二年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)最新范文5篇
忙碌中本學(xué)期已接近尾聲，為了更好地迎接下學(xué)期工作，對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)反思十分重要。下面就是小編給大家?guī)?lái)的二年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)最新范文5篇，希望能幫助到大家!
二年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)最新范文篇一
一學(xué)期的教學(xué)已即將結(jié)束，實(shí)在感嘆時(shí)間的飛逝。歲月如流水，容不得一刻停歇!回想這學(xué)期的工作，有付出，有收獲。雖然忙碌、雖然艱辛，但是也充滿歡樂(lè)、充滿喜悅。
本學(xué)期，我擔(dān)任的是二年級(jí)的數(shù)學(xué)，由于本學(xué)期的教材，內(nèi)容多，難度大，孩子們學(xué)起來(lái)非常吃力。針對(duì)這種情況，我認(rèn)真做好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性。
備課分三個(gè)方面：
?、賯浣滩模恒@研教材、搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息，對(duì)教材系統(tǒng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。
?、趥鋵W(xué)生：經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
③備教法：選擇適當(dāng)?shù)?a href='http://www.rzpgrj.com/way/jiaoxue/' target='_blank'>教學(xué)方法、手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體，同時(shí)為了上好每一節(jié)課，通過(guò)上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。
同時(shí)也學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子當(dāng)小老師，培養(yǎng)孩子的說(shuō)的能力，和自信心。我每節(jié)課都要認(rèn)真做好準(zhǔn)備，認(rèn)真講課，明確教學(xué)目的，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，努力做到 “知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理
清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、趣味性，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生看待數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)又注意因材施教，注意對(duì)差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我都處于緊張的狀態(tài)，每天忙忙碌碌，從早上到校開(kāi)始一直忙到下班，課前準(zhǔn)備、上課、改作業(yè)、備課、輔導(dǎo)，每項(xiàng)工作安排的都很緊湊，幾乎沒(méi)有休息的時(shí)間，但是我很充實(shí)，看到孩子們一個(gè)個(gè)可愛(ài)的樣子、快樂(lè)的笑容……一切都是值得的!
在教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)層次不一樣，所以掌握的情況也有所不同，為了提高整體成績(jī)，我采取了培優(yōu)、促中、補(bǔ)差的工作，重點(diǎn)是補(bǔ)差。我所擔(dān)任的兩個(gè)班上，有個(gè)別孩子基礎(chǔ)很差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，一沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;二對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣;三在課堂不認(rèn)真聽(tīng)講;這些因素就導(dǎo)致他們的成績(jī)差距很大，對(duì)于這部分孩子，我先抓課堂，上課時(shí)，隨時(shí)關(guān)注這些孩子，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題就找他們回答，回答對(duì)的及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)的給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。在抓好這些工作的同時(shí)，我還利用課余時(shí)間幫
他們輔導(dǎo)，耐心的講解，細(xì)心教導(dǎo)，為了使他們能夠提高的更快，我經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況，并向家長(zhǎng)反映孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過(guò)雙方的共同努力，孩子們有了很大的進(jìn)步。
本人今后的努力方向：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)跀?shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)道德方面的教育，使學(xué)生不僅要個(gè)人學(xué)好數(shù)學(xué)，還要學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助同學(xué)，一起步。
4、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)和感情。在今后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，多方面提高自己的素質(zhì)，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
二年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)最新范文篇二
本學(xué)期教學(xué)基本上接近尾聲，為了更好的進(jìn)行下一次教學(xué)，為了給自己積累一些教學(xué)上的得與失，以便進(jìn)行更好的教學(xué)。我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行一下回顧，并作如下的總結(jié)。
我所任教學(xué)的是二年級(jí)的數(shù)學(xué)，本班的學(xué)生人數(shù)不多，以男生為主，具有些專家的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，他們認(rèn)為男生的思維開(kāi)發(fā)比女生的思維開(kāi)發(fā)有更大的空間。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這班學(xué)生有待與開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)。然而有利的背后也存在著弊，男生通常比女生好動(dòng)，在做事方面比較粗心大意，懶性同樣也比女生重(這是我對(duì)本班男生的感覺(jué))。如何化弊為利，這就要在教學(xué)中有效的進(jìn)行轉(zhuǎn)化、引導(dǎo)、利用。
一、讓學(xué)生有目的的“動(dòng)”
