小學教師工作總結(jié)范文精選5篇_小學教師教學工作總結(jié)
小學數(shù)學中的許多概念、算理、法則等都可經(jīng)過追根尋源找到其知識背景,教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸,尋求它的源頭,讓學生明白數(shù)學知識從何處產(chǎn)生,為什么會產(chǎn)生。一起來看看小學教師工作總結(jié)范文精選5篇,歡迎查閱!
小學教師工作總結(jié)1
孩子犯錯是很平常的事情,對大人來說微不足道的小事,對孩子而言就是天大的錯誤。當孩子犯錯后,換一個角度看孩子,你會有意想不到的收獲。
孩子犯錯往往喜歡逃避職責,這樣對他的成長是不利的,一個不敢應對自我錯誤的人,無法承擔重任,也無法應對紛繁復雜的世界。
我們班上孩子,在以前,犯錯是不敢主動承認的,原因很簡單,怕教師責罵。之后,有同學犯錯了,我沒有直接罵,而是講出他犯這個錯誤的后果,引導他們。此刻漸漸有人,發(fā)展到,只要自我犯錯,都會主動和教師說。這些是我比較欣慰的。
小武,經(jīng)過一年多教育指導,學習上用心性不穩(wěn)定,紀律上改變很多,不會無緣無故去打人。上個星期五,他第一個,早早的來到學校,能夠看出他對學習的活力是很好的??墒牵捎谧晕覜_動性格,在沒有鑰匙的狀況下,一腳把門鎖頭踢壞了。這件事,我在班上問起時,他一一承認,可是,當應對要和他爸爸講的時候,他卻退縮了。
活動課的時候,他來辦公室找我,一副犯錯后悔悟的表情?!敖處?,你能把爛掉的鎖頭給我嗎?”我不明白他要干嘛,可是尊重他的意愿,把鎖頭給他了。之后,小平跑到我的辦公室說:“教師,門被小武修好了?!蔽液闷娴膯枺骸霸鯓有薜?”“用筆修好的。”我準備看看小武的杰作,走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn),可是,也能夠把門閉合。在那里,我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果,鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮自我的腦袋,發(fā)明創(chuàng)造,他將越來越聰明。
小平告訴我,小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武,和他聊天,告訴他,他能主動承認錯誤,并且試圖想辦法自我解決,是一個十分有擔當?shù)娜?修復門頭,雖然不實用,可是,也說明,你是個善于思考的孩子。如今,就差應對了,你不敢跟父親講是因為不敢應對你爸爸。怕他明白后的反應,或者是害怕父親失望。其實,只要你的態(tài)度誠懇,并且告訴他不會再犯錯了,他是不會怪你的。主要是自我要做到。事后,他采納了我的意見,他父親也主動給我打了電話。
在這件事上,我并沒有因為這個孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯誤,要學會從另一個角度看待錯誤。
小學教師工作總結(jié)2
人的一生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,學生們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就必須要不斷地學習,終身學習,更新知識結(jié)構(gòu),去吸收新東西??梢姡?a href='http://www.rzpgrj.com/xuexiff/' target='_blank'>學習方法比知識更為重要,教給學生方法才是教學的根本。所以現(xiàn)代教師的主角應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學生的語文實踐本事,使學生獲得必須的終身學習的本領。而學生靈活運用傳授的方法又還需要一個循序漸進、反復訓練的過程,為此,我針對不一樣的知識版塊,采取了不一樣的訓練方法,
一、預習是學好語文關(guān)鍵的第一步
預習是求知過程的一個良好的開端,是自覺運用所學知識和本事,對一個新的認識對象預先進行了解,求疑和思考的主動求知過程。應對一篇新鮮生疏的課文,產(chǎn)生一種求知的愿望,在這種內(nèi)動力的趨動下,主動地去研讀課
預習只需粗略的閱讀,了解知識的梗概,以做到心中有數(shù)地去聽講,或者說帶著問題去聽講。在課堂中,教師對新知識的傳授,是在學生準備程度和此刻知識水平的基礎上進行的。問題的思考也是有較嚴格的時間限制,在這種情景下,理解者若對新的認識對象心中沒數(shù),往往就會緊張地“奔命”于教師設計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解,并且更不易進取思維,求疑思疑,觸類旁通。這樣,就一步不備,處處被動。久而久之,就會對學習語文失去興趣,甚至產(chǎn)生畏懼心理,嚴重影響成績的提高和本事的培養(yǎng)。
二、預習的方法
1、閱讀法。閱讀是預習的主要方式之一,首先應把書本上有關(guān)資料從頭到尾,仔細閱讀一遍,容易理解的能夠“走馬觀花”。對于陌生的新知識,決不能僅看一遍,而要多看幾遍,反復研讀,可在重點和難點部位做記號,以引起自我足夠的注意。
2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預習不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系。所以,在預習時總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程,實際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過程。有了聯(lián)想,就能使自我的想象力得以發(fā)展。想象力是人的本事之一,對學好語文有著重要的促進作用。正如列寧所說:“想象是極其可貴的品質(zhì)。”
