心理健康教育研究報(bào)告(2)
16. 您認(rèn)為學(xué)校在注重學(xué)生成績(jī)的同時(shí)是否應(yīng)該更加注重學(xué)生的心理健康?( )
統(tǒng)計(jì)結(jié)果:
1. 應(yīng)該 2.不應(yīng)該 3. 沒意見
分析與總結(jié):在大學(xué),成績(jī)固然很重要。但心里是否健康影響大學(xué)生的身心發(fā)展,因此學(xué)校在注重學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也應(yīng)該更加注重學(xué)生的心理健康。學(xué)校應(yīng)該多組織一些關(guān)于心理健康方面的活動(dòng),開一些關(guān)于培養(yǎng)健康心理的講座,讓學(xué)生更多的接觸有關(guān)心理健康方面的知識(shí)。
17. 您認(rèn)為學(xué)校是否有必要多開展“挫折教育”,培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)變挫折的能力?( )
統(tǒng)計(jì)結(jié)果:
1. 有必要2. 沒必要 3.沒意見
分析與總結(jié):由上圖 可以看出大部分學(xué)生認(rèn)為有必要開展“挫折教育”,培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)變挫折的能力。通過開展“挫折教育”,同學(xué)們能夠更好的面對(duì)挫折,不會(huì)輕易屈服,可以加強(qiáng)同學(xué)們的抗挫折能力。
18. 您身邊有沒有發(fā)生過學(xué)生輕生的事件?( )
統(tǒng)計(jì)結(jié)果:
1. 有,而且經(jīng)常發(fā)生 2.有,但很少 3. 沒有,從來沒有發(fā)生過
分析與總結(jié):在我們同學(xué)身邊很少發(fā)生學(xué)生輕生的事件,這是一個(gè)好的現(xiàn)象。這給我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,對(duì)(2016年鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)調(diào)研報(bào)告)我們的健康成長(zhǎng)是極為重要的。
19. 您對(duì)生命的理解是( )
統(tǒng)計(jì)結(jié)果:
1. 生命只有一次,應(yīng)該好好珍惜 2. 生無可戀,不如死了干凈
3.生命的意義在于獲得他人的承認(rèn) 4. 人應(yīng)該為自己而活
分析與總結(jié):從上表可已看出,同學(xué)們對(duì)生命的理解都正確的,可見同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了生命的意義與價(jià)值,有正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。
20.您認(rèn)為自己在人與人間的溝通交往上有存在障礙嗎? ( )
統(tǒng)計(jì)結(jié)果:
1.有很大障礙 2.有時(shí)有障礙 3.比較少 4.無,暢所欲言
分析與總結(jié):據(jù)表反應(yīng),在人與人間的溝通交往上同學(xué)們都很少存有障礙,可見同學(xué)們的人際交往能力與人際關(guān)系是極好的,這是一個(gè)好的現(xiàn)象。
21. 如果您在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的情況,您會(huì)覺得心煩氣燥嗎?( )
統(tǒng)計(jì)結(jié)果:
1.經(jīng)常會(huì) 2.從來不會(huì) 3.偶爾會(huì) 4.有時(shí)會(huì)
分析與總結(jié):據(jù)上表反映在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的情況時(shí),大部分同學(xué)會(huì)表現(xiàn)得心煩氣躁,這是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)冷靜、耐心,并采取有效的方法提高學(xué)習(xí)的效率。
22. 您會(huì)采取何種方式應(yīng)對(duì)壓力?( )
統(tǒng)計(jì)結(jié)果:
1. 轉(zhuǎn)移(心里不快時(shí)娛樂、游戲、讀書)2. 發(fā)泄(哭、傾訴、寫信、日記)
3. 壓抑(喝酒、睡覺、假裝高興) 4. 順其自然,讓它自然調(diào)整
分析與總結(jié):由上表可以看出每個(gè)人應(yīng)對(duì)壓力的方式不同,有些是可取的,而有些則是不可取的。所以,同學(xué)們應(yīng)該采取正確的方式應(yīng)對(duì)壓力,例如,找朋友或家人傾訴,或者是寫信、寫日記,這些都是可取的方法。而喝酒、睡覺等則是不可取的
二、簡(jiǎn)答題
24.您認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)健康的心理?或者說學(xué)校應(yīng)給予怎么樣的幫助?
樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀,正確理解生命的意義,積極參與各種關(guān)于心理健康的活動(dòng),同時(shí),學(xué)校也要給與必要的指導(dǎo)。要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng).
心理健康教育研究報(bào)告篇3
在改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)、恐怖主義在全球許多地區(qū)滋生蔓延的情況下,確保國(guó)內(nèi)安全保衛(wèi)任務(wù)的完成,成為一項(xiàng)艱巨的任務(wù),對(duì)武警官兵的心理素質(zhì)提出了更高的要求;社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和利益關(guān)系的調(diào)整,艱苦緊張的警營(yíng)生活,使部分官兵的心理壓力明顯增大,特別是青年官兵處在成人成才的關(guān)鍵時(shí)期,適應(yīng)能力、鑒別能力和自控能力相對(duì)較弱,在成長(zhǎng)進(jìn)步的過程中,容易產(chǎn)生心理沖突和失衡。本文針對(duì)基層官兵的心理健康以及心理健康教育在基層部隊(duì)的開展進(jìn)行調(diào)研。
一、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
在現(xiàn)代社會(huì)中,一旦人們提起心理健康問題,馬上把它同精神不正常聯(lián)系在一起,仿佛涉及自己的心理健康與否,就會(huì)把自己歸為“瘋子”、“呆子”一類。其實(shí),心理愉快是心理健康追求的首要目標(biāo)。心理健康的科學(xué)定義是指?jìng)€(gè)體的心理在本身及環(huán)境許可的范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。
對(duì)人類心理健康的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),在不同的歷史年代、民族、文化經(jīng)濟(jì)條件下是完成不同的,甚至不同的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)也各不同。我國(guó)心理學(xué)工作者把心理健康的標(biāo)準(zhǔn)歸納為以下幾個(gè)方面:
1.較好的社會(huì)適應(yīng)性2.性格健全,沒有缺陷3.感和情緒的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)4.智力正常5.健全的意志和協(xié)調(diào)的行為6.心理特點(diǎn)符合心理年齡7.適度的反應(yīng)能力8.注意的集中度和完好感知能力9.健全的思維
軍人常見心理問題是指軍人在學(xué)習(xí)訓(xùn)練、日常生活中經(jīng)常遇到的導(dǎo)致心理適應(yīng)不良的問題。它是軍人暫時(shí)的心理失調(diào),不是心理疾病;它與思想問題有聯(lián)系,但不宜籠統(tǒng)地歸于思想問題。處理方法以自我調(diào)適為主,基層干部的心理疏導(dǎo)和專業(yè)人員的心理輔導(dǎo)均能起到很好的作用。了解青年軍人常見心理問題的一般表現(xiàn)、類型、成因和調(diào)適方法,對(duì)于維護(hù)軍人的心理健康是十分重要的。
二、軍人常見的心理問題
(一)適應(yīng)問題
從老百姓到軍人,從戰(zhàn)士到班長(zhǎng)、軍官,青年軍人經(jīng)常要面對(duì)新的情況,扮演新的角色,執(zhí)行新的任務(wù),適應(yīng)新的環(huán)境。在適應(yīng)變化的過程中,往往會(huì)帶來許多心理問題,包括新兵入營(yíng)后的心理適應(yīng)、服役期間角色變化的心理適應(yīng)、日常行為習(xí)慣的心理適應(yīng)、任務(wù)轉(zhuǎn)化中的心理適應(yīng)、軍人對(duì)社會(huì)環(huán)境的心理適應(yīng)、退役時(shí)的心理適應(yīng)等問題。其中以新兵入營(yíng)后一周到兩個(gè)月之間,心理的不適應(yīng)表現(xiàn)得最為集中和明顯。
(二)自我意識(shí)問題
青年軍人在自我發(fā)展中,既存在著自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)與實(shí)際情況之間的差距,同時(shí)又存在著理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的差距。如何協(xié)調(diào)理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的關(guān)系,以及如何正確看待自己,將是青年軍人面臨的一個(gè)非常重要的問題。
(三)性心理問題
軍人常見的性心理問題包括性意識(shí)困擾和性行為心理困擾等。常見的性意識(shí)困擾有常想到性問題、性幻想及性夢(mèng)等表現(xiàn)。但由于認(rèn)識(shí)的偏差,常常造成青年軍人的性意識(shí)困擾,出現(xiàn)不同程度的心理沖突,表現(xiàn)有焦慮、厭惡及內(nèi)心不安、恐懼、自責(zé)等。嚴(yán)重的可出現(xiàn)失眠、注意力不集中、情緒抑郁、不愿與人(尤其是異性)交往,并常陷入焦慮、矛盾、困惑和苦悶之中,從而影響其日常工作和生活,甚至干擾自我的正常發(fā)展。
