我國小學心理健康教育教案發(fā)展相對遲緩,心理健康教育課程的開發(fā)還不成熟。下面是小編為你精心整理的心理健康教案，希望對你有幫助!

　　心理健康教案篇1

　　知識與能力目標：通過學習，鼓勵學生敢于大膽運用自己獨特的方法解決問題。

　　過程與方法目標：通過創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的求異能力。

　　情感、態(tài)度目標：通過學習，激發(fā)學生參與的興趣，培養(yǎng)學生靈活動腦、主動思維的好習慣，體驗思索的樂趣。

　　重點：通過學習，鼓勵學生敢于大膽運用自己獨特的方法解決問題。

　　難點：通過學習，激發(fā)學生參與的興趣，培養(yǎng)學生主動思維的好習慣。

　　教學準備：課件，乒乓球，玻璃瓶。

　　一、導入。

　　故事《可疑的花匠》(課件展示)

　　可疑的花匠

　　夏天的中午，雖然天氣很熱，但廣場上還是人來人往，十分熱鬧。突然，人群中傳來女人的尖叫，原來有人搶走了她的挎包，并飛快地逃走了。附近的巡警聞訊趕來，可是廣場上的人實在太多了，那個劫匪早已消失在人群中。福爾摩斯正巧從廣場經(jīng)過，聽到動靜也趕了過來。他觀察了一下周圍的環(huán)境，指著正在花壇里澆花的花匠對警察說：“抓住他，他就是嫌疑犯。”

　　請問：福爾摩斯是怎么判斷花匠是嫌疑犯的呢?

　　學生自由發(fā)言。

　　導入：腦筋轉轉轉

　　二、創(chuàng)設情境，體驗思索的樂趣。

　　(一)數(shù)手指游戲。

　　教師伸出一根手指，問學生：這是幾?接著伸出兩根，問學生：這是幾?接著伸出三根手指，問學生：一加一等于幾?

　　學生自由回答。

　　你答對了嗎?請同學談一下剛才游戲的感受。

　　教師總結：看來，腦筋轉起來，不受思維定勢的影響，你就能體驗到思維的樂趣。

　　(二)巧取乒乓球

　　如何將瓶子中的乒乓球取出來呢?(不能用手拿，不能直接倒出來)

　　小組討論，交流，班級展示，表演。

　　教師總結：老師真是想不到，同學們有這么多獨特的方法，有沒有發(fā)現(xiàn)：善于思考，靈活用腦會給我們帶來意想不到的方法。接下來，我們一起走進思維訓練營鍛煉一下吧。

　　(三)走入思維訓練營

　　1、活動一：腦筋急轉彎。(課件展示)

　　※ 你能以最快的速度，把冰變成水嗎?

　　※()、2、3、4、5、6、7、8、9、()——打一成語。

　　※老王太太整天喋喋不休，可她有一個月說話最少，是哪個月?

　　2、活動二：快速搶答。(課件展示)

　　※ 一只貓吃掉一條魚用5分鐘，三只貓以同樣的速度同時吃三條同樣大的魚用幾分鐘?

　　學生自由發(fā)言 教師講解。

　　※ 早上起來面向太陽，這時，你的右邊是南面，如果你向后轉，你的左手指的是什么方向?

　　學生發(fā)言，并做示范。

　　※ 正方形剪去一個角，剩下幾個角?

　　學生發(fā)言，指名學生上前面演示。

　　師強調(diào)，考慮問題要全面

　　3、活動五：畫一畫

　　畫一畫(p41)，第4個圖應該怎么畫?

　　師強調(diào)注意事項：仔細觀察，尋找規(guī)律。

　　學生動手作畫。

　　找學生上臺上表演。

　　4、說一說，思維訓練營暫時結束，你們有什么感受呢?

　　學生回答。

　　三、師總結：

　　同學們，大膽的運用你們獨特的思維，開動你們的大腦，腦瓜勤轉轉，越轉越聰明。

　　板書設計： 腦筋轉轉轉，越轉越聰明。

　　教學反思：慣性思維是孩子們學習中遇到的大障礙，教會學生從不同角度去理解，感受，用不同方法去思考解答。使他們在解答疑難的過程中感受到思考的樂趣 ，培養(yǎng)了學生主動思考的好習慣。

　　心理健康教案篇2

　　教學目標：

　　知識技能：讓學生明白學習、做事時馬虎的害處。

　　過程方法：培養(yǎng)認真、細心的好習慣。

　　情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成做事認真的好習慣，做一個做事、學習不馬虎的好孩子。

　　教學重點：知道做事粗心、馬虎、無耐心是不良習慣，掌握克服不良習慣的本領。

　　教學難點：讓學生在平時生活中養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

　　教學準備：圖片，課件

　　一、預習提綱

　　1. 馬虎給我們生活帶來哪些麻煩?