3、設問法。從某種角度講,能對某物提出問題,說明對該事物是了解的,同樣,若對預習的資料能提出幾個為什么,則說明預習是成功的,不怕不會學,就怕沒問題。在預習時,除了將自我不懂的地方提出來外,還應逐步鍛煉自我變換思維的角度,要一題多問,故設難關(guān),以求甚解的自學本事??梢婎A習時應異常避免的是那種表面無所不知,其實一無所知,頭腦中一片混沌。勤于思考,多多設問,無疑是解決問題的有效方式。
4、整理法。整理是預習全過程中不可忽視的。經(jīng)過預習,對新知識的掌握會做到心中有數(shù),對已學會的知識自我會感到喜
三、預習的步驟
1、總覽單元?,F(xiàn)行中學語文課本都是以單元做為基本單位的,同一單元的幾篇課文除各具有特色外,尚有其共同的知識和規(guī)律。所以,對整個單元瀏覽一遍,預先構(gòu)成一個知識系統(tǒng),明確單元要點,高屋建瓴,可少走彎路,便于比較和總結(jié)。
2、分析題目。題目是文章的眼睛,是“^觀察”美景的“窗口”,充分利用這個窗口,也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啟人深思,
3、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風格。
4、了解背景。文章都是為時而作,有針對而寫,有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料,課文中選入的偉大作家魯迅的文章,有些資料與背景有直接的聯(lián)系。
5、思考練習。對課后的思考和練習,若能事先思考,就會做到心中有數(shù),在教師講授時,就會找到這些問題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量,同時又節(jié)省了時間。
預習是一種科學的學習方法,它對培養(yǎng)我們勤于思考的習慣,提高分析問題、解決問題的本事及語文成績有很大的幫忙
教學有法,教無定法,針對學生基礎差的特點,從基礎入手到提高本事直至學以致用,,使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,學生獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐本事。
小學教師工作總結(jié)3
小學數(shù)學教學隨筆數(shù)學資料走進學生生活,讓學生感悟數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實際的聯(lián)系,以致于使許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,從而喪失學習的興趣和動力。為此,我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,力求做到數(shù)學源于生活,并用于生活,讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自我身邊,生活中處處要用到數(shù)學,必須認真學好數(shù)學。
(一)尋求知識背景激起學生內(nèi)需
小學數(shù)學中的許多概念、算理、法則等都可經(jīng)過追根尋源找到其知識背景,教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸,尋求它的源頭,讓學生明白數(shù)學知識從何處產(chǎn)生,為什么會產(chǎn)生。在此基礎上再來教學新知,學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力。
(二)利用生活原型幫忙學生建構(gòu)
眾所周知,數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,是造成許多學生被動學習的主要原因之一。
其實,潿喑橄蟮氖學知識,只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學,就能變抽象為形象,學生的學習也就能變被動為主動,變怕學為樂學。
(三)用于現(xiàn)實生活領略數(shù)學風采
在數(shù)學教學中,我們不僅僅要讓學生了解知識從哪里來,更要讓學生明白往何處去,并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題,這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。
數(shù)學資料走進學生生活,讓學生感悟數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實際的聯(lián)系,以致于使許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,從而喪失學習的興趣和動力。為此,我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,力求做到數(shù)學源于生活,并用于生活,讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自我身邊,生活中處處要用到數(shù)學,必須認真學好數(shù)學。
小學教師工作總結(jié)4
新課程改革下的小學語文教學,課堂學習有認知性學習向體驗性學習轉(zhuǎn)變。體驗成為學生學習的重要方式。這就要求我們教師引導學生對社會生活要用自我的眼睛去觀察,用自我的心靈去感受,用自我的方式去研究,用自我的親身經(jīng)歷去體驗和感悟,從而讓學生在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的行為習慣。這是語文教學的根本,到底給孩子一個什么樣的語文課堂?我認為主要應把握以下幾個方面:
(一)給學生一個情感的課堂。
