九年級語文集體備課工作總結(jié)
總結(jié)以回顧思考的方式對自身以往實(shí)踐做理性認(rèn)識(shí),找出事物本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律,取得經(jīng)驗(yàn),避免失誤,以指導(dǎo)未來工作。以下是小編給大家?guī)淼?a href='http://www.rzpgrj.com/xuexiff/jiunianjiyuwen/' target='_blank'>九年級語文集體備課工作總結(jié),希望可以幫助到大家!
九年級語文集體備課工作總結(jié)篇1
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心,教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平和效益的主要標(biāo)志,切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì)的要求,家長的希望和學(xué)校教師的立足之本。因此,本學(xué)期我們初三語文備課組的工作指導(dǎo)思想是堅(jiān)持以新課標(biāo)為指針,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),以提高教育質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo),狠抓常規(guī)管理,全面貫徹教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,穩(wěn)中求進(jìn),在期未質(zhì)量驗(yàn)收中再創(chuàng)佳績。
一、主要工作如下。
本學(xué)期我們初三語文備課組全組教師繼續(xù)以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要以《課程教材教法》一書為主,組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。特別是老師們結(jié)合各自研究的課題,進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究,提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的能力,牢固地樹立評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生,在溝通和“對話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期完成九年級上冊及九年級下冊中古文單元的學(xué)習(xí),如期完成教學(xué)目標(biāo)。
本學(xué)期我們組的教研活動(dòng)積極有序,互助合作探究的教研氛圍濃厚。我們統(tǒng)一進(jìn)度,積極實(shí)施學(xué)校的“六助”教學(xué)模式,先自備,再集體討論,形成統(tǒng)一的自助學(xué)稿和課后續(xù)助,統(tǒng)一練習(xí),從資料的查找到課件的制作,組內(nèi)老師有分工有合作,資源共享,團(tuán)體作戰(zhàn),效果很好。集體備課已經(jīng)制度化。備課組教師能貫徹現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn),不斷更新教法與手段,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。每篇課文我們都精心制作課件,以最形象最感性最現(xiàn)代化的手段促進(jìn)課堂教學(xué),激活課堂,激發(fā)興趣,較大地提高了課堂效率。在迎接省驗(yàn)收中充分發(fā)揮備課組集體的智慧,共同切磋,相互說課評課,每位老師的課都作了精心準(zhǔn)備。全組老師積極參與教研組組織的外出聽課,善于學(xué)習(xí),接受先進(jìn)教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn)。重視閱讀和作文兩個(gè)環(huán)節(jié),每周做三到五篇課外閱讀,每一至兩周大作文一篇。注重方法、思路等方面的指導(dǎo),通過系統(tǒng)訓(xùn)練提高學(xué)生的語文能力。
及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,溫故知新。每次練習(xí)都力求體現(xiàn)新中考的精神,并經(jīng)過全組老師的集體探討,使考試對后一段的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義,有導(dǎo)向作用。練習(xí)之后及時(shí)總結(jié),分析得失,調(diào)整教學(xué)思路,制定下階段措施。
后半學(xué)期選擇一批20__年各地中考卷給學(xué)生訓(xùn)練,讓學(xué)生見識(shí)各種題型,具有中考意識(shí)和應(yīng)考能力。為下學(xué)期的總復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、成績回顧。
魏建老師當(dāng)選為鎮(zhèn)江市骨干教師。
魏建老師在區(qū)組織的基本功競賽中上了題為《論美》的公開課。教學(xué)思路清晰,設(shè)計(jì)體現(xiàn)出新課標(biāo)的教學(xué)理念,課堂動(dòng)起來了,體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。獲得聽課老師的好評,獲區(qū)二等獎(jiǎng)。
朱雙琴、魏建兩位老師在省第七屆“園丁杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評選中分別獲二、三等獎(jiǎng)。
董佳蓉、魏建老師分別獲20__“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評選二、三等獎(jiǎng)。
朱雙琴老師在鎮(zhèn)江市第五屆教育科研優(yōu)秀案例評選中獲二等獎(jiǎng)。
魏建在第十屆“新世紀(jì)”杯全國中學(xué)生全國作文大賽中獲作文指導(dǎo)一等獎(jiǎng),朱雙琴老師獲指導(dǎo)二等獎(jiǎng);朱雙琴老師榮獲全國青少年主題教育“我的祖國”讀書征文活動(dòng)輔導(dǎo)三等獎(jiǎng),魏建獲優(yōu)秀獎(jiǎng);魏建在丹徒區(qū)讀書征文活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng),朱雙琴獲二等獎(jiǎng),董佳蓉獲三等獎(jiǎng)。
三、今后努力方向。