　　2. 怎樣避免馬虎發(fā)生?

　　(1)做題時養(yǎng)成檢查的好習慣。(2)做事情時要仔細。

　　教學過程：

　　二、導入

　　《小馬虎的故事》請同學們談體會。導入：不做“小馬虎”。

　　三、學習新課

　　1.看43頁圖，從“小畫家”的畫中，你能找出多少錯誤?指名學生回答。

　　2.找一找，你身邊有“小馬虎”嗎?

　　(1)忘帶書(2)試卷忘寫名字(3)考試時丟題、丟分……

　　同桌交流，班級匯報。

　　3. 馬虎的東東：根據(jù)字條，媽媽能找到東東嗎?為什么?

　　“媽媽，今天放學，我到同學家玩，你回來后別忘了去接我，去之前先給他家打電話。東東”

　　小組討論，學生發(fā)言。

　　4.說一說：馬虎給我們的學習和生活帶來了哪些麻煩?

　　四、教學反饋

　　1.討論：怎么樣避免馬虎的發(fā)生呢?

　　(1)4人一組討論(2)匯報討論結果

　　(3)師生共同總結：1.做題時，要養(yǎng)成檢查的好習慣。2.做事情時要仔細。

　　2.細心口訣： 火眼金睛要常練，注意集中不能忘

　　題目會讀找關鍵，相關知識要回顧

　　眼睛看過心里念，相似之間找規(guī)律

　　五、總結

　　讓我們在今后的學習生活中跟“小馬虎”告別!

　　做事一定要認真，馬馬虎虎可不行。

　　板書設計：

　　做事一定要認真，馬馬虎虎可不行。

　　教學反思:在學習過程中，學生進一步認識到認真做事的重要性，馬虎要不得。并肯紛紛開動腦筋想出了許多避免馬虎的好方法。

　　心理健康教案篇3

　　教學目標：

　　知識技能：知道零用錢是用來買學習用品、午飯…….

　　過程方法：認識到手中零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣

　　情感體驗：初步懂得有計劃地合理分配使用零花錢的好處

　　教學重點：樹立健康，求實的消費習慣

　　教學難點：學會如何合理地使用零用錢

　　教學準備：課件，儲蓄罐。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、預習提綱：你的零用錢是怎么花的?說一說。

　　二、導入

　　同學們，看老師手里拿的是什么?(儲蓄罐)嗯，你有自己的儲蓄罐嗎?你有零用錢嗎?

　　零花錢有多有少，關鍵是你怎樣去花，這里面的學問可多啦!

　　這節(jié)課我們就來討論怎樣用好零花錢。

　　三、交流與活動

　　(一)交流

　　1、你知道爸爸媽媽為什么給你零用錢?

　　2、說一說你的零用錢是怎么花的?

　　3、應該怎么樣合理使用零用錢呢?(小組討論)找學生發(fā)言。

　　(二)情境討論《一百元怎么花》

　　1、老師以家長的身份發(fā)給每個孩子印有一百元字樣的“錢”。

　　2、讓學生自由地說，并請學生把準備購買的商品名稱和金額填入樹上53頁表內(nèi)。(找兩名同學到講臺上寫)

　　3、分組交流。(每小組推選一名同學參加班級交流)

　　4、全班交流。

　　5、評選出2-3名最佳消費者。

　　6、請最佳消費者介紹：

　　為什么這樣安排花錢?

　　你準備什么時候到什么商店去購買這些商品?

　　你怎么挑選商品?

　　四、總結

　　同學們的零花錢很多，但是不能光吃的，多吃零食有害健康，也不能光買玩的，應該先滿足學習上的需要。有些小朋友把零花錢捐給生活困難的同學，奉獻愛心，這是非常有意義的。當然，錢不僅僅話在這幾個范圍內(nèi)，得根據(jù)實際情況而定。在花錢時，要有計劃，量錢而用，使零花錢用得更合理。

　　要記?。毫阌缅X計劃著花，做個小小理財家

　　板書設計：

　　零用錢計劃著花，做個小小理財家

　　教學反思：通過本課的學習，學生體會到了錢財來之不易應該珍惜。并樂于把自己的零花用需要的地方。花錢有計劃，做到不超支、不亂花。

　　
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