后進生轉化工作總結
光陰如水,忙碌而又充實的工作又將告一段落了,回顧這段時間以來的工作,收獲頗豐,是時候寫一份個人總結了。那么個人總結應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的后進生轉化工作總結,希望能夠幫助到大家。
后進生轉化工作總結1
“沒有教不會的學生,只有不會教的老師”。說的有點過分,卻也有幾分我體會到轉化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對后進生我們只要關心、愛護他們,從整體情況來看本班差生所處的環(huán)境,父母忙于自己的工作和生意,無暇顧及子女的學業(yè)和生活習慣,是造成學生學習成績落后的直接原因;其次是差生學習興趣很低,學習習慣差,對學習抱著無所謂的態(tài)度,自律能力差,不會聽講、愛搞小動作、作業(yè)應付甚至是不完成;有的性格內向,自我封閉,缺乏疏導和監(jiān)管;還有少數(shù)學生是屬于那種智力較弱的類型,是先天因素造成的學習成績差。
對這些所謂差生,教師若是置之不理,棄之不顧,既不符合教師的職業(yè)道德,又很大程度的影響著教學的整體效果,更不符合現(xiàn)代教育觀,那么,怎樣才能更好的輔導差生呢?針對不同的差生,就應該采取不同的輔導方法:首先,對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越,而家長沒有時間管的差生來講,我們可以對其家長進行訪問,使他們明白,從長遠的眼光看,學好知識才是獲取財富的最佳選擇。不管自己的時間有多么緊張,都應該關心子女的學習,督促他們學好知識。其次,是著重輔導差生,把沒有學懂的知識弄懂,沒掌握的學習方法掌握好,幫助他們樹立好信心,找到感覺。對缺乏學習興趣的學生來講,我們應盡量多與他們接觸,了解他們喜歡什么,從他們感興趣的事物入手,一步一步的,循序漸進地培養(yǎng)他們的求知欲望,使他們對尋求答案有一種強烈的愿望,進而提高他們的學習興趣。
教師要轉變觀念,對他們充滿信心,看到他們的潛能所在,主動關心,熱情幫助,多給他們鼓勁打氣。利用課后時間進行輔導,并實施“一幫一”的互助學習。讓優(yōu)生幫助差生,實行“一對一包干責任制”。課堂上,我提問、板演總是針對差生。鞏固練習時,優(yōu)生一做完作業(yè),就到自己包的差生跟前督促輔導他們,遇到不會的給他們講解,會的監(jiān)督他們,讓他們抓緊時間做,爭取在下課完成作業(yè)。如果完不成,讓優(yōu)生負責,利用課余時間、活動時間督促自己幫助的對象繼續(xù)完成他的作業(yè)??傊?,當天作業(yè)必須當天完成,絕不允許他們賒賬了。這樣做,可以一舉兩得,不僅能減輕老師的負擔,而且讓優(yōu)生更優(yōu)。
在教育實踐中,我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可。后進生缺點較多,經常給老師、同學制造麻煩,因而也常受到同學的數(shù)落、老師的批評,產生心理障礙。事實上,后進生更需要老師的關懷和溫暖,他們并非一無是處,往往也有自己的“閃光點”,渴望得到老師的賞識。從日常的學習生活中關心他,進行家訪、電訪,從與家長的交談中了解真實的他們。教學中,創(chuàng)設機會,多給差生展現(xiàn)自己的機會,課堂上多提問題,尋找他們答問中的合理因素,提煉優(yōu)點,及時予以鼓勵和表揚,讓他們體驗成功的喜悅,品嘗學習的樂趣。
后進生缺乏專心聽講的習慣,書寫工整的習慣,按時完成作業(yè)的習慣,勤奮好學的習慣,愛思考的習慣等等,我們可以通過正面引導,反復訓練,檢查落實,勤于督促,利用激勵式評價“你能行”,“你會進步的”抓好學習習慣的養(yǎng)成,促進后進生不良習慣的轉變。每周評比“誰的進步大”,使他們保持積極進取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。對于那些少數(shù)智力較弱的學生,就應從實際出發(fā),降低對他們的要求,使他們對學習不感到吃力,鼓勵他們回答一些簡單的問題,學會最簡單、最基本的東西。“飯要一口一口地吃,路要一步一步地走”。只有循序漸進,給學生以時間,特別是要多指導學生學習的方法,讓學生慢慢地學得學習方法,再慢慢學得知識,才能使其掌握學習技巧,發(fā)展技能,提高學習成績。
