特黄特色三级在线观看免费,看黄色片子免费,色综合久,欧美在线视频看看,高潮胡言乱语对白刺激国产,伊人网成人,中文字幕亚洲一碰就硬老熟妇

學(xué)習(xí)啦 > 生活課堂 > 健康知識(shí) > 心理健康知識(shí) > 小學(xué)心理健康真誠教案

小學(xué)心理健康真誠教案

時(shí)間: 立文804 分享

小學(xué)心理健康真誠教案

  近年來,越來越多學(xué)校開始重視學(xué)生心理健康教育工作,可是心理健康教育效果并不理想。下面是小編為你精心整理的小學(xué)心理健康真誠教案,希望對(duì)你有幫助!

  小學(xué)心理健康教案篇1

  一 、教材分析

  《鳥的天堂》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三篇課文。主要記敘了作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞所感,在傍晚時(shí)分和清晨的不同景象。重點(diǎn)描寫了大榕樹的姿態(tài),清晨鳥兒驚起的過程,表現(xiàn)了作者對(duì)南國的美麗風(fēng)光的喜愛以及對(duì)大自然的喜愛和贊美。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)寫“拋,暇,耀,隙,榕,槳,茫,律”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)會(huì)寫文中生字詞

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者的感情,并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來

  五、課時(shí)安排

  兩個(gè)課時(shí)

  六、教具準(zhǔn)備

  寫有生字的卡片

  七、教學(xué)過程

  1、鞏固新知、復(fù)習(xí)提問(5-10分鐘)

  針對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問,檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。

  生字詞聽寫,檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,導(dǎo)入新課(1-2分鐘)

  師:同學(xué)們,在生活中,我們知道花園是“花兒的天堂”,游樂園是“孩子們的天堂”,你們有沒有看過“鳥的天堂”?

  生:沒有

  師:老師和同學(xué)們一樣,也沒有見過,而他——巴金卻見過,那我們就和他一起去鳥的天堂看看。

  巴金是我國偉大的作家,在之后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也會(huì)接觸到巴金的作品,所以,在這節(jié)課中,有必要向同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹巴金。并且鼓勵(lì)同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。

  3、學(xué)習(xí)生字(10-15分鐘)

  請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,畫出生字詞

  小組合作查字典,查閱生字詞的含義

  請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出生字詞,另外請(qǐng)同學(xué)注音并且?guī)е嗤瑢W(xué)朗讀三遍

  “找朋友小活動(dòng)”:

  將準(zhǔn)備好的生字詞卡片貼在黑板上,請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行組詞連線

  請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)生字詞進(jìn)行造句

  4、流利的朗讀課文

  同學(xué)們熟悉了本節(jié)課的生字詞后,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文

  “合作表演”:(15-20分鐘)

  兩個(gè)同學(xué)為一組,共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文,從朗讀中檢驗(yàn)同學(xué)們是否掌握生字詞,考察對(duì)文章的感情基調(diào)是否有一個(gè)把握。每一組結(jié)束之后,老師和同學(xué)們一起對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

  八、課后作業(yè)

  1、朗讀課文

  2、抄寫生字詞,并且運(yùn)用生字詞進(jìn)行造句

  小學(xué)心理健康教案篇2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、正確流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  3、通過對(duì)具體的語言文字的閱讀品味,懂得誠實(shí)勤奮的勞動(dòng)可以換來難忘的關(guān)懷與愛意。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 有感情地朗讀課文,通過語言文字體會(huì)真情。

  [教具準(zhǔn)備]文字投影片

  [教時(shí)安排]2課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  第一課時(shí)

  一、解題,檢查預(yù)習(xí)。

  1、什么是回報(bào)?(先板書:回報(bào)再板書:真情的)

  2、學(xué)生看題后,問:看題后,你就會(huì)想到什么?

  (1)誰對(duì)誰付出了真情?(指名學(xué)生回答)

  (2)誰對(duì)誰給予了“回報(bào)”?(指名回答)

  (3)“我”的真情表現(xiàn)在哪里?(在“真情”下方打“?”)

  (4)“我”得到了怎樣的回報(bào)?(在“回報(bào)”下方打“?”)

