心理健康教育小報(bào)告

　　大學(xué)正處于青春期，青春期是生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，這一時(shí)期的大學(xué)生們往往在各種互相矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，如獨(dú)立性和依賴(lài)性的矛盾、自制性和沖動(dòng)性的矛盾、渴求感與壓抑感的矛盾等等。下面是小編為你精心整理的心理健康教育小報(bào)告，希望對(duì)你有幫助!

　　心理健康教育小報(bào)告篇1

　　此次活動(dòng)以社會(huì)學(xué)院歷史學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查為形式，以安徽師范大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的，共發(fā)放問(wèn)卷96份，回收90份，回收率為93.75%，其中有效問(wèn)卷81份，有效率為90%.。報(bào)告從有效問(wèn)卷采取抽樣的方法，選取20份作為樣本進(jìn)行分析，現(xiàn)將結(jié)果公布如下：

　　一，學(xué)習(xí)問(wèn)題

　　在此次調(diào)查中，學(xué)習(xí)問(wèn)題是同學(xué)最為關(guān)心、也是反應(yīng)最為突出的問(wèn)題。例如，第33題“將下列幾項(xiàng)所帶來(lái)的心理壓力由大到小排序”，其中有44%的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)業(yè)所造成的心理壓力最大。這說(shuō)明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活，有近一半的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)，尤其對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過(guò)，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式，或過(guò)于精神緊張死扣書(shū)本，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來(lái)，或感覺(jué)生活空虛，整日無(wú)所事事，荒廢了學(xué)習(xí)，虛度了年華。再如第29題“上大學(xué)后，你覺(jué)得你最大的挫折是什么?”其中33%的同學(xué)選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想”，由此可見(jiàn)，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感。

　　二，業(yè)余生活

　　在所調(diào)查的學(xué)生中，有45%的同學(xué)感覺(jué)大學(xué)生活自由開(kāi)放，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，其中56%的同學(xué)在第3題“你業(yè)余時(shí)間主要做什么?”中選擇在業(yè)余時(shí)間上自習(xí)或聽(tīng)課，與此相反，只有10%的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛(ài)。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大。

　　三，經(jīng)濟(jì)生活

　　如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒(méi)有太大困難，在第6題“你每個(gè)月的生活費(fèi)用夠用嗎?”中，有67%的同學(xué)基本夠用，更有11%的同學(xué)有剩余，與此同時(shí)，在第7題中“你認(rèn)為每個(gè)月生活費(fèi)對(duì)自己是否是一種負(fù)擔(dān)，造成心理壓力?”有60%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有壓力。以上都說(shuō)明隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，大學(xué)生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降。

　　四，人際交往

　　人際交往問(wèn)題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問(wèn)題。在第33題，“請(qǐng)將以下幾項(xiàng)所帶給你的心理壓力由大到小排序”，有33%的同學(xué)認(rèn)為“人際關(guān)系”所造成的心理壓力最大。而在第8題，“與一群朋友在一起，你常感到孤獨(dú)或失落嗎?”有79%的同學(xué)選擇“是”或“有時(shí)是”，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺。同樣，在第29題“上大學(xué)以后，你覺(jué)得最大的挫折是什么?”選擇“不適應(yīng)宿舍生活”的同學(xué)占到33%，與選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想”的人數(shù)相當(dāng)，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)重的兩個(gè)問(wèn)題。

　　大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機(jī)會(huì)也較少，初到大學(xué)，面對(duì)如此開(kāi)放自由的環(huán)境，面對(duì)如此多的同學(xué)。面對(duì)如此多的公共場(chǎng)合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格。而在城市中長(zhǎng)大的同學(xué)，來(lái)自獨(dú)生子女家庭，難以體會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況。于是形成隔閡。與此同時(shí)，在第20題“你覺(jué)得大多數(shù)人都不可信任嗎?”有78%的同學(xué)認(rèn)為“是”或“偶爾是”。這更反應(yīng)了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