總之,后進生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作,需要我們細心地去觀察,持之以恒,對癥下藥。教師應該更多地關心他們,了解他們,研究他們,找準他們差的原因,給他們更多的幫助和鼓勵,耐心地給他們學習方法的指導,而不能讓差生無所適從,差上加差。只要我們共同努力,堅定信心,科學教育,這些遲開的花朵定將開得更加絢麗,更加燦爛。
后進生轉化工作總結2
“后進生”常被人歧視,甚至被一些人視為眼中釘,肉中刺,必欲除之而快之。近幾年來,普及九年義務教育,其目的是提高國民素質。但“后進生”似乎有決堤之勢,尤其是當班主任,大言其苦:“后進生”多班主任工作越來越難做,老師上課也越來越沒勁,可謂苦不堪言。究竟怎樣去做后進生工作?怎樣才能使他們轉化呢?我認為:
一、對癥下藥,有的放矢。
后進生的轉化工作如同良醫(yī)用藥:要對癥下藥,做到藥到病除,也就是要找到“差“的病根。因此,首先要著手于“診斷”,對后進生進行全面了解,全面分析,從中找到后進生的根源及主要因素,了解后進生的性格愛好,主要優(yōu)缺點及落后的原因,學校、家庭、社會對他們的影響如何?然后有的放矢,幫助他改正。如我們班有一個學生上課就走神,打瞌睡,中午、晚上經常外出,從來不交作業(yè),成績倒數(shù)第幾。找他談話,他卻閉口無言,從同學、家長、好友中了解到,他在家表現(xiàn)一般,經常向家里要錢,要不到就偷,樂于和社會上的“伙伴”去玩。自己也多次觀察證實之后,不急于批評他,懲處他,而是摸索他的心理特點,發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小。
尋找機會和他心平氣和地談,一次不夠,二次,三次。通過幾番交往之后,知他起初是欠某商店幾十塊零食錢,店主總是追問,無奈,只得向家里要,由于經常想這件事,因而不想學習了。后來就喜歡到處游蕩,交了幾個校外“伙伴”針對這些,我連續(xù)找他談話,幫他認識錯誤,還了錢。在班里有意識的表揚他,結果他逐漸變好了。
二、曉之以理,施之以情。
工作中,我深刻地體會到后進生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉化后進生的一個重要方面。為此,要正確地對待后進生,做到“四不”,“三會”。即不歧視,不排斥,不粗暴,不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁;會批評,會談心,會表揚。然后曉之以理,施之以情,利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合,達到交流、融洽感情的目的。如我們班有一后進生喜歡看小說,根據他的這些特點。我有意約人去打球并叫上他,并多次傳球給他,不知不覺一到課余活動時,他就等我去打球,接觸多了就把一些好的小說借給他看,彼此之間,話也多了,他心中的“秘密”也全告訴我了,我趁此多給他教育,改掉他經常曠課的毛病。成績也迅速趕上來了。所以師生之間感情加深了,信任也就更高了。
三、選取優(yōu)點,因勢導之。
后進生的缺點很多,暴露的比較充分!但絕不能有缺點而覺察不到他們的優(yōu)點,要善于選準他們身上的優(yōu)點。充分調動他們的積極性,使之更好地發(fā)揚下去并因勢導之,促使其全面發(fā)展。全面發(fā)展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點之一。使他一方面成功,使他受到鼓舞,樹立信心,看到自己的長處。例如譚洪,人們的印象是有他的班,班上必大亂,無他耳根清靜,但通過我的細心觀察和了解,發(fā)現(xiàn)他的兩個長處。喜歡體育運動和看小說,并能繪聲繪色地講述,于是,我在班上辦了一個“故事角“讓他來負責,學校搞體育活動由他全面負責,結果“故事角”辦得有聲有色,參加學校里的體育比賽次次榜上有名,慢慢地他熱心工作和學習,絕少和社會上的“伙伴“交往了。
四、趁熱打鐵,持這以恒。
“后進生“一旦有思想上的轉化,就要趁熱打鐵,圍繞這一點,要抓住時機,激發(fā)學生對知識的渴望,變厭學為樂學,夸美細斯認為:“求知和求學的欲望應該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦激發(fā)起來,就要防止逆向轉化,所以必須持之以恒,對于出現(xiàn)的漏洞給予堅決的堵死,毫不松懈,長期以來,后進生的潛力得以發(fā)揮,興趣愈來愈高,成績就不斷提高,例如薛春從進班的倒數(shù)到現(xiàn)在的全校72名無不證明了這一點。
五、樹立信心,把握成功。
在后進生轉化過程中,深知成功是后進生最感喜悅的事,因此在后進生的轉化過程中,我十分重視后進生的“成功”。在班上,每一次班會,我都要把后進生的事跡向全體同學介紹,盡量使有進步或有進步傾向的后進生評為進步生,使之體會到成功的喜悅,強化他們的意識,樹立成功的信心,同時經常督促、激勵其前進,如后進生馮家棋善體育,在班會上表揚他而且表揚他的學習也有進步,結果期末考試前進了20名,試想,他多高興啊,并向他的家長報喜,現(xiàn)在他已是有很大進步了。
總之,后進生的轉化工作是一項復雜而有辛勤的勞動,也是一項艱難而長期的工作,決非一蹴而就的事情,需要不斷的開拓探索前進,不斷完善,提高,唯有此,才能全面抓好素質教育,提高國民素質。
后進生轉化工作總結3
在教育實踐中,大量的事實表明:每一所學校的每一個班級,都存在著一部分成績差、道德行為也差的學生,即所謂的后進生。一個班級的管理好差很大程度上取決于對后進生的管理。如何做好后進生的轉化,將直接影響班風甚至校風每個不同的班級,各有其不同的特點。但相對而言,都有好生和差生。所謂差生就是在某個方(如學習、紀律、思想品德)或某些方面表現(xiàn)比較差的學生。差生個人的缺陷,對其成長及周圍的同學,都會產生不良的影響。但事物不是一成不變的。差生也并非鐵板一塊。特別是小學生,他們還是未成年人,其身心還在發(fā)展變化,尚未定型。如果教師能給予他們及時有效的教育和引導,差生是可以轉變,甚至可以超過好生的。教師只有把差生看成是“后進生”,即落后者經過努力可以居上的學生,才會積極地去做好轉化工作。
關于對后進生的轉化工作,許多教師都進行過有益的探索和嘗試,并摸索出了許多行之有效的辦法?,F(xiàn)就此問題,談幾點自己的看法。
首先,教師要對差生付出愛心。歐洲著名的教育家裴斯泰洛齊說:“教育的主要原則是愛。”作為教師;應給予每個學生愛,對后進生也不例外,甚至還要給予更多的愛。因為后進生往往受到家長、教師乃至學生們的歧視、嫌棄、疏遠,他們非常希望得到關愛。教師要用愛心去感染他們,就象對待自己的子女那樣,關心他們的一言一行、一舉一動,為其憂慮而不安,為其進步而高興??傊處熞媲殛P心、體貼、理解后進生,讓他們感受到溫暖,認識到教師是愛他們的,是真心幫助他們的。這樣,后進生才會從心理服教師,才會甘心情愿地接受老師的教育。
其次,轉化后進生要有耐心。后進生一般自制力較差,難以約束、協(xié)調自己的感情和行為,更缺乏毅力和韌勁。在教師的教育幫助下,他們大多數(shù)能改正其錯誤。但往往是改了舊錯不久又犯新錯。此時,已為他們付出心血的教師,如果沒有足夠的耐心,就有可能放棄對他們的教育,或因急躁而實施簡單、粗暴的教育方法,這樣不但會使工作前功盡棄,還會影響以后的教育工作。因此,當后進生的錯誤言行再次出現(xiàn)時,教師一定要冷靜,并表現(xiàn)出超常的耐心和寬厚。教育工作往往不會一勞永逸,后進生屢次犯錯誤是正常的。教師能認識到這一點,并做好充分的心理準備,自然會冷靜地對待“舊病復發(fā)”的后進生。應向后進生伸出援助之手,指出其錯誤所在,并和他們一起分析犯錯誤的原因,幫助他們找到糾正錯誤的方法,進而督促他們改正錯誤,取得新的進步。
再次,對后進生要善于揚長避短。任何事物都是一分為二的,任何人都有自己的長處和短處,后進生也不例外。然而,后進生身上的長處,往往被人們所忽視。甚至后進生自己都看不到自己的長處,也不相信自己會有長處。學生的這種自卑感,對教師的轉化工作是很不利的。一個有經驗的教師,肯定會盡量找出后進生的長處,并以此為出發(fā)點,加強教育引導工作。對于后進生在品德、學習、體育、勞動各方面表現(xiàn)出來的優(yōu)點,教師應給予真誠的肯定和及時的鼓勵,使后進生在別人的評價中看到自身的價值,使他們對自己充滿信心。同時,教師還應根據實際情況,盡可能為后進生提供施展才能的機會,讓他們知道,他們也能做一些有意義的、而且是許多同學都難以做到的事。這樣,后進生的自信心會進一步增強。此時,若能借機誘導,幫助其樹立克服缺點的信心,一定會收到良好的效果。
后進生的轉化工作,并非輕而易舉,教育也并非萬能的。但我們相信,只要教師們肯于真誠的付出,再加上科學的方法,就一定會有令人欣喜的收獲。
后進生轉化工作總結4
一學期以來,我在轉化后進生工作過程中,能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地事實落實轉化后進生的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
剖析差生思想特點,以愛心來做好思想鼓動工作。后進生,無論是思想品德上的后進,還是學業(yè)成績上的后進,都不是一朝一夕形成的,而是長期發(fā)展的結果。教育后進生的時候,要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài),掌握他們心理上的特殊矛盾,才能采取正確的方法,有針對性地進行工作,才能收到良好的教育效果。后進生的心理主要有以下三個特點:
(一)自尊和得不到尊重的矛盾。
(二)好勝而不能取勝的矛盾。
(三)上進心與意志薄弱的矛盾。
后進生有他們的共性,也有個性,我們要從每個后進生的實際情況出發(fā),采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導他們健康成長。
1、關心和愛護后進的學生。這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件,愛護后進生是打開后進生心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術,做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作后進生看待,任何一個后進身上都可以找到閃光點,對他們的缺點要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。
2、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。班級中的后進生特別是一部分雙差生,往往是游離于集體之外的分子,他們以對抗教師為目的,有約定束成的行為準則,校內成群,校外結伙。對待這些后進生,一是在他們還沒有形成氣候的之前,注意啟蒙,培養(yǎng)辨別是非曲直能力,在集體中反復制造否定的劣行的后果,使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點,不要和他們造成情感上的對立,讓他們體會到善意和溫曖,以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端,讓他們感到在班中有一席之地,努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
3、培養(yǎng)和激發(fā)后進生對學習的興趣。后進生都有一個共性,就是不僅思想品德上后進,而且普遍對學習沒有興趣,學業(yè)成績比較差,這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進生的學習興趣,要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來,熱情地鼓動他們,從每個學生的實際出發(fā),因材施教,加強輔導,幫助他們解決學習上的具體的問題,提高學習成績,增強他們的自信心,進而培養(yǎng)學習興趣。但是,學習是艱苦而復雜的腦力勞動,不可能都是生動有趣的,所以同時要加強學習目的的教育,激發(fā)他們的社會責任感,從根本上誘發(fā)他們的內動力。
4、抓反復,反復抓。后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程,也是一個個長期過程,要改變也非一日可成,一般都會出現(xiàn)重復,要掌握思想反復的規(guī)律,出現(xiàn)反復要正確對待,要有耐心,反復教育,要求他們逐漸提高,一步一個腳印,使他們看到希望,看到進步,從而增強自信心。
轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化后進生需要一個過程,要抱著滿腔熱忱,遵循因材施教的原則,進行反復、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合,共同形成一體化的教育網絡,才能獲得良好的教育效果。我們只要關心、愛護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為開!
