高三教師高考物理教學(xué)總結(jié)【精選7篇】

怎么寫高三教師高考物理教學(xué)總結(jié)才合適?看看吧?；仡欉@段時(shí)間的工作，一定收獲了許多吧，不如來(lái)個(gè)總結(jié)以對(duì)過(guò)去的得失做個(gè)分析和借鑒。下面是小編為大家收集的高三教師高考物理教學(xué)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

高三教師高考物理教學(xué)總結(jié)【篇1】

本學(xué)期我擔(dān)任高三年一、五兩班的物理教學(xué)工作，在這學(xué)期我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)的工作，使本學(xué)期的工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。具體工作總結(jié)如下：

一、 教學(xué)方面

高三教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。本人緊扣高考特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，把握全局，認(rèn)真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)層層深入，形成良性互動(dòng)方能取得良好的教育教學(xué)效果。

1、認(rèn)真分析和研究新課標(biāo)的內(nèi)容、新課標(biāo)與10年考綱中的異同點(diǎn)，特別是新增加的內(nèi)容與及減少的內(nèi)容；認(rèn)真研究近三年的高考試題和各地模擬試題，特別是四個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的高考卷和模擬試卷。從而更好地把握新課程高考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干知識(shí)點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避免平均使用力量。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平調(diào)整教學(xué)難度教學(xué)。教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則，一定要適合學(xué)生的胃口，對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差；若要求過(guò)低，學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單、無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練。現(xiàn)在高考越來(lái)越重視理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。每一章?jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學(xué)部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。

4、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。 高考試題不直接取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，所有的高考題目都能找出最本質(zhì)的東西都是在課本。因此，在高三我對(duì)課本上的物理概念、規(guī)律進(jìn)行逐個(gè)突破。

5、針對(duì)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，比如針對(duì)月考中暴露出來(lái)的學(xué)生應(yīng)試水平不足的問(wèn)題，有層次地增加了學(xué)生練習(xí)的量，針對(duì)幾個(gè)模塊的知識(shí)，各個(gè)老師分工出好相應(yīng)的練習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。

二、教師培訓(xùn)方面

本學(xué)期參加了泉州市新課程高考高三復(fù)習(xí)的建議，外出武平一中聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了自我培訓(xùn)，上網(wǎng)查閱關(guān)于新課程高考的信息。

高三教師高考物理教學(xué)總結(jié)【篇2】

驀然回首高三教學(xué)上學(xué)期已經(jīng)逝去，回想這半年來(lái)感慨頗多，在這一年里可謂是有喜有憂，有苦有甜，本著繼往開(kāi)來(lái)，得對(duì)這半年進(jìn)行得失總結(jié)，對(duì)下學(xué)期進(jìn)行安排和展望，因此有必要在此基礎(chǔ)上對(duì)這半年的各方方面進(jìn)行總結(jié)概括，為下面的活動(dòng)開(kāi)展有個(gè)對(duì)照，所謂前車之鑒，后事之師，希望能從上半年中得到借鑒經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，那么有必要從家庭、工作、感情方面來(lái)展開(kāi)，總結(jié)各個(gè)方面的事情和內(nèi)容。

因?yàn)槭且幻呷睦砜评蠋?，我著重闡述我工作方面的事情，因?yàn)樵谶@半年內(nèi)發(fā)生了很大的變化，中間有太多的曲折故事，這一年內(nèi)我陸續(xù)參加了考研、考公務(wù)員、考特崗、考教師編制等諸多考試，那么有必要一一需要論述這還得需要從我的工作說(shuō)起，在這半年中我?guī)Я烁呷话嗟奈锢碚n程兼一個(gè)班的班主任，每天在學(xué)校里都非常的忙碌，那么可以把一天的工作記錄每天早晨五點(diǎn)多就起床領(lǐng)著學(xué)生跑操，帶著學(xué)生跑了兩圈后，學(xué)生回教室上早自習(xí)讀書(shū)，由于學(xué)校的各種措施和設(shè)備還存在不足和不完善的地方，其實(shí)生活水平并不高，吃的一般，甚至有點(diǎn)困苦，但與同事相處的比較的融洽，并和部分同事成為了較好的朋友，雖然物質(zhì)方面并不富足，但剛畢業(yè)精神狀態(tài)還是不錯(cuò)的，每天的課程安排的挺緊張的，一般情況下，每天上午兩節(jié)課，下午三節(jié)課，晚自習(xí)期間第一節(jié)課是讀報(bào)時(shí)間，也就是班主任看班，在此期間我學(xué)會(huì)了怎么處理事情，怎么把事情做的更好，為今后的工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，高三的學(xué)生，畢竟壓力大了，懂得了該努力的基本道理。一般情況下讀報(bào)結(jié)束后我還有兩節(jié)物理晚自習(xí)輔導(dǎo)，在晚自習(xí)期間輔導(dǎo)了這幾個(gè)班級(jí)，有的問(wèn)問(wèn)題的較多，有的較少。工作這樣算起來(lái)，每半月休息兩天，課講多了，也很累，說(shuō)話聲音都是沙啞的，但年輕，身體還能承受的住，精神也很充實(shí)。另外學(xué)校的簽到制度也有待于進(jìn)一步的商榷，同事走了一批，又來(lái)了一些，總之教師的流動(dòng)性非常的大，人心浮動(dòng)，環(huán)境很不穩(wěn)定。

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和高考方向，我自編了物理復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，總結(jié)答題技巧，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，高考?xì)v史成績(jī)突出。下半年在高一、高二開(kāi)展新課改實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，有了一些收獲，同時(shí)也遇到了許多困惑，但都迎刃而解了，所以是我和學(xué)生們?cè)谝黄疬M(jìn)步吧!

高三教師高考物理教學(xué)總結(jié)【篇3】

又一屆高三落下了帷幕，從成績(jī)上分析，高分段學(xué)生還可以，年級(jí)上110分的學(xué)生2人，100分到110分之間5人；各班平均分如下，一班84分，二班67.2分，三班53.4分；從答題情況看，實(shí)驗(yàn)題這次有明顯的提高，總分18分，一班的平均分14.5分，二班12.9分，三班10.6分，大題的22題和23得分情況也不錯(cuò)，其中最讓我驚喜的是23題總分18分，一班的平均分是13.7分，這個(gè)分?jǐn)?shù)高于任何一次模擬考試，說(shuō)明后期一班在這道題上的提升方法確實(shí)對(duì)路，學(xué)生得到了提高。但是選擇題得分偏低，1、2班的得分均低于我的預(yù)期，可能是由于物理選擇題的后三道比較靈活，學(xué)生對(duì)于選擇題的做法還缺乏一定的技巧，最終得分理想。而選擇題的得分高低確實(shí)至關(guān)重要（舉例宋婉瑩和趙文博兩人對(duì)比）。