　　五，心理平衡

　　在第1題“你覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)校與你理想的大學(xué)有多差差別?”中，有56%的同學(xué)選擇“很大”，這反應(yīng)了同學(xué)同學(xué)理想中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校還是有還是有一定差距的。在13題“你覺(jué)得自信嗎?”，有69%的同學(xué)選擇了“不自信”或“有時(shí)不太自信”。在第5題“現(xiàn)在自己在大學(xué)生活中，你認(rèn)為自己哪些方面最差?”有57%的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏自信，這兩題都反應(yīng)了我們的同學(xué)對(duì)自己沒(méi)有足夠的自信心。然而在第23題中“關(guān)于自己的煩惱有口難言嗎?常常覺(jué)得自己是失敗者嗎?”只有20%的同學(xué)認(rèn)為自己沒(méi)有這方面的問(wèn)題。在第26題：“你總有明確的生活目標(biāo)嗎?你在為之不懈奮斗嗎?”只有31%的同學(xué)認(rèn)為“是”。這兩題又都體現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)于自己的未來(lái)并沒(méi)有明確的目標(biāo)，對(duì)自己的明天沒(méi)有信心。以上的幾題分別從不同角度說(shuō)明同學(xué)在心理上并沒(méi)有達(dá)到平衡，理想總是與現(xiàn)實(shí)存在差距的。

　　心理健康教育小報(bào)告篇2

　　青少年是祖國(guó)的希望、民族的未來(lái);良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。但是在社會(huì)發(fā)展日益迅速、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日漸增大的情況下，青少年的心理健康狀況正呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢(shì)。在這樣的背景下，我們?cè)谌珖?guó)的9個(gè)省(市、自治區(qū))做了這次針對(duì)青少年心理健康狀況的社會(huì)調(diào)查。結(jié)果顯示，城市青少年心理健康狀況不良的占總數(shù)的12.63%，而農(nóng)村青少年的心理健康水平同樣不容樂(lè)觀，占11.90%。希望我們的研究結(jié)果能夠引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，改善青少年的心理健康狀況，使他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　該調(diào)查報(bào)告包括七個(gè)主要內(nèi)容，分別是：文獻(xiàn)綜述、調(diào)查背景、調(diào)查過(guò)程、調(diào)查結(jié)果、原因分析、對(duì)策研究、調(diào)查感言。

　　青少年 心理健康

　　一、文獻(xiàn)綜述

　　(一)近年來(lái)國(guó)內(nèi)對(duì)青少年心理健康的研究的基本情況，主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

　　1、研究對(duì)象

　　青少年主要是指十一二歲到二十一二歲這個(gè)年齡范圍, 基本上對(duì)應(yīng)于初、高中和大學(xué)階段，絕大多數(shù)的研究選擇了在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

　　2、 研究地區(qū)

　　文獻(xiàn)資料顯示，對(duì)青少年心理健康研究地區(qū)范圍較廣，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的東部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部都有涉及。研究主要集中在城市進(jìn)行，對(duì)農(nóng)村青少年的心理健康調(diào)查研究相對(duì)較少，而進(jìn)行城市、農(nóng)村比較的研究則為數(shù)不多。

　　3、 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

　　目前對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)者們?nèi)源嬖跔?zhēng)議，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。如：姚本先《心理學(xué)》P466-468，將心理健康的標(biāo)準(zhǔn)歸為以下八點(diǎn)：1、智力正常;2、情緒適中;3、意志健全;4、人格統(tǒng)一完整;5、自我意識(shí)正確;6、人際關(guān)系和諧;7、社會(huì)適應(yīng)良好;8、心理特點(diǎn)符合年齡特征。也有部分學(xué)者采用如下十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：1、較好的社會(huì)適應(yīng)性;2、性格健全，沒(méi)有缺陷;3、情感和情緒的穩(wěn)定協(xié)調(diào);4、智力正常;5、意志健全和行為協(xié)調(diào);6、適度的反應(yīng)能力;7、心理特點(diǎn)符合心理年齡;8、注意的集中度好;9、完好的感知能力;10、思維健全。