下學(xué)期我們將迎來初中階段最重要的考試中考,這是工作重點(diǎn)。我們設(shè)想在開學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成九年級下冊的學(xué)習(xí),然后進(jìn)入總復(fù)習(xí)。我們要加快教學(xué)進(jìn)度,同時(shí)又要注意知識(shí)的落實(shí)鞏固,力求快而有序,快而有質(zhì)??倧?fù)習(xí)階段要制定出復(fù)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃,一個(gè)階段完成一個(gè)階段的目標(biāo),復(fù)習(xí)力求系統(tǒng)完善。狠抓培優(yōu)補(bǔ)差,提高A等以上比例,消滅或控制C等以下人數(shù)。
九年級語文集體備課工作總結(jié)篇2
本學(xué)期,我們初三語文備課組根據(jù)教育局和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)工作,以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力為主導(dǎo),全面貫徹實(shí)施新課標(biāo),積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。本學(xué)期我們繼續(xù)傳承團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良傳統(tǒng),做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一資源,在全組老師的共同努力下取得了優(yōu)良的成績。
一、做好教學(xué)常規(guī)工作。全組老師將“教學(xué)六認(rèn)真”工作落實(shí)到日常教學(xué)工作。
1.制定教學(xué)工作計(jì)劃,全組教師都能按制定好的教學(xué)工作計(jì)劃有序開展教學(xué)工作。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n上課。全組教師都能在深入地鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上,在結(jié)合學(xué)生學(xué)情的前提下,并根據(jù)初三的實(shí)際情況,認(rèn)真巧妙地重組文本和教材,將重點(diǎn)文本重點(diǎn)教,相關(guān)文本比較教,課內(nèi)課外綜合教,有效地將五本語文教材融會(huì)貫通起來,大大提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)認(rèn)真貫徹并落實(shí)學(xué)?!绊槍W(xué)而教、小組合作”課堂教學(xué)改革理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3.認(rèn)真出好試卷,有質(zhì)量地進(jìn)行練習(xí)。備課組資源共享、共同出謀劃策,每個(gè)教師查找資料,又大家一起共享,大大提高工作效率。同時(shí)大家群策群力,提高了練習(xí)的質(zhì)量,做到精練精講。備課組還在研究中考試卷特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,出好每一份單元練習(xí)卷,做到盡可能地與中考接軌。
4.每周定期進(jìn)行集體備課。共同鉆研教材,商討教學(xué)重難點(diǎn),匯集集體的智慧。
二、做好備課組教研工作。
1.配合學(xué)校抓好教師的培訓(xùn)工作。全組老師參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)并順利完成課時(shí)學(xué)習(xí)。范黎、周孝王老師參加市語文工作組學(xué)習(xí)。姚向英老師順利完成西南大學(xué)研究生論文答辯。組內(nèi)老師業(yè)務(wù)水平得到了提升。
2.組織好開課聽課和評課活動(dòng)。本學(xué)期姚向英老師開設(shè)一節(jié)蘇州市級公開課《白雪歌送武判官歸京》。周孝王老師開設(shè)市級公開課《寫作中的聯(lián)想和想象》。沈潔老師開設(shè)校級公開課《囚綠記》。范黎、王蘭、沈玉芳老師各開設(shè)一節(jié)組內(nèi)公開課。組織全組老師認(rèn)真聽課評課。所開之課受到聽課老師一致好評。姚向英老師完成曬課工作。同時(shí),隨學(xué)校老師一起赴東廬中學(xué)聽課學(xué)習(xí)。積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),備課組教學(xué)研討氛圍濃厚。
3.全組老師積極參加科研活動(dòng)。組內(nèi)老師積極征訂《語文教學(xué)通訊》,并閱讀學(xué)習(xí)。積極撰寫教育教學(xué)反思和總結(jié)。周孝王老師申報(bào)太倉市微型課題并展開研究。
三、開展豐富的語文活動(dòng)。
積極組織學(xué)生開展各類語文活動(dòng),豐富學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)。
1.組織學(xué)生開展名著和經(jīng)典作品的閱讀。本學(xué)期閱讀的書目有《格列佛游記》、《風(fēng)不能把陽光打敗》、《清塘荷韻》以及現(xiàn)當(dāng)代作家散文作品。并組織好學(xué)生撰寫《我的閱讀故事》,進(jìn)行評比。
2.組織學(xué)生參加現(xiàn)場作文比賽。方凌藝、陸憶王、李成敏同學(xué)獲校級一等獎(jiǎng)。李成敏同學(xué)代表太倉市參加江蘇省“中學(xué)生與社會(huì)”現(xiàn)場作文競賽獲省特等獎(jiǎng)。
3.組織學(xué)生參加太倉市中學(xué)生漢字聽寫大賽。方凌藝、茅書妤、樹語棠獲太倉市二等獎(jiǎng),周孝王老師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)。
回顧過去的一學(xué)期,我們踏踏實(shí)實(shí)地走過,滿載著豐收的喜悅。在全組老師的努力下,期中期末語文考試成績獲得全市第一的成績。全組老師認(rèn)真反思總結(jié)。展望未來,任重而道遠(yuǎn)。我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了行囊。求真務(wù)實(shí),攜手共進(jìn),不斷進(jìn)取,希望取得理想的成績。
九年級語文集體備課工作總結(jié)篇3
一學(xué)期的工作即將結(jié)束,本學(xué)期,我們初三的全體語文教師立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真求實(shí),教書育人,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)簡要總結(jié)如下:
一、不斷學(xué)習(xí),不斷鉆研。這學(xué)期我們一直堅(jiān)持做好三件事:
1、積極參加市教研室組織的教研活動(dòng),及時(shí)捕獲最新的教研信息。
2、積極與其他學(xué)校的教師聯(lián)系,構(gòu)建暢通的信息網(wǎng)。
3、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