  二、初讀課文,感知大意。

  師述:這兩個(gè)問題的答案就在課文里,因此我們必須把課文多讀幾遍,必須全身心地投入,進(jìn)入角色地去讀,先請(qǐng)大家:

  1、自由輕聲地讀課文兩遍。

  第一遍要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂的字、詞可查字典或聯(lián)系上下文去理解。

  2、第二遍讀課文

  思考并討論:本文主要講了一件什么事?(用自己的話簡(jiǎn)要地說一說,同桌可以商量。)

  3、三讀課文

  (1)令你感動(dòng)或喜歡的語句多讀讀,并且把體會(huì)到的簡(jiǎn)要地寫在書上。

  (2)有疑問之處可做個(gè)記號(hào)。(打個(gè)?)

  三、交流自學(xué)成才情況

  (一)選讀課文,初步體會(huì)“感情”。

  讓學(xué)生選擇自己喜歡的語段,有感情地讀給大家聽,并說說為什么喜歡談?wù)勛约旱捏w會(huì))

  根據(jù)學(xué)生的交流,教師重點(diǎn)要讓學(xué)生明白以下內(nèi)容。

  1、第一節(jié)

  抓住“不得不”,讓學(xué)生體會(huì)“我”9歲就開始掙錢,是家境所迫。

  “于是”,讓學(xué)生體會(huì)得到送報(bào)工作的不易。

  2、第三節(jié)

  抓“不得不”,讓學(xué)生體會(huì)“我”的家境困窘。

  又一個(gè)“于是”“只能”,讓學(xué)生體會(huì)“我”的送報(bào)工作更加不便,更加困難。

  (以上兩個(gè)自然段,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀好課文章。)

  (其他幾個(gè)自然段,只讓學(xué)生說出初步的體會(huì),不求說得深刻,也可讓學(xué)生找出問題。)如:

  3、最后一個(gè)自然段中:

  (1)“我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’”,絕活是什么?為什么加雙引號(hào)?

  (2)“誠實(shí)的勞動(dòng),換來的是真誠的關(guān)懷與愛意”是什么意思?

  這兩個(gè)問題留到下節(jié)課解決。

  (二)讓學(xué)生說說課文主要內(nèi)容

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)、聽寫

  誠實(shí)的勞動(dòng),換來的是難忘的關(guān)懷與愛意。

  1、 聽寫后,學(xué)生自批

  2、師述:這句話是“我”通過自己的送報(bào)經(jīng)歷后,悟出的真諦,所以“我”永遠(yuǎn)記住了這句話,成為“我”一生中的座右銘。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么問題未解決?

  (1)“我”的真情具體表現(xiàn)在哪里?即付出了怎樣的勞動(dòng)?

  (2)“我”的付出得到了哪些回報(bào)?即換來了哪些關(guān)懷與愛意?

  那么就讓我們和文中的“我”一起感受一下這次難忘的經(jīng)歷。

  二、組織自主學(xué)習(xí),初步體會(huì)感情。

  組織四人小組討論:以上兩個(gè)問題。

  1、找出“真情”的句子,用“”標(biāo)出。

  “回報(bào)”的句子,用“”標(biāo)出。

  2、認(rèn)真讀讀有關(guān)語句,你體會(huì)到了什么?(批注在書上)

  3、在小組內(nèi)各人發(fā)表意見,相互補(bǔ)充。

  三、學(xué)習(xí)課文,感悟“真情”。

  學(xué)生自學(xué)后圍繞以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流、討論、朗讀。

  (一)“我”的真情表現(xiàn)在哪里?

  出示:我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”,依舊把報(bào)紙送到每家門口;下雨下雪天,依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里。

  1、指名讀這句話。

  2、什么叫“絕活”?這兒為什么加引號(hào)?(否定干扔報(bào)紙的事)

  3、比較下面兩句話有什么不同?

  我沒學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的絕活。

  我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”。

  通過比較體會(huì),下面一句更強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)送報(bào)這份工作極端認(rèn)真的工作態(tài)度,為訂戶們考慮,想訂戶所想。

  4、什么是依舊?從這兩個(gè)“依舊”你知道“我”平時(shí)是怎樣送報(bào)的?請(qǐng)大家聯(lián)系課文章內(nèi)容,想象一下“我”平時(shí)送報(bào)的情況,“我”沒有把自己付出的真情具體描繪出來。

  5、指導(dǎo)感情朗讀,指名讀、評(píng)議,再指名讀,齊讀。

  師述:是啊,“我”不管刮風(fēng)下雨,還是嚴(yán)寒酷暑,不管是肩挎大口袋,還是騎上自行車,“我”都能挨家挨戶,不厭其煩地把一份份報(bào)紙送到訂戶家門口,甚至送到訂戶手里,這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,怎能不打動(dòng)訂戶呢?