后進生轉化工作總結5
一學期以來,在學校黨政領導的關心與支持和全年段老師的密切配合下,我們在轉化后進生工作過程中,能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實轉化后進生的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過內化教育,后進學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)在也能正確地用科學的眼光來看待自身,看待別人。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:
1、學校領導的重視與支持。
學校領導能充分相信老師,鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段,使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗;學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯誤,同時,學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
2、班主任、各科任的齊心配合。
在工作過程中,正確看待每一個學生,把每一個學生當成一個人來看待,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。
3、建立學生的學習檔案,依此進行分層。
設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
4、建立家校教育“互聯(lián)網”。
經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,即老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會,了解學生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。
在一年的時間里,雖然我們取得了一定的成績,但我們也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合,我們轉化后進生工作一定能越做越好的。
后進生轉化工作總結6
學困生在每個班集體都是一個老大難問題,也是屬于特別關心的群體。雖然為數(shù)不多,但對他們的關心與否,關系到一個班級的班風、學風等。本班學生人數(shù)38人,要轉化的學生有劉嚴碩、徐濤。主要從以下方法著手轉化。
一、輔導方式和方法
雖然多數(shù)學生都接受了學前教育,但從平時的作業(yè)以及從測試成績來看,有少數(shù)同學應該掌握的基礎知識沒有掌握,特別是拼音還不能熟練拼讀,生字聽寫不出來。存在原因分析:
一是由于家長缺乏輔導、管教;
二是自己不認真完成作業(yè);
三是本人對學習不感興趣,不愿接受新知識。
所以,面對這些學生,首先從思想教育入手,引導他們從最基本的知識開始。如每課一定要會讀,會寫,還要聽寫得出來。課堂提問教師要把較易較淺的問題讓他們回答,讓他們也有表現(xiàn)的機會,而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚,使他們增加自信心,對學習不再恐懼。二是實行“優(yōu)生帶差生”活動,利用同桌的優(yōu)勢,讓好學生管好后進生,促進后進生的轉化。教師輔導把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,對后進生進行耐心輔導。批改作業(yè)時,要當面精批細改,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助學困生找出原因,加以改正。評講作業(yè)時,對于
學困生哪怕是只有點滴進步,也要給予充分的肯定。在此基礎上,還要充分發(fā)揮群體的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動,幫助后進生進步。充分利用家庭教育的力量,家校結合。要轉變學困生,爭取家長的支持是很重要的。因此,教師只有與家長密切配合,才能收效顯著。
二、充分利用教材中平時應掌握的知識點
在每次的練習中,先引導他們做最簡單的組詞,練習說話,認真做作業(yè),把字寫工整,慢慢地培養(yǎng)他們的學習習慣。
三、收到效果
一學期以來,總體分析得出明顯有一定效果,一部份有了學習興趣,在習慣上也逐步形成,不論是書寫,都有一定的進步,這充分證明他們有好的開始。
總之,轉化學困生的工作是比較艱苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能達到的。
后進生轉化工作總結7
轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不一樣程度上都有后進生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據后進生的特點和構成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為,大多數(shù)不是道德觀念上的,有的是出于好奇,有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動,有的是由于自控潛質差造成的。分析后進生構成的原因,幫忙他們克服缺點和毛病是班主任份內的職責,因此,我是這樣對待后進生的:
一、關心厚愛后進生。
后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤,因此經常受到老師們的批評,家長的指責,同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心,家庭、群眾的溫暖。實踐證明,要轉化后進生,只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒,才能開展轉化工作。日常生活中,我從各方面去關心他們:在學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的幫忙,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心地教育,使他們時時感到老師的愛護與關心,使逐步改正錯誤和缺點。
二、了解后進生構成的原因是轉化工作的先決條件。
要做好轉化后進生的工作,就得深入了解,全面分析后進生的特點和構成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,我首先在原班主任那里了解學生狀況,個性是后進生的狀況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?在新的學期開學前,做到心中有數(shù)。
實踐證明,只有全面了解后進生的狀況,才能有的放矢,做好轉化后進生的工作。
三、對后進生要因勢利導,堅持一分為二。
后進生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處,只但是不太明顯和突出,時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的用心因素去克服消極因素。我認為,作為一個班主任就就應注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步,堅持一分為二,優(yōu)點給予充分的肯定,用心引導,有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到期望,增強進步的信心。我班一位學生,不僅僅成績差,紀律、習慣也差,時常擾亂課堂,科任老師很有意見,進行多次教育,常和家長聯(lián)系,但效果不大。
四、對后進生要做到嚴中有愛,愛中有嚴。
意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道:"道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害,正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣。"對后進生的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導至從小到大,構成惡習,但是大張其鼓地批評教育,處理不當,也會損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。
在班主任工作中,我體會到轉化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對后進生我們只要關心、愛護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到群眾的溫暖,老師的關心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為開。
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