1、一個語文教師就應讓學生覺得自我的情感最豐富。在語文課中,如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師,如何能調(diào)動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿情感的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”。
透過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習的興趣,或直觀演示、或猜謎語、或進行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學”“我想學”的用心教學氣氛?!凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和用心性,教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重師生的寬松、愉悅的學習氛圍也就是師生間的和諧。教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自我”。
“教學不僅僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:我在教學“請、清、情、晴”這組形近字時,這一向以來都是教學的難點,我讓他們以小組的形式進行學習,讓孩子們自我思考,竟得出了這樣的答案:學生說:“太陽出來天就晴,應在青的左邊放日,地上灑水就清潔是清,心里有事老想著是情”
2、注重實踐,多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學生學習方法之后,接下來的就應是超多的實踐,僅有在實踐中,學生的潛力才能不斷鞏固、提高?;谶@個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學生閱讀。在教學《登罐雀樓》后,引領學生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩,使學生們了解到了更多的古詩,并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生透過“說”和“讀”把感情表達出來,讓課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活,在生活中學習語文”。一向以來,有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?!霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。
(四)給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自我的情感。
《秋天的圖畫》描述的是碩果累累的是秋天,如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?透過圖片、錄像資料展示美麗的秋天,而后,引導學生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自我深深地感動。
2、把人家的語言變成自我的語言。
3、把別人的文章當參謀,把自我的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自我,感悟自我,感悟教學。
小學教師工作總結(jié)5
也許每個學生在不一樣的階段會有不一樣形式的語音學習經(jīng)歷。低年級學習字母發(fā)音,中年級涉及到發(fā)音規(guī)則的學習,高年級有音標學習,可是學生的語音學習起步有快慢,輸入和鞏固渠道各有不一樣,所以學生的掌握結(jié)果可能會有較大差異,本事強的學生能在低年級具備生詞的認讀本事,并且記憶單詞又快又準確,而這方面本事較弱的學生閱讀本事,朗讀本事以及表達本事相對而言都處于劣勢,久而久之對于英語學習也漸漸失去了興趣。僅有掌握了正確的語音學習方法,才能對所學的材料以正確的形式在腦子里儲存下來,以正確的形式使它再現(xiàn),從而建立語感,提高運用語言的本事。低年級階段是學生對語音最敏感的時期,這個時候引導學生掌握必須的讀音規(guī)則和字母字母組合發(fā)音規(guī)律是十分適宜的。
眾所周知,語音教學需要進行很多的機械性操練,因而往往會很枯燥,所以作為低年級段的英語教師,我們應當根據(jù)學生的個性特點和心里特征,著以有效的方式,提高學生的學習進取性,減少學生對英語學習產(chǎn)生的緊張感。
1、堅持供給較為夢想的口語訓練材料讓學生進行模仿和練習,為學生打下良好的發(fā)音基礎,良好的語音語調(diào)來源于聽準確的發(fā)音,模仿準確的發(fā)音而來,這種本事是在語言環(huán)境中浸泡、熏陶出來的。
2、強調(diào)一體化教學。英語單詞的組成基本上是由元音和輔音相拼而成,所以在字母發(fā)音規(guī)則的學習時必須要重視他們之間的相拼練習,使原本的知識轉(zhuǎn)化成本事直接服務于英語學習。此外,把一些與字母讀音相同的單詞、或貼合英語發(fā)音基本規(guī)則的拼寫比較簡單的單詞同時進行教學,讓學生在學習字母讀音和音標讀音的同時,學習一些基本詞匯。讓學生學習字母的同時,也能根據(jù)發(fā)音規(guī)律來歸納一些這些平時常用的單詞,便于他們的學習和積累。
3、用詩歌進行語音教學。詩歌是語音的藝術(shù),歌謠不僅僅鏗鏘有力,節(jié)奏鮮明,并且韻律本身就是語音的藝術(shù),既可幫忙學生學習掌握語音,又可幫忙學生辨別區(qū)分相似近似音。小學英語語音教學的重要性往往是一個隱性效應,也許低年級時打下堅實的基礎,到了高年級效益才會明顯凸現(xiàn),能夠說語音教學的好壞直接關(guān)系著英語教學的成敗。所以,設計各種形式的活動和操練要求,讓學生在愉快的氣氛中學習,在進取的情景中記憶,從而提高語音教學的實效性,也能充分的在課堂中體現(xiàn)必須的輸入量,讓學生1+1產(chǎn)生大于2的收益。
相關(guān)文章: