總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。下面是小編為大家整理的制作燈籠教學(xué)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

制作燈籠教學(xué)總結(jié)（精選篇1）

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的想象，這樣可以對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感以及理解課文起到很好的作用。

如：我在教學(xué)《滿山的燈籠火把》時(shí)，當(dāng)文中的我被鄉(xiāng)親們救起來(lái)時(shí)，我讓孩子們先找到鄉(xiāng)親們的動(dòng)作“拽”“摟”，體會(huì)到鄉(xiāng)親們對(duì)我的關(guān)心愛(ài)護(hù)，但總覺(jué)得還不夠，我又讓孩子們想象，鄉(xiāng)親們摟著我，輕輕的拍著我的背，會(huì)說(shuō)些什么呢？有的說(shuō)：“他們會(huì)說(shuō)，孩子，你受苦了?！庇械恼f(shuō)：“他們會(huì)說(shuō)，孩子，你不要怕，有我們?cè)?，你不?huì)有事的?！薄麄兏鶕?jù)自己平時(shí)的`生活體驗(yàn),把鄉(xiāng)親們對(duì)孩子的那種關(guān)愛(ài)之情形象的表現(xiàn)了出來(lái),。在理解后邊的：“我不停地流著淚，是熱的。”這句時(shí)，問(wèn)題迎刃而解，孩子們體會(huì)到，“我”被鄉(xiāng)親們深深的感動(dòng)了，我被救了，激動(dòng)，高興，所以流下了眼淚，這是激動(dòng)的淚，是感動(dòng)的淚……趁此機(jī)會(huì),我又讓孩子們想象“我”會(huì)在此時(shí)說(shuō)些什么，孩子們說(shuō)，“謝謝大家對(duì)我的關(guān)心?！薄澳銈兣c我不是親人，卻勝似親人。”“我以后也會(huì)像你們一樣給需要幫助的人幫助的。”……我聽(tīng)了，為孩子們的感受體會(huì)深感欣慰，我充滿感情的說(shuō)：“孩子們，你們被鄉(xiāng)親們的善良，被他們對(duì)外人的這種關(guān)愛(ài)所感動(dòng)，我希望，這種善良在你們的內(nèi)心永遠(yuǎn)生根發(fā)芽?！?/p>

你看，這種對(duì)課文的補(bǔ)白式的想象，對(duì)訓(xùn)練孩子的想象，訓(xùn)練孩子的對(duì)課文的難點(diǎn)句子的體會(huì)感悟是多么的有用！

制作燈籠教學(xué)總結(jié)（精選篇2）

《做燈籠》這篇課文，講的是王京和李良合作做 燈籠的事。學(xué)習(xí)這篇課文，我把重點(diǎn)放在詞語(yǔ)教學(xué)上。理解詞語(yǔ)的方法因詞而異。如“公認(rèn)”的意思是“大家一直認(rèn)為”，理解這個(gè)詞時(shí)，我聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)。如“咱們班誰(shuí)學(xué)習(xí)最好”學(xué)生回答一致時(shí)就是“公認(rèn)”?！靶氖隆焙汀盁馈钡睦斫庖Y(jié)合上下文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解。王京有什么心事？李良有什么煩惱？找出文中的語(yǔ)句讀一讀，就會(huì)明白?！昂献鳌币辉~是本課要求掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不但要使學(xué)生明白“合作”就是“共同完成某項(xiàng)任務(wù)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出第4·、5自然段中的.有關(guān)句子，聯(lián)系上下文理解詞義，還可以聯(lián)系生活實(shí)際向?qū)W生滲透合作的觀念。

如：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中自己和別人相互合作，共同完成某件事情的具體事例，談?wù)勛约旱母惺?。這樣學(xué)生不僅很輕松地理解了詞語(yǔ)，還懂得了文章告訴我們的道理：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處真誠(chéng)合作，就能收到好的效果。