其中,我們尤以認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研《課標(biāo)》為首要任務(wù)。這學(xué)期開始,我們備課組五位老師就統(tǒng)一思想,鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》,并制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們分工合作,每人主講一個(gè)專題,利用備課組活動(dòng)時(shí)間研討,在課標(biāo)新理念的指導(dǎo)下,我們在語文教學(xué)中,注意充分開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,構(gòu)建課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合的語文教育體系。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。帶領(lǐng)學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文,用語文,開闊視野,豐富知識(shí),增長才干。
二、集體備課坦誠熱烈,真誠合作。
我們有福同享(好的資料,重要的信息一起分享),有難同當(dāng)(復(fù)習(xí)、出月考題時(shí),每個(gè)老師樂于承擔(dān)責(zé)任),形成了嚴(yán)謹(jǐn)而又不失靈活的集體備課作風(fēng)。所謂嚴(yán)謹(jǐn),即堅(jiān)持集體備課,統(tǒng)一資料,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一測試,統(tǒng)一批改,統(tǒng)一講評。在教學(xué)過程中,討論商量備課內(nèi)容細(xì)節(jié),確保年級教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)教學(xué)的一致。傳達(dá)外出教研情況,或最新的中考動(dòng)態(tài),討論把握教學(xué)進(jìn)度。經(jīng)過測試分析,討論反饋學(xué)生情況,查漏補(bǔ)缺,如文言閱讀中哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生沒有掌握的,原因是什么,哪一類型的現(xiàn)代文閱讀題目學(xué)生難以把握解題思路,是教學(xué)方面的什么原因。哪些難點(diǎn)用什么方法處理最好等等。以查漏補(bǔ)缺。尤其是在的月考、期中考過后,大家一起分析各題型的得分情況,查找薄弱環(huán)節(jié),以對癥下藥。所謂靈活,即在備課時(shí)間的安排上,除了定期的備課時(shí)間外,更多的是不定期的時(shí)間。一旦發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題或者缺陷或者產(chǎn)生新的想法及時(shí)交流,以防微杜漸,改進(jìn)教學(xué)。一學(xué)期來,我們備課組的各位老師按照備課組制訂的分工,認(rèn)真完成了各自所承擔(dān)的任務(wù),取得了良好的教學(xué)效果。
三、用科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
題海戰(zhàn)術(shù),在理論上,老師們都已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到它的不足甚至危害,然而在實(shí)際中,很多學(xué)生仍將之視為法寶。在這一點(diǎn)上,我們備課組形成了很好的共識(shí),平時(shí)教學(xué),認(rèn)認(rèn)真真,踏踏實(shí)實(shí),按照教學(xué)計(jì)劃上好每一節(jié)課,適當(dāng)適量的布置作業(yè)。復(fù)習(xí)期間,對于基礎(chǔ),文言部分堅(jiān)持“整理落實(shí)強(qiáng)化”的原則,追求單位時(shí)間的復(fù)習(xí)效果,力爭基礎(chǔ)不丟分。閱讀題堅(jiān)持“感性理性感性”的原則。在復(fù)習(xí)過程中,首先讓學(xué)生先做一定的基本題,在積累感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生提煉概括必要的解題原則和方法,使之上升到理性認(rèn)識(shí)。然后再利用這些原則和方法,來做一些典型的相關(guān)題目,從而達(dá)到“感性理性感性”的鞏固效果。作文堅(jiān)持“訓(xùn)練技巧訓(xùn)練”的原則,加強(qiáng)作文技巧的指導(dǎo)。講求方法,決不讓學(xué)生涉入語文題海。
九年級語文集體備課工作總結(jié)篇4
隨著初三年級第一學(xué)期教育教學(xué)工作的圓滿結(jié)束,一學(xué)期的備課組工作也即將接近尾聲,回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作,我們有著幾分充實(shí),幾多感慨。本學(xué)期,我們初三年級語文組的全體教師本著“求真”的理念,兢兢業(yè)業(yè)的工作,扎扎實(shí)實(shí)地研討,結(jié)果卓有成效。為了以后的工作更上一層樓,現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:
一、堅(jiān)持學(xué)習(xí),提高全組業(yè)務(wù)水平。
“問渠那得清如許,為有源頭活水來”。教師平時(shí)如果不認(rèn)真學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木,無源之水”。為加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高業(yè)務(wù)素質(zhì),更快更好地適應(yīng)新課程對教師教育理念教學(xué)方式的新要求,我們備課組的教師都非常重視多方面學(xué)習(xí),汲取營養(yǎng),豐富自己,提高自己。
(一)暑假,我組六位老師(唐桂英、唐麗平、黃海燕、余國芳、羅慧琴、李淑杰)參加了羅湖區(qū)教育局組織的教師集訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)———推進(jìn)新一輪課程改革》等教學(xué)理論,了解教研信息,豐富、提高了自己。
(二)我組余國芳、羅慧琴、李淑杰三位老師還自覺報(bào)讀了遠(yuǎn)程繼續(xù)教育課程——《初中語文——新課程理念下的初中語文教學(xué)》,三位老師認(rèn)真聽講座,完成章節(jié)作業(yè),按時(shí)參加考試,完成學(xué)時(shí)30小時(shí),學(xué)業(yè)成績優(yōu)良。
(三)借我校迎接深圳市教育教學(xué)督導(dǎo)評估和羅湖區(qū)“智慧杯”高效課堂大比武的東風(fēng),積極研課、磨課,互相聽課,取長補(bǔ)短。督導(dǎo)專家聽我備課組的課共7節(jié)(唐桂英老師2節(jié),余國芳老師2節(jié),羅慧琴老師、黃海燕老師和李淑杰老師各1節(jié)),7節(jié)課都得到了聽課專家的好評。
