青春期心理健康教育教案
教案設計的個性化在內容上應該擺脫普遍和一般的設計模式,更突出教師結合自身和教學對象的特色,發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。下面是小編為你精心整理的青春期心理健康教育教案，希望對你有幫助!
青春期心理健康教育教案篇1
一、教學目標：
1.知識目標
說出人體發(fā)育的分期，描述青春期發(fā)育的生理、心理特征。
2.能力目標
(1)通過觀察，收集分析圖文資料，培養(yǎng)分析說明問題的能力。
(2)嘗試與他人交流學會與人溝通，提高表達能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
結合自身特點，通過分析青春期生理、心理特點，學會認識自我，學會健康地生活，感受青春的美好，樹立正確的人生觀。
二、教學重、難點
教學重點: 1.說出人體發(fā)育的分期。
2.描述青春期發(fā)育的特點。
教學難點: 正確對待青春期變化，學會健康地生活。
三、課前準備:
1、學生準備：
(1)收集自己從出生到現(xiàn)在各個時期的照片，制成“我的成長過程”展板
(2)從互聯(lián)網(wǎng)或圖書館等處查閱收集青春期發(fā)育特點及衛(wèi)生保健資料
2、教師準備:
(1)拍攝或排練小品劇《我長大了》。
(2)準備投影儀等教學設備
四、教學過程：
(一)、創(chuàng)設情境、導入新課
1、投影顯示班上同學剛出生時的照片。
2、引入話題：“這些可愛的小寶寶是誰?怎樣長大成人的?現(xiàn)在是什么樣子?
學生活動：觀察照片中人物特征，猜想照片中人物，交流討論。
(二)、人體的發(fā)育分期
1、指導學生上臺(或分組)展示他們各暑期的照片。
觀察交流同學帶來的“我的成長過程”展板，學生自我介紹展板，可從拍攝年齡、形態(tài)特征、當時趣事等多方面介紹。
2、提問： (1)人的生長發(fā)育分幾個時期?
(2)各個時期有什么特點?
學生共同總結人的發(fā)育分期及各時期特征，教師并加以引導。
教師：新的生命是從受精卵開始的。人體發(fā)育分為兩個階段：一是從受精卵發(fā)育到成熟的胎兒，二是從嬰兒出生發(fā)育到個體成熟。我們通常所說的生長發(fā)育，主要是指從嬰兒出生到發(fā)育為成年人這一階段。
[學生活動]：
(1)觀察教材中圖8-7，想一想，人的生長發(fā)育分為幾個時期?
(2)學生以小組為單位，每個同學將自己的各個時期照片拿出來，請其他同學猜是哪個時期。
(3)請同學們結合自己生長發(fā)育過程，想一想各個時期有什么特點?
教師：先對活動情況作出評價，小結：人的生長發(fā)育包括四個時期：嬰兒期、幼兒期、青春期和成年期。青春期以后人體發(fā)育成熟，人的身高、體重達到穩(wěn)定水平，具備了繁殖后代的能力，神經系統(tǒng)發(fā)育完善，心理成熟，能夠積極地參與社會活動。
[學生活動]：把帶來的家中長輩的照片拿出來，交流一下，分析成年期又可分為幾個階段?舉例說出成年期形態(tài)和功能的主要表現(xiàn)?
教師：你們現(xiàn)在處于什么時期?你們的父母、爺爺奶奶處于什么時期?根據(jù)人的一生中各個階段的特點，我們在平時生活中應該注意什么問題?
[學生活動]：討論，發(fā)表看法，形成尊老愛幼的共識。
(三)、分析青春期的生理變化
1、指導分析“青春期發(fā)育記錄表”，查詢信息庫，結合課前查閱收集的互聯(lián)網(wǎng)(圖書館)有關青春期發(fā)育的相關資料。
2、引導學生分析問題：
(1)青春期生理發(fā)育有哪些明顯特點?
從“青春期發(fā)育記錄表”及 其他資料中得出信息，結合自身，總結青春期發(fā)育的明顯特點。
(2)男孩、女孩在發(fā)育上有哪些差別?
學習體會男女青春期發(fā)育的 差別。
(3)這些差別的原因是什么?