制作燈籠教學(xué)總結(jié)（精選篇3）

教育實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是師范生成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，它關(guān)系到人才的培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量，在教學(xué)大綱中明確規(guī)定：占用8周的教學(xué)時(shí)間。過(guò)去我院教育實(shí)習(xí)工作由教務(wù)處統(tǒng)一安排在實(shí)習(xí)基地學(xué)校進(jìn)行，整齊劃一，便于管理，也取得了一定的成績(jī)。隨著畢業(yè)分配制度的取消，同時(shí)高校辦學(xué)規(guī)模又在不斷擴(kuò)大，新的問(wèn)題出現(xiàn)了，就業(yè)已成為高校乃至全社會(huì)關(guān)注的重大問(wèn)題。如何走出一條適應(yīng)社會(huì)需求的畢業(yè)生就業(yè)之路是實(shí)踐教學(xué)工作人員長(zhǎng)期考慮的問(wèn)題之一，將教育實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)新型教育實(shí)習(xí)模式的方案出臺(tái)，標(biāo)志著我院教學(xué)思路已與人才市場(chǎng)接軌。部分學(xué)生邊實(shí)習(xí)邊找工作單位，或者到用人單位（學(xué)校）實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)全方位展示了學(xué)生的綜合素質(zhì)，便于用人單位選拔人才。二、以人為本，精密組織，細(xì)致安排，提前做好本屆教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。

教育實(shí)習(xí)工作是一項(xiàng)頭緒多、時(shí)間緊、任務(wù)重的工作，它的涉及面很廣，并且和外單位的人打交道。這項(xiàng)工作要求有和諧的`人際關(guān)系，善于溝通，謙虛謹(jǐn)慎，敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。實(shí)習(xí)辦同志本著對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，一絲不茍地完成了本職工作。

1制定微格訓(xùn)練計(jì)劃，組織學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練

微格訓(xùn)練是教育實(shí)習(xí)的前奏。由于我校在兩區(qū)辦學(xué)，龍山校區(qū)微格訓(xùn)練設(shè)備尚未安裝，該區(qū)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)須到菱湖校區(qū)進(jìn)行。實(shí)習(xí)辦同志協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，安排交通車輛（或交通補(bǔ)助）等后勤工作，保證微格訓(xùn)練正常進(jìn)行。該項(xiàng)工作歷時(shí)兩個(gè)月，教育技術(shù)系工作同志付出了辛勤勞動(dòng)，做了大量工作。

2．安排、落實(shí)集中實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)學(xué)校

本屆集中實(shí)習(xí)生共683人，現(xiàn)有的12所教育實(shí)習(xí)基地學(xué)校承擔(dān)了大部分實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)辦工作同志早在5月底就到各實(shí)習(xí)學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)事宜，盡量要求給實(shí)習(xí)生多上課，讓學(xué)生放手干。非實(shí)習(xí)基地中學(xué)也積極接收我校實(shí)習(xí)生，表現(xiàn)出對(duì)高等學(xué)校工作的大力支持，如安慶石化一中、安慶十七中、安慶九中等。

3．本著改革的精神和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好分散實(shí)習(xí)工作

分散實(shí)習(xí)的工作模式，目前我們還在摸索階段，但必須從實(shí)際出發(fā)，要本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真做好本職工作。實(shí)習(xí)辦同志嚴(yán)格按照工作要求和工作程度，把握好每個(gè)細(xì)節(jié)。如從學(xué)生的申請(qǐng)到輔導(dǎo)員意見(jiàn)，從實(shí)習(xí)學(xué)校的接收函到安全承諾書(shū)，每個(gè)環(huán)節(jié)都不能疏漏，否則分散實(shí)習(xí)就會(huì)走過(guò)場(chǎng)，流于形式。

三、求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量

教育實(shí)習(xí)工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，于20__年的國(guó)評(píng)中取得了優(yōu)秀成績(jī)，實(shí)習(xí)辦同志決心要乘著評(píng)估的東風(fēng)，把實(shí)習(xí)工作做得更好。

