統(tǒng)計數(shù)字顯示，20世紀(jì)各國民眾的智商都有較大程度的上升。下面小編為你介紹人類智商在快速上升，希望能幫到你。

　　人類智商在快速上升

　　統(tǒng)計數(shù)字顯示，20世紀(jì)各國民眾的智商都有較大程度的上升。其中，英國人自1942年以來智商值增加了27點，美國人自1918年以來上升了24點，阿根廷人自1964年以來就上升了22點，此外，加拿大、日本、中國、以色列、澳大利亞以及新西蘭等國民眾的智商也均有所提高。這意味著，今天的普通兒童如果生活在幾十年前將都是智商出眾的“神童”。

　　對于這一現(xiàn)象，研咳嗽備予了較多關(guān)注。美國康納爾大學(xué)的心理學(xué)家烏里奇-納塞爾表示，上述數(shù)據(jù)改變了人們對于智商值一般不會發(fā)生較大變化的這一認(rèn)識，他說：“這些數(shù)據(jù)強(qiáng)有力地說明，人類的智商的確是可以變化的。”

　　研究人員表示，還沒有人能夠確切地解釋智商值顯著增加的原因，無論是從遺傳學(xué)還是從環(huán)境變化這一角度均沒有明確的解釋。此前有研究顯示，決定不同人們之間智商差別的因素75%來自遺傳基因，這意味著后天因素的影響非常小。但是，人類智商值的增加并不能歸因于人類的基因“越來越聰明”，因為基因通常情況下發(fā)生變化的比例極小。

　　在這種情況下，后天因素似乎成了解釋人類智商上升的唯一原因。為了證實后天因素對人類智商的影響，美國布魯金斯研究院的威廉姆-迪肯斯與另一位同事進(jìn)行了相關(guān)研究。兩位研究人員得出結(jié)論說，基因與后天環(huán)境的影響對于智商同樣重要，但如果一個人的遺傳基因自身非常優(yōu)秀，那么這種基因就可以影響到他的思維及學(xué)習(xí)情況，從而間接改變他的外部生存環(huán)境。

　　迪肯斯說，良好的遺傳基因是促進(jìn)外部環(huán)境向好的方面發(fā)生改變并導(dǎo)致智商值上升的主要原因。正是在遺傳基因的推動下，人才會不斷地發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而進(jìn)一步提高智商。迪肯斯還表示，幼年是提高智商的最佳階段，因為從兒時起基因就開始對外部環(huán)境產(chǎn)生影響，一個智商一般的兒童通過不斷地向家長提問就可以變得更加聰明。另一方面，如果某個兒童一出生智商就較為低下，那么這種基因就會對他的外部成長環(huán)境產(chǎn)生進(jìn)一步的負(fù)面影響，從而導(dǎo)致他的智商不僅無法提高反而有減退趨勢。 研究人員指出，中等智商程度以上的人都可以通過后天的不斷學(xué)習(xí)積累來提高自己的智商。對于家長而言，如果能夠從小就致力于培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的性格，那么這將令他們終生受益，因為通過不斷的學(xué)習(xí)，他們就會不斷地改變自己的外部環(huán)境從而進(jìn)一步提高智商。

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　　世界人口智商在第二次世界大戰(zhàn)后有顯著上升，并且在其后一段時期內(nèi)呈現(xiàn)穩(wěn)固上升的趨勢。這一現(xiàn)象也被稱為“弗林效應(yīng)”，即指智商測試的成績逐年提高。但目前年輕人的平均智商得分開始出現(xiàn)下降趨勢，一些專家已經(jīng)開始稱之為“反弗林效應(yīng)”。

　　通常智商測試測驗一個人在數(shù)字、空間、邏輯、詞匯、創(chuàng)造和記憶等方面的能力。

　　一般來說，50%的人屬于正常和平均智力水平(得分在90-109之間)，得分在110以上就屬于高智商者，即很聰明。據(jù)說，愛因斯坦的智商是160，屬于天才類。

　　但為什么1975年以后出生的人智商出現(xiàn)下降呢?

　　智商測試是50年前設(shè)計的，可能已經(jīng)不能再適應(yīng)今天的需要。

　　研究人員認(rèn)為這可能有幾個方面的原因，其中包括環(huán)境因素，例如教育系統(tǒng)的改變、數(shù)碼時代人們花更多的時間瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、閱讀量減少等。

　　科學(xué)家說，它與數(shù)學(xué)和語言教學(xué)方式的改變有關(guān)。人們讀書的時間減少了，但看電視和上網(wǎng)的時間增加了。年輕人花在社交媒體上的時間多了。

　　同時，在數(shù)碼時代智力的概念也可能發(fā)生了變化，傳統(tǒng)智商測試已經(jīng)不能適應(yīng)時代的變化。

　　但這是否意味著網(wǎng)絡(luò)時代和新技術(shù)反而限制了我們大腦的能力了呢?美國加州大學(xué)舊金山分校記憶與老化中心教授凱瑟琳·普森認(rèn)為，這需要考慮其他因素。

　　普森說：“近年來人們學(xué)習(xí)和工作的方法已經(jīng)發(fā)生了變化。在我們今天所生活的社會里，智力不再以記憶力以及數(shù)學(xué)或是詞匯知識為基礎(chǔ)。但這些正是傳統(tǒng)的智商測試衡量一個人智商水平的方法。”

　　普森認(rèn)為，這并不一定意味著智商在下降，但它顯示了人們學(xué)習(xí)和推理方式的改變。然而，測量智商的工具和手段并沒有與時俱進(jìn)。

　　普森說：“數(shù)碼世界的新工具正在幫助我們用不同的方式去思考，因此我覺得智商測試需要適應(yīng)我們思維和工作方式變化這種新趨勢。我們需要囊括不同類型智力的測試，只有這樣才能真正看到隨著時間推移智力的變化。”

　　這次智商測試的結(jié)果主要是在西方比較發(fā)達(dá)的國家進(jìn)行的，它并不包括發(fā)展中國家以及女性的數(shù)據(jù)。

　　挪威朗納·弗里希經(jīng)濟(jì)研究中心的奧勒·羅格貝爾格博士和伯恩特·布拉特斯貝爾格分析了從1970到2009年服役的73萬名挪威男子的智商測試數(shù)據(jù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，1991年出生的男子比1975年出生的人平均得分低5個點。

　　這一研究發(fā)表在美國《國家科學(xué)院學(xué)報》月刊上。

　　羅格貝爾格博士說，智力的定義需要改變，以跟上數(shù)碼時代技能的需要。因為人的智力是由流體智力與晶體智力組成的，其中晶體智力是由教學(xué)和訓(xùn)練而成，但流體智力是一個人發(fā)現(xiàn)新趨勢并運用邏輯解決新問題的能力。

　　傳統(tǒng)的智商測試主要測驗人的晶體智力，即強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)和語言能力。傳統(tǒng)教育方法更有利于這方面的訓(xùn)練。

　　羅格貝爾格博士說，如果智商下降主要是這方面的原因，那無需過分擔(dān)憂。

　　另外一些專家表示，除了環(huán)境因素外，我們也需要觀察運動和食物是否對人們的智力產(chǎn)生微妙的影響。

　　此外，數(shù)碼時代要求現(xiàn)在的年輕人具備一種新智力才能應(yīng)對，這一能力可能是半個世紀(jì)前所設(shè)計的傳統(tǒng)智商測試所無法捕捉到的。