三、軍人學(xué)習(xí)訓(xùn)練心理
學(xué)習(xí)訓(xùn)練是軍人日常的基本活動(dòng),也是部隊(duì)經(jīng)常性的中心工作。軍人通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,掌握軍事科學(xué)知識(shí)和技能,發(fā)展智能和創(chuàng)造力,塑造優(yōu)良品德和行為習(xí)慣。當(dāng)前,世界正發(fā)生一場(chǎng)深刻的軍事革命,各種新的軍事理論、高科技武器接踵而至,如何根據(jù)軍人學(xué)習(xí)訓(xùn)練的特點(diǎn)和心理規(guī)律,提高學(xué)習(xí)訓(xùn)練效率已成為軍事訓(xùn)練亟待研究和解決的重要課題。
軍人學(xué)習(xí)訓(xùn)練的動(dòng)力
一、學(xué)習(xí)訓(xùn)練動(dòng)機(jī)的激發(fā)
軍人學(xué)習(xí)訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)軍人學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)部動(dòng)力。它一方面由社會(huì)需要的外力推動(dòng)產(chǎn)生,另一方面來自于軍人內(nèi)在的成就需要的推動(dòng)。成就動(dòng)機(jī)是推動(dòng)軍人學(xué)習(xí)訓(xùn)練的主要?jiǎng)訖C(jī),對(duì)軍人的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)具有激活、指向和強(qiáng)化的功能。軍人學(xué)習(xí)訓(xùn)練動(dòng)機(jī)的激發(fā),要從以下方面著手:
(一)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育
通過學(xué)習(xí)目的教育,使軍人正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的社會(huì)意義。當(dāng)代社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代,科學(xué)技術(shù)日新月異,高新技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,不斷學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人生存的必要條件。隨著我軍現(xiàn)代化的發(fā)展,要求軍人必須具備高科技知識(shí)和技術(shù)技能,不學(xué)習(xí)就不能掌握手中武器,就不是一個(gè)合格的軍人。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的成就動(dòng)機(jī)
成就動(dòng)機(jī)是由成就需要轉(zhuǎn)化而來的一種成功意愿和志向。成就動(dòng)機(jī)水平高的人,具有更飽滿的工作熱情、更堅(jiān)強(qiáng)的毅力、更高水平的自律意識(shí),因而也能取得較大的成績(jī)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的成就動(dòng)機(jī)是激發(fā)軍人學(xué)習(xí)積極性的重要內(nèi)容。
一是強(qiáng)化成就意識(shí)。
二是消除惰
性心理。
(三)利用反饋信息進(jìn)行強(qiáng)化。軍人及時(shí)了解學(xué)習(xí)訓(xùn)練的結(jié)果,可以激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)。在教育訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)對(duì)軍人學(xué)習(xí)的結(jié)果及時(shí)檢查、評(píng)定或評(píng)價(jià),并巧妙地運(yùn)用表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)、批評(píng)與懲罰。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,評(píng)價(jià)和不評(píng)價(jià)效果不一樣,及時(shí)的評(píng)價(jià)比不及時(shí)的效果要好。