好動(dòng)是孩子的天性，孩子覺(jué)得“動(dòng)”好像“玩”，是無(wú)拘無(wú)束的。其實(shí)有很多東西是課堂中學(xué)不到的，而是孩子在動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的?！皠?dòng)”不僅可是促進(jìn)孩子的左右手協(xié)調(diào)能力，同時(shí)開(kāi)發(fā)孩子的“右腦”。然而孩子針對(duì)一件毫無(wú)意義的事去“動(dòng)”，這個(gè)“動(dòng)”無(wú)疑就是浪費(fèi)時(shí)間，例如孩子上課時(shí)做小動(dòng)作，或去跟某某同學(xué)打架，就個(gè)“動(dòng)”就變味了。因此，如何讓學(xué)生有目的的“動(dòng)”，就成了教學(xué)的目標(biāo)。
其一、在課堂教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持穩(wěn)定的注意力。把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，從而最大限度地挖掘了學(xué)生的潛能，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。動(dòng)手操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它是學(xué)生求知欲的外在表現(xiàn)，它能促進(jìn)學(xué)生積極思考、勇與探索。
二、動(dòng)手操作可促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的形成
心理學(xué)研究表明，兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律是“感知——表象——概念”，而動(dòng)手操作符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)為主動(dòng)地學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識(shí)，形成知識(shí)的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。
三、動(dòng)手操作有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
小學(xué)生思維處于具體形象為主的發(fā)展階段，他們具有愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的適時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
四、動(dòng)手操作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
瑞士心理家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智慧的鮮花開(kāi)放在手指上。”小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，是一個(gè)由外部的物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)部的認(rèn)知心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師就要給學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉，通過(guò)操作使學(xué)生對(duì)新知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。俗話說(shuō)：“眼見(jiàn)百遍，不如手做一遍”，動(dòng)手操作是思維的源泉和基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)，從而喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣
不管做作業(yè)也好，考試也好，學(xué)生的正確率較低，不是東漏一點(diǎn)，就是西錯(cuò)一點(diǎn)， “一看是會(huì)，一做就錯(cuò)”，這已經(jīng)是他們的“專利”了。這種現(xiàn)象表面上看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不然。要徹底克服學(xué)生這種毛病，也并非易事，還需要從源頭上下功夫，教師必須找準(zhǔn)病因，對(duì)癥下藥?！按中牟 钡牟∫蛞话阌腥缦聨追N情況：
1、知識(shí)掌握的不扎實(shí)：聽(tīng)課時(shí)精神不集中，誤解概念，知識(shí)點(diǎn)有遺漏，導(dǎo)致掌握知識(shí)不全面。
2、平時(shí)的基礎(chǔ)不牢固：運(yùn)算律掌握的不熟練，計(jì)算能力不過(guò)關(guān)，解題方法不夠科學(xué)，合理。
3、解題時(shí)缺乏耐心，急于求成，遇到困難就心煩;心境不好是出錯(cuò)的直接誘因。
4、做這個(gè)題時(shí)想下一道題或別的事，注意力不集中，也必然會(huì)導(dǎo)致計(jì)算或推理過(guò)程出錯(cuò)。
如果不去糾正，一旦習(xí)慣養(yǎng)成就很難去改正。記得在教學(xué)估算時(shí)，讓學(xué)生先估一估再算一算。原題中是減法的，然而學(xué)生估一估后結(jié)果卻用加法做了。有時(shí)要求作業(yè)或考試后要認(rèn)真檢查，學(xué)生是檢查了，不能說(shuō)他們沒(méi)去檢查，然而檢查的質(zhì)量卻不高。
學(xué)生有些題不會(huì)做那是情有可原，可是有些學(xué)生只有把他們錯(cuò)的地方圈出來(lái)，不用講解他們就會(huì)自己訂正，這個(gè)問(wèn)題就值得研究了。因此，在平時(shí)的教學(xué)中采用一些方法，其一，我采用在改題之前，先閱覽學(xué)生的做題情況，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，并不告訴學(xué)生錯(cuò)在哪里，而是提醒學(xué)生“你有做錯(cuò)的題目了，如果你能自己找到，并改正，我將不扣這次作業(yè)的等次!!”利用這種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我檢查能力。其二，讓學(xué)生互相找錯(cuò)題。孩子都有一個(gè)好勝的心理，他們很喜歡發(fā)現(xiàn)別人錯(cuò)了，當(dāng)別人錯(cuò)了就好像自己做對(duì)了一樣，因此在檢查多了幾分仔細(xì)和認(rèn)真。
學(xué)生的狀況每天都在不同的演變者，這就要求我們的教學(xué)方法也要不斷的更新。
二年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)最新范文篇三
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這一學(xué)期來(lái)，我努力根據(jù)我所了解到的學(xué)生實(shí)際情況，盡最大可能采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：
在備課時(shí)，我盡最大可能設(shè)計(jì)出能吸引學(xué)生的教案，我知道，如果現(xiàn)在老師用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)感到乏味，越來(lái)越不愛(ài)學(xué)。因此，我在備晚上可得了內(nèi)容后，還會(huì)簡(jiǎn)單的備一下作業(yè)，給不同層次的學(xué)生布置不同內(nèi)容的作業(yè)，使得優(yōu)生能更好的發(fā)展，學(xué)困生能掌握好基本知識(shí)及基本技能。
上課是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生上課好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，我每次上課前會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與這節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。引發(fā)學(xué)生的思考。然后，在學(xué)習(xí)新知的時(shí)候，做到學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生能自己看懂的不講、學(xué)生不回的精講。