今年是課改的第三屆，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，通過(guò)分析今年北京高考試題，明顯感受到命題者們大膽探索，改變常規(guī)的命題思路。北京的物理考題通過(guò)變換對(duì)象條件、環(huán)境條件、變換設(shè)問(wèn)角度等，向?qū)W生呈現(xiàn)新情景、新信息、新問(wèn)題，要求學(xué)生具備對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探究意識(shí)，能用發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)題目的物理事實(shí)和條件進(jìn)行審視，并用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行分析和推斷，突出考查學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組、遷移和變通等思維要素以及學(xué)生的思維品質(zhì)和應(yīng)用意識(shí)。在這樣的命題背景下，大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”，過(guò)分信賴“熟能生巧”將難以奏效。我也曾經(jīng)試過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”“反復(fù)練習(xí)”的方式，操作的結(jié)果發(fā)現(xiàn)這是一種急功近利，短期收效明顯的方式，對(duì)付一些低難度、傳統(tǒng)題型，尤其是針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，確實(shí)有點(diǎn)效果，但是長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，新課改中的題目日新月異，這種方式很難保證學(xué)生面對(duì)新的背景有自己的獨(dú)立的思考，因而最終并不可取。

面對(duì)新課程背景下的高考，高三物理復(fù)習(xí)如何跳出“題?！敝?，探尋鮮活有效的復(fù)習(xí)新思路是當(dāng)務(wù)之急，下面我們組就這一年的復(fù)習(xí)工作談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，供大家參考：

一、扣準(zhǔn)目標(biāo)，讓復(fù)習(xí)過(guò)程始終心中有綱

高三總復(fù)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每個(gè)階段到底要干什么、能干成什么？從總體目標(biāo)上講，主要是做好兩件事：一是要在整個(gè)高中物理的高度幫助學(xué)生建構(gòu)完備的“知識(shí)系統(tǒng)”；二是按照高考考綱要求，進(jìn)一步提升學(xué)生考綱要求的能力。但總目標(biāo)的達(dá)成是分段實(shí)施的，不同階段教學(xué)目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)，才能提高教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)按三段式推進(jìn)，各階段目標(biāo)如下規(guī)劃：

第一階段：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。以本章節(jié)為主，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)形成立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

結(jié)構(gòu)，練習(xí)以“短、平、快”單元綜合為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解能力和推理能力。第一輪時(shí)間要長(zhǎng)，進(jìn)度要慢，三月初結(jié)束。

第二階段：專題突破，統(tǒng)觀全局。打破章節(jié)界線，通過(guò)核心板塊力與運(yùn)動(dòng)、沖量與動(dòng)量、功與能等為主線，構(gòu)建以思路主、方法、能力層面的新的智能體系。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力，時(shí)間大約一個(gè)半月。

第三階段：查缺補(bǔ)漏，實(shí)戰(zhàn)演練。一方面回歸教材，溫習(xí)“錯(cuò)題”，彌補(bǔ)盲點(diǎn)（關(guān)于錯(cuò)題我的做法是：讓學(xué)生自己收集好做過(guò)測(cè)試卷，不另行建立錯(cuò)題本，這樣能節(jié)約時(shí)間）。另一方面模擬高考，實(shí)戰(zhàn)演練，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)和應(yīng)試技巧訓(xùn)練。

二、把握方向，有所不為才會(huì)有所為

從20__、20__年北京高考試題的分析中，體會(huì)到課改后高考命題確實(shí)體現(xiàn)了“重基礎(chǔ)，出活題，考能力”的命題思路，復(fù)習(xí)內(nèi)容的取舍和復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定上都要關(guān)注這一命題特點(diǎn)。因此，在這種背景下，哪些是“不為”，哪些是“該為”，可能確實(shí)是需要好好思考的。

我的理解是，“不為”是高三的復(fù)習(xí)不是高一高二知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，不是單純的重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)，再用“題?！奔右詿o(wú)限次的鞏固，而是重在引導(dǎo)學(xué)生去琢磨物理核心概念、規(guī)律的本意，深刻領(lǐng)會(huì)基本思想方法，通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題尤其是社會(huì)生活、現(xiàn)代科技、重大事件為背景的“情景性問(wèn)題”的分析討論，深刻地理解知識(shí)，感悟方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)探究意識(shí)，形成分析和解決問(wèn)題能力，盡可能引導(dǎo)學(xué)生能用研究的眼光、發(fā)散性思維對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題的再創(chuàng)造、再構(gòu)建、再琢磨，以提高學(xué)生基本的物理科學(xué)素養(yǎng)、獨(dú)立思考習(xí)慣和學(xué)科基本能力為復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。

比如我們?cè)谌f(wàn)有引力的復(fù)習(xí)中，以衛(wèi)星的發(fā)射、回收、定軌與變軌運(yùn)行等實(shí)際問(wèn)題為基本線索，以牛頓運(yùn)動(dòng)定律、圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)和動(dòng)量能量關(guān)系等為“問(wèn)題解決工具”，采取低起點(diǎn)，逐步拓展延伸，在情景的變換或設(shè)問(wèn)角度的轉(zhuǎn)變中，讓不同層次的學(xué)生各有所獲。通過(guò)問(wèn)題的解決，形成清晰的認(rèn)知圖式，并養(yǎng)成具體問(wèn)題具體分析的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和分析解決問(wèn)題的能力。

又比如我們?cè)趶?fù)習(xí)原子物理章節(jié)時(shí)，本章節(jié)內(nèi)容比較雜亂，知識(shí)點(diǎn)比較散，我們采取的方式就是以各階段出現(xiàn)的人物為主線，從人物下手，以每個(gè)人物的發(fā)現(xiàn)和他們的研究的成就和局限各是什么，梳理出原子物理的發(fā)展史，解決本章高考考點(diǎn)。

把握住復(fù)習(xí)的方向，才能達(dá)到事半功倍的效果。我們?cè)趶?fù)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，考試說(shuō)明

上有19個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這么多數(shù)量的實(shí)驗(yàn)，如果每個(gè)都從頭至尾的講實(shí)驗(yàn)操作、原理和數(shù)據(jù)分析，恐怕花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，而且效果不見(jiàn)得好。這時(shí)候我們一定要把握準(zhǔn)北京高考實(shí)驗(yàn)的方向和特點(diǎn)。第一大特點(diǎn)：從北京卷單獨(dú)命題以來(lái)，從未考過(guò)重復(fù)實(shí)驗(yàn)。第二大特點(diǎn)：北京卷在實(shí)驗(yàn)上不為難學(xué)生，不會(huì)有拓展和過(guò)多延伸。根據(jù)這兩個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，把實(shí)驗(yàn)首先分成了考過(guò)的和未考過(guò)的，把未考過(guò)的實(shí)驗(yàn)列為高危實(shí)驗(yàn)，最后把這些高危實(shí)驗(yàn)分類為驗(yàn)證型，探究性和測(cè)量型實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這種有目的的梳理，極大的降低了實(shí)驗(yàn)的難度，讓學(xué)生不再害怕實(shí)驗(yàn)。

三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂

在復(fù)習(xí)教學(xué)的方式上，改變那種“知識(shí)羅列+例題講解+模仿套用”的單一復(fù)習(xí)模式，盡可能抓住典型物理模型，把知識(shí)融入多變的情景，用“問(wèn)題”串聯(lián)知識(shí)，引發(fā)思考，形成用思想方法對(duì)照下的核心知識(shí)來(lái)組織復(fù)習(xí)，達(dá)到前后貫穿、有血有肉。

