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心理健康教案

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  我國小學心理健康教育教案發(fā)展相對遲緩,心理健康教育課程的開發(fā)還不成熟。下面是小編為你精心整理的心理健康教案,希望對你有幫助!

  心理健康教案篇1

  知識與能力目標:通過學習,鼓勵學生敢于大膽運用自己獨特的方法解決問題。

  過程與方法目標:通過創(chuàng)設問題情境,啟發(fā)學生的發(fā)散思維,培養(yǎng)學生的求異能力。

  情感、態(tài)度目標:通過學習,激發(fā)學生參與的興趣,培養(yǎng)學生靈活動腦、主動思維的好習慣,體驗思索的樂趣。

  重點:通過學習,鼓勵學生敢于大膽運用自己獨特的方法解決問題。

  難點:通過學習,激發(fā)學生參與的興趣,培養(yǎng)學生主動思維的好習慣。

  教學準備:課件,乒乓球,玻璃瓶。

  一、導入。

  故事《可疑的花匠》(課件展示)

  可疑的花匠

  夏天的中午,雖然天氣很熱,但廣場上還是人來人往,十分熱鬧。突然,人群中傳來女人的尖叫,原來有人搶走了她的挎包,并飛快地逃走了。附近的巡警聞訊趕來,可是廣場上的人實在太多了,那個劫匪早已消失在人群中。福爾摩斯正巧從廣場經(jīng)過,聽到動靜也趕了過來。他觀察了一下周圍的環(huán)境,指著正在花壇里澆花的花匠對警察說:“抓住他,他就是嫌疑犯。”

  請問:福爾摩斯是怎么判斷花匠是嫌疑犯的呢?

  學生自由發(fā)言。

  導入:腦筋轉轉轉

  二、創(chuàng)設情境,體驗思索的樂趣。

  (一)數(shù)手指游戲。

  教師伸出一根手指,問學生:這是幾?接著伸出兩根,問學生:這是幾?接著伸出三根手指,問學生:一加一等于幾?

  學生自由回答。

  你答對了嗎?請同學談一下剛才游戲的感受。

  教師總結:看來,腦筋轉起來,不受思維定勢的影響,你就能體驗到思維的樂趣。

  (二)巧取乒乓球

  如何將瓶子中的乒乓球取出來呢?(不能用手拿,不能直接倒出來)

  小組討論,交流,班級展示,表演。

  教師總結:老師真是想不到,同學們有這么多獨特的方法,有沒有發(fā)現(xiàn):善于思考,靈活用腦會給我們帶來意想不到的方法。接下來,我們一起走進思維訓練營鍛煉一下吧。

  (三)走入思維訓練營

  1、活動一:腦筋急轉彎。(課件展示)

  ※ 你能以最快的速度,把冰變成水嗎?

  ※()、2、3、4、5、6、7、8、9、()——打一成語。

  ※老王太太整天喋喋不休,可她有一個月說話最少,是哪個月?

  2、活動二:快速搶答。(課件展示)

  ※ 一只貓吃掉一條魚用5分鐘,三只貓以同樣的速度同時吃三條同樣大的魚用幾分鐘?

  學生自由發(fā)言 教師講解。

  ※ 早上起來面向太陽,這時,你的右邊是南面,如果你向后轉,你的左手指的是什么方向?

  學生發(fā)言,并做示范。

  ※ 正方形剪去一個角,剩下幾個角?

  學生發(fā)言,指名學生上前面演示。

  師強調(diào),考慮問題要全面

  3、活動五:畫一畫

  畫一畫(p41),第4個圖應該怎么畫?

  師強調(diào)注意事項:仔細觀察,尋找規(guī)律。

  學生動手作畫。

  找學生上臺上表演。

  4、說一說,思維訓練營暫時結束,你們有什么感受呢?

  學生回答。

  三、師總結:

  同學們,大膽的運用你們獨特的思維,開動你們的大腦,腦瓜勤轉轉,越轉越聰明。

  板書設計: 腦筋轉轉轉,越轉越聰明。

  教學反思:慣性思維是孩子們學習中遇到的大障礙,教會學生從不同角度去理解,感受,用不同方法去思考解答。使他們在解答疑難的過程中感受到思考的樂趣 ,培養(yǎng)了學生主動思考的好習慣。

  心理健康教案篇2

  教學目標:

  知識技能:讓學生明白學習、做事時馬虎的害處。

  過程方法:培養(yǎng)認真、細心的好習慣。

  情感目標:培養(yǎng)學生養(yǎng)成做事認真的好習慣,做一個做事、學習不馬虎的好孩子。

  教學重點:知道做事粗心、馬虎、無耐心是不良習慣,掌握克服不良習慣的本領。

  教學難點:讓學生在平時生活中養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

  教學準備:圖片,課件

  一、預習提綱

  1. 馬虎給我們生活帶來哪些麻煩?