1．院黨政領(lǐng)導(dǎo)親臨教育實(shí)習(xí)一線指導(dǎo)工作

實(shí)習(xí)期間，院領(lǐng)導(dǎo)趙曉和、汪青松、郭化蘭、時(shí)新中、王海燕、殷紅等在百忙之中抽時(shí)間親臨實(shí)習(xí)一線，先后到安慶一中等等學(xué)?？赐麑?shí)習(xí)師生，指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。校領(lǐng)導(dǎo)勉勵(lì)同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，為前進(jìn)中的母校爭(zhēng)光。廣大師生表示不負(fù)重望，用實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)維護(hù)我校良好的社會(huì)聲譽(yù)。

2．院、系領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，指導(dǎo)實(shí)習(xí)

各院、系十分重視教育實(shí)習(xí)工作，成立了實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)人親自參加，指導(dǎo)院系學(xué)生實(shí)習(xí)。他們本身工作十分繁忙，有的課時(shí)多，有的行政事務(wù)重，有的還要給研究生上課，但都能克服困難，把實(shí)習(xí)工作作為重中之重，使得本屆實(shí)習(xí)工作成績(jī)顯著，碩果累累。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院陳光明書(shū)記、張杰院長(zhǎng)坐陣石化一中指導(dǎo)實(shí)習(xí)，文學(xué)院羅國(guó)全副院長(zhǎng)幾次到樅陽(yáng)中學(xué)聽(tīng)課、指導(dǎo)實(shí)習(xí)，教育科學(xué)與技術(shù)系曹長(zhǎng)德副主任一人指導(dǎo)幾個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的班級(jí)活動(dòng)和教育調(diào)查。

3．實(shí)習(xí)辦同志兢兢業(yè)業(yè)，不辭勞苦，全心全意為廣大師生服務(wù)

實(shí)習(xí)工作十分辛苦，實(shí)習(xí)辦同志一絲不茍，任勞任怨。如做經(jīng)費(fèi)預(yù)算、聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、后勤保障、檢查實(shí)習(xí)工作、協(xié)調(diào)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間的關(guān)系、基地建設(shè)工作、收集實(shí)踐教學(xué)材料、召開(kāi)實(shí)踐教學(xué)工作會(huì)議、總結(jié)實(shí)踐教學(xué)工作等。我們決心在院、處領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取，以改革的姿態(tài)做好各項(xiàng)工作，迎接我院第二次評(píng)估，為開(kāi)創(chuàng)我院的新局面而不懈努力。

制作燈籠教學(xué)總結(jié)（精選篇4）

吳伯蕭的《燈籠》，是一篇文質(zhì)兼美的佳作，對(duì)于這樣的一篇作品，如何在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠讀懂文本體驗(yàn)作者筆下的家國(guó)情懷是本文的難點(diǎn)。從小事寫(xiě)起，引出家國(guó)情懷，本文的重點(diǎn)，這也是課堂上用時(shí)最多的地方。

課堂上引導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)的誦讀相關(guān)的段落，以及小組合作教學(xué)的開(kāi)展，較好的實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破。特別是在相關(guān)語(yǔ)句的誦讀過(guò)程中，同學(xué)們能夠在教師的引導(dǎo)下，抓住關(guān)鍵詞去領(lǐng)略和分析作者字里行間流露出的`情感。我想這些是本節(jié)課成功之處。

當(dāng)然本節(jié)課上下來(lái)還有很多的不足，比如教師的語(yǔ)言組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)誦讀有欠深入。特別是學(xué)生個(gè)性化的誦讀，在本節(jié)課中體現(xiàn)的較少。在今后的散文教學(xué)中，應(yīng)該在這方面多下功夫。