過渡導入：同學們已經進入了青春期，身體正在發(fā)生著巨大的變化，青春期的變化，既有成長的喜悅，也有隨之而來的煩惱，這些大都與我們的身體有著密切的關系，讓我們用科學的態(tài)度來關注青春期的變化。
[學生活動]：觀察投影，即教材圖8-8，“男生部分生殖器官發(fā)育趨勢圖”，說出男女生的生殖器官發(fā)育開始突增的年齡。 教師：再仔細觀察曲線圖，你能發(fā)現(xiàn)男、女孩在發(fā)育的時間上有什么不一樣?
[小結]：一般地說，男生從10-14歲、女生從10-12歲開始進入青春期。男生比女生要晚兩年。
教師：說出青春期生長發(fā)育主要表現(xiàn)在哪些方面? [學生活動]：分析討論教材表8-1。
[講述]：身高突增是青春期的一個顯著特點。
教師：除了身高、體重的變化外，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化?
[講述]：青春期除了性器官的發(fā)育外，還出現(xiàn)了第二性征。我們把人出生后生殖器官的差異稱為第一性征，第二性征是指除了兩性性器官以外的男女兩性的特征。
教師：青春期第二性征的發(fā)育是由什么原因引起的?
[講述]：青春期發(fā)育過程中最突出的特點是生殖器官的生長發(fā)育和第二性征的發(fā)育。由于此時性激素分泌量的增加，出現(xiàn)了男女第二性征。
[小結]：
青春期是人生的“花樣年華”。經過了青春期的發(fā)育，女生會顯得體態(tài)豐滿，嫵媚動人;男生則強健有力，英俊瀟灑。同時，人體器官功能發(fā)育也很顯著，肌肉的力量突增，心臟的收縮能力大大提高，肺活量顯著增大，腦的內部結構和功能不斷分化和發(fā)展，其調節(jié)功能大大增強。因此，青春期是一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時期。這個時期大家將要迎接自身生理和心理的一系列巨變，會發(fā)現(xiàn)一個不同于往昔的新世界，要體驗到神秘的性意識的萌動。
(四)、分析青春期的心理變化
1、播放錄像或小品，展示“我長大了”。
2、引導學生分析：
(1)進入青春期的你與兒童期的你一樣很聽父母的話嗎?
(2)進入青春期的你與異性交往與兒童期有何不同?
(3)進入青春期的你穿著打扮與兒童期有何不同?
(五)、正確對待青春期的變化
1、引導學生思考分析：
(1)當你首次出現(xiàn)遺精或月經時，你是什么感覺?是否告訴你的態(tài)度?你父母是什么態(tài)度? (2)青春期的青少年如何與異性交往?
(3)青少年穿著打扮要注意什么問題?
2、組織“青春不煩惱”模擬咨詢會。學生可邀請家長代表，青少年教育專業(yè)人士，生理、心理醫(yī)生參加。相互交流解答疑難
(1)組織“青春不煩惱”團體模擬咨詢，推選主持人、工作人員。
(2)學生將自己成長中的生理、心理困惑煩惱或難言之隱以不 署名小紙條形式提交主持人。
(3)學生自己相互解答，也可 由家長、教師或專業(yè)人士解答。
(4)家長也可提問“如何面對青 春期的孩子”等問題。
(六)、青春期衛(wèi)生
過渡導入：男女生進入青春期后各自會出現(xiàn)什么生理現(xiàn)象?(生答)那么，什么是遺精?什么是月經?女生在月經期如何保護自己呢?請大家看書解決這些問題。
[學生活動]：自學，閱讀課文。 [學生活動]：交流討論
(1)當你出現(xiàn)首次遺精或月經時，你是否感到不安?你把這件事告訴了父母嗎? (2)你將如何與異性朋友交往?
(3)青春期我們在飲食衛(wèi)生、個人衛(wèi)生上要注意什么問題?
(4)青春期的青少年在穿著打扮上要注意什么問題?
(5)進入青春期以后，除了身體發(fā)生變化，你們的內心世界有沒有發(fā)生與以往不同的變化呢?
(6)你認為做好青春期衛(wèi)生保健還應注意哪些問題?
[小結]：做好青春期的衛(wèi)生保健真的很重要，健康、向上的身心對我們今后的生活和工作起決定性的作用。平時大家要注意和父母多交流、多溝通，有問題及時向老師和家長咨詢!
(七)、課堂小結
1、組織學生自評、互評在咨詢會上表現(xiàn)。
2、指導課后編寫“青春期健康教育”板報(見附件照片，略)。
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