教師研修總結(jié)精選5篇2022
豐富的經(jīng)驗,是一個人成長的財富。但是,如果只固守過去的經(jīng)驗,不研究新的環(huán)境、新的問題、新的規(guī)律,思想就會僵化、麻木,被時代淘汰出局。 親愛的讀者,小編為您準(zhǔn)備了一些教師研修總結(jié),請笑納!
教師研修總結(jié)1
今天下午聽了周局長的精彩報告,感受很深。周局長的報告長達(dá)三個多小時,會場里卻時不時傳出老師們的笑聲。不但一點也沒讓人覺得累,反而一直到報告結(jié)束,老師們還感到意猶未盡,還想繼續(xù)再聽。
在回家的車上,我們還在討論周局長的報告。我們要像周局長說的那樣,改善自己的心智模式,以積極的心態(tài)去面對自己的工作和生活,做一名最有價值的教師。
如何做一名最有價值的教師?我認(rèn)為光有積極的心態(tài)還是不夠的,我們還要不斷的學(xué)習(xí)和修煉,學(xué)習(xí)新的知識和自己的專業(yè)技能,修煉自己的人品和師德。
尋找自己的人生目標(biāo)和快樂,其實人生的快樂很簡單, 當(dāng)你不再沉迷于攀比之中,當(dāng)你不再計較金錢和名利的得失, 當(dāng)你擺脫了物質(zhì)的枷瑣,你就會得到最淳樸的快樂和完全屬于你自己的人生! 當(dāng)你的人生突遭變故時,不必頹然哀嘆,只要保持積極向上的人生態(tài)度,即使是禍也能轉(zhuǎn)福.畢竟你才是你自己人生的真正主宰者!
生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。泰戈爾的話寫的多好啊!但愿每一個人都能夠生活的象夏花那么絢爛,對于自己想要什么,自己要最清楚,別人的意見并不是那么重要。關(guān)鍵在于自己好好把握。我想,好好工作,對的起單位,家人,朋友就可。我們要擦亮清潔的眼球,看清周圍的真實的世界。五彩斑斕,五光十色,精彩紛呈,這樣才是真實的啊。 當(dāng)我們經(jīng)過自己的努力,奮力拼搏,力爭上游,登上了那個我們一直夢寐以求的山頂?shù)臅r候,不僅是生活的充實,心中的那份甜美也是無法言語的。所以我們要放開自己的胸懷,目視遠(yuǎn)方,勤勤懇懇的走好生活的每一步。做一名最有價值的教師。
教師研修總結(jié)2
7月10日,我先小學(xué)數(shù)學(xué)研修活動仍在如火如荼的進(jìn)行,有幸成為其中的一名學(xué)員,感覺受益匪淺。今天上午我們觀看了以《如何評價一堂好課》為主題的專家報告。視頻中涉及教學(xué)目標(biāo)、情境創(chuàng)設(shè)和生成與預(yù)設(shè)三個話題,看完視頻后分小組討論,每位老師都積極發(fā)言,爭相表達(dá)自己的看法和見解,對于如何評價一堂好課我也有幾點自己的看法。
1.學(xué)生在教學(xué)中的參與程度。這也就是平時我們所指的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)的是在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生是認(rèn)識、學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體,因此,課堂教學(xué)應(yīng)以此為中心,知識講授、思維活動、能力提高等都要充分考慮學(xué)生的主體作用是否落實了。學(xué)生的主體作用最直接的表現(xiàn)是在課堂教學(xué)中真正參與程度,其中包括師生互動、生生互動。現(xiàn)在有些課堂教學(xué)中教師不斷提問,學(xué)生涌躍回答問題,課堂氣氛非?;钴S,看上去學(xué)生參與了教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園),但實質(zhì)上,學(xué)生的思維完全是在教師的語言軌道上運行,學(xué)生的思維沒有自己的東西,沒有真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.學(xué)生對基礎(chǔ)知識的領(lǐng)悟程度。課堂教學(xué)仍然要使學(xué)生學(xué)到扎實的基礎(chǔ)知識。如果上課時“好看、好聽、好熱鬧”,下課后學(xué)生“一無所得”,那絕不是一堂好課。
3.學(xué)生某種能力的提高程度。學(xué)生的能力包括操作、表達(dá)、思維、學(xué)習(xí)等能力。當(dāng)然,在一堂課中,要全面發(fā)展學(xué)生的這些能力此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 ffkj.net是不現(xiàn)實的,但提高學(xué)生某種或幾種能力來作為評價標(biāo)準(zhǔn)是可行的。
