教師教學的常規(guī)檢查總結
教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求,落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。下面是小編為大家整理的關于教師教學的常規(guī)檢查總結,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
教師教學的常規(guī)檢查總結1
為全面檢查本學期我校全體教師的教學完成情況,趕在中心學校組織期末教學檢查之前,繼3月3日開學檢查,4月30日期中教學檢查之后,我校于6月23日組織開展了期末教學常規(guī)檢查?,F(xiàn)將檢查情況總結如下:
一、備課:
每位教師在備課方面都花費了大量的時間來研究教材,課前都考慮到學生的情況,教案真實有效,注重因材施教。目標明確,重難點突出,課前準備充分,教學環(huán)節(jié)清楚,并有自己的反思。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案實用、細致、針對性強;張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學生的主體性,教學環(huán)節(jié)的設計科學,教學后記詳細,有一定的經驗借鑒性;吳紅明老師的教學后記就如其人,是一個思考者,后記中融入了大量的思考,并且有一定的深度;夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人,嚴謹、踏實;數(shù)學教師們備課態(tài)度較認真,教案詳盡,課時數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據所任學科教材及所教班級實際,認真制定好新學期教學計劃,安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課,每課時根據學生實際定好教學目標,確定教學重、難點,有一定的教學準備,教學過程較清晰。全體數(shù)學教師能按規(guī)定備課,備課有超前意識;夏潤苗和夏長樂教師的備課書寫字跡清晰端正,設計合理,過程詳細,教學目標明確,重難點把握準確到位,體現(xiàn)教法、學法,教學過程清楚,作業(yè)設計格式統(tǒng)一,課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發(fā)。
個別教師沒有按要求備詳案,教案欠規(guī)范,計劃、目標、重難點、課時、過程不清,課時數(shù)不足;個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒。
二、作業(yè)
多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時;涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。個別數(shù)學老師根據學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調動不同層次學生的學習積極性。一部分數(shù)學老師課中適當加一些思考題。
但有個別班級學生作業(yè)本不夠整潔。個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。建議老師加強對學困生多采用面批形式。作業(yè)批改記錄的使用效果不好,存在著應付的現(xiàn)象。
三、努力方向:
1、教案要根據班級學生的實際情況,教后反思要寫得實在而有針對性,要有有理論性的東西,不能只言片語。備課時要備教材,也要備班級的學生的學習情況。
2、教學反思要有一定的數(shù)量,也要有一定的質量,每次上完課要認真總結反思,以改進自己的教學,為今后自己更好的教學積累一筆財富。
3、把漏寫的東西要及時整改,補充完整。
4、工作要做細、做足、要保量、保質。作業(yè)設計要體現(xiàn)層次感,照顧不同學生的個體差異。
教師教學的常規(guī)檢查總結2
一、檢查思路:
為了進一步貫徹落實《--縣中小學教學常規(guī)管理制度及有關要求》。引領各學校做好常規(guī),抓嚴細節(jié),做實過程,促進學校教學質量的穩(wěn)步有效提升,同時養(yǎng)成各學校教學常規(guī)管理的精致化。營造“教學相長,和諧發(fā)展”的教學氛圍。通過檢查引領,進一步強化學校層面對教學常規(guī)的管理、落實、提升,實現(xiàn)“教研引領、學校管理、師生自覺、共同成長?!钡臋z查效應。努力促使全縣各中小學校教學常規(guī)管理實現(xiàn)精致化。
二、檢查時間:
20--年12月7日開始,20--年1月6日結束。
三、檢查單位:
16個中心校,18所初中,34所中心小學。
四、檢查內容:
1、學校各級教學教研職能部門的計劃及教師個人計劃;
2、學校教學管理部門的檢查細則、檢查記錄與檢查小結;