(四)在語文科組長吳世貞老師的帶領(lǐng)下,到寶安區(qū)新安中學(xué)觀課、交流,返校后,乘熱打鐵,完善專題教學(xué)計(jì)劃,并在期末復(fù)習(xí)中實(shí)施。
(五)我們按學(xué)校的安排,認(rèn)真研習(xí)近三年深圳市語文中考試卷,總結(jié)考試范圍和試題走向,制定備考方案,有序推進(jìn)初三語文教學(xué)工作。
因此,“善學(xué)才能善研,善研才能善教”,已成為全組教師的共識(shí)。
二、緊抓課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益。
抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路,所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學(xué)。
1、備課刻苦鉆研,上課深挖教材。對課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法等方面深入研究,確定好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),保證備課的實(shí)效性;教師了解學(xué)生零距離。要求教師不僅要備課標(biāo)、備教材,備考點(diǎn),更要備課堂、備學(xué)生,做到“腦中有課標(biāo),心中有學(xué)生,眼中有教材。”
2、提高課堂教學(xué)效率??朔虒W(xué)的盲目性、隨意性,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期,我們組進(jìn)行專題教學(xué)的嘗試,教師授課時(shí)以專題作為教學(xué)單位,通過一兩篇課文的講讀帶動(dòng)專題中其它課文的自讀,起到舉一反三的作用,同時(shí)把語文知識(shí)、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練幾個(gè)方面相結(jié)合。大膽取舍九年級上下冊教材,確定詳講篇目,課堂教學(xué)采用以下幾種課型:
(1)專題指導(dǎo)課
(2)導(dǎo)入講讀課
(3)遷移練習(xí)課
(5)總結(jié)反饋課四種類型。
在教學(xué)中我們堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則。采取靈活多樣的教學(xué)方法授課,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。樹立大語文觀,全面進(jìn)行大語文教學(xué),在教學(xué)過程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識(shí),提高能力。堅(jiān)持手寫教案。
3、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收。
改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。我們語文組的老師堅(jiān)持每天批閱兩個(gè)班級全部學(xué)生的家庭作業(yè)和課堂小測驗(yàn)卷,即積累本和過關(guān)本;每周批改一次兩個(gè)班級全部學(xué)生的周記和《天利38套》中拓展閱讀作業(yè);每兩周詳批兩個(gè)班級全部學(xué)生的一篇作文。批改作文是語文組的重頭戲,為了提高學(xué)生的作文水平,我們組的教師堅(jiān)持兩周按照學(xué)校要求批改作文,全批全改。由于批改的`細(xì)致,對學(xué)生的作文水平了解的清楚,因此講評作文時(shí)能做到有的放矢,切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
三、落實(shí)集體備課制度,利用集體智慧提高工作效率。
“尺有所短,寸有所長?!泵總€(gè)人都有他的長處和短處,如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,揚(yáng)長避短,我們的工作就能事半功倍。我們組的教師都年過不惑,有四位已近知命之年,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但由于長期兢兢業(yè)業(yè)的伏案工作,身體狀況不容樂觀,為了完成繁重的畢業(yè)班的語文教學(xué)工作,我們不拼體力,我們拼智慧。發(fā)揮集體力量,力爭收到事半功倍的效果。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定,每周按學(xué)校要求按固定的時(shí)間集體備課,還利用課間操時(shí)間交流教學(xué)感悟,揚(yáng)長避短。
在集體備課中力求做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,取長取短,同時(shí)通過集體備課,及時(shí)了解教育教學(xué)情況,針對教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在集體備課的基礎(chǔ)上,我們互相聽課,認(rèn)真學(xué)習(xí),熱烈討論。然后認(rèn)真交換,思想的碰撞常常能激發(fā)新的靈感,改進(jìn)自己的工作。
有人曾講過“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改革,只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落到實(shí)處!”為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平,我們始終堅(jiān)持說教法、談感受活動(dòng),且把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)作一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每周開展集體備課,說專題教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),說教材的地位和前后的聯(lián)系,講述突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的措施,說一專題學(xué)生應(yīng)掌握的認(rèn)知規(guī)律和方法、技巧等,并且有的老師還根據(jù)課改需要,實(shí)踐課程改革,開展一系列的活動(dòng),如背誦比賽等。
下步工作:
1、進(jìn)一步抓住課堂教學(xué)的主陣地,加強(qiáng)課外閱讀,探索提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效方法。
