談?wù)劥髮W生心理健康的標準
新形勢下,如何加強大學生心理健康教育,幫助大學生解決心理困惑和心理問題,顯得尤為迫切和重要。下面小編準備了談?wù)劥髮W生心理健康的標準,希望對您有幫助!
談?wù)劥髮W生心理健康的標準
1.能保持對學習有濃厚的興趣和求知欲望。
學習是大學生活的主要內(nèi)容,心理健康的學生都會珍惜學習機會,求知欲望強烈。能克服學習中的困難,學習成績穩(wěn)定;能夠保持一定的學習效率,并從學習中體驗到滿足與快樂。
2.能協(xié)調(diào)和控制情緒,保持良好的心境。
積極樂觀的情緒和良好的心境是心理健康的重要標志。心理健康的大學生心胸開闊,從容樂觀,熱愛生活,樂于進取。雖然也有悲、憂、哀、愁等消極體驗,但積極情緒總是多于消極情緒。具有理智感、責任感、幽默感,善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,急而不躁,喜而不狂,憂而不絕,勝而不驕,敗而不餒,持續(xù)穩(wěn)定地保持愉快、滿意、開朗的心境。無論是處于順境還是逆境,都能隨遇而安,積極尋找事業(yè)的樂趣,發(fā)掘生活的光明面。
3.意志健全,能經(jīng)受住各種挫折和磨練。
心理健康的大學生,學習生活有明確的目標和追求,敢想、敢說、敢干,勇于開拓進取,在意志行動中有主見,有恒心,專心致志,遇到外界干擾和誘惑不為所動。經(jīng)常的盲目性和軟、懶、散狀態(tài),都是意志不健全的表現(xiàn)。
4.人際關(guān)系和諧,樂于交往。
人際關(guān)系狀況最能體現(xiàn)和反映人的心理健康狀況。心理健康的大學生熱愛生活,樂于交友,善于與人相處,既能容人之短,也能容人之長,能正確處理互助和競爭的關(guān)系,能與他人同心協(xié)力合作共事,樂于助人,有較強的同情心和道德責任感,因而能被他人和集體所悅納和認同。相反,疑心重重、妒賢嫉能、尖酸刻薄、自私自利、孤芳自賞、與集體格格不入的人,均屬于不健康心理。
5.正確的自我意識。
正確的自我意識是心理健康的重要條件。心理健康的大學生都能以客觀的態(tài)度去認識 、評價自己和周圍的世界,既不是自視清高、妄自尊大,也不是自輕自賤、妄自菲薄。行動上自律,評價上自省,心態(tài)上自控,情感上自悅。在理想自我與現(xiàn)實自我之間有良好的基本滿意的態(tài)度,存在著一種健康有益的差距。他們善于從客觀環(huán)境中吸取有價值的信息以充實自己、完善自己,并恰當?shù)剡M行自我評價和自我調(diào)節(jié),有效地控制自己的行為。
6.適度的行為反應。
適度的行為反應是指個體對外界環(huán)境和事物的反應既不過敏,亦不遲鈍。在人的生命發(fā)展不同年齡階段都有相應的心理行為表現(xiàn),從而形成不同年齡階段獨特的心理行為模式。心理健康的大學生有正常的行為反映,在認識、情感、言行、舉止等方面都符合他所處的年齡段的要求,他們充滿青春活力,朝氣蓬勃,勤學好問,能創(chuàng)造性地處理問題。過于老成、過于幼稚、過于依賴都是心理不健康的表現(xiàn)。
7.完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。
人格指人的整體精神面貌。人格完整指人格構(gòu)成要素的氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等各方面平衡發(fā)展,有一定的連貫性和穩(wěn)定性。心理健康的學生所思、所說、所做是協(xié)同一致的,具有積極進取的人生觀,把自己的需要、愿望、目標和行為統(tǒng)一起來,無雙重人格,不為私欲背棄信念和良心,不搞陰奉陽違、口是心非。
8.積極的社會適應力。
心理健康的大學生,能和社會保持良好的接觸,對社會現(xiàn)狀有較清晰的認識,思想 、信念、目標和行為能跟上時代發(fā)展的步伐,與社會要求相符合, 為社會所接納。一旦發(fā)現(xiàn)自己的愿望、需要與社會的希望和需要發(fā)生矛盾和沖突時,能迅速調(diào)整自己對現(xiàn)實的期望和態(tài)度,以謀求與社會的協(xié)調(diào)一致;而不是逃避現(xiàn)實,或與之背道而馳。
大學生心理健康的表現(xiàn)
1、智力正常。這是大學生學習、生活與工作的基本心理條件,也是適應周圍環(huán)境變化所必需的心理保證,因此衡量時,關(guān)鍵在于是否正常地、充分地發(fā)揮了效能:即有強烈的求知欲,樂于學習,能夠積極參與學習活動。
2、情緒健康。其標志是情緒穩(wěn)定和心情愉快。包括的內(nèi)容有,愉快情緒多于負性情緒,樂觀開朗,富有朝氣,對生活充滿希望;情緒較穩(wěn)定,善于控制與調(diào)節(jié)自己的情緒,既能克制又能合理宣泄;情緒反應與環(huán)境相適應。
3、意志健全。意志是人在完成一種有目的的活動時,所進行的選擇、決定與執(zhí)行的心理過程。意志健全者在行動的自覺性、果斷性、頑強性和自制力等方面都表現(xiàn)出較高的水平。意志健全的大學生在各種活動中都有自覺的目的性,能適時地作出決定并運用切實有準備的方式解決所遇到的問題,在困難和挫折面前,能采取合理的的反應方式,能在行動中控制情緒和言而有言行,而不是行動盲目、畏懼困難,頑固執(zhí)拗。
4、人格完整。人格指的是個體比較穩(wěn)定的心理特征的總和。人格完善就是指有健全統(tǒng)一的人格,即個人的所想、所說、所做都是協(xié)調(diào)一致的。一是人格結(jié)構(gòu)的各要素完整統(tǒng)一;具有正確的自我意識,不產(chǎn)生自我同一性混亂,以積極進取的人生觀作為人格的核心,并以此為中心把自己的、需要、目標和行動統(tǒng)一起來。
5、自我評價正確。正確的自我評價乃是大學生心理健康的重要條件,大學生和自我觀察、自我認定、自我判斷和自我評價,做到自知,恰如其分地認識自己,擺事實正自己的位置,既不以自己在某些方面高于別人而自傲,也不以某些方面低于別人而自慚,面,能夠自我悅納,喜歡自己,接受自己,自尊、自強、自制、自愛適度,正視現(xiàn)實,積極進取。
6、人際關(guān)系和諧。良好而深厚的人際關(guān)系,是事業(yè)成功與生活幸福的前提。其表現(xiàn)為。樂于與人交往,既有廣泛而深厚的人際關(guān)系,又有知心朋友;在交往中保持獨立而完整的人格,有自知自明,不卑不亢;能客觀評價別人和自己,善取人之長工補己之短,寬以待人,樂于助人,積極的交往態(tài)度多于消極態(tài)度,交往動機端正。
7、社會適應正常。個體與客觀現(xiàn)實環(huán)境保持良好秩序。做客觀觀察以取得正確認識,以有效的辦法對應環(huán)境中的各種困難,不退縮,還要根據(jù)環(huán)境的特點和自我意識的情況努力進行協(xié)調(diào),或改革環(huán)境適應個體需要,改造自我適應環(huán)境。
8、心理行為符合大學生的年齡特征。大學生是處于特定年齡階段的特殊群體,大學生應具有與年齡與角色相應的心理行為特征。
大學生心理健康的主要問題
1、 適應問題
適應問題突出反映在大一新生階段。進入大學后,幾乎每位新生都會面臨環(huán)境適應、自我認知、學習方法、人際交往等方面的調(diào)整和適應問題,大部分學生會表現(xiàn)出不適應甚至失落感和茫然感,只是問題程度和持續(xù)時間不同罷了。一方面,對于絕大多數(shù)新生來說,邁入大學的校門意味著遠離父母、親朋好友以及熟悉的生活、學習環(huán)境,開始獨立生活,許多問題需要自己獨立處理。如果他們不能盡快地適應,就會形成不同程度的適應問題。對于一部分在中學時成績優(yōu)異,一直生活在老師的寵愛和同學們的羨慕之中,形成了一種“優(yōu)越感”的同學來說,進入大學后,還要面臨角色的重大轉(zhuǎn)折,面對“高手云集”的新集體,他們可能失去了往日的“風光”,不再像高中一樣“輝煌”。如果不能對此巨大的心理落差做出及時的調(diào)整,就會造成焦慮、自卑等不良心理,有的新生甚至從此一蹶不振。
2、 生涯規(guī)劃與就業(yè)心理問題
大學是連接學校和社會的橋梁,如何做好生涯規(guī)劃關(guān)系到每個大學生的大學生活,也可能會影響其一生的發(fā)展。但很多大學生缺乏人生規(guī)劃的意識,對未來容易感到迷茫。另外,隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和高等教育大眾化進程的推進,大學生的就業(yè)壓力越來越大。不少大學生由于對此變化不適應,不能做出及時調(diào)整和順應,因而出現(xiàn)種種困擾和苦惱,導致求職擇業(yè)方面出現(xiàn)心理問題。具體表現(xiàn)為:由于就業(yè)心理準備不足而產(chǎn)生盲目心理、從眾心理;因缺乏對自我的客觀評價而導致的自卑、自負;由于對競爭缺乏信心而產(chǎn)生焦慮;因缺少獨立意識而形成的依賴心理;由不能面對現(xiàn)實而造成的逃避心理;因自我定位不清晰而產(chǎn)生的攀比心理;等等。這些問題都會影響大學生的生涯規(guī)劃和順利就業(yè),影響大學生的心理健康和發(fā)展。
3、 學習問題
大學的學習目的、學習方式、學習內(nèi)容都有別于中學,一些大學生忽視了對學習方法的調(diào)整,刻板地沿用中學階段的學習方法來對應對大學課程,或者由于學習動力缺乏、學習目的不明確、學習興趣偏低、學習態(tài)度不端正、學習動機功利化等,導致學習過程中出現(xiàn)挫折、迷茫、困惑以及考試不及格等問題,并進而導致緊張、焦慮、挫敗、自卑、厭學等不良情緒反應。不良情緒反應反過來又進一步影響學習效果,導致學習壓力進一步加大。另外,專業(yè)選擇不當也會給一些大學生帶來心理困擾。
4、 情緒問題
大學生情感豐富、細膩多變,然而由于社會經(jīng)驗不足,情緒不穩(wěn)定,往往容易出現(xiàn)急躁情緒,感情用事;大學生的內(nèi)心體驗比較豐富、細膩,更注重情感生活。但由于他們的情緒、情感具有兩極性、矛盾性的特點,自控能力不強,感情比較脆弱,常常會因日常生活中的一點小事而情緒波動。特別是在生活、學習等方面遇到較大的挫折時,容易表現(xiàn)出抑郁、焦慮、無助甚至絕望等不良情緒狀態(tài)。
5、 人際交往問題
人際交往問題往往排在大學生各種心理問題的首位,已成為困擾大學生學習和生活的一個重要因素。處于青年時期的大學生,人際交往的需求極為強烈,他們希望借此去認識世界、獲得友誼,滿足自己精神上的各種需求。但由于缺乏社交經(jīng)驗和技巧,對人際關(guān)系的追求往往又帶有較多的理想色彩,導致他們對社交現(xiàn)狀不滿,歸屬和愛的需要不能獲得滿足,由此產(chǎn)生失落感和孤獨感。人際交往問題成為最困擾大學生的心理問題之一,主要表現(xiàn)為:社會認知能力不強、缺乏社會交往經(jīng)驗和技巧致使人際關(guān)系失調(diào)、人際沖突嚴重等,容易導致焦慮、恐懼、退縮、逃避等不良心理和行為反應。互聯(lián)網(wǎng)時代的興起也對人際關(guān)系產(chǎn)生了很大的影響。許多大學生喜好網(wǎng)上交友,卻不愿意與身邊的同學、教師和朋友進行面對面的溝通。
6、 戀愛和性心理問題
隨著生理和心理的日趨成熟,大學生的情感需求逐漸強烈,對戀愛及兩性問題很關(guān)注,也很敏感。但由于他們思想尚不成熟,考慮問題較簡單,大學生對什么是愛情,愛與喜歡、好感如何區(qū)分,如何尋找、表達、獲得或拒絕愛情,特別是對如何正確處理失戀、單相思以及性需求、性行為等問題感到迷茫與困惑,因而容易造成心理困擾。
上述問題是大學生中比較常見的,它們既可以是心理問題的表現(xiàn)內(nèi)容,也可以是引起心理問題的原因,而且各種問題之間也往往相互作用,比如人際關(guān)系問題會引起學習問題、情緒問題等,而學習問題也可能引起人際關(guān)系問題和情緒問題等
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