3、教學職能部門的工作實錄及教師的教學材料和記錄(教案、教學反思、聽課記錄、中考試卷分析、學習筆記等等);
4、學生作業(yè);
5、課堂教學;
6、學校領導層的相關教學記錄及報告、講座。
五、檢查程序:
1、教研室提前一天通知各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))專干,查閱中心校關于教學常規(guī)管理、課堂教學改革、三級教研的文本材料。中學必檢,小學隨機抽檢二所中心小學;分兩個組(中學組和小學組,小學組再分兩個小組)同時分別檢查三所學校。
2、每天7:20出發(fā),8:00左右到學校,聽校長匯報→查閱學校及領導層的教學檔案資料→依據學校檢查細則和檢查記錄結果及各職能部門計劃與教師的計劃→驗證性的抽檢相關資料;
3、依據課程表,分學科聽取推門課(必須按進度授課,否則不計分);
4、評課、座談、交流與反饋;
5、各檢查組長負責落實具體檢查內容。
六、檢查過程:
全體檢查小組成員共同努力,不畏嚴寒,通過艱苦細致的察看、聽評、座談、交流、反饋,發(fā)現(xiàn)了各學校好的教學常規(guī)經驗和教學常規(guī)中存在的問題;把經驗及時的推廣到各學校,對問題進行及時分析,找出原因,共商解決的辦法。
七、經驗推介:
學校的教學常規(guī)檢查。學校大多都依據教研室制定的《--縣中小學教學常規(guī)管理制度及有關要求》實施月查制度和不定時抽查制度,查有細則依據,查有次數(shù)記錄,查有等級劃分,查有總結反饋,查出問題有落實。庫莊一中各項工作仍保持規(guī)范化、精細化并趨向精致化。山頭店一中的作業(yè)檢查施行學校普查和學生自查報告相結合。更增加了檢查的真實性和有效性,讓學生參與到學校的管理中,增強了學生學習的自信心,非常好,是一例典型的常規(guī)教學有效管理案例。雙廟一中學校常規(guī)檢查細致,項目清晰、準確,檢查定位準確,并把各項檢查量化為教師積分,作為教師評優(yōu)、評先、晉職的依據,避免了學校各項工作的功利化和人情化,使學校管理規(guī)范化、簡約化、有效化,增強了學校的信度,讓教師對學校各項工作充滿信心,對學校各項事理心悅誠服,更加激起了老師們的工作熱情。茨溝二中實施教學簡報,每兩周一報,通報全校兩周的教學大事記。斌英中學對教案的`管理施行周周清制度,效果顯著。潁陽一中、麥嶺一中、庫莊二中、范湖一中常規(guī)檢查認真、記錄真實,問題查找定位準確。
學校的各項教學常規(guī)。各學校校長都非常重視對本學校本學期所面臨的教學形勢分析,都做有書面的《教學形勢分析報告》,并于開學初對全校師生作報告,副校長和其他學校領導做有相關的教學專題講座,解決怎么干的問題。有效引領全校師生健康成長,促進學校教學內涵發(fā)展。學校各教學職能部門(教導處、教研組、年級組、課題組)都制定有學期教學工作計劃、周行動歷、活動實錄和活動總結。學校全體任課教師都做有教學進度計劃、教學工作計劃,教學課時計劃,認真編寫教案。及時布置、批改作業(yè)并有批改記錄,學生的作業(yè)較上期整齊、規(guī)范。認真學習教育著作并有學習摘記,認真聽取同伴上課并認真填寫聽課記錄和評課記錄,認真做好期中考試工作并寫好試卷分析。汾陳一中的教師業(yè)務學習活動和學生學習競賽活動有特色,有效地豐富了師生的教學生活。
課堂教學改革。各學校都非常明確各項教學常規(guī)都必須圍繞著課堂教學改革進行。學校的各項教學活動的方向最終指向課堂教學,各學校都在努力探索適應新課程的教學方式,例如,庫莊一中實驗著“學、展、點、練”四步式高效課堂教學模式。范湖一中實驗著“目標引領、先學后教、創(chuàng)設情景、當堂達標”16字教學訣。麥嶺一中、雙廟一中也在學習洋思經驗、杜郎口經驗的基礎上摸索著自己的課堂教學模式。初中部嘗試著學案在課堂教學中的應用。茨溝二中校長親自撰寫《聽課有感》三次,發(fā)在校園網上,對校級公開課進行公開評議,有效引領學校課堂教學改革。
八、問題探究:
1、要加強學校教學常規(guī)管理的協(xié)調性發(fā)展。
學校的教學常規(guī)管理。要求學校必須依據學校教學質量評估方案制定學校的教學常規(guī)管理細則,細則要有可操作性、針對性、引領性、方向性、標準性、全面性、人文性和發(fā)展性。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)級段管理和教導處管理的矛盾沖突。表現(xiàn)在課程安排上的不協(xié)調,教導處總課表和教室里的分班課程表不一致性,在聽取推門課時出現(xiàn)與總課表課程不一致的現(xiàn)象。造成檢查目標無法圓滿實現(xiàn)。在學校教學常規(guī)文檔的管理上,也要加強分級段管理與學校教導處統(tǒng)一管理的協(xié)調一致,既有分工,又有統(tǒng)一,協(xié)調發(fā)展。避免出現(xiàn)在檢查過程中看級段情況容易,看全貌難的現(xiàn)象發(fā)生。學校教研活動的開展上,級段教研活動落實到集體備課上,教研組的教研活動落實到各級段銜接與協(xié)調發(fā)展上。在學校各項教學常規(guī)檢查上,各組檢查標準要一致,形式要統(tǒng)一,記錄要規(guī)范,避免出現(xiàn)同在一所學校,因教研組、級段不一樣,教學常規(guī)檢查結果不一樣。要加強統(tǒng)一備課組成員的教學常規(guī)管理力度,檢查中發(fā)現(xiàn)同在一級段任教同一學科,教案節(jié)數(shù),布置批改作業(yè)次數(shù)相差懸殊,差數(shù)在20以上。追問一下,學校的集體備課制是否形同虛設。學校的教學常規(guī)月查和不定期抽查意義何在。