2、進(jìn)一步落實(shí)初三語文備課組的三輪復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。復(fù)習(xí)資料走在上課進(jìn)度的前面,最好提前3天。凡是要學(xué)生做的練習(xí)和試卷,教師必須先做。
3、加強(qiáng)練習(xí)題的精選,加強(qiáng)中考信息的收集,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。
總之,我們組雖然取得了一些成績,但是距離教學(xué)要求和自身的奮斗目標(biāo)還有較大差距,我們組將在下一學(xué)期工作中,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“求真”的精神,腳踏實(shí)地,辛勤耕耘。永葆活力,將布心中學(xué)語文學(xué)科這塊金字招牌擦得更亮。
九年級語文集體備課工作總結(jié)篇5
首先非常感謝初三無限強(qiáng)大的備課組成員,都是老初三。有兢兢業(yè)業(yè)、全勤投入的老張,有爭分奪秒、經(jīng)驗(yàn)老道的老李,有娓娓道來、切中要害的青兒,有方法獨(dú)特、有章有法的文立,有魅力爆棚、刻苦鉆研的小黃,正是因?yàn)殚L期積累、各有所長,所以才能取得比較滿意的中考成績。
現(xiàn)將我們這一年的得與失做如下總結(jié):
一、基礎(chǔ)知識(shí)起步早
本學(xué)年的基礎(chǔ)知識(shí)(拼音漢字、成語詞語、病句、排序、文學(xué)常識(shí)和語法知識(shí)等)在初三上學(xué)期的后半段就開始啟動(dòng),以李倫琰《全攻略》為藍(lán)本,通過知識(shí)點(diǎn)介紹、運(yùn)用歸類、題型總結(jié)和習(xí)題練習(xí)鞏固等多種方式,希求達(dá)到知識(shí)的記憶和能力的提高。啟動(dòng)過早也存在利、弊兩方面因素:對于優(yōu)等生而言,啟動(dòng)早可以提前明確復(fù)習(xí)的方向,可以有足夠的時(shí)間來消化和自主補(bǔ)充書本之外的知識(shí)點(diǎn),也可以通過更多的練習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。但對于后進(jìn)生來說,因?yàn)樾抡n還在進(jìn)行,新增的知識(shí)點(diǎn)沒有太多的時(shí)間來鞏固,后進(jìn)生有些力不從心、應(yīng)接不暇。如果沒有足夠的時(shí)間記憶和練習(xí)的鞏固,僅僅限于課堂的聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此“夾生飯”“消化不良”等癥狀也就出現(xiàn)了。到了五月份,最后沖刺的兩個(gè)月,我們備課組老師都有共同的困惑——講過的知識(shí)點(diǎn),總有好大一部分的同學(xué)沒有掌握,雖然上課的時(shí)候也聽懂了,但過了一段時(shí)間卻又回憶不起來。我想,這大概就是我前面分析的“夾生飯”癥狀。
啟示:知識(shí)點(diǎn)要么不提前講,要講就要保證充足的時(shí)間和足夠的練習(xí)。
二、復(fù)習(xí)鞏固抓落實(shí)
我們備課組的六位語文老師,都是“老”初三,所以對知識(shí)點(diǎn)的把控和有的放矢的知識(shí)“輻射”是較有把握的,不存在遺漏的知識(shí)點(diǎn)。大家基本可以做到心中有數(shù),教學(xué)時(shí)能胸有成竹。年級共十一個(gè)教學(xué)班,實(shí)驗(yàn)班與實(shí)驗(yàn)班的差距小,實(shí)驗(yàn)班與普通班的差距也小,這其實(shí)是六位語文老師都注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),抓得到位。比如:文言文的字、詞、句的解釋,要么以試卷的形式,要么以PPT的形式進(jìn)行課堂小測,未過關(guān)的學(xué)生會(huì)在第二天放學(xué)之前實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)(雖然也會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遺忘,但大多數(shù)集中在“后進(jìn)生”和懶惰的“老大難”身上),整體班級實(shí)力得以保障,相對后進(jìn)的學(xué)生也能有較大幅度的提升。再比如古詩文默寫過關(guān)亦如此,老師們利用寫字課或晚自習(xí)或課前五分鐘的時(shí)間,對易錯(cuò)字反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào),除了個(gè)別同學(xué)“掉鏈子”,整體情況非常好。
啟示:老師們總擔(dān)心漏過知識(shí)信息,總抱怨時(shí)間不夠,事實(shí)上初中語文知識(shí)的學(xué)習(xí),知識(shí)點(diǎn)有限,強(qiáng)調(diào)尖子生學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展當(dāng)然非常重要,但落實(shí)和拓展同樣重要。針對所有學(xué)生而言,落實(shí)比拓展延伸更重要。
三、點(diǎn)面結(jié)合各個(gè)擊破
老師們根據(jù)多年的初三經(jīng)驗(yàn),除卻讓學(xué)生有充足自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,還針對常規(guī)錯(cuò)題做防患性地引導(dǎo),并將常見性考題總結(jié)歸類。同時(shí)也針對得分點(diǎn)做細(xì)致的指導(dǎo),盡力做到“各個(gè)擊破”。
比如基礎(chǔ)知識(shí)(選擇題部分)部分:學(xué)生自制試卷(拼音漢字一張,病句一張,成語和詞語一張,文學(xué)常識(shí)和語法知識(shí)合卷一張)。要求盡量原創(chuàng)題,并保存好答案,然后用集體時(shí)間考試,完成后,自找試卷的主人。學(xué)生之間在探究答案時(shí)一定是“斤斤計(jì)較”“吹毛求疵”,因此能達(dá)到思考和鞏固的效果。因?yàn)槭菍W(xué)生之間相互用試卷,所以百分之_十的同學(xué)都是非常認(rèn)真,尤其是好學(xué)生,真可謂絞盡腦汁。
比如默寫:如果一遍一遍的整首默寫,會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間,而且也浪費(fèi)了優(yōu)等生的時(shí)間,這樣不利于優(yōu)生的精益求精。因此在默寫了一遍以后(根據(jù)班級具體情況,也可以第二遍、第三遍),就要求同學(xué)們把有錯(cuò)字的詩句集中在一張紙上或“隨意小冊子”上,隨時(shí)隨地都可以看,從而加深易錯(cuò)字的印象。而我個(gè)人做法,就是在重大考試的前一兩天,對我認(rèn)為容易錯(cuò)的字來一次集中的聽寫,我感覺效果也蠻好。至于古文的默寫,首先是解決背誦的問題。我會(huì)先求助學(xué)生的幫助。制作一張“一對一背書統(tǒng)計(jì)表”,將它貼在教室后面,同學(xué)互背后在統(tǒng)計(jì)表上簽字,有沒有背的情況我只要看表就會(huì)一目了然。至于默寫,我不會(huì)全篇去默(除非是短的篇目),我會(huì)圈出自己認(rèn)為的重點(diǎn)句或重點(diǎn)段落讓同學(xué)聽寫。