　　4、 測(cè)量工具和方法

　　國(guó)內(nèi)目前應(yīng)用于青少年心理健康調(diào)查最普遍的癥狀自評(píng)量表(SQL_90)、宋維真、張建平的《心理健康測(cè)查表》(PHI)、周步成主修的《心理健康診斷測(cè)驗(yàn) ( MHT) 》量表、大學(xué)生人格健康調(diào)查表(UPI)、中國(guó)大學(xué)生心理健康量表 ( CSMHS)等等。

　　在測(cè)量方法上，國(guó)內(nèi)目前對(duì)青少年心理健康及相關(guān)的研究多采用問(wèn)卷調(diào)查法，是因?yàn)樗哂行矢?、?jīng)濟(jì)、省時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，而且目前的數(shù)據(jù)分析軟件的應(yīng)用方便也在一定程度上促使人們利用問(wèn)卷法。同時(shí)，為了更深入地作個(gè)案分析，也會(huì)輔之以訪談法等。

　　(二)近年來(lái)對(duì)青少年心理健康狀況調(diào)查研究的成果：

　　1、青少年心理健康狀況從整體上看是基本良好的。大量的研究都表明80%以上的受測(cè)者心理健康水平在健康之列。如張崗英等運(yùn)用 SCL- 90 量表對(duì)西北地區(qū)農(nóng)村 545 名中學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)中學(xué)生存在一些輕微的心理健康問(wèn)題, 被調(diào)查青少年心理健康水平總的來(lái)說(shuō)是好的。

　　但是，一些問(wèn)題也不能忽視。20xx年4月10日，中科院心理研究所公布了“20xx我國(guó)國(guó)民心理健康狀況研究報(bào)告”。 報(bào)告指出，青少年心理健康尤需關(guān)注，在青少年階段(12～18歲)，心理健康指數(shù)隨年齡增長(zhǎng)呈下降趨勢(shì)：初一學(xué)生的心理健康水平最佳，初二、初三學(xué)生次之，高中生最低。

　　2、在青少年存在的心理問(wèn)題中，因?qū)W習(xí)造成的心理問(wèn)題位居榜首，主要包括學(xué)習(xí)壓力、厭學(xué)、考試焦慮等。此外，人際交往壓力，青春期心理問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理影響等問(wèn)題也不容忽視。

　　3、從性別因素上看，不少研究顯示，女生心理健康的總體水平低于男生。

　　4、從年齡層次上看，高中生心理健康水平低于初中生。面臨畢業(yè)和升學(xué)壓力的初三、高三同學(xué)心理健康狀況較差。

　　(三)青少年心理健康影響因素：

　　一般而言, 家庭、學(xué)校 ( 包括朋輩和老師) 及社會(huì)三者是影響青少年心理健康的重要因素, 但這些方面對(duì)于不同年齡階段和不同性別的青少年精神健康所產(chǎn)生的作用會(huì)有所不同。

　　1、家庭因素方面。有研究發(fā)現(xiàn), 家庭支持與青少年精神健康水平有很強(qiáng)的相關(guān)性。初中生的心理健康與父母的教養(yǎng)方式關(guān)系密切。

　　2、學(xué)校因素方面。與青少年心理健康最為密切的因素是有關(guān)學(xué)習(xí)成績(jī)或?qū)W習(xí)壓力方面的。青少年精神健康狀況與其學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題是目前初、高中生最主要的心理健康問(wèn)題。

　　3、社會(huì)環(huán)境的影響。研究表明，青少年的社區(qū)環(huán)境，交際圈都會(huì)對(duì)其心理產(chǎn)生影響。隨著信息化社會(huì)的到來(lái)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 青少年心理健康問(wèn)題也越來(lái)越明顯，青少年網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題日益突出。青少年學(xué)生自身的某些因素，如外貌、能力、習(xí)慣等對(duì)其心理健康也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

　　(四)既有研究的幾點(diǎn)缺陷：

　　1、受測(cè)對(duì)象絕大多數(shù)為在校學(xué)生，而對(duì)社會(huì)上非學(xué)生的青少年群體研究較少。

　　2、研究對(duì)象主要為城市青少年，而對(duì)農(nóng)村青少年，特別是對(duì)城市、農(nóng)村青少年心理健康問(wèn)題的對(duì)比研究較少涉及。