  2. 怎樣避免馬虎發(fā)生?

  (1)做題時養(yǎng)成檢查的好習慣。(2)做事情時要仔細。

  教學過程:

  二、導入

  《小馬虎的故事》請同學們談體會。導入:不做“小馬虎”。

  三、學習新課

  1.看43頁圖,從“小畫家”的畫中,你能找出多少錯誤?指名學生回答。

  2.找一找,你身邊有“小馬虎”嗎?

  (1)忘帶書(2)試卷忘寫名字(3)考試時丟題、丟分……

  同桌交流,班級匯報。

  3. 馬虎的東東:根據(jù)字條,媽媽能找到東東嗎?為什么?

  “媽媽,今天放學,我到同學家玩,你回來后別忘了去接我,去之前先給他家打電話。東東”

  小組討論,學生發(fā)言。

  4.說一說:馬虎給我們的學習和生活帶來了哪些麻煩?

  四、教學反饋

  1.討論:怎么樣避免馬虎的發(fā)生呢?

  (1)4人一組討論(2)匯報討論結果

  (3)師生共同總結:1.做題時,要養(yǎng)成檢查的好習慣。2.做事情時要仔細。

  2.細心口訣: 火眼金睛要常練,注意集中不能忘

  題目會讀找關鍵,相關知識要回顧

  眼睛看過心里念,相似之間找規(guī)律

  五、總結

  讓我們在今后的學習生活中跟“小馬虎”告別!

  做事一定要認真,馬馬虎虎可不行。

  板書設計:

  做事一定要認真,馬馬虎虎可不行。

  教學反思:在學習過程中,學生進一步認識到認真做事的重要性,馬虎要不得。并肯紛紛開動腦筋想出了許多避免馬虎的好方法。

  心理健康教案篇3

  教學目標:

  知識技能:知道零用錢是用來買學習用品、午飯…….

  過程方法:認識到手中零花錢來之不易,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣

  情感體驗:初步懂得有計劃地合理分配使用零花錢的好處

  教學重點:樹立健康,求實的消費習慣

  教學難點:學會如何合理地使用零用錢

  教學準備:課件,儲蓄罐。

  課時安排:1課時

  教學過程:

  一、預習提綱:你的零用錢是怎么花的?說一說。

  二、導入

  同學們,看老師手里拿的是什么?(儲蓄罐)嗯,你有自己的儲蓄罐嗎?你有零用錢嗎?

  零花錢有多有少,關鍵是你怎樣去花,這里面的學問可多啦!

  這節(jié)課我們就來討論怎樣用好零花錢。

  三、交流與活動

  (一)交流

  1、你知道爸爸媽媽為什么給你零用錢?

  2、說一說你的零用錢是怎么花的?

  3、應該怎么樣合理使用零用錢呢?(小組討論)找學生發(fā)言。

  (二)情境討論《一百元怎么花》

  1、老師以家長的身份發(fā)給每個孩子印有一百元字樣的“錢”。

  2、讓學生自由地說,并請學生把準備購買的商品名稱和金額填入樹上53頁表內(nèi)。(找兩名同學到講臺上寫)

  3、分組交流。(每小組推選一名同學參加班級交流)

  4、全班交流。

  5、評選出2-3名最佳消費者。

  6、請最佳消費者介紹:

  為什么這樣安排花錢?

  你準備什么時候到什么商店去購買這些商品?

  你怎么挑選商品?

  四、總結

  同學們的零花錢很多,但是不能光吃的,多吃零食有害健康,也不能光買玩的,應該先滿足學習上的需要。有些小朋友把零花錢捐給生活困難的同學,奉獻愛心,這是非常有意義的。當然,錢不僅僅話在這幾個范圍內(nèi),得根據(jù)實際情況而定。在花錢時,要有計劃,量錢而用,使零花錢用得更合理。

  要記?。毫阌缅X計劃著花,做個小小理財家

  板書設計:

  零用錢計劃著花,做個小小理財家

  教學反思:通過本課的學習,學生體會到了錢財來之不易應該珍惜。并樂于把自己的零花用需要的地方。花錢有計劃,做到不超支、不亂花。

  
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