為使復(fù)習(xí)工作高效而低耗，關(guān)鍵在復(fù)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化。我覺(jué)得以下幾個(gè)細(xì)節(jié)需要關(guān)注：

1.如何利用物理課本：高三復(fù)習(xí)一定要重視物理課本。物理課本的復(fù)習(xí)價(jià)值，主要體現(xiàn)在知識(shí)的形成過(guò)程、基本物理思想方法的滲透上。尤其是教材上一些小實(shí)驗(yàn)、閱讀材料和具有挑戰(zhàn)性的思考問(wèn)題，這些是不可多得的復(fù)習(xí)資料，千萬(wàn)別束之高閣。在復(fù)習(xí)通過(guò)再創(chuàng)造，將教材呈現(xiàn)的原始性問(wèn)題或現(xiàn)象，設(shè)計(jì)成學(xué)生探討研究的小課題，在老師的引導(dǎo)下，站在整個(gè)高中物理知識(shí)的大背景下進(jìn)行設(shè)疑和討論，將復(fù)習(xí)過(guò)程變成師生一同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

2.如何利用處理好整體和局部的關(guān)系。復(fù)習(xí)課，強(qiáng)調(diào)整體。新課教學(xué)常常是條塊分離，新課學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生很難看清知識(shí)發(fā)展的整個(gè)系統(tǒng)，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候不能只停留在知識(shí)點(diǎn)狀的落實(shí)上，一定要注意各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)鏈接到整個(gè)知識(shí)體系中去，尤其注意跨板塊知識(shí)間的銜接與融合。比如力學(xué)的復(fù)習(xí)，我們引導(dǎo)學(xué)生站在“力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”的主干上，引導(dǎo)學(xué)生理清一個(gè)基本線索：物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程誰(shuí)來(lái)定？（受力情況和初始狀態(tài)）。高中物理典型物理模型有哪些？（[類）平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)等]它們的受力特點(diǎn)分別是什么？你能列舉對(duì)應(yīng)的典型物理情景嗎？處理這些典型物理過(guò)程的基本規(guī)律有哪些？（三條主線：力的瞬時(shí)作用效應(yīng)牛頓運(yùn)動(dòng)定律；力的空間積累效應(yīng)能量；力的時(shí)間積累效應(yīng)沖量與動(dòng)量）。在組織學(xué)生各部分的復(fù)習(xí)中，始終站在這樣一個(gè)大背景和主線索下進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些基本問(wèn)題進(jìn)行必要的梳理，讓在學(xué)科主干知識(shí)和主干思想方法的至高點(diǎn)上俯視各個(gè)部分，這樣就有了復(fù)習(xí)的“大局觀”，復(fù)習(xí)便有了主線，學(xué)生才能形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)，達(dá)到厚書(shū)讀薄，也才有可能出現(xiàn)高屋建瓴。

3.復(fù)習(xí)課上老師該怎么講。復(fù)習(xí)階段老師要講什么、怎么講、講到什么程度，我覺(jué)得是高三老師思考最多的問(wèn)題。一節(jié)課一點(diǎn)也不講，課堂容量太小，再者學(xué)生的層次也不一定都能達(dá)到這個(gè)水平，要是講的太多，影響學(xué)生的思維，成了“滿堂灌”，也是不成功的課堂。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候復(fù)習(xí)學(xué)案的制作經(jīng)常是絞盡腦汁。我發(fā)現(xiàn)有種效果比較好，就是盡可能用“問(wèn)題”貫穿復(fù)習(xí)的全過(guò)程，讓問(wèn)題引導(dǎo)復(fù)習(xí)。立足整體，確定本單元的核心知識(shí)和基本思想方法，從教材中、從學(xué)生熟悉的生活世界中、從社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象中及在課外閱讀中尋找典型的情景素材，從物理的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選，構(gòu)建有效性問(wèn)題，讓問(wèn)題成為復(fù)習(xí)課堂的中心，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)要復(fù)習(xí)探討的內(nèi)容，將知識(shí)與典型的物理情景融合，在設(shè)疑導(dǎo)引和問(wèn)題解決中，讓學(xué)生自主建構(gòu)起本單元的知識(shí)與方法系統(tǒng)，形成整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的途中領(lǐng)悟方法。

現(xiàn)在回想這一屆的復(fù)習(xí)工作，也存在很多的遺憾，我總結(jié)歸納如下：

一、第一輪復(fù)習(xí)之后的專題訓(xùn)練效果不佳，幾個(gè)知識(shí)薄弱之處始終不見(jiàn)特別的效果，如能量觀點(diǎn)解決問(wèn)題、電磁學(xué)綜合、圖像應(yīng)用，以及新型信息題。幾次分析結(jié)果是，這些薄弱部分要么屬于高三補(bǔ)充進(jìn)的內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法把這些知識(shí)內(nèi)容、方法融入到原有的知識(shí)體系中，要么屬于能力要求比較高的如圖像應(yīng)用，新型信息題等，感覺(jué)學(xué)生在八十幾分附近遇到了瓶頸，提升很困難。如何讓后期復(fù)習(xí)出現(xiàn)成效，把學(xué)生的能力提升到一個(gè)新的層次，需要琢磨對(duì)策。后期我也想了一些方法來(lái)應(yīng)對(duì)，一是把復(fù)雜的問(wèn)題分成幾個(gè)層次解決，并不要求所有人把每個(gè)層次的問(wèn)題全都解決，但是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自己的水平達(dá)到應(yīng)該的問(wèn)題層次，并逐步提升，這樣，相當(dāng)于降下來(lái)難度，讓學(xué)生逐步攻克。二是著重帶領(lǐng)學(xué)生從題意中建模，梳理典型模型，尋找應(yīng)對(duì)信息題型的對(duì)策和思路。

二、后期時(shí)間緊張，學(xué)生綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。再精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對(duì)性，加快第一輪復(fù)習(xí)速度。精簡(jiǎn)教學(xué)模型，注重變式訓(xùn)練，加快第一輪復(fù)習(xí)速度，早點(diǎn)進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，在綜合運(yùn)用中提高分析、解決問(wèn)題的能力。

三、學(xué)生對(duì)錯(cuò)題、典型題的利用不夠。如何促進(jìn)學(xué)生做好錯(cuò)題、典型題目的歸類、整理和運(yùn)用是我一直在思考地問(wèn)題。我們采用的方式是很多學(xué)生做錯(cuò)的題型就在下次出題的時(shí)候再加進(jìn)去，再考?？墒沁@樣的作法只對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)的學(xué)生作用大，他們會(huì)重視小測(cè)的結(jié)果，重

視自己的考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，而加以解決。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，能力也有所欠缺的學(xué)生而言，每次的錯(cuò)誤他都忽視了，沒(méi)有細(xì)致的反饋和梳理，總是一次次重復(fù)的犯錯(cuò)，效果不佳。所以我們需要一個(gè)能真正解決此類問(wèn)題的方法。也嘗試過(guò)要學(xué)生建立錯(cuò)題本，但是很快流于形式，沒(méi)有發(fā)揮重要的作用，如何解決，是個(gè)課題。