4.對學(xué)生身心健康的促進(jìn)程度。完成認(rèn)知目標(biāo)是教師在組織教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中一件很重要的任務(wù),但認(rèn)知性任務(wù)不是課堂教學(xué)法的中心或惟一目的,教師不應(yīng)只關(guān)注知識的有效傳遞,而不考慮學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。在課堂教學(xué)中,對學(xué)生應(yīng)多表揚、鼓勵,少批評、否定,不挖苦諷刺、不傷學(xué)生的自尊心。
5.激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣程度。興趣是成功之母,也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動力的源泉。但是,現(xiàn)在有 部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣,不愿意進(jìn)學(xué)校的大門,把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種沉重的包袱,這與我們教師在課堂教學(xué)中沒有注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān),也與我們的課堂教學(xué)評價和考試評價有關(guān)。
6.在新課程的課堂教學(xué)評價中,還要注重評價方法上的“三個結(jié)合”:即他人評價與自我評價相結(jié)合、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、定量評價與變量因素相結(jié)合。課堂教學(xué)中變量的因素很多,如學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)中的“意外”、教學(xué)環(huán)境和條件等等,都直接影響課堂教學(xué)評價,所以,評價者要把定量的評價標(biāo)準(zhǔn)與變量的因素有機(jī)地結(jié)合起來,才能客觀、公正地評價
7.新課程還強(qiáng)調(diào)建立新型的、和諧的、民主型的、開放的課堂氣氛。于是有些學(xué)生上課太自由化了,坐沒有坐相,站沒有站相,想看就看,想讀就讀,想說就說,想鬧就鬧……甚至有些教師對學(xué)生違反課堂紀(jì)律視而不見。營造寬松和諧的課堂氣氛,是現(xiàn)代課堂教學(xué)“以人為本”的學(xué)生觀的具體表現(xiàn),在教育教學(xué)(此文來自斐斐課件園)活動中,教師給予學(xué)生最多的應(yīng)是鼓勵、尊重。但在強(qiáng)調(diào)師生之間這種新型的、和諧的、民主的關(guān)系同時不要忘了“沒有規(guī)矩不成方圓”,必要的紀(jì)律制度和規(guī)范的要求是學(xué)習(xí)的必備保證,學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞與教學(xué)質(zhì)量(此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園)密切相關(guān)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是不容忽視的,這不僅僅是課堂教學(xué)的需要,更重要的是:是學(xué)生發(fā)展,以及他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)所不可缺少的。
一堂好課不應(yīng)是自始至終的高潮和精彩,也不必是高科技現(xiàn)代教育技術(shù)的集中展示。一堂好課不是看它的熱鬧程度,而在于學(xué)生從中得到了什么,它留給人們的應(yīng)是思考、啟示和回味。
教師研修總結(jié)3
1、教學(xué)目標(biāo)的制定
三維目標(biāo)重視學(xué)生的全面發(fā)展,教學(xué)中教師應(yīng)處理好學(xué)習(xí)創(chuàng)新與繼承傳統(tǒng)的關(guān)系,在實踐中思考,并在思考中實踐,拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑,使我們的課堂真正達(dá)成“三維目標(biāo)”,煥發(fā)出生命的活力。
2、創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生如沐春風(fēng),如飲甘泉,人人輕松愉快,個個心馳神往,從而使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。如果學(xué)生對老師產(chǎn)生良好的情感,則一定會遷移到這位老師所教的學(xué)科中,形成一股積極的教育力量。因此,教師應(yīng)當(dāng)從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,了解他們在想什么,需要什么,有什么困難;了解他們的生活、學(xué)習(xí)特點和興趣愛好,建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生“親其師,信其道” 。尤其是差生,他們由于成績差,長期被自卑所困擾,教師應(yīng)當(dāng)更多地注入愛的甘醇,使他們的心理保持平衡。