  (二)“我”得到了哪些“回報(bào)”?

  1、交流后板書:

  非常客氣推薦訂戶給“我”小費(fèi)送自行車

  師述:訂戶們對(duì)“我”的回報(bào)是隨著“我”的真情的不斷付出,對(duì)“我”了解的不斷加深而越來越豐厚。

  2、重點(diǎn)朗讀第5、6自然段

  (1)哪些地方最感人?說說為什么?用。。。。標(biāo)出。

  (2)交流并根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)讀好感人的句子。

  抓住“滿滿的、無一缺席、鼓的、五顏六色,你是我們最好的送報(bào)人”等,體會(huì)訂戶們對(duì)“我”的真誠的關(guān)懷與愛意,對(duì)“我”工作的贊揚(yáng)、肯定、支持。

  (3)抓住“目瞪口呆”引導(dǎo)學(xué)生想象,“我”激動(dòng)得說不出來的話,你幫他說出來。

  通過設(shè)身處地想象說話體會(huì)“我”滿心的驚喜、激動(dòng)與感激。

  (4)自由練讀5、6節(jié),指名讀、評(píng)議、齊讀。

  剛才,同學(xué)們和文章中的“我”一起感受了一個(gè)平常卻又感人的經(jīng)歷,此時(shí)此刻我想同學(xué)們心中一定有很多話想說,現(xiàn)在請(qǐng)你把你最想說的一兩句話寫下來。

  3、出示插圖

  指名看圖將這激動(dòng)人心的一幕講述出來,可加入“我”的內(nèi)心活動(dòng)。

  4、出示課文最后一句話:“誠實(shí)的勞動(dòng),換來的是難忘的關(guān)懷與愛意”。

  要求學(xué)生結(jié)合課文章談?wù)剬?duì)這句話的理解,并指導(dǎo)朗讀、齊讀。

  三、課內(nèi)外結(jié)合,延伸“真情”。

  在現(xiàn)實(shí)生活中,付出真情得到回報(bào)的事是很多的,你能從所見所聞中選擇一個(gè)講一講嗎?

  四人小組討論一下,講一講你所看到或聽到的“付出真情,得到回報(bào)”的事情。

  “人間自有真情在,付出總有回報(bào)”,人與人之間只有真誠相待,互相關(guān)懷,我們的社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步,我們的生活才會(huì)更加美好。

  課外作業(yè)要求:

  “人間自有真情,付出總有回報(bào)”,讀了《真情的回報(bào)》這篇課文,你聯(lián)想到了哪件事?請(qǐng)將感受最深的這件事有條理地寫下來。

  小學(xué)心理健康真誠教案篇3

  輔導(dǎo)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生知道挫折是人生的正?,F(xiàn)象,學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法,

  邁向成功。

  2、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折,學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱

  難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折,勇于挑戰(zhàn)困難,從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健

  康心理。

  3、引導(dǎo)學(xué)生形成開朗,樂觀,堅(jiān)強(qiáng)的性格,形成正確的挫折觀。

  輔導(dǎo)重難點(diǎn):

  能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折,學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法。

  輔導(dǎo)對(duì)象:五、六年級(jí)

  輔導(dǎo)過程:

  一、熱身游戲,引出挫折

  游戲:進(jìn)化論

  1.師開場(chǎng)白:“同學(xué)們,今天我們來做一個(gè)有趣的小游戲,看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長為鳳凰的。

  2.課件出示游戲方法:全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋,而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進(jìn)化為小雞,而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳,猜贏者進(jìn)化為大雞,而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳,猜贏者進(jìn)化為鳳凰,猜輸者退化為雞蛋。以此類推。

  3.全班開始游戲活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份。

  4.師采訪成功進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生:“在游戲中,你的感受是什么?”

  5.師分別采訪還是“雞蛋”“小雞”“大雞”的學(xué)生:“在游戲中,你的感受是什么?”