四、對(duì)個(gè)別學(xué)生的工作沒(méi)有做到更加細(xì)致。在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)有學(xué)生認(rèn)為物理太難，這樣他往往就想放棄物理的學(xué)習(xí)，高考考個(gè)保本的分就行，有這個(gè)想法的同學(xué)很多，我在這個(gè)過(guò)程中的做法是對(duì)那些的確很難提上來(lái)的同學(xué)就不去做思想工作了，但是對(duì)那些物理思維還不錯(cuò)，只是知識(shí)點(diǎn)的把握有一定偏差的同學(xué)，我主動(dòng)與之談心，讓他重拾對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，但是后期我們答疑的圈子也不大，所以不能保證每個(gè)學(xué)生都能解決他面對(duì)的每一個(gè)問(wèn)題，以至于后期有些成績(jī)特別差的學(xué)生確實(shí)被“忽視”了。我想解決此類問(wèn)題的方法其實(shí)單靠老是一個(gè)人的力量確實(shí)有限，如果后期在班里讓不同的學(xué)生結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，是不是效果能更加好點(diǎn)。

五、對(duì)于物理不多的一些識(shí)記性的東西，還有一些非主干知識(shí)，有些學(xué)生就是不愿意去記，總覺(jué)得高考前最后一段時(shí)間背也來(lái)得及，事實(shí)上，到后期，因?yàn)閭淇?，早就手忙腳亂，根本顧不上這些知識(shí)點(diǎn)。所以基本概念、規(guī)律、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的識(shí)記性內(nèi)容可以更早地抓，完全可以在高三開(kāi)始便做。

六、調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)放棄。進(jìn)入高三下學(xué)期，在時(shí)間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識(shí)，那就要放棄。這種放棄不僅是對(duì)學(xué)生而言，對(duì)老師也是如此，尤其是針對(duì)咱們學(xué)校高三學(xué)生的水平，一定要認(rèn)清形勢(shì)，一定要對(duì)學(xué)生有一個(gè)客觀、實(shí)際的定位。對(duì)于咱們的大部分學(xué)生而言，物理的24題幾乎成為擺設(shè)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候就要注意到這點(diǎn)，不要在這些點(diǎn)上浪費(fèi)時(shí)間。

總之，通過(guò)教學(xué)反思，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我們組會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)工作水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使自己的教學(xué)理念符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的要求，為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

高三教師高考物理教學(xué)總結(jié)【篇4】

本學(xué)期在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，物理科組能根據(jù)學(xué)校要求和結(jié)合本科組教學(xué)的實(shí)際做好了本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，下面簡(jiǎn)要將這學(xué)期的主要常規(guī)工作落實(shí)情況總結(jié)如下：

一、常規(guī)管理和教學(xué)。

1、重視科組教師的思想工作，營(yíng)造&qut;健康、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧&qut;的科組。物理科組能深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校的工作要求，認(rèn)真落實(shí)強(qiáng)校長(zhǎng)在教學(xué)工作會(huì)議上的精神，關(guān)注科組教師的思想，關(guān)心老師們的身體健康，倡導(dǎo)客觀、公正、有特色的健康的工作環(huán)境，嚴(yán)格勞動(dòng)紀(jì)律，規(guī)范課堂教學(xué)，積極探索高效的教學(xué)方法。注重落實(shí)教學(xué)常規(guī)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，積極做好校本教研工作，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。科組管理工作讓我們深深體會(huì)到， 落實(shí)好教學(xué)常規(guī)要求，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。因此，教研組多次在科組活動(dòng)中組織教師重溫學(xué)校教學(xué)工作的常規(guī)，及時(shí)傳達(dá)上級(jí)教研部門和學(xué)校對(duì)落實(shí)教學(xué)常規(guī)的意見(jiàn)要求，在學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行二次教學(xué)常規(guī)檢查，及時(shí)通報(bào)檢查信息并做好統(tǒng)計(jì)工作，在開(kāi)學(xué)初和學(xué)期中實(shí)行推門聽(tīng)課和跟蹤聽(tīng)課，及時(shí)了解組內(nèi)教師對(duì)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)做到扎實(shí)、高效。①認(rèn)真抓好集體備課：本學(xué)期嚴(yán)格按照教務(wù)處“六個(gè)統(tǒng)一”的備課要求來(lái)備課。每周進(jìn)行一次集體備課，先由中心發(fā)言人對(duì)自己所備的課的內(nèi)容做一個(gè)全面的介紹，分析自己對(duì)該節(jié)的看法，結(jié)合教學(xué)大綱，備本節(jié)課的重點(diǎn)如何落實(shí)，備課的難點(diǎn)如何突破，大到一周內(nèi)容，小到一題，提出合理的教學(xué)建議。全體老師認(rèn)真思考，積極討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而正確地把握教學(xué)內(nèi)容的尺度。同時(shí)各備課組的作用也發(fā)揮得非常到位，各備課組每天都保持濃厚的研討氣氛，老師之間毫無(wú)保留，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

二、認(rèn)真抓好校本教研工作，促進(jìn)教師教研水平的提高。

教研工作是教學(xué)工作的重要組成部分，是提高教學(xué)水平的助推力，是科組建設(shè)的重中之重。基于這一認(rèn)識(shí)，在科組工作中，我們十分注重教學(xué)研究工作。

組織老師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研討新教材。每周由科組或備課組進(jìn)行至少一次的對(duì)新教材的分析、研究，探討如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的思路、方法以及研究性學(xué)習(xí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的作用，并做好相關(guān)記錄。科組進(jìn)行了三次關(guān)于新課標(biāo)與新教材的理論學(xué)習(xí)，就新教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、處理方法、教學(xué)思路等進(jìn)行探討、研究，使科組老師對(duì)新教材有較全面的認(rèn)識(shí)與了解。同時(shí)，對(duì)每一節(jié)教研課，在進(jìn)行評(píng)課之前，先組織老師學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)該部分內(nèi)容的具體要求，使評(píng)課更具有針對(duì)性與實(shí)效性，極大地提高了教師對(duì)新教材的把握與理解，收到了很好的效果。

本學(xué)期科組以學(xué)校教育教學(xué)開(kāi)放日為契機(jī)，掀起了教學(xué)研究的高潮。開(kāi)學(xué)第一周，科組就組織老師討論教育教學(xué)開(kāi)放日的研究目標(biāo)、研究方法和執(zhí)教老師（范波、曾小妮）?？平M強(qiáng)調(diào)，開(kāi)放日的課要展示科組努力打造具有實(shí)驗(yàn)探究鮮明特色科組的理念。備課過(guò)程中，兩位執(zhí)教老師全情投入、精心準(zhǔn)備，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)、操作程序、數(shù)據(jù)處理等作了周密的安排，并充分吸收科組老師在試教時(shí)提出的改進(jìn)建議，使兩節(jié)教研課都獲得非常成功，受到聽(tīng)課專家和兄弟學(xué)校老師的一致好評(píng)。

物理科組非常重視和認(rèn)真組織校本課程的開(kāi)設(shè)和研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，本學(xué)期科組組織老師根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)空間，開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)的意識(shí)。