(四)適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。開展競(jìng)賽是激發(fā)軍人努力學(xué)習(xí)訓(xùn)練的有效手段。競(jìng)賽能夠激發(fā)軍人的榮譽(yù)感和自尊心,喚起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)訓(xùn)練動(dòng)機(jī)。此外,競(jìng)賽帶來的是爭(zhēng)先恐后、積極緊張、奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛,對(duì)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成有很大影響;學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成反過來又促進(jìn)軍人的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)
(一)興趣的概念
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。當(dāng)軍人對(duì)某一知識(shí)或技能發(fā)生興趣時(shí),他就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣,主動(dòng)、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的積極性就能得到充分的發(fā)揮。興趣是軍人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。軍人一旦對(duì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練產(chǎn)生了興趣,就能提高這種活動(dòng)的效率,推動(dòng)他們自覺地去克服重重困難,排除種種干擾??傊d趣是影響學(xué)習(xí)訓(xùn)練效率的一個(gè)重要的心理因素。
(二)學(xué)習(xí)訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)和激發(fā)
興趣的發(fā)展,一般要經(jīng)過粗趣-樂趣-志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級(jí)水平,它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣其特點(diǎn)是:隨生隨滅,為時(shí)短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級(jí)水平,它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點(diǎn)是:基本定向,持續(xù)增長(zhǎng)。培養(yǎng)軍人的學(xué)習(xí)訓(xùn)練興趣主要從以下幾個(gè)方面入手:
1.合理選擇學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容。
2.精心進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),教學(xué)情境要富有變化性、活動(dòng)性、新奇性,教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式、討論式、發(fā)散式、開放式為主,努力創(chuàng)造出引人思考的“問題情境”。
3.促進(jìn)已有興趣的遷移??梢岳密娙艘延械呐d趣、愛好或特長(zhǎng),使其遷移到學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,從而激發(fā)學(xué)習(xí)訓(xùn)練積極性。例如,一名戰(zhàn)士受家庭的影響,對(duì)歷史非常感興趣,經(jīng)常借故不參加訓(xùn)練,偷偷看古今中外的歷史書籍,如何調(diào)動(dòng)這名戰(zhàn)士的訓(xùn)練積極性?連隊(duì)干部成功地采用了遷移法,先是讓他給全連作了一次中外國(guó)近代史知識(shí)講座,講座很成功,該戰(zhàn)士也很興奮。接著啟發(fā)他認(rèn)識(shí)到一名軍人首先要愛軍習(xí)武,練就一身本領(lǐng),要把愛好歷史與愛好軍事統(tǒng)一起來,這種遷移教育使這位戰(zhàn)士改變了學(xué)習(xí)訓(xùn)練態(tài)度。
四、基層中隊(duì)心理健康課的開展情況
雖然武警總部早已明確要重視基層官兵的心理健康疏導(dǎo)和教育,也在計(jì)劃中安排了相應(yīng)的課程,但是基層部隊(duì)心理學(xué)人才稀缺,一般都是有政治指導(dǎo)員兼職,在基層中隊(duì)開展心理健康教育活動(dòng),主要以集體授課的方式向戰(zhàn)士傳授相關(guān)知識(shí)。疏導(dǎo)方式單一,教學(xué)條件有限等等給基層部隊(duì)的心理健康教育開展帶來了一定的困難。
總結(jié):
通過這次在基層部隊(duì)的調(diào)研,有效的將學(xué)校所學(xué)的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)與部隊(duì)實(shí)際情況結(jié)合起來,不僅了解了基層部隊(duì)官兵的心理健康水平和心理健康教育課程的普及情況,同時(shí)也看到了自己將來在專業(yè)方面的努力方向,如何有效的將自己所學(xué)應(yīng)用于部隊(duì)。
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