  6.小結(jié)引出:在游戲中,我們并不是一帆風(fēng)順,有的同學(xué)進(jìn)化成功,有的同學(xué)進(jìn)化失敗。同樣,在我們的學(xué)習(xí)和生活中,也不可能是一帆風(fēng)順的,有成功,也有失敗,有順境,也有逆境。這些失敗,這些逆境,也就是挫折(板書:挫折)

  二、主題活動(dòng),認(rèn)識(shí)挫折

  1.師:在學(xué)習(xí)和生活中,我們隨時(shí)都可能遇到挫折,那遇到挫

  折是好事還是壞事呢?請(qǐng)看小明、小剛、小紅三人遇到挫折后的表現(xiàn)。

  (出示課件:挫折是壞事? 小明:期中考試成績退步5名,從此一蹶不振; 小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí) 小剛:競(jìng)選班長失敗,從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律。 小紅:是奶奶一手帶大的,她對(duì)奶奶的感情特別深,奶奶的去世

  她無法接受。她不上學(xué),不出家門。)

  2.對(duì)于小明、小剛、小紅三人來說,挫折是壞事。那遇到挫折

  會(huì)是好事嗎?請(qǐng)看屏幕 (出示課件:挫折是好事?被人譽(yù)為樂圣的德國作曲家貝多芬,一生中屢遭磨難,尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重。 創(chuàng)作出氣勢(shì)雄偉,舉世聞名的命運(yùn)交響曲。)

  3.貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運(yùn)交響曲,挫折對(duì)于貝多芬來說,變成了好事。大家對(duì)于美國總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的,他的一生也遇到了很多挫折,讓我們一起來看《林肯的挫折》。(出示課件:林肯的挫折)你發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)一

  數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的?林肯經(jīng)歷了哪些挫折?

  4.小結(jié)引出:課件出示:挫折既可以使弱者倒下去,也可以使

  強(qiáng)者站起來。強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗,不是手足無措、被動(dòng)等待,而是

  積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們是強(qiáng)者,我們不怕挫折。

  (板書:我們不怕)

  三、情景聚焦,分析挫折

  1.師述:

  (課件出示)在人的一生當(dāng)中,挫折是難免的。遇到挫折是好事,也是壞事。挫折具有雙重性。挫折有利于人們磨煉意志,增長才干和智慧,挫折也使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙,

  從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。那遇到挫折,我們應(yīng)該怎么辦呢?請(qǐng)

  看《情景聚焦》。

  (出示課件)

  課件出示情景一:李小龍,學(xué)校學(xué)生,從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直是班上的干部,受到師生的喜愛,誰知在前不久的班干部競(jìng)選中,他卻落選了。這突然的“失寵”使他難以接受,心里像打翻了的“ 五味瓶”,情緒一落千丈,不愿講話,不愿見人,學(xué)習(xí)成績直線下降。

  師:李小龍遇到了什么挫折?他是怎樣做的?如果你是李小龍,你會(huì)怎么做?

  生回答后教師小結(jié),出示課件:

  心理透視:從小生活道路平坦,一旦自信心受挫,便產(chǎn)生極度的

  失落,用不正確的方法對(duì)待不順利的事情,自暴自棄。

  指點(diǎn)迷津:學(xué)會(huì)大度豁達(dá),保持心理平衡;善于積極轉(zhuǎn)移,變通

  進(jìn)取。送你一句話:能夠戰(zhàn)勝自己的人,才是勇敢的人。

  2.師:作為一個(gè)學(xué)生,一生要經(jīng)歷很多次考試,有時(shí)考得理想,有時(shí)考得不理想,這都是很正常的。但是張強(qiáng)就不這樣認(rèn)為。請(qǐng)看情景聚焦二。

  課件出示情景二:小學(xué)六年級(jí)學(xué)生張強(qiáng)畢業(yè)考試失利后,留下一封信給家里人就離家出走了,信中說:“„我失敗了,我這輩子完了,再?zèng)]有任何希望了„”

  師:

  張強(qiáng)遇到了什么挫折?他是怎樣做的?如果你是張強(qiáng),你會(huì)怎么做?生回答后教師小結(jié),出示課件:心理透視:把失敗夸大,產(chǎn)生消極聯(lián)想。指點(diǎn)迷津:學(xué)會(huì)正視失敗,做好卷土重來的準(zhǔn)備。送你一句話:也許在你的生活中足夠的陰云,才能幻化出絢爛的晚霞。

  3.師小結(jié)引出:

  出示課件:

  增強(qiáng)自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性,從戰(zhàn)略上蔑視它,從戰(zhàn)術(shù)上重視它。升華目標(biāo),淡化挫折——樹立遠(yuǎn)大的志向, 胸懷大志,才不會(huì)為小的困難羈絆。自我疏導(dǎo),請(qǐng)求幫助——多與家長、老師、同學(xué)談心,及時(shí)化解不良情緒。

  四、指導(dǎo)行為,戰(zhàn)勝挫折

  1.請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程

  師:如果說人生是一條路,我敢說沒有一個(gè)人的人生之路是平坦

  大道,每個(gè)人的人生之路都是充滿坎坷的,這些坎坷就是我們所經(jīng)歷

  的困難和挫折。(點(diǎn)擊出示課件)在我們的生活中,讓我們回憶一下,

  你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難,遭受過怎樣的失敗,承受過怎樣的挫折,

  當(dāng)時(shí)你心中的感受是什么,你是怎么做的,用小紙條寫下來。

  2.從同學(xué)們的講述中,我們發(fā)現(xiàn)了很多面對(duì)挫折的好方法,請(qǐng)

  說一說。老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié),出示課件:面對(duì)挫折: 找自己信賴的人傾訴 適當(dāng)發(fā)泄:如運(yùn)動(dòng)式發(fā)泄打沙袋、打球„ 剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等補(bǔ)償轉(zhuǎn)移:如聽音樂、跳舞、畫畫、做運(yùn)動(dòng)等等幽默對(duì)待:幽默對(duì)待自己及發(fā)生的事情升華:加倍努力,戰(zhàn)勝挫折,提升自己

  3.對(duì)于挫折,我們有能力面對(duì),讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下,讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計(jì)時(shí):三,二,一,踩!

  五、總結(jié)升華,笑對(duì)挫折

  1.師:面對(duì)挫折,強(qiáng)者站起來,弱者倒下去。

  (點(diǎn)擊課件出示)

  挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于一個(gè)人面對(duì)挫折的不同態(tài)度。

  2.欣賞詩歌《笑對(duì)挫折》。

  (課件出示)

  面對(duì)失敗與挫折,一笑而過是一種樂觀、自信,然后重整旗鼓,這是一種勇氣。面對(duì)誤解和仇恨,一笑而過是一種坦然,寬容,然后保持本色,這是一種達(dá)觀。面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì),一笑而過是一種謙虛、清醒,然后不斷進(jìn)取,這是一種力量。面對(duì)煩惱和憂愁,一笑而過是一種平和,釋然,然后努力化解,這是一種境界。

  3.同學(xué)們,失敗和挫折是暫時(shí)的,只要我們勇于微笑,只要我們笑對(duì)挫折,我們就會(huì)驅(qū)逐憂傷的陰霾,快樂起來。請(qǐng)欣賞《學(xué)會(huì)快樂》。出示課件《學(xué)會(huì)快樂》。

  4.師總結(jié):

  (課件出示)同學(xué)們,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),要變挫折為動(dòng)力,做生活的強(qiáng)者。在一個(gè)人漫長的生命歷程中,沒有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹?只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折,就可以做到“不在失敗中倒下,而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰,也沒有趟不過去的河流。最后老師送大家一首《陽光總在風(fēng)雨后》,讓我們一起勇敢的去迎接人生的風(fēng)雨吧。(播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》)

  課后延伸:

  1.收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折,取得成就的事例。

  2.收集有關(guān)抗挫的名人名言,讀一讀,熟記于心。

  輔導(dǎo)建議:

  1.學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng),不是一天兩天的事情。這要求老師在上好心理教育課的同時(shí),注意各種方法和途徑進(jìn)行教育,及時(shí)了解學(xué)生的情況并針對(duì)個(gè)體差異,因材施教。

  2.課堂時(shí)間有限,以討論交流為主,重在引導(dǎo)學(xué)生遇到挫折不要屈服,正確認(rèn)識(shí)挫折,善于吸取教訓(xùn),從挫折中奮起,形成能夠經(jīng)受挫折考驗(yàn)的健康心理。

  
看過“小學(xué)心理健康真誠教案”的人還看了:

1.小學(xué)心理健康教育教案內(nèi)容3篇

2.小學(xué)生心理健康教育課教案

3.小學(xué)五年級(jí)心理健康教案

4.小學(xué)心理健康教育課教案

5.小學(xué)生心理健康安全教育教案

1668944