三、努力搞好高三復(fù)習(xí)備考工作。

科組認(rèn)真總結(jié)了去年高考備考的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，研究高考新考綱和考試說(shuō)明，明確考查范圍和能力要求，提出復(fù)習(xí)要由點(diǎn)到面形成完整的知識(shí)框架，并深入了解學(xué)生情況，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，注重科學(xué)方法和提高復(fù)習(xí)效益，合理安排循序漸進(jìn)，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本技能的提高，同時(shí)認(rèn)真作好每次考試的分析， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)。要做到科學(xué)合理地安排各個(gè)階段的備考工作，并注意做好每一次考試的質(zhì)量分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)備考工作中存在的不足，并采取有針對(duì)性的整改措施，不斷提高備考教學(xué)工作的質(zhì)量。高三備課組在方修培老師的領(lǐng)導(dǎo)下，深入研討新高考下物理備考的方法、策略，全體老師高度重視、全情投入、努力工作，成效顯著。

高三教師高考物理教學(xué)總結(jié)【篇5】

一、物理復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

1、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬(wàn)變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化雙基才談得上能力，談得上多元目標(biāo)。由于時(shí)間緊，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高能力。學(xué)生應(yīng)自覺(jué)編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新，基本上是沒(méi)有做過(guò)的原題，故學(xué)生應(yīng)該掌握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；會(huì)控制條件（控制變量）、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)結(jié)論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，特別是書(shū)面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。

4、嚴(yán)格規(guī)范，認(rèn)真審題，減少失分。例如計(jì)量單位規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、學(xué)科用語(yǔ)規(guī)范和解題格式規(guī)范。

二、組織教師學(xué)習(xí)大綱

學(xué)期一開(kāi)始，就高考日程和省單科質(zhì)檢、市質(zhì)、省檢時(shí)間段，初步擬定物理教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù)，，而考試大綱只是為了高考的需要而定的，因此，教學(xué)大綱的涵蓋比考試大綱更廣一些。教材把教學(xué)大綱中一些抽象的規(guī)定加以具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)基本上是以教材為依托。所以，作為備考來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí)，對(duì)考試大綱沒(méi)有列出的內(nèi)容不必過(guò)分深究。不過(guò)要注意，高考的題目大體上分兩部分，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的了解，另一部分考查較為深層的能力。前者與教材關(guān)系較緊密，但也不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是從教材的內(nèi)容引申開(kāi)去，因此，依托教材不等于捆死在教材上。所以只有深入研究教學(xué)大綱和考試大綱，才能領(lǐng)會(huì)高考精神，把握高考方向，才能在復(fù)習(xí)迎考中占得先機(jī)。

認(rèn)真分析和研究近幾年全國(guó)各地的高考試題，尤其是上海的考題，也是至關(guān)重要的事情，只有我們這樣才能把握和洞悉高考方向和規(guī)律，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。（也許大家都已發(fā)現(xiàn)全國(guó)乃至各省市高考命題的思路都有向上海試題靠攏的趨勢(shì)，上海試題具有一定的引領(lǐng)作用。）

三、加強(qiáng)教研活動(dòng)，提高教研水平

1、在教學(xué)計(jì)劃和教研專題確定以后，備課組各成員進(jìn)行具體分工，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，開(kāi)展教研專題活動(dòng)，及配套的習(xí)題編寫工作。除每周一次備課會(huì)外，還進(jìn)行數(shù)次碰頭會(huì)。就教材分析、考點(diǎn)研究以及學(xué)生在這方面主要出現(xiàn)思維障礙和“過(guò)程分析”所出現(xiàn)的失誤，進(jìn)行深入的研討。每次研討，除了中心發(fā)言人發(fā)言外，都能就事論是，交流看法，取得共識(shí)。

2、加強(qiáng)相互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，基本上能做到每周每人相互聽(tīng)課一次，并就教學(xué)環(huán)節(jié)處理、學(xué)法指導(dǎo)、物理思想的培養(yǎng)等進(jìn)行探討。

此外，備課組將開(kāi)展扎實(shí)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。老師之間要互相多聽(tīng)課多評(píng)課，通過(guò)這種形式加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。

3、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。按學(xué)校要求定期召開(kāi)教研組會(huì)和每周一次的備課組活動(dòng)，每次活動(dòng)做到定人、定計(jì)劃、定主題。同一備課組做到統(tǒng)一的教學(xué)要求：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試等。但在教法上提倡百花齊放，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新。高中物理實(shí)施一天一張（包括知識(shí)要點(diǎn)、例題、練習(xí)題、分層作業(yè)），提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利提高教學(xué)質(zhì)量，并能積累經(jīng)驗(yàn)，有效控制作業(yè)量、規(guī)范作業(yè)批改，減輕數(shù)學(xué)教師過(guò)重負(fù)擔(dān)。教研組做好督促和指導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)校要求定期檢查本組教師的教案及作業(yè)批改情況，檢查情況表明本組教師各項(xiàng)指標(biāo)均獲得較好以上的等次。

4、注重集體備課能充分利用和發(fā)揮集體的智慧和力量，對(duì)于教學(xué)中遇到的各種疑難問(wèn)題，每位老師都能毫無(wú)保留的積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，經(jīng)常在一起認(rèn)真研究教材教法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)策略，精心挑選例題、習(xí)題和考題，認(rèn)真審核，盡量避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，認(rèn)真做好教后反思、考后反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，才能不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化兄弟學(xué)校的聯(lián)系，才能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互通有無(wú)，合作共贏。而加強(qiáng)信息收集和整理，更是贏得高考的重要因素。

在備課中，能嚴(yán)格按照教研室的要求，做到清晰、規(guī)范，備過(guò)程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到“心中有本”、“心中有生”。上課中，盡量組織好教學(xué)，課后認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)得失，以利于以后的教學(xué)。

5、在每周的集體備課中，我們一同研究，得出本單元的施教框架，然后教師再根據(jù)個(gè)人和所教班級(jí)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行集體備課基礎(chǔ)上的再次備課。這樣，備出來(lái)的一節(jié)課，既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)，在具體的教學(xué)中，碰到的教學(xué)困難和問(wèn)題，老師們都利用下課時(shí)間在年段辦公室一起討論，集思廣益。每天盡量做到有位老師先上課，其他老師觀摩并課后進(jìn)行討論學(xué)習(xí)的.活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，為其他老師提供了非常好的備課素材。不足之處也在大家的討論中得到有效地補(bǔ)充。

四、精心組織講練材料，上好每一節(jié)課

1、關(guān)注主干知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)綜合，同時(shí)兼顧非主干知識(shí)中的重要知識(shí)受題量、時(shí)間的限制，理科綜合中的物理在適當(dāng)照顧知識(shí)覆蓋面的前提下，突出考查物理學(xué)的主干知識(shí)，其中包括運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓定律、機(jī)械能、動(dòng)量守恒、帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)定律等。主干知識(shí)是物理知識(shí)體系中最重要的知識(shí)，學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基點(diǎn)，更是高考考查的重點(diǎn)。不僅要記住這些知識(shí)的內(nèi)容，還要加深理解、熟練運(yùn)用，力爭(zhēng)做到游刃有余。

由于物理試題的題量較少，因此，單純考查物理概念的題目越來(lái)越減少，突出學(xué)科內(nèi)綜合已成為高考物理試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)，幾乎所有的計(jì)算題都涉及到學(xué)科內(nèi)的綜合，其中，頻率較高的綜合點(diǎn)往往表現(xiàn)為：

⑴牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)和萬(wàn)有引力定律綜合。

⑵動(dòng)量守恒和能量轉(zhuǎn)化的綜合。

⑶以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合。

⑷從運(yùn)動(dòng)、力、能量觀點(diǎn)分析解決電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合。

⑸串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合。

非主干知識(shí)中的重要知識(shí)相對(duì)容易，在試題中比例不小。其中，振動(dòng)與波、熱學(xué)、交變電流、電磁波、幾何光學(xué)、物理光學(xué)、原子物理等章節(jié)內(nèi)容都是相對(duì)容易拿分的，復(fù)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視。

2、要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)綜合能力和重視理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)理科綜合考試中物理實(shí)驗(yàn)題，既要考查獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€要考查設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力。要適當(dāng)做一些實(shí)驗(yàn)題，其中包括設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)題，想一想怎樣用所學(xué)的物理知識(shí)，實(shí)驗(yàn)方法和儀器，設(shè)計(jì)出所要求的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。從提高能力的角度出發(fā)，實(shí)驗(yàn)試題將從過(guò)去依據(jù)課本的應(yīng)答型試題向設(shè)計(jì)性的試題轉(zhuǎn)變，進(jìn)而考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這一轉(zhuǎn)變將使得那些平時(shí)僅從應(yīng)試的角度來(lái)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的同學(xué)極不適應(yīng)，加之今后實(shí)驗(yàn)試題與論述、計(jì)算題的界限將會(huì)越來(lái)越模糊，使得實(shí)驗(yàn)試題的難度相對(duì)增大，從而使得許多學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是物理高考中的一大障礙，不過(guò)，高考中的實(shí)驗(yàn)試題所依據(jù)的原理、方法是不會(huì)脫離中學(xué)所學(xué)的內(nèi)容的，所使用的器材也不會(huì)超出我們所熟悉的器材，復(fù)習(xí)中尤其要注意能處理實(shí)驗(yàn)中的非預(yù)期現(xiàn)象，努力提高自己分析綜合能力，是能夠突破實(shí)驗(yàn)試題中的障礙的。一旦我們完成了這一突破，實(shí)驗(yàn)試題的解答就會(huì)成為我們高考中的亮點(diǎn)。

在平時(shí)教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，設(shè)計(jì)、挑選、搜集理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題，增加學(xué)生對(duì)這類習(xí)題的訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活、生產(chǎn)實(shí)際中涉及到物理知識(shí)的素材，多收集、整理。培養(yǎng)學(xué)生能正確地從實(shí)際問(wèn)題中抽象出物理模型的能力。

3、講練結(jié)合中倡導(dǎo)獨(dú)立思考和規(guī)范性解題，提高表達(dá)能力。

少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。

4、用基礎(chǔ)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生知識(shí)和能力方面存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運(yùn)算的能力和獨(dú)立思考的能力。要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭(zhēng)書(shū)寫清潔工整，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練，符號(hào)運(yùn)用合理，所列方程準(zhǔn)確規(guī)范，不斷提高表達(dá)能力。

5、理綜考試逐步減少題量，在試題沒(méi)有了大題量、高難度的背景下，試題同時(shí)出現(xiàn)了高分值的特點(diǎn)，從而使得解題的規(guī)范性與過(guò)去相比，顯得更加突出，稍有不慎，便會(huì)造成大量的失分。特別是在目前比較看重的論述題和計(jì)算題中，要求學(xué)生能非常清晰地理解物理概念并準(zhǔn)確地加以描述，解答過(guò)程中的敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性與條理性，而且要特別注意公式的符號(hào)同題設(shè)有關(guān)符號(hào)一一對(duì)應(yīng)，避免不必要的丟分。

6、加強(qiáng)開(kāi)放性、敘述性和討論性練習(xí)的作答訓(xùn)練，特別強(qiáng)化圖象、圖表類習(xí)題的訓(xùn)練近年高考圖象、圖表類問(wèn)題明顯增加，要求應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的考察不斷加強(qiáng)；從近年高考形勢(shì)看，考察敘述性和討論性的問(wèn)題的可能也在增大，應(yīng)引起注意并加以訓(xùn)練。

7、關(guān)注陳題中傳統(tǒng)的典型模型和課本中的典型模型，強(qiáng)調(diào)回歸教材

近幾年的理科綜合試卷中，出現(xiàn)過(guò)不少曾經(jīng)考過(guò)的，或者是常見(jiàn)的優(yōu)秀模型，只是在這些模型的基礎(chǔ)上或是稍作改編，或是拼湊而成的新題。要注重傳統(tǒng)的典型模型的教學(xué)與訓(xùn)練，在強(qiáng)化這些模型的解題思路和方法的同時(shí)，一定要深入研究它們的變形和擴(kuò)展，努力做到一“型”多問(wèn)、一“型”多變，以培養(yǎng)學(xué)生的模型轉(zhuǎn)換能力和遷移能力。出自課本的或由課本變形而來(lái)的模型也不少，我們?cè)诮M織復(fù)習(xí)的過(guò)程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，要重視課本中的模型，發(fā)揮課本上這些模型的典型作用，將它們與常見(jiàn)的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，挖掘這些模型的發(fā)展功能和應(yīng)用功能，借以提高學(xué)生正確運(yùn)用基礎(chǔ)物理知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力，做到舉一反三，精講精練。

8、應(yīng)該加強(qiáng)與當(dāng)前課改相關(guān)問(wèn)題的研究，重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以及應(yīng)變能力和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，重視非智力因素培養(yǎng)，使學(xué)生在高考中有積極的心態(tài)，信心百倍地迎接高考。

高三教師高考物理教學(xué)總結(jié)【篇6】

本學(xué)期高三物理的物理教學(xué)分兩個(gè)層次：一為物理高考選修班，另一為學(xué)業(yè)水平班。共有六位教師擔(dān)任教學(xué)工作。高三物理備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、有計(jì)劃的安排高三第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

新學(xué)期開(kāi)課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開(kāi)展打造高效課堂的教學(xué)改革活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周開(kāi)展一次的有關(guān)教學(xué)工作備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題

高三物理備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，物理教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、物理教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。由于兩種不同要求的教學(xué)，因此同時(shí)擔(dān)任高考選修班和學(xué)業(yè)水平班教學(xué)的教師備課工作量很大，但沒(méi)有一位教師嫌苦叫累。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每次的學(xué)生作業(yè)全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋。物理選修班著重高考信息的收集、加工，在平時(shí)的教學(xué)中緊扣高考說(shuō)明和我校學(xué)生實(shí)際；學(xué)業(yè)水平班教學(xué)的教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分層次教學(xué)。每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了打造高效課堂的教學(xué)研究，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。備課組內(nèi)分別安排了曹燕、嚴(yán)涵老師的示范公開(kāi)課。所有教師都能積極投身打造高效課堂的教學(xué)實(shí)踐，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高三物理備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高三物理的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高三物理備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。

五、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的物理意識(shí)

為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，針對(duì)下學(xué)期的江蘇省高中物理競(jìng)賽組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽輔導(dǎo)，輔導(dǎo)工作扎實(shí)有序。

高三教師高考物理教學(xué)總結(jié)【篇7】

高三學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，反思我們的備課組工作，特別是是高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作，能使得今后的教學(xué)遺憾少一點(diǎn)、小一些，還是十分必要的?？偨Y(jié)讓我們能堅(jiān)持已經(jīng)形成的比較成熟的教育教學(xué)方案，反思讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)存在的不足，并努力尋求相應(yīng)的解決方案。

我們復(fù)習(xí)的總體思路是：心中有考綱，復(fù)習(xí)有體系；從容有序，謹(jǐn)嚴(yán)規(guī)范。下面對(duì)備課組工作從四個(gè)方面做一下總結(jié)。

一、校本復(fù)習(xí)材料

1．補(bǔ)充題：高三物理復(fù)習(xí)中使用的補(bǔ)充題是我們校本復(fù)習(xí)材料的核心。這套補(bǔ)充題共分十四章，每章配有簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)回顧，題目從幾十道題到百余題不等，最大的特色就是適合我們高中的學(xué)生實(shí)際水平，并根據(jù)高考的思路不斷變化更新。這套補(bǔ)充題的受益者是高三的畢業(yè)生，貢獻(xiàn)者是教研組老一輩的教師，我們青年教師肩負(fù)著繼續(xù)傳承并不斷發(fā)展和完善的任務(wù)。

2．（會(huì)考）基礎(chǔ)練習(xí)：嚴(yán)格說(shuō)，物理的高考復(fù)習(xí)是從學(xué)生畢業(yè)會(huì)考后開(kāi)始的。我們備課組以會(huì)考為契機(jī)，利用一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)間，完成了高中物理知識(shí)的基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)，同時(shí)加工整理，最終積累了一整套會(huì)考基礎(chǔ)練習(xí)資料，這套資料對(duì)學(xué)生提綱挈領(lǐng)掌握高中物理知識(shí)的脈絡(luò)起到了關(guān)鍵性作用。 3．單元測(cè)試：我們備課組做了一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性工作就是選編了一套各章的單元測(cè)試題。我校一直倡導(dǎo)對(duì)購(gòu)買、征訂的復(fù)習(xí)資料要精心選用，為學(xué)生節(jié)省寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間；還有一些資料不適合全部印發(fā)學(xué)生，在這種情況下，我們備課組下決心選編了一套各章的單元測(cè)試題，最終成形。這套測(cè)試題目也會(huì)象補(bǔ)充題一樣，動(dòng)態(tài)調(diào)整，相信也會(huì)成為有我校特色的校本復(fù)習(xí)材料之一。

4．周末專題：周末我們有7個(gè)分層教學(xué)班的復(fù)習(xí)任務(wù)，2個(gè)高水平的A班，4個(gè)中等水平的B班，一個(gè)基礎(chǔ)薄弱的C班。我們進(jìn)行的是專題復(fù)習(xí)內(nèi)容，先后進(jìn)行了牛頓運(yùn)動(dòng)定律、能量和動(dòng)量、電場(chǎng)和磁場(chǎng)、電路、電磁感應(yīng)等專題復(fù)習(xí)內(nèi)容。上學(xué)期、寒假和下學(xué)期，這三個(gè)階段，我們都是以專題形式對(duì)課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了有效補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)近年的高考典型問(wèn)題到達(dá)“能下手，能完成”的程度。

5．一模后的專題：一模前我們已經(jīng)完成了涵蓋高考要求的各章節(jié)和實(shí)驗(yàn)的全面復(fù)習(xí)。一模后到二模前有三周的復(fù)習(xí)時(shí)間，我們安排的是重組38套模擬試題的專題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)做出回顧和熟悉，同時(shí)也是最后一次提高解題能力，解難題能力上一個(gè)臺(tái)階的最后機(jī)會(huì)。

6．補(bǔ)遺和備忘錄、考前祝福：復(fù)習(xí)課基本進(jìn)行的是高考重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)，有些細(xì)碎的知識(shí)學(xué)生容易忽略和遺忘，所以我們?cè)谝荒：透呖记敖o學(xué)生印發(fā)了知識(shí)補(bǔ)遺和備忘錄。一模前發(fā)的是簡(jiǎn)化的備忘錄，高考前是詳細(xì)的備忘錄，是兩個(gè)體系，不重復(fù)。高考前還借鑒海淀區(qū)教研中心編寫的查漏補(bǔ)缺，選用一部分，再結(jié)合我們實(shí)際復(fù)習(xí)情況進(jìn)行改編和增刪?！犊记暗淖８！肥亲詈笠淮握n的內(nèi)容，實(shí)際上是學(xué)生最需要注意的一些囑咐，同時(shí)體現(xiàn)師生情感交流的一堂收尾課

這部分總結(jié)需要說(shuō)明的是：我們使用的有二附中特色的校本復(fù)習(xí)材料是重點(diǎn)難點(diǎn)突出的，更是全面的。

二、研究

1．近年高考：備課組教師研究三年以來(lái)的高考試題（三年以前的我們已經(jīng)很熟悉了）。從中找出經(jīng)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)、從沒(méi)考的知識(shí)：經(jīng)常考的知識(shí)點(diǎn)再次考查的概率大，我們就提煉出模型，學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，典型題目多次刺激；從沒(méi)考過(guò)，但也是高考要求范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)我們也會(huì)重視，也會(huì)在各種測(cè)試中將這部分的內(nèi)容融入進(jìn)去。我們也仔細(xì)閱讀了前一年北京地區(qū)高考的《試題分析》，對(duì)各題的難度和區(qū)分度有大體了解，重視上面稱贊的好題，吃透，領(lǐng)會(huì)。比如對(duì)難度適中，但區(qū)分度大，適合選拔的題目我們?nèi)谌胙a(bǔ)充題或考試，給予了足夠地重視。

2．發(fā)達(dá)地區(qū)：我們判斷，發(fā)達(dá)地區(qū)、走在教改前面的省市的試題具有重要的參考意義。我們備課組4位老師在完成全部38套試題的基礎(chǔ)上，選擇發(fā)達(dá)地區(qū)的試題作為重點(diǎn)研究的題目，總結(jié)出題概率大的物理模型、典型的物理過(guò)程，從中提煉相近或相同的解題方法。比如連續(xù)碰撞的模型，李華老師在A班給學(xué)生進(jìn)行過(guò)相關(guān)訓(xùn)練，結(jié)果在高考中出現(xiàn)這個(gè)模型的時(shí)候，學(xué)生解答很順利，為學(xué)生繼續(xù)解答后面的題目贏得了時(shí)間。

3．借鑒其他學(xué)校：我們一模前復(fù)習(xí)階段使用的“實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)”資料，是借鑒四中的，我們經(jīng)過(guò)整理和加工，使它更適合咱們學(xué)生。周末進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)專題，一部分是借鑒區(qū)里教研活動(dòng)時(shí)提供的參考材料。這些材料成為我們校本核心復(fù)習(xí)材料的有益補(bǔ)充。我們也適當(dāng)選用本年度其他區(qū)的模擬試題，比如：朝陽(yáng)區(qū)二?？疾榈膶?shí)驗(yàn)中涉及量綱分析，比較新穎，我們借鑒了，這次高考中最后一道選擇題就需要根據(jù)量綱來(lái)分析，很多學(xué)生考完后都反應(yīng)說(shuō)講過(guò)類似的知識(shí)。石景山（一模）考查的動(dòng)量機(jī)械能的題，我們也在最后一次的補(bǔ)課中給學(xué)生進(jìn)行了列方程解方程的詳細(xì)分析，結(jié)果高考最后一道大題第一問(wèn)就考了這個(gè)內(nèi)容。

以上這些例子說(shuō)明，老師研究高考很重要，也列舉了研究高考的幾個(gè)切入點(diǎn)。這里需要說(shuō)明的是，我們組的老師對(duì)高考的研究是力求全面的。

三、合作

1．組內(nèi)合作：第一個(gè)體現(xiàn)是備課組內(nèi)分工明確。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的是：補(bǔ)充題修訂、寒假五個(gè)專題、一模之后的理綜命題、補(bǔ)遺和備忘錄；每人都有任務(wù)的是：從無(wú)到有的單元測(cè)試題每人負(fù)責(zé)其中三章；周末專題三位老師輪流負(fù)責(zé)出題；每周的補(bǔ)課由三位老師按次序輪換；第二學(xué)期的理綜考試命題三個(gè)人輪流出題。細(xì)致合理的分工使得復(fù)習(xí)工作能有序開(kāi)展。這些工作絕不是一個(gè)人能獨(dú)立完成的，所以明確的組內(nèi)分工，沒(méi)有斷裂的鏈條，使得這一輪的高考復(fù)習(xí)能順利完成。

組內(nèi)合作的第二個(gè)體現(xiàn)是－－備課活動(dòng)“時(shí)間常規(guī)化，內(nèi)容具體化，過(guò)程民主化”：時(shí)間常規(guī)化：高三備課都有一個(gè)固定的活動(dòng)時(shí)間，一般是一周一次。這是起碼的要求，但僅局限于一周一次的備課，恐怕不夠。作為高三來(lái)講，平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生練習(xí)多，更需要及時(shí)交流和討論。一次練習(xí)過(guò)后，及時(shí)交流試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，交流試卷講評(píng)的重點(diǎn)、方法以及拓展，已經(jīng)成為我們組的慣例。

內(nèi)容具體化：具體化是增強(qiáng)備課成效的前提。除了及時(shí)交流以外，每周一次的固定活動(dòng)主要圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：一周教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)及突破方案；一周內(nèi)每個(gè)備課組成員需要完成的任務(wù)、完成時(shí)間?；顒?dòng)內(nèi)容具體化，使備課組成員都會(huì)感到活動(dòng)內(nèi)容有用、管用。過(guò)程民主化：在討論復(fù)習(xí)課內(nèi)容時(shí)，暢所欲言，充分交流，互相借鑒，內(nèi)容上不保留，形式上也不強(qiáng)求統(tǒng)一一致。

2．教研組層面合作：高三備課組是戰(zhàn)斗在一線的，另外兩個(gè)年級(jí)提供了可靠的保障。我們一模前的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，有一周多要獨(dú)占物理組的實(shí)驗(yàn)室，高一高二年級(jí)的物理老師都能積極支持，雖然造成不便，也想辦法克服。還有，臨近高考，年級(jí)6月初組織的兩次適應(yīng)練習(xí)，另外兩個(gè)年級(jí)的備課組也在緊張的工作之余，提供了實(shí)實(shí)在在的幫助，協(xié)助我們，提供優(yōu)質(zhì)的參考試題。我們也經(jīng)常會(huì)在教研組內(nèi)得到具體的教學(xué)策略的建議，這使得我們復(fù)習(xí)的有效性進(jìn)一步得到增強(qiáng)。

3．理綜組合作：第二學(xué)期有十四次理綜考試，為了提高效率，每次都是我們備課組老師給整個(gè)理綜組閱機(jī)讀卡，并且將每個(gè)學(xué)生得分、試題錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)打印或發(fā)給我們，節(jié)省了其他10名理綜老師的時(shí)間。理綜組老師也會(huì)共同研究學(xué)生。原5班的三位理綜老師經(jīng)常會(huì)一起討論學(xué)生理綜考試中的各種問(wèn)題。理綜組老師集體商定建議學(xué)生的答題順序、答題時(shí)間分配，幫助學(xué)生樹(shù)立總分意識(shí)，學(xué)生心里更自信，更踏實(shí)。

這部分需要說(shuō)明的是，不管是組內(nèi)合作，還是教研組合作，還是理綜組合作，都是將學(xué)生的需求放在第一位，有了這樣的共識(shí)，我們合作是愉快的，工作是愉快的！

四、其他

1．計(jì)劃性強(qiáng)：工作提前謀劃，會(huì)使我們掌握主動(dòng)。高二暑假我們就制定了高三第一學(xué)期工作計(jì)劃，對(duì)我們的工作提出了具體的措施和要求，復(fù)習(xí)計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。前面提到的明確的分工前提也是提前計(jì)劃好，以便于有磨合和調(diào)整的機(jī)會(huì)。我們備課組在學(xué)期教學(xué)、單元測(cè)試和理綜測(cè)試命題、實(shí)驗(yàn)室分配方案等幾個(gè)方面都有落實(shí)到人的全面、可行的計(jì)劃。計(jì)劃使得我們的復(fù)習(xí)工作更加有序。

2．高一、高二和高三的關(guān)系這一點(diǎn)我有新的認(rèn)識(shí)。高考要取得好成績(jī)，相當(dāng)一部分取決于高三復(fù)習(xí)課效果；高三復(fù)習(xí)課效果，又取決于高一高二的效果。我們?cè)诟咭?、高二教學(xué)中知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)兼顧，給學(xué)生補(bǔ)充了許多課外實(shí)驗(yàn)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也與學(xué)科的特點(diǎn)相適應(yīng)。我們也布置有特色的作業(yè)，包括分層作業(yè)和驗(yàn)電器、卡尺、反應(yīng)尺、熱氣球等制作。這些都是課堂外的拓展，我們也注重課堂內(nèi)的難度和密度，高二會(huì)考前每天一道難題，采取化整為零的方案，既解決了學(xué)生會(huì)考拿優(yōu)的需求，也為高三復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而高三就要教會(huì)考試。高一高二注重學(xué)生對(duì)物理規(guī)律本身的理解，兼顧解題，而高三就要將解題放在首位，因而一些口訣類的解題方法我們盡量放高三再教，讓學(xué)生在高一高二學(xué)到的是真的物理，高三學(xué)到高效得分的方法。

由于高三前教學(xué)難度到位，加上一模后的專題難度突破，在加上周末分類指導(dǎo)，使得我們二附中的學(xué)生在解難題上的得分已經(jīng)排在各個(gè)學(xué)校的前列。

這部分需要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)在的好成績(jī)是三年辛苦的工作換來(lái)的。備課組備課多數(shù)時(shí)候分兩次備，一次備理論，一次備實(shí)驗(yàn)，作業(yè)、試卷和改錯(cuò)一直全批全改，及時(shí)講評(píng)，談話、答疑和輔導(dǎo)始終不敢放松，辛苦的勞動(dòng)才換來(lái)了學(xué)生優(yōu)秀的成績(jī)。