本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我盡量在條件允許的情況下讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與到新知的探索過(guò)程中。比如表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法，我從學(xué)生課下玩游戲需要分組出發(fā)，提出一個(gè)問(wèn)題：“我們?nèi)嘁黄鹜嬉粋€(gè)游戲，每組需要3個(gè)人，一共可以分成幾個(gè)組?”然后讓學(xué)生自己思考，自己解決。這樣，學(xué)生在動(dòng)中學(xué)會(huì)了思考、學(xué)到了知識(shí)。接著，學(xué)生練習(xí)不同層次的練習(xí)，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，我會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容及方法。
這樣不僅鍛煉了學(xué)生的歸納能力，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。復(fù)習(xí)時(shí)， 我也同樣用到了這種方法，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，全班一起歸納出一個(gè)單元的主要內(nèi)容，并努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。
一堂優(yōu)質(zhì)的課就是一場(chǎng)精彩的表演，我常常羨慕著優(yōu)秀教師在課堂上能有豐富的表情，語(yǔ)調(diào)能在不同的時(shí)候有不同的變化。本學(xué)期的教研中，我因?yàn)榭傟P(guān)注著學(xué)困生的課堂表現(xiàn)，導(dǎo)致每節(jié)課都心情不好，從而被指出表情太單一、太嚴(yán)肅，語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)不夠靈活多變。最后一次的教研課，肯定了我關(guān)于表情及語(yǔ)調(diào)上的學(xué)習(xí)。從太注重學(xué)生的表現(xiàn)，甚至苛刻的讓每個(gè)學(xué)生都展現(xiàn)最好的狀態(tài)，到客觀的要求學(xué)生做到最好需要一個(gè)過(guò)程。
看了幾次《坐在路邊鼓掌的人》，每次都讓我有不同的感慨，現(xiàn)在的我接受孩子不能每次得到高分，接受孩子偶爾的心不在焉。我現(xiàn)在堅(jiān)信每個(gè)孩子都是一株獨(dú)特的鮮花，有的芬芳，有的艷麗，有的含苞待放，還沒(méi)結(jié)出花蕾的也不必?fù)?dān)心，他可能即將長(zhǎng)成一棵高大的樹(shù)。也許是這樣一種心態(tài)讓我更好地面對(duì)學(xué)生的小錯(cuò)誤?，F(xiàn)在，我經(jīng)常以一些輕松地語(yǔ)言及一些小故事或小笑話來(lái)吸引學(xué)生的目光。
批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)做到百分之六十面批，對(duì)于練習(xí)中的錯(cuò)誤，百分之九十的當(dāng)面指正，并且只是點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，給一顆小星星，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)也一直是我很注重的，在課堂上，多讓他們回答基礎(chǔ)題，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并允許他們采用自己的學(xué)習(xí)方法慢速學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的回答，正確的給予表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的給予鼓勵(lì)，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思。雖然，本學(xué)期平均分比去年都高，也有人說(shuō)數(shù)學(xué)變簡(jiǎn)單了，但是沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)數(shù)學(xué)好有趣了。這是我要改進(jìn)的地方。當(dāng)然，除此之外，我還有很多要改進(jìn)的。沒(méi)有最好，只有更好，我一定會(huì)和新課標(biāo)同行，用新課標(biāo)來(lái)指引前行。
二年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)最新范文篇四
轉(zhuǎn)眼間，二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作就要結(jié)束了，在教學(xué)過(guò)程中，有過(guò)困惑，也有過(guò)收獲，現(xiàn)一并總結(jié)如下：
一、注重操作活動(dòng)，幫忙學(xué)生理解除法的含義
透過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在“除法的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，必須要重視分物的實(shí)際操作活動(dòng)并將操作和思想結(jié)合，具體來(lái)說(shuō)：
第一，透過(guò)平均分的操作活動(dòng)引入對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。教材首先用準(zhǔn)備春游食品的活動(dòng)，由“就應(yīng)每份分得同樣多”引出“平均分”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“每份分得同樣多，叫平均分”。之后，透過(guò)例2|和例3，讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，建立起“平均分”的概念，透過(guò)實(shí)際分一分的操作活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到除法的含義。
第二，以前我總認(rèn)為操作活動(dòng)是比較“低級(jí)的”的，因此讓學(xué)生盡可能脫離操作，透過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)實(shí)踐，我才深刻體會(huì)到借助實(shí)際操作不僅僅貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且如果能將思考和操作有機(jī)結(jié)合的話，操作將有助于學(xué)生理解所學(xué)的資料，同時(shí)操作也是重要的解決問(wèn)題的策略。
二、落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的估計(jì)潛力
在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些數(shù)目較小的事物進(jìn)行了估計(jì)，如抓一把小棒估計(jì)有多少根等。本冊(cè)教材要求學(xué)生估計(jì)出體育館里大約能坐多少人，二年級(jí)學(xué)生對(duì)這種數(shù)量較多的事物估計(jì)起來(lái)還有必須的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活安排一些生活中需要估計(jì)的素材，按由易到難的坡度進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)的方法，也使學(xué)生體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛運(yùn)用。
三、提高“百以內(nèi)加減法”運(yùn)算技能