制作燈籠教學(xué)總結(jié)（精選篇5）

“紅燈籠”是幼兒非常喜歡的手工活動(dòng)之一，但通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，有我們老師做的不夠的'地方，也有家長(zhǎng)，還有孩子的。但我想首先要反思的肯定是我自己。因?yàn)榛顒?dòng)下來(lái)，我們班只有十一名幼兒能完完整整地完成整個(gè)制作過(guò)程。可能是我課前的交代不夠清楚，以致于幼兒完成了第一步的制作過(guò)程后都有些手足無(wú)措。在進(jìn)一步的講解后，很多幼兒開(kāi)始跟著我的思路往下做，但最后，還是只有三分之一的孩子做完了最后一步。讓我很意外的是，我們班有幾個(gè)平時(shí)不大愛(ài)“表現(xiàn)”自己的幼兒反倒做得非常順利。但有部分幼兒連最基本的剪直線還有點(diǎn)不敢下手，更何況是接下來(lái)的環(huán)節(jié)。活動(dòng)后，我和這些家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，他們平時(shí)不敢讓孩子在家使用剪刀，以后會(huì)慢慢配合教育的！

我們的手工活動(dòng)每個(gè)星期大概只能按排一次，更多的鍛煉機(jī)會(huì)只能在家里進(jìn)行。其實(shí)，上個(gè)學(xué)期，我們開(kāi)始幾周一直和幼兒進(jìn)行運(yùn)用剪刀的鍛煉，幼兒從不敢碰剪刀到慢慢嘗試剪，已經(jīng)有了一個(gè)很大的飛躍，希望從這個(gè)活動(dòng)中，我們都能得到一點(diǎn)教訓(xùn)！

讓我們一起努力，讓每一個(gè)孩子都有一雙小巧手！

制作燈籠教學(xué)總結(jié)（精選篇6）

一個(gè)階段到另外一個(gè)階段需要一個(gè)跨越的過(guò)程，昨天我踏入實(shí)習(xí)的中學(xué)，由學(xué)生轉(zhuǎn)變成為實(shí)習(xí)老師，現(xiàn)在記錄兩天來(lái)的感受。

我是初二x班的實(shí)習(xí)班主任，剛進(jìn)去就聽(tīng)人說(shuō)這個(gè)班的紀(jì)律不是很好，這也給我很大壓力，我從來(lái)沒(méi)有面對(duì)過(guò)怎么多的學(xué)生，并且是這樣的一個(gè)班。但是當(dāng)我看到他們的時(shí)候，他們也用驚奇的眼光打量著我，那個(gè)時(shí)候我覺(jué)得他們真的很可愛(ài)。但是通過(guò)這兩天和他們的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們的紀(jì)律性確實(shí)很差，我都在想辦法這樣去做好去當(dāng)好一個(gè)班主任。

今天我第一次正式上課了，站在講臺(tái)上確實(shí)有點(diǎn)緊張。當(dāng)他們走進(jìn)教師以后我發(fā)覺(jué)我不太緊張了，因?yàn)槲矣X(jué)得如果講課失敗了我更知道自己的缺點(diǎn)到底在哪里，所以我按照向老師給我的意見(jiàn)把課認(rèn)真的講給同學(xué)們。這些學(xué)生實(shí)在是太頑皮了，我本想用親切的言語(yǔ)和笑容對(duì)待他們的，但是他們老是交頭接耳，讓我不得不把自己的嗓門張大。一節(jié)課下來(lái)了，還算好，看我上課的老師和同學(xué)都表?yè)P(yáng)了我。到我上音樂(lè)課的第2節(jié)課，就是我們班的學(xué)生，這節(jié)課可以說(shuō)也是很難忘的，同學(xué)們給我太深刻的`印象了，是從頭到尾都表現(xiàn)很懶散，也是說(shuō)話聲傳遍整個(gè)教室。

我說(shuō)了一遍又一遍，終于在忍無(wú)可忍的情況下爆發(fā)出來(lái)了。當(dāng)時(shí)大家都安靜了，可能沒(méi)有想到我會(huì)這樣吧。中午我看到了班主任，他問(wèn)我音樂(lè)課情況，我把經(jīng)過(guò)都說(shuō)了，結(jié)果他狠狠的批評(píng)了同學(xué)們，因?yàn)椴还馐俏业恼n還有其他課老師也反映紀(jì)律太差，所以基本上的同學(xué)都被扣了操行分，我很心疼他們。到了下午，居然聽(tīng)其他老師說(shuō)班上紀(jì)律很好，感到很差異，班主任得知這個(gè)消息給同學(xué)們都加了操行分。我也真為他們高興。班上的同學(xué)們其實(shí)看起來(lái)都很聰明，但是愛(ài)玩的太多，我真的好希望在我實(shí)習(xí)的這段時(shí)間能讓他們有很大的轉(zhuǎn)變，不知道這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)。

除了在音樂(lè)室和教室，我有大部分時(shí)間還會(huì)在老師辦公室，既然是實(shí)習(xí)班主任，我就必須要為班上做事情，為班主任分擔(dān)一些事情。

所以這兩天都過(guò)得很充實(shí)，我也學(xué)到了很多東西，也很感謝班主任和我的專業(yè)指導(dǎo)老師。

制作燈籠教學(xué)總結(jié)（精選篇7）

《燈籠果》是一篇狀物的文章，文中語(yǔ)言優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)寫(xiě)狀物文章最好的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)文中，我從外形，果實(shí)，味道來(lái)介紹燈籠果，從作者的語(yǔ)言中體會(huì)他對(duì)燈籠果深深的喜愛(ài)之情。

課文的第一二自然段抓住燈籠果名字的由來(lái)，用擬人的方法和打比方的方法來(lái)理解語(yǔ)言的精妙，學(xué)生通過(guò)實(shí)體事物的`對(duì)比能找出本體和喻體之間的相似之處，將燈籠果的外形美表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)燈籠果的美，對(duì)燈籠果的喜歡之情。課文寫(xiě)果實(shí)時(shí)，抓住“圓”“亮”的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)親手剝燈籠果來(lái)感受文中用詞的準(zhǔn)確。在理解“滾圓晶瑩”這個(gè)詞語(yǔ)采用的上下文聯(lián)系的方法，學(xué)生通過(guò)文中的語(yǔ)句來(lái)理解詞語(yǔ)，更加得深入，更加透徹。對(duì)于文中將燈籠果比作黃珍珠，大瑪瑙，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷，真切感受作者對(duì)燈籠果的喜愛(ài)之情。燈籠果是作者心中的珍寶。在描述燈籠果味道的時(shí)候，一連串的兒話音朗朗上口，讀著讀著都想馬上能品嘗一下它的美味。

在朗讀中，本節(jié)課還做的不到位，作為老師的我可以在充分準(zhǔn)備的時(shí)候，為學(xué)生范讀，用有聲語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀情感，在有感情的朗讀中才能更深入走進(jìn)文本。低年級(jí)的學(xué)生朗讀訓(xùn)練需要在課堂上反復(fù)的訓(xùn)練，只有訓(xùn)練到位，文中的精華學(xué)生才能真正體會(huì)。學(xué)生朗讀是語(yǔ)文課堂的重要任務(wù)。

制作燈籠教學(xué)總結(jié)（精選篇8）

《滿山的燈籠火把》選自S版 語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元， 在教學(xué)中我主要運(yùn)用以下方法引導(dǎo)學(xué)生在感悟中體會(huì)課文內(nèi)容：

第一、朗讀法，新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念告訴我們，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的過(guò)分講解代替學(xué)生的朗讀實(shí)踐，因此我利用多種形式提供充足的時(shí)間，讓他們進(jìn)行朗讀，從而真正地實(shí)現(xiàn)以讀促講、以讀代講的目的。在讀這一活動(dòng)中，我安排兩個(gè)層面的讀，首先讓學(xué)生初讀課文、整體感知。在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生真正讀通讀順課 文，然后能大概表述文章的主要內(nèi)容。第二個(gè)層面的讀是讓學(xué)生細(xì)讀感悟，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要運(yùn)用讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞和句的方法來(lái)感悟理解，從而讓學(xué)生在讀中一步步深入文本。記得當(dāng)時(shí)有一位學(xué)生聲情并茂的朗讀深深打動(dòng)了每一個(gè)聽(tīng)眾。

第二是 創(chuàng) 設(shè)情境法。這是一個(gè)感人的成長(zhǎng)故事，但是由于學(xué)生閱歷有限，他們不能很好地感知課文中描寫(xiě)的.情景，所以就會(huì)影響他們對(duì)課文的理解，因此我就采用不同的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，例如在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)“風(fēng)雨交加、閃電雷鳴”的情境，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)天氣的惡劣，從而感受小男孩兒掉進(jìn)土坑的心情，還有我讓學(xué)生想象如果是自己掉進(jìn)沒(méi)有一個(gè)人的野外的土坑中會(huì)是什么樣的心情，等等，讓學(xué)生真正體會(huì)文中“我”的感受，從而以最大的可能體會(huì)課文所描繪的情景。

雖然這次講課基本達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想，但還有很多不盡人意的地方，比如我想讓學(xué)生在課堂上交流自己的成長(zhǎng)故事，結(jié)果由于時(shí)間關(guān)系只好去掉這一環(huán)節(jié)。

制作燈籠教學(xué)總結(jié)（精選篇9）

實(shí)習(xí)的日子是快的，轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月就過(guò)去了，舍不得這些孩子們，畢竟跟他們一起經(jīng)歷了努力，收獲了快樂(lè)。

我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是__的一所__學(xué)校。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。基本情況如下：

1.課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。

2.教育報(bào)告；完成一份教育調(diào)查報(bào)告。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。

在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在班上開(kāi)展了__主題班會(huì)活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。

通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對(duì)班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì)上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心――為他們捐款。可是，經(jīng)過(guò)我的再四考慮，我還是把他否定了。因?yàn)?，為貧困生捐款獻(xiàn)愛(ài)心動(dòng)機(jī)非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒(méi)有了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。

為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會(huì)。

最近，我還在學(xué)生的.習(xí)作中發(fā)現(xiàn)這樣的句子：“除夕之夜，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月?！背χ?，天空中又怎么可能出現(xiàn)一輪金黃色的圓月呢？嚴(yán)重失真，近乎荒謬。其實(shí)，這僅是一個(gè)常識(shí)性的問(wèn)題，這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不好，問(wèn)題似乎就變得復(fù)雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識(shí)的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱作素質(zhì)教育嗎？

針對(duì)以上問(wèn)題，我也想提出一些意見(jiàn)和建議：首先，教師應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。弄虛作假對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。因?yàn)閺慕處煹穆殬I(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長(zhǎng)的心目中的形象以及從教師的高尚責(zé)任來(lái)看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力. 其次，針對(duì)學(xué)生所犯的常識(shí)性的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。最后，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們很有必要把教育的著眼點(diǎn)放低一些。

制作燈籠教學(xué)總結(jié)（精選篇10）

根據(jù)《綱要》中“學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活”“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)”的理念，我設(shè)計(jì)了這一美術(shù)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己日常生活中的物品、實(shí)現(xiàn)自己的愿望，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。

春節(jié)小朋友都看到大街小巷張燈結(jié)彩，掛著燈籠，感受到過(guò)年的喜氣。小朋友對(duì)燈籠是比較熟悉的，都帶來(lái)各種燈籠，也很想嘗試自己做或畫(huà)一個(gè)燈籠，所以畫(huà)各種燈籠小朋友還是能表現(xiàn)的，而且中班幼兒的想象力較豐富，能根據(jù)不同的輪廓、線條想象出不同的形象，并嘗試動(dòng)手畫(huà)出具體形象，所以在活動(dòng)中我們的.重點(diǎn)是要求孩子畫(huà)出燈籠表面的各種背景，體現(xiàn)一定的主題。

