偏執(zhí)型人格障礙的癥狀
偏執(zhí)型人格障礙的癥狀
在我們的日常生活中，會存在一些偏執(zhí)型人格障礙人群，但是我們對偏執(zhí)型人格障礙的癥狀是什么并不了解。接下來，就隨小編一起來看看吧。
偏執(zhí)型人格障礙的癥狀
1、偏執(zhí)型人格障礙的癥狀
1.1、廣泛猜疑,常將他人無意的、非惡意的甚至友好的行為誤解為敵意或歧視,或無足夠根據(jù),懷疑會被人利用或傷害,因此過分警惕與防衛(wèi)。
1.2、將周圍事物解釋為不符合實(shí)際情況的“陰謀”,并可成為超價觀念。
1.3、易產(chǎn)生病態(tài)嫉妒。
1.4、過分自負(fù),若有挫折或失敗則歸咎于人,總認(rèn)為自己正確。
1.5、好嫉恨別人,對他人道錯不能寬容。
1.6、脫離實(shí)際地好爭辯與敵對,固執(zhí)地追求個人不夠合理的“權(quán)利”或利益。
偏執(zhí)型人格的人很少有自知之明,對自己的偏執(zhí)行為持否認(rèn)態(tài)度,因此在社會上人數(shù)和比例確實(shí)不詳。據(jù)1988年上海市青少年心理衛(wèi)生調(diào)查資料表明,這種人格障礙的人數(shù)占心理障礙總?cè)藬?shù)的5.8%,實(shí)際情況可能要超過這個比例。在調(diào)查研究中還發(fā)現(xiàn),偏執(zhí)型人格障礙患者中以男性較多見,內(nèi)向型和外向型性格的人均有發(fā)現(xiàn)。
2、什么是偏執(zhí)型人格障礙
人格是指由遺傳決定,即個人先天素質(zhì)及后天發(fā)育、習(xí)得,有機(jī)結(jié)合形成的總體精神活動(思維、情感和行為)模式。人格特征可在社會活動、處理人際關(guān)系中表現(xiàn)出來,也可在社會生活實(shí)踐中塑造和發(fā)展。如脾氣的溫和或急躁、對事物反應(yīng)敏捷或遲緩、對人誠實(shí)或虛假、熱情或冷漠、信任或多疑、順從或好斗、嚴(yán)厲或?qū)捜?、自尊或自卑、勤奮或懶惰、認(rèn)真有責(zé)任感或馬虎放任、保守或激進(jìn)、務(wù)實(shí)或空談、松弛或緊張、孤獨(dú)或合群等。
3、偏執(zhí)型人格障礙的特點(diǎn)
偏執(zhí)型人格其行為特點(diǎn)常常表現(xiàn)為:極度的感覺過敏,對侮辱和傷害耿耿于懷:思想行為固執(zhí)死板,敏感多疑、心胸狹隘;愛嫉妒,對別人獲得成就或榮譽(yù)感到緊張不安,妒火中燒,不是尋釁爭吵,就是在背后說風(fēng)涼話,或公開抱怨和指責(zé)別人:自以為是,自命不凡,對自己的能力估計(jì)過高,慣于把失敗和責(zé)任歸咎于他人,在工作和學(xué)習(xí)上往往言過其實(shí);同時又很自卑,總是過多過高地要求別人,但從來不輕易信任別人的動機(jī)和愿望,認(rèn)為別人存心不良。
這類人總是將周圍環(huán)境中與己無關(guān)的現(xiàn)象或事件都看成與自己關(guān)系重大,是沖著他來的,甚至還將報(bào)刊、廣播、電視中的內(nèi)容跟自己對號入座。盡管這種多疑與客觀事實(shí)不符,與生活實(shí)際嚴(yán)重脫離,雖經(jīng)他人反復(fù)解釋也無從改變這種想法,甚至對被懷疑對象有過強(qiáng)烈的沖動和過激的攻擊行為,從一般的心理障礙演繹成精神性疾病。
偏執(zhí)型人格障礙的病因
1、后天受挫:成長中連續(xù)地遭受生活打擊,經(jīng)常遇到挫折和失敗。如經(jīng)常受侮辱或冤屈。
2、早期失愛:幼年生活在不被信任、常被拒絕的家庭環(huán)境之中。缺乏母愛,經(jīng)常被指責(zé)和否定。單親家庭更易出現(xiàn)有偏執(zhí)型人格的兒童!
3、自我苛求:自我要求標(biāo)準(zhǔn)極高,并與自身存在某些缺陷之間構(gòu)成尖銳的矛盾。但是從不公開承認(rèn)自身的某些缺陷。如個子不高、長相不出眾、才能不突出等,其實(shí),意識深層正為此自卑。
4、處境異常:某些異常的處境也使人偏執(zhí)。如沒有學(xué)歷的人,厭惡別人談?wù)搶W(xué)歷,經(jīng)濟(jì)狀況不好的人,回避談?wù)摻?jīng)濟(jì)收入問題,單親家庭的孩子,怕別人知道自己的家庭情況。
偏執(zhí)型人格障礙的預(yù)防
1、具有積極健康的主體意識,能自我尊重,且有能力感。它表現(xiàn)為以積極的態(tài)度認(rèn)識自我的存在并接受和尊重自己,對自己的能力和潛力有信心。還肯定自我的特殊,“我之所以為我”,并強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn),肯定自我價值。積極健康的自我意識對于個人的人格成長有著十分重要的意義,尤其對那些主體意識淡薄,對自己缺乏尊重,對他人也缺乏尊重的青少年的健康人格培養(yǎng)更具有重要意義。
2、正確了解認(rèn)識評估自己,并能自我承認(rèn)和接受這種評價。也就是奉行自我認(rèn)可的原則,不抬高夸大自我――自以為了不起,老子天下第一;也不認(rèn)為自己一無是處,過分貶低自己,而是實(shí)事求是的客觀自我評價和自我定義。他們承認(rèn)自己的能力和才干,同時又承認(rèn)自己的不利條件和限制因素。它是一個人自卑,自信,自負(fù)三者的相互作用與協(xié)調(diào),在此基礎(chǔ)上,社會,家長能更清楚的了解青少年,青少年更能看清和認(rèn)識自己,以便能更好地朝著確定的方向去實(shí)現(xiàn)自我。
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