探索并掌握整十、整百數(shù)的加減法的口算及三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，是本冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，如何提高百以內(nèi)加減法的基本運(yùn)算技能呢?透過(guò)上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，向同級(jí)教師討教，在教學(xué)中，主要來(lái)用以下方法：
首先讓學(xué)生在已經(jīng)掌握百以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法法，理解運(yùn)算的道理，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“買電器”、“收集的礦泉水瓶”等情境，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，由于學(xué)生的生活背景，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思考問(wèn)題的角度不同，學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)加減法計(jì)算時(shí)所使用的方法不同。
第二，三位數(shù)加減法數(shù)目比較大，計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣
第三，設(shè)計(jì)“森林醫(yī)生“趣味游戲等形式多樣的練習(xí)，幫忙學(xué)生正確地進(jìn)行計(jì)算。
第四，合理的安排練習(xí)階段，對(duì)于新學(xué)習(xí)的資料及時(shí)練、及時(shí)反饋，因?yàn)檫z忘是先快后慢的，注意集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合，在后面單位的學(xué)習(xí)中，也適當(dāng)?shù)卮┎辶擞嘘P(guān)的練習(xí)。
反思：
1、本班上課時(shí)候大部分學(xué)生能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的。
2、有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃，課堂注意力不集中，一道題講過(guò)兩三遍以后，有的學(xué)生還是不明白怎樣做。
3、學(xué)生的審題潛力，認(rèn)真程度不高。如計(jì)算時(shí)容易看錯(cuò)符號(hào)，抄錯(cuò)數(shù)字等，個(gè)性是估算時(shí)。
努力方向：
1、狠抓學(xué)風(fēng)，在班里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣。
2、在今后的工作中，要經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己數(shù)學(xué)工作中的不足。
3、在課題研究方面，要大膽探索，不斷創(chuàng)新，不斷改革，不斷提高教育教學(xué)效率。
總之，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們總結(jié)過(guò)去是為了讓未來(lái)更有經(jīng)驗(yàn)可循。舊的一年已經(jīng)過(guò)去，新的學(xué)期，我們吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷的提高自己讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。我堅(jiān)信一分耕耘，就有一分收獲。
二年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)最新范文篇五
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，決定、推理潛力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)潛力。透過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn)：
一、以課堂教學(xué)為核心。
1、備課。學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選取學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)潛力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法十分適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。
(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐帶給了可能。
3、批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，群眾訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析潛力。學(xué)生訂正后，給予好的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改善教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的知識(shí)掌握狀況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評(píng)試卷時(shí)，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解。期望能透過(guò)這種方式，讓學(xué)生從不同角度掌握知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)貼合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。
二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生透過(guò)測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們相互測(cè)量身高，提高了實(shí)踐活動(dòng)的潛力。
三、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。
在教育過(guò)程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙折角、拼圖等。在完成知識(shí)教育后，教育學(xué)生將剩余的紙千萬(wàn)不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
四、勤與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育。
與家長(zhǎng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時(shí)，教師更能加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，做到因材施教。
五、用心參加教研活動(dòng)。
每月按時(shí)參加校本培訓(xùn)活動(dòng)，并堅(jiān)持詳細(xì)做好筆記。用心參與網(wǎng)上教研活動(dòng)，發(fā)帖、回帖做到高質(zhì)量。認(rèn)真參加教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)，聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)與同年級(jí)同學(xué)科教師探討教材、教法。本學(xué)期在“博客”上撰寫了自己的多篇教育教學(xué)心得、教學(xué)反思。透過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。
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