比如閱讀題:到最后一個(gè)半月的模擬題訓(xùn)練階段,除了答題套路、看分值、原文意識(shí)等必要的強(qiáng)調(diào)外,我會(huì)選擇相對比較標(biāo)準(zhǔn)的3~4套模擬題,讓學(xué)生自己來批改閱讀題,要求根據(jù)答案來扣分。我感覺效果也很好,因?yàn)楫?dāng)學(xué)生知道哪些點(diǎn)需要扣分時(shí),他就不會(huì)在這樣的點(diǎn)上反反復(fù)復(fù)地被扣分了。實(shí)際上,通過自己批閱扣分的形式來掌握答案的得分點(diǎn)。通過這樣的模式,同學(xué)們失分率還是有所降低的,而且也不會(huì)盲目自信自己答案的完美。另外,為了刺激亢奮的神經(jīng),我也會(huì)制作一張所有模擬卷的“得分表”,每測試完一張?jiān)嚲?,就由同學(xué)們自己登分上表,我會(huì)將高分用熒光筆標(biāo)注出來,顯眼而刺激,既可以表揚(yáng)鼓勵(lì),也可以鞭策監(jiān)督。這種方式對后進(jìn)生也許麻木,可是對于優(yōu)等生而言,卻是憋足了勁兒你追我趕。
四、閱讀題型化零為整
基礎(chǔ)知識(shí)我們無法高度概括(雖然我們也可以總結(jié)常見性的題目和可能考察的范圍),但閱讀題的題型還是有規(guī)律可循的,我們會(huì)通過歸納總結(jié)而整理出答題套路(這種規(guī)律性的總結(jié)套路一定不能太早,不建議初一初二就開始?xì)w類,否則影響學(xué)生的思維拓展,只能囿于固定的答題框框中)。
比如概括記敘文寫了一件什么事:時(shí)間地點(diǎn)事件結(jié)果。
比如概括人物的性格特征:選文一件事,答案一一對應(yīng),做一歸納總結(jié)。
比如主人公情緒、態(tài)度的變化:相關(guān)詞語一定來自于原文。
比如句子或詞語的分析:如果問“表達(dá)效果”,通常從修辭或句式工整或疊詞或有靈性的詞語分析;如果問“作用”,通常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答;如果問“含義”,一定是先說表層意思,再說深層意思。切記:無論哪一種問答,都要附帶上作者或主人公的情感。
比如環(huán)境描寫的作用:①必要的自然環(huán)境介紹②適當(dāng)?shù)姆諊秩劲鄞俪苫蜇S富或完美人物的性格特征④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展等。
比如標(biāo)題的作用:①因?yàn)樾揶o或詞語本身的魅力來吸引讀者,增加閱讀的興趣②是貫穿全文的線索,使文章思路清晰③標(biāo)題揭示或暗示了文章的中心、主旨④其中飽含豐富的值得推敲的情感。
比如拓展題中要求結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛x完此文的感受:①對原文的收獲作高度概括②結(jié)合自己的實(shí)際③用文學(xué)性的語言作答,最好是引用詩句或名言警句,來增加語言的文學(xué)性,也增加答案的高度和深度。
當(dāng)學(xué)生有規(guī)律可循時(shí),答題就是一件容易的事情了。
五、優(yōu)秀范文積累備用
在沖刺前三個(gè)月,仍舊延續(xù)去年成功的做法,周四批閱全部作文,挑選出范文,要求學(xué)生周末打成電子稿,能美化的盡量先美化。收齊學(xué)生電子稿后,老師逐字逐句地修改(既然是范文,老師的修改非常重要,所以切不可草草了事,否則起不到“范”的作用),成型后周二交由文印室復(fù)印,學(xué)生人手一份。(溫馨提示:在平時(shí)的小考中,杜絕“借用”范文,否則作文按及格分處理,只能中考時(shí)作為中下等作文水平同學(xué)的備文)這一點(diǎn),說起來容易,可是實(shí)際操作的時(shí)候老師非常辛苦,需要恒心和毅力,否則也會(huì)如部分學(xué)生一樣,半途而廢。
中考成績下來之后,有些意想不到的A便是平時(shí)積累的最佳驗(yàn)證。
六、敢于“放手”自由拓展
所謂“放手”,不是“放羊”,切不可理解為放松不管,這里的“放手”是指把更多的自主時(shí)間交給學(xué)生。初中語文重在“讀”和“記”,學(xué)生必須要有足夠的時(shí)間去記憶基礎(chǔ)知識(shí)和適量的時(shí)間去閱讀拓展。怎樣才能節(jié)約時(shí)間把更多的自由時(shí)間交給學(xué)生,我一直遵循“題不在多而在精”的原則,不能用重復(fù)的練習(xí)耗費(fèi)學(xué)生本來就緊張的時(shí)間,不能盲目地追求數(shù)量,而應(yīng)當(dāng)精挑細(xì)選出精品來保證質(zhì)量。給學(xué)生自由思考的時(shí)間,能力才能在思考中提升。
七、態(tài)度上的高度重視
由于20_年中考語文絕對的重要位置,這給2016年的語文仿佛注入了一劑強(qiáng)心劑,從“加強(qiáng)班”的火爆報(bào)名和人數(shù)不斷地增加(100多號(hào)人)就可以看出。非常辛苦老張、文立和小黃,周末了還拖著一周的疲憊在繼續(xù)堅(jiān)持。其實(shí)也不僅僅是周末,我所看到的是孩子們利用平時(shí)課間的時(shí)間到辦公室跟黃老師反復(fù)多次的請教、探究等。那種認(rèn)真勁兒,實(shí)在是因?yàn)槲覀兝蠋熣n堂上的魅力使然。
除卻加強(qiáng)班,就班級內(nèi)部亦如此,學(xué)習(xí)語文的熱情和語文的絕對位置成正比。就這點(diǎn),我覺得新一屆初三,在分析深圳中考試卷的難易度的基礎(chǔ)上,不是“叫囂式”地強(qiáng)調(diào)語文的絕對地位,任何強(qiáng)迫都有“王婆賣瓜”的嫌疑。只有通過數(shù)據(jù)分析,讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟到語文學(xué)科的重要性,從而心甘情愿地去學(xué)習(xí)。(2016年中考,數(shù)學(xué)97A,英語96A,理化99,歷史96A)
八、思路清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃
語文的知識(shí)點(diǎn)非常零散,而且輻射面非常廣,一些心理素質(zhì)不太好的同學(xué),容易在最后的沖刺階段呈現(xiàn)慌亂的狀態(tài),甚至?xí)驗(yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)的疏忽或遺漏而造成莫名的恐慌,認(rèn)為自己的狀態(tài)實(shí)在是差,或嚴(yán)重地認(rèn)為自己語文徹底完蛋了。所以一張?jiān)敱M的計(jì)劃表會(huì)使復(fù)習(xí)的思路清晰,有章有法,跟著老師制定的計(jì)劃節(jié)奏,會(huì)按部就班地前行而不至于緊張。這一點(diǎn)黃老師做的非常詳細(xì),詳細(xì)到最后七周的每一天復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容全部填寫在表格之內(nèi)。學(xué)生一目了然地跟著老師的步伐,仿佛也不那么“慌”了。