　　3、進(jìn)行青少年心理健康狀況調(diào)查后，需要配套進(jìn)行后期的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)工作，以使調(diào)查研究真正成為解決問(wèn)題的依據(jù)和手段，而國(guó)內(nèi)青少年心理健康工作在這方面尚顯不足。

　　二、調(diào)查背景

　　根據(jù)中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)網(wǎng)20xx分析數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)普通高中在讀學(xué)生人數(shù)為25224008人，

　　普通初中在讀學(xué)生有57208992人。這個(gè)數(shù)目龐大的群體長(zhǎng)期以來(lái)扮演著“家庭中心”與“社會(huì)邊緣”的雙重角色。他們大多還未成年涉世未深，一面是家庭的焦點(diǎn)位置，受著父母長(zhǎng)輩的疼愛(ài)，另一面是必須被動(dòng)接受家庭社會(huì)的安排設(shè)置，被告知著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，要面對(duì)高壓的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。他們沒(méi)有自己利益表達(dá)的直接代表和渠道，往往是教育工作者和家長(zhǎng)在教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并“包辦”式的解決問(wèn)題。20xx年浙江金華少年弒母案震驚了全國(guó)。少年徐力因不滿(mǎn)母親嚴(yán)格管束竟然用榔頭活活將母親打死。其后引發(fā)的社會(huì)性的反思席卷全國(guó)，為中學(xué)生“減負(fù)”的政策出臺(tái)，如何關(guān)愛(ài)青少年心理健康也成為社會(huì)關(guān)注的話題。

　　在教育部20xx年頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。”

　　《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中指出“當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以?xún)|計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長(zhǎng)，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力。”

　　這兩項(xiàng)政策中的描述基本概括了當(dāng)今中學(xué)生心理狀況的特點(diǎn)。從當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，中學(xué)生心理健康教育的主要責(zé)任主要由學(xué)校和父母承擔(dān)。但是受傳統(tǒng)家庭教育觀念的影響，以及以分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)，以升學(xué)為目標(biāo)的教育觀念根深蒂固，對(duì)學(xué)生的心理健康教育并未發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　三、調(diào)查過(guò)程

　　(一)調(diào)查對(duì)象

　　本次活動(dòng)是針對(duì)全國(guó)范圍的青少年的心理健康狀況進(jìn)行的抽樣調(diào)查。我們共在我國(guó)東部、中部、西部各抽3個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)，它們分別是：天津、浙江、遼寧、山西、江西、湖北、內(nèi)蒙古、寧夏、新疆。每個(gè)省又分別抽取城市高中、城市初中、農(nóng)村高中、農(nóng)村初中各一所學(xué)校的50名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。(主要以訪談員的居住地為主就近選擇)

　　中學(xué)生的年齡一般在13-19歲，而我國(guó)目前還沒(méi)有關(guān)于青少年年齡的準(zhǔn)確界定，根據(jù)我國(guó)公安部門(mén)的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),青少年的年齡界限定在13周歲至25周歲?？紤]到調(diào)查的可操作性以及我們的財(cái)力、人力等因素，我們將調(diào)查的范圍確定在初、高中階段，并且主要面向初二和高二年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這部分學(xué)生的心理健康狀況最能代表初、高中學(xué)生的整體水平。

　　本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1800份、訪談72人，問(wèn)卷收回1728份，其中有效問(wèn)卷1518份。

　　(二)調(diào)查方法及工具

　　本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法(學(xué)生自填問(wèn)卷、統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ))和結(jié)構(gòu)式訪談法，并在學(xué)生自習(xí)課上進(jìn)行。