這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我先帶領(lǐng)孩子欣賞燈籠的實(shí)物，引導(dǎo)孩子觀察燈籠的表面會(huì)有哪些圖案，為后面孩子自己設(shè)計(jì)圖案做鋪墊，也為突破教學(xué)難點(diǎn)做好引導(dǎo)。然后出示老師自己制作的燈籠，引導(dǎo)孩子觀察自制燈籠的特別之處，使孩子明白每個(gè)“燈籠”上有一個(gè)主題，要圍繞主題裝飾畫(huà)面。由于前面的引導(dǎo)比較細(xì)致，所以孩子設(shè)計(jì)時(shí)大都胸有成竹，沒(méi)有孩子拿著筆發(fā)呆的情況出現(xiàn)。

水果、煙花、動(dòng)物、人的簡(jiǎn)單形態(tài)我們以前都畫(huà)過(guò)，所以這次我沒(méi)示范，也沒(méi)請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)畫(huà)一下，直接讓小朋友自己設(shè)計(jì)。通過(guò)小朋友的畫(huà)，最大的問(wèn)題，就是小朋友沒(méi)有把畫(huà)面布局好，有的把彩燈掛到腳底下了，太陽(yáng)連著人的頭了，還有的腳底下在放煙花了，什么都有。從中，使我知道了，中班的小朋友，雖然有的內(nèi)容會(huì)畫(huà)了，但要把這些零碎的內(nèi)容放到一起，成為一個(gè)整體，他們還不會(huì)組合，還需要老師的引導(dǎo)。當(dāng)時(shí)，我要是稍加引導(dǎo)，小朋友肯定組合的不錯(cuò)的，畫(huà)面看上去也一定會(huì)比較合理。

在孩子完成作品以后，我組織了一個(gè)“燈籠舞”，孩子拿著自己設(shè)計(jì)的燈籠邊舞邊欣賞，從孩子的笑臉中看到孩子體驗(yàn)到了成功的喜悅，過(guò)年時(shí)的氣氛仿佛又在眼前。

制作燈籠教學(xué)總結(jié)（精選篇11）

《做燈籠》是一個(gè)小班手工活動(dòng)，孩子們剛過(guò)了年，對(duì)年時(shí)的情景記憶還非常的深刻！而掛燈籠是我國(guó)新年、元宵習(xí)俗之一，有過(guò)好幾次經(jīng)驗(yàn)的孩子們對(duì)燈籠的印象也是非常深刻的！因此孩子們對(duì)于這一做燈籠的紙工活動(dòng)表現(xiàn)出了非常大的興趣！剛開(kāi)始，我用了談話法，將孩子的記憶引入到元宵時(shí)節(jié)并欣賞圖片幫助幼兒回憶！經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)燈籠充滿了好奇和興趣！這是個(gè)非常好的現(xiàn)象！接下來(lái)我讓孩子們欣賞范例引導(dǎo)幼兒觀察燈籠的形狀，材料，然后教師進(jìn)行示范。最后幼兒自己嘗試操作，然后進(jìn)行同伴間的相互欣賞！

一、不足之處：

1、孩子們對(duì)于手工活動(dòng)都非常感興趣，但是小班幼兒的手部肌肉還沒(méi)有發(fā)育完善，手、眼、腦的動(dòng)作都很不協(xié)調(diào)。

2、幼兒日常生活中手工活動(dòng)方面缺乏鍛煉，對(duì)于手工方面的一些技巧都不太熟悉，控制能力也不強(qiáng)！

二、改進(jìn)方法：

1、在選材的`時(shí)候要注意簡(jiǎn)易性，難易度符合我班孩子的現(xiàn)有水平。

2、通過(guò)家園合作，在家讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的材料操作，如：如何正確用剪刀，如何正確用膠水等。在班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)中投放各種符合孩子現(xiàn)階段水平的手工操作材料，并在生活中鼓勵(lì)孩子多操作。在課上對(duì)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工技巧知識(shí)傳授和嘗試。

3、多關(guān)注那些不自信的孩子，對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主的方式。

通過(guò)這次的反思，我發(fā)現(xiàn)了自己在這一方面教學(xué)的許多不足，還需更多的努力和學(xué)習(xí)。