另外,對試卷分析的重視。通過批閱試卷,首先能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和弱點(diǎn),那么在評講試卷的時(shí)候,就能有的放矢地分配時(shí)間。同學(xué)們都熟悉的已經(jīng)掌握了的內(nèi)容就可以一帶而過,而知識(shí)盲點(diǎn)與弱點(diǎn)就可以重點(diǎn)講解。課堂的針對性越強(qiáng),效果越明顯。
還有,寫字課時(shí)間的有效、高效運(yùn)用。鑒于學(xué)生天生對理科的喜愛或?qū)?qiáng)勢科目老師的膽怯,因此寫字課的作業(yè)布置也有訣竅。以寫為主,題目量化,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,否則在開會(huì)結(jié)束之前萬一沒完成,語文老師也會(huì)“留堂開小灶”。因?yàn)橛邪耸昼姇r(shí)間,千萬不要只布置一類題目,這樣很容易疲倦,布置作業(yè)時(shí)可以適當(dāng)分散開。比如:默寫五首古詩,完成一篇文學(xué)作品的閱讀,記憶一篇文言文準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容聽寫??傊?,變換著法子有效利用時(shí)間,在搶不到時(shí)間的情況下保證屬于自己的時(shí)間。
鼓勵(lì)閱讀,堅(jiān)持看《讀者》《意林》《時(shí)文選粹》,還要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。初三不建議再看長篇大部頭作品了,即便是名著,也只能“勢利眼”地建議放下。
作為備課組長,這一年最大的不足就是備課組的凝聚力不夠。備課組會(huì)沒有少開,備課組的討論結(jié)果也沒有少結(jié),但各位老師仍然還是非常辛苦地堅(jiān)守著自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,非常心疼老師們的辛勞。如果在大方向一定的情況下,適當(dāng)?shù)那笸娈?,或許我們的工作會(huì)輕松點(diǎn),我們的幸福指數(shù)會(huì)更高點(diǎn)。
非常高興的是,今年的A+創(chuàng)了歷史新高,高達(dá)170多人,實(shí)在值得驕傲與自豪。
九年級語文集體備課工作總結(jié)篇6
轉(zhuǎn)眼間,初三語文教學(xué)工作又過半載,在學(xué)校大力倡導(dǎo)下,備課組工作得到了“有序、有效、優(yōu)質(zhì)”的開展,取得了一些成績。在領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的多方督促中,我們初三備課組教師的教學(xué)水平有了較大的提升,同時(shí),也為確保中考最后沖刺取得勝利奠定了基礎(chǔ)。 首先,抓好集體備課環(huán)節(jié),向有效教學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)一步。
初三語文備課組教師的配備極為合理,謝曉珍老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,多次參加市級教學(xué)競賽,榮獲一等獎(jiǎng),溫圣華老師從高中下來,對教材的解讀很透徹,且辦事效率高,作為男教師,視野與眾不同。我們小組采取資源共享,經(jīng)驗(yàn)共享,集思廣益,使備考工作穩(wěn)步落實(shí)。 其次,集體備課的成果更是落實(shí)到了每個(gè)班級的每節(jié)課時(shí),確保了教學(xué)的有效和高效。這種集體備課的有效帶來了課堂教學(xué)的有效,更帶來了中考備考的有效,語文成績較以往穩(wěn)中有升,一些普通班學(xué)生成績突出,有力地證明了我們的工作踏實(shí)、扎實(shí),有效、高效。 最后是抓好資源整合,向“智慧教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度。
備課組依托語文組的教科研課題,整合全組的教科研成果,把在實(shí)踐中總結(jié)出的行之有效的教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中,取得了較好的效果。同時(shí),備課組堅(jiān)持貫徹“走出去、引進(jìn)來”的原則,在市、區(qū)各學(xué)校多次聽課,虛心學(xué)習(xí),通過資源整合引進(jìn)了較有針對性地備考思路及方法,收效顯著。
為配合年級整體工作的開展,針對年級目標(biāo)生中的語文薄弱生,備課組統(tǒng)一開展了優(yōu)生補(bǔ)差工作。此項(xiàng)工作利用教師的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行,教師們利用集體備課時(shí)間診斷病因,從而加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),對癥下藥,促成了這些學(xué)生語文成績的大幅度提高,為目標(biāo)生總體成績的提升做出了貢獻(xiàn)。
初三備課組還認(rèn)真教研,狠抓質(zhì)量,提升整體教學(xué)水平。研究中考要求和動(dòng)向,依據(jù)《考綱》和《中考指導(dǎo)》安排教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容,確定教法。課堂上精講多練,精講就是要講懂、講深、講透、講到位;精練就是要以學(xué)生的練習(xí)為主,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。向課堂教學(xué)要質(zhì)量,建立課堂教學(xué)的雙目標(biāo)結(jié)構(gòu),即:知識(shí)目標(biāo)和針對不同層次學(xué)生的對知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)能力的目標(biāo)。
初三備課組還主動(dòng)與各科協(xié)調(diào),做到既不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān),又讓每個(gè)學(xué)生有對自己進(jìn)行個(gè)人查漏補(bǔ)缺的時(shí)間,避免學(xué)科間的各自為政,這個(gè)學(xué)期是學(xué)生的最后沖刺的時(shí)期,中考應(yīng)該打團(tuán)體戰(zhàn)。
總結(jié)上學(xué)期的工作,我們還有不足,在今后的工作中還要更加智慧的工作,在研究狀態(tài)下工作,力爭工作成果的最大化:
1、科學(xué)備考策略的研究有待加強(qiáng),力避復(fù)習(xí)的無效和低效;
2、復(fù)習(xí)課教學(xué)方法的靈活應(yīng)用還有待研究,力避為教而教的死板教學(xué);