　　我們采用的問(wèn)卷是華東師大心理系周步誠(chéng)教授修訂的《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)( MHT )量表》;也是目前我國(guó)中小學(xué)普遍采用的一個(gè)測(cè)試量表。該問(wèn)卷共 100 個(gè)項(xiàng)目，含 8 個(gè)內(nèi)容量表和 1 個(gè)效度量表。八個(gè)內(nèi)容量表為：學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自由傾向、過(guò)敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向。內(nèi)容量表總分反映個(gè)體心理健康總體水平。同時(shí)，根據(jù)各分量表統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可診斷個(gè)體在某一方面的心理問(wèn)題傾向與嚴(yán)重程度。心理健康總體水平焦慮傾向的標(biāo)準(zhǔn)分即由八個(gè)內(nèi)容量表的標(biāo)準(zhǔn)分相加而成，以此來(lái)衡量心理健康總體調(diào)查工具水平。共分三個(gè)等級(jí)：分?jǐn)?shù)在 1 — 49 分之間為心理健康;在 50 — 59 分之間為心理狀態(tài)欠佳或有心理問(wèn)題傾向;在 60 分以上為心理問(wèn)題傾向較嚴(yán)重，需要進(jìn)一步分析并及早咨詢(xún)或治療。①

　　特別需要指出的是，我們?cè)诿糠輪?wèn)卷前面單另附了每個(gè)學(xué)生的基本信息，其中包括：省份、市區(qū)、戶(hù)口、性別、家庭結(jié)構(gòu)、年級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)水平，及家庭經(jīng)濟(jì)狀況，以此來(lái)進(jìn)一步分析影響這八個(gè)量表的因素。另外，在問(wèn)卷最后還附了三道有關(guān)性心理的題(問(wèn)卷分析的時(shí)候單另分析，故不會(huì)影響原問(wèn)卷的信度和效度)，設(shè)計(jì)這三道題主要是想初步了解城、鄉(xiāng)青少年對(duì)性的了解程度，以及學(xué)校和家庭對(duì)孩子性心理的重視程度，以便對(duì)青少年心理健康問(wèn)題的研究提供某種參考。

　　結(jié)構(gòu)式訪談的問(wèn)題主要是根據(jù)我們想要了解的、問(wèn)卷中沒(méi)有涉及到的，而又可能會(huì)對(duì)研究青少年心理健康狀況及其成因產(chǎn)生重要影響的信息設(shè)計(jì)的。具體包括心理健康狀況自我評(píng)價(jià)、壓力來(lái)源、排解壓力的渠道、社會(huì)心理，以及性心理等幾個(gè)部分。

　　四、調(diào)查結(jié)果(使用SPSS軟件分析)

　　(一)城、鄉(xiāng)青少年心理健康總體水平

　　注：該表顯示的人數(shù)小于有(2016最新社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告)效問(wèn)卷數(shù)量1518人，因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)漏填了另附的“基本信息”

　　結(jié)果顯示，學(xué)生的心理健康狀況良好者共 1306人，占被調(diào)查總數(shù)的87.78% 。心理狀態(tài)欠佳的學(xué)生共 120人，心理健康狀況較嚴(yán)重的學(xué)生62人，以上二項(xiàng)合計(jì)182人，占總數(shù)的12.22%。其中，城市青少年心理健康狀況不良的占總數(shù)的12.63%，而農(nóng)村青少年的心理健康水平同樣不容樂(lè)觀，占11.90%。

　　(二)其他因素與青少年心理健康總體水平的關(guān)系

　　經(jīng)過(guò)SPSS分析我們發(fā)現(xiàn)，戶(hù)口、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)夠等因素對(duì)測(cè)驗(yàn)得分沒(méi)有明顯影響(P<0.05)，性別對(duì)此有一定影響(P=0.05)，而區(qū)域因素及學(xué)習(xí)成績(jī)水平對(duì)得分有明顯影響。

　　1、 區(qū)域因素與心理健康水平

　　分析結(jié)果顯示，東部、中部、西部，的青少年心理健康水平存在比較明顯的差異，心理健康狀況不良率分別為11.37%、15.68、6.58%。對(duì)比可見(jiàn)，中部青少年心理壓力最大，東部次之，而西部地區(qū)的青少年心理健康水平較高。