3、利用好課上的生成資源
課堂上,當(dāng)學(xué)生心靈開放,思維多向,行為活躍時,一定會出現(xiàn)不可預(yù)測的因素。這偶然的因素到來,就會使教師措手不及,造成教學(xué)秩序的暫時失控,但是,我們不能回避,若能巧妙地處理不可預(yù)測的因素,將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,定能掀起學(xué)生認(rèn)知沖突的高潮,激發(fā)學(xué)生的情緒,激活學(xué)生的思維。課堂,也會因此而更加生動活潑,充滿生活的樂趣。
教師研修總結(jié)4
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的核心,制定適當(dāng),落實到位,是我們上好課的前提。通過專家為我們提供的課例對比及剖析解讀,我對教學(xué)目標(biāo)的制定又有了新的認(rèn)識: 教學(xué)目標(biāo)制定時要從三個維度考慮,即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀,并努力體現(xiàn)以下三個特點:
1.具體明確,切忌空、泛,應(yīng)在了解學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗的前提下制定。
2.要有針對性和可操作性,最好可以通過一定的方式檢測到。
3.整體把握教學(xué)目標(biāo),要在數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)下制定。 另外,于丹教授在談到制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)時指出:我們制定教學(xué)目標(biāo)時要認(rèn)真解讀課標(biāo),鉆研教材、研究學(xué)生,特別要關(guān)注核心概念隱含的數(shù)學(xué)思想方法,依此制定教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計對我啟發(fā)很大。
總之,教學(xué)目標(biāo)決定我們的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施,既是我們教學(xué)的出發(fā)點也是歸宿。為此,我們一定要認(rèn)真思考每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),讓這位舵手為我們的課堂教學(xué)掌握好航向,使我們的課堂教學(xué)更加有價值,更加高效靈動。
教師研修總結(jié)5
今天下午在實驗中學(xué)的禮堂里,我有幸聆聽了周局長近四個小時的報告《改善心智模式,做最有價值的教師》,當(dāng)我剛剛看到這個題目的時候我在想:什么是心智模式?心智模式和做有價值的教師有什么關(guān)系?經(jīng)過仔細(xì)聆聽,我感覺有了很大收獲。
所謂心智模式也就是個體的思維方式,它決定我們?nèi)绾慰词澜纭⒄J(rèn)識世界和了解世界,并且影響我們?nèi)绾尾扇⌒袆?。每個人的心智模式與成長環(huán)境、性格、智商、情商有關(guān),具有明顯的個性特征。改善心智模式,是學(xué)習(xí)、自我超越的前提條件。沒有心智模式的改變,任何新的改變和發(fā)展都不可能。只有不斷改善心智模式,才能不斷地自覺實現(xiàn)自我超越,不斷發(fā)揮創(chuàng)造性。長期以來,我們教師由于過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式,習(xí)慣了熟悉的教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理等,已經(jīng)形成了習(xí)慣性思維定勢和行為取向。這也就是周局長提到的心智模式的陷阱。
那么如何改變我們的心智模式,從而是我們擁有美好的未來呢?經(jīng)過聽報告,我有以下反思:
一、抓住機(jī)遇,給自己搭建成長的平臺。
任何事情都有其起決定作用的因素。對我們教師來說,在教學(xué)上關(guān)鍵是要抓好課堂,在素質(zhì)提高上關(guān)鍵是要充分發(fā)揮自己的特長,在能力發(fā)展上關(guān)鍵是要多讀書,積極參與教科研。要善于捕捉發(fā)展機(jī)會,抓住某一個教育教學(xué)(此文來自斐斐課件園)活動或是某一個科研課題,做好做精,自我加壓,促使自我專業(yè)素質(zhì)與能力的快速成長。看看我們周圍許多名師的成長經(jīng)歷,都有關(guān)鍵的時段,關(guān)鍵的人物,關(guān)鍵的事件。關(guān)鍵的地方,一般也是產(chǎn)生機(jī)遇,獲得成功的地方。努力抓住關(guān)鍵的一點、一次、一項或一個方面,很可能就抓住了一個向更高層次發(fā)展的機(jī)會。因此我們要牢記:只有抓住每次機(jī)遇,才能尋求突破。