3、目標(biāo)生的語文水平還要有更大的提升,在確保達(dá)到平均水平的基礎(chǔ)上,力爭為總分提升多作貢獻(xiàn);
4、教師團(tuán)隊(duì)教科研水平還有待提高。
總之,希望在學(xué)校加強(qiáng)備課組建設(shè)春風(fēng)的引領(lǐng)下,初三語文備課組的工作將會(huì)繼續(xù)穩(wěn)步前進(jìn),最終贏得中考的勝利,為年級取得中考的輝煌做出貢獻(xiàn)
九年級語文集體備課工作總結(jié)篇7
中考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,我們之所以能夠順利完成中考語文總復(fù)習(xí),得益于中考復(fù)習(xí)路線的正確,得益于全體學(xué)生的勤奮努力,得益于老初三全體語文老師的刻苦鉆研精神,得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛和高超的指揮藝術(shù)。
一、確立中考復(fù)習(xí)原則,制訂中考復(fù)習(xí)計(jì)劃。
初三語文承擔(dān)著講授新課、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、穩(wěn)步提高的重任,如何在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下完成初三的教學(xué),在王書記的直接領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,我們制定了“滴水不漏?;A(chǔ),見縫插針提能力,求全責(zé)備寫作文。”的復(fù)習(xí)原則,并分階段抓重點(diǎn)的制定了一整套初三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃。
(一)大撒網(wǎng):條分縷析梳理課本知識(shí),形成全面系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),以回憶復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)基本技能、注重知識(shí)積累為目標(biāo)。
1、 逐課梳理文言文,歸納實(shí)虛詞的用法、特殊句式,總結(jié)知識(shí)點(diǎn),將所有練習(xí)題進(jìn)行精選。
2、 按文體復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文,總結(jié)知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn),二次授課,澄清疑點(diǎn),真正理解課文內(nèi)容,總結(jié)分析文章的規(guī)律性方法,輔以課外同類文章的解讀,學(xué)以致用。以點(diǎn)聯(lián)線,以線結(jié)網(wǎng)。突破課文局限,既縱向延伸又橫向比較。
3、字詞融于課文的復(fù)習(xí)中,并由一字知多字,由一詞串起與之相關(guān)聯(lián)的多個(gè)詞,努力做到知一點(diǎn),通一片。
4、古詩詞默寫以小卷的形式上課十分鐘考察,天天反饋,反復(fù)練習(xí)。
(二)針鋒相對:從考試題型方面入手,結(jié)合課文分板塊專項(xiàng)復(fù)習(xí)各個(gè)考點(diǎn),以加深理解知識(shí)、注重遷移知識(shí)并初步提高能力為目標(biāo)。
1、按照中考題型的五大板塊梳理三年的中考試題,進(jìn)行分類歸納。
2、課內(nèi)強(qiáng)化重點(diǎn)語段訓(xùn)練。文言文打破每冊的界限作系統(tǒng)的總結(jié)?,F(xiàn)代文閱讀應(yīng)整體把握文章內(nèi)容,局部揣摩,研究規(guī)律。
3、 按照練習(xí)-方法-練習(xí)的形式專項(xiàng)復(fù)習(xí),方法指導(dǎo)與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合,熟悉題型方法技巧規(guī)律。
4、梳理三年的字詞,包括字音、字形、字意、成語運(yùn)用、關(guān)聯(lián)詞語;梳理三年的詩詞,加深理解。
5、作文采用面批形式,修改作文達(dá)到佳作積累。
(三)完善:講練結(jié)合模擬沖刺,精選試題查漏補(bǔ)缺,以掌握方法、強(qiáng)化訓(xùn)練、進(jìn)一步遷移運(yùn)用知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧、提高各項(xiàng)能力為目標(biāo)。
1、 對于出現(xiàn)的問題必須及時(shí)的“回爐補(bǔ)火”。
2、 研究中考試題,從作題中找答題規(guī)律。
3、 精選具有典型性、靈活性、實(shí)用性的題目強(qiáng)化。
總之,在初三語文復(fù)習(xí)中,前級大展開,橫向梳理課本,縱向梳理考點(diǎn),不放過一個(gè)知識(shí)點(diǎn),不搞壓題猜題。后期小收口,突出重點(diǎn),穩(wěn)步推進(jìn),最后一周放手復(fù)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)自己的情況有選擇復(fù)習(xí),不能搞“滿堂灌”。重視積累 , 突出讀寫 , 著眼運(yùn)用 , 鼓勵(lì)創(chuàng)新,重視語文基礎(chǔ) , 培養(yǎng)綜合能力 , 提倡創(chuàng)新精神 , 才能更好適應(yīng)中考的要求。
二、刻苦鉆研、 團(tuán)結(jié)協(xié)作。
中考語文成績的取得是個(gè)人的勞動(dòng),集體的成果。在我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃中,需要每一位老師付出大量的時(shí)間和精力創(chuàng)造性的去勞動(dòng)。我們遵循各盡所能、優(yōu)勢互補(bǔ)原則,充分利用史老師、趙老師多年的初三語文經(jīng)驗(yàn),把脈重點(diǎn)傳統(tǒng)篇目;充分發(fā)揮年輕老師精力旺、干勁強(qiáng)的特點(diǎn),做好試題精選、方法歸納工作。正是這種個(gè)人的努力加上團(tuán)體的協(xié)作,使得各班語文中考成績比較集中。
三、領(lǐng)導(dǎo)指揮和督促,是我們?nèi)〉贸煽兊年P(guān)鍵。
領(lǐng)導(dǎo)我們初三教學(xué)的王洪花書記,指導(dǎo)我們完成初三教學(xué)上為我們指明了方向;作為另一個(gè)身份—語文教師,在語文教學(xué)上為我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。
回望來路,腳印深深,亦步亦趨,以成往事。這是我們用汗水和淚水,用不倦的腳步踏出的一條無法用尺來度量的路,希望去年的風(fēng)景能夠?yàn)榻衲甑某跞Z文教學(xué)提供一些幫助和借鑒,并預(yù)祝在明年的中考中再創(chuàng)佳績。
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