二、在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究、創(chuàng)新。
豐富的經(jīng)驗,是一個人成長的財富。但是,如果只固守過去的經(jīng)驗,不研究新的環(huán)境、新的問題、新的規(guī)律,思想就會僵化、麻木,被時代淘汰出局。經(jīng)驗是過去的知識積累,經(jīng)驗意味著被動地接受、模仿和繼承;研究是面對新的問題,意味著主動地探索、創(chuàng)新和發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)“教師與學(xué)生一起成長”,特別注重教師的教育科研能力。為符合新時代對人才的要求,我們應(yīng)具備研究的基本素質(zhì),如研究學(xué)生,研究教材,研究教法,逐步實現(xiàn)由“經(jīng)驗型”向“研究型”的轉(zhuǎn)變。一個沒有研究能力的教師永遠(yuǎn)是一個“教書匠”,素質(zhì)和能力不可能真正得到發(fā)展和提高。因此我感謝教育局提供的這次暑期培訓(xùn),它讓我更進(jìn)一步認(rèn)清了自己與他人的差距,特別是聽了今天下午的報告,更堅定了我下一步努力工作、學(xué)習(xí)的信念。
三、多反思才會有進(jìn)步。
“經(jīng)驗+反思=成長”,是學(xué)者波斯納提出的一個教師成長的公式,它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長中的重要意義。其實,反思就是對自己的所作所為進(jìn)行梳理,進(jìn)行思考分析,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以便更好地成長和完善。我們承認(rèn)經(jīng)驗是成長的財富,但是成才決不是經(jīng)驗的簡單相加。平時的工作中我一直以為只有苦干就能成功,雖然苦干的精神令人感動,但苦干經(jīng)常會帶有盲目性。通過兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)扎實苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ),而學(xué)會不斷地自我反思則是必由之路。善于反思是成功者一種優(yōu)良的品質(zhì),是借鑒別人,思考自己,留下精華,揚長避短,豐富自我。反思的過程,是對自我的錘煉過程,更是一個提升的過程。其實,當(dāng)我們靜心反思的時候,我們已經(jīng)超越自我,站在了“我”外或比“我”高的境界了?,F(xiàn)在許多教師喪失激情的重要原因,也正是忘記了思考,他們只會被動地應(yīng)付,機(jī)械地重復(fù),一點也品嘗不到教育者思考的樂趣。這兩天的培訓(xùn)很辛苦,但是晚上回來我們還要對當(dāng)天的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,雖然時間緊張,但我發(fā)現(xiàn)我的大腦卻在一直不停地運轉(zhuǎn),有反思才有提升。
四、善待周圍的每一個人,并感恩周圍的每一個人。
數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ffkj.net]的重要目標(biāo)。作為教師更要懂得合作的重要意義。沒有老教師的引領(lǐng),我們會失去方向;沒有同伴的幫助,我們往往會多費很多時間和氣力,要知道一個人的力量永遠(yuǎn)小于團(tuán)體的群力。一個和諧合作的優(yōu)良環(huán)境,促成了一個合作共贏的優(yōu)秀團(tuán)體,在團(tuán)體力量的推動和影響下,我們才會取得今天的成績,所以我們要感恩我們的同事、領(lǐng)導(dǎo)、父母,甚至像周局長今天下午提到的兩個學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生(我們班的后進(jìn)生),他們是我們走向成功的法寶。
總之,我們教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的原動力,在一切學(xué)習(xí)活動中,最核心的變化就是我們心智模式的變化,只有當(dāng)我們的心智模式發(fā)生變化,教師的專業(yè)成長才會發(fā)生實質(zhì)性的變化。相信我們心智模式的變化,一定會使課堂充滿生命的活力,使校園充滿勃勃生機(jī),師生生命的律動充滿智慧的挑戰(zhàn)。
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