2、要強化學校教學常規(guī)管理的系統(tǒng)性、全面性和實效性。
各學校要有意識的加強構建學校教學常規(guī)管理系統(tǒng),使之全面合理科學化。在學校常規(guī)檢查記錄中發(fā)現(xiàn),學校檢查得認真細致,記錄真實,問題暴露明顯,在檢查總結中沒有突出問題和進一步分析問題產生的原因,更沒有整改的措施,讓對教學常規(guī)管理全面性表現(xiàn)在不僅要查看次數(shù),格式,規(guī)范度,更重要的是要看質量,比如教案,不僅要節(jié)數(shù)足,還要環(huán)節(jié)全,過程有效,備課時間要在上課前。課后補教案的現(xiàn)象依然存在,致使教師大喊教案費事、教案無用,校長冤枉,費力不討好。教案不僅要有新授課型,還要有復習課型教案,講評課型教案,研討課型教案,練習課型教案等等。聽課記錄的管理,不要只看次數(shù),要從科目,聽課時段、記錄項目,交流程度去考察教師聽課的實效性,真正實現(xiàn)校本教研的同伴互助。作業(yè)的管理,不僅要從布置,做、批改的次數(shù)管理,還要從布置時間、作業(yè)量、作業(yè)內容、作業(yè)類型,做的質量(做的正確率、卷面等),批改質量,批語質量,反饋質量等方面做好,避免作業(yè)應景現(xiàn)象發(fā)生。使各項常規(guī)工作既精細,又精致。
又如,學校對計劃的管理,不僅要有,篇幅要夠,更重要的是要看編寫計劃者,是否能在教學實踐中能有效地落實計劃。這就要求學校對教師和各教學職能部門的計劃進行有效管理,跟蹤落實。從檢查中發(fā)現(xiàn),有些計劃編寫者仍然意識停留在只寫計劃不打算落實計劃的階段,即為了應付檢查,所以就出現(xiàn)了對計劃的編制審慎不夠,計劃就高談闊論脫離實際或不痛不癢,隨便瞎說,針對性不強,落實困難。所以期初,學校要對學校各項教學常規(guī)的計劃管理要做到既要有,又要好。例如,有的有總結沒有抓落實,問題沒有改,下一次還是如此。這樣長此以往,工作不深入,作風不扎實,落實不具體,容易使教師產生應付思想,干好干壞一個樣,何必那么認真呢。有的學校細則要求一月一檢查,但四個月過去了,只檢查二次。檢查也不總結,某個教師缺項,也不補檢,就有一個空格。
再如,對教研活動的管理,教研活動離開了課堂教學,純粹的教研活動,往往會演變?yōu)樵捔拈e事的境地,對教學改進毫無意義,所以,學校教研活動要切實立足于教育教學實踐中發(fā)生的真實現(xiàn)象,研究教育教學實踐中發(fā)生的真實問題,記錄教學研究的有效過程,總結有用的研究成果。切忌為研究而研究,為檢查而記錄研究。要做到教研為教學服務,教學因教研而精彩。
3、要重視學校教學常規(guī)管理的龍頭效應。
抓好常規(guī),抓嚴細節(jié),抓實過程,關鍵是一開始就要養(yǎng)成優(yōu)秀的好習慣。學校要重視抓好學期出的第一次常規(guī)教學普查,校長要對教學常規(guī)中每一項工作中的第一次要嚴把關,例如計劃,第一節(jié)教案,第一次集體備課,第一次教研活動,第一次讀書筆記,第一次作業(yè)與反思等等對這些常規(guī)工作審閱簽章,有效了解學校各工作人員是如何進入工作狀態(tài)的。師生也能第一時間感受到到學校領導對教學細節(jié)的高度重視,從內心深處領會到自己對各項教學工作是馬虎不得的。中心校要別關注各中心小學校長的教學常規(guī)管理工作的跟蹤監(jiān)控。通過查看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校校長的聽課記錄發(fā)現(xiàn),從聽課次數(shù)看多的文昌小學校長53節(jié),個別校長3節(jié),同是中心小學校長工作的深度差別太大了。從專干聽課記錄發(fā)現(xiàn)差別也較大,多的茨溝鄉(xiāng)專干聽課55節(jié),潁陽、城關專干聽課40節(jié)以上,其它20節(jié)以上??傮w看各業(yè)務專干都在用心管理本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學常規(guī),效果也是顯著的。
4、學校教學常規(guī)管理要抓嚴細節(jié),抓實過程。
從這次檢查發(fā)現(xiàn),學生的作業(yè)字跡普遍不好,卷面布局不夠美觀,要思考解決這一細節(jié)問題。建議學校要提出“我們一定要把字寫好”的教學要求,要把這一責任交由學校的語文老師負責,一學期下來師生的字仍沒有寫好,就要追究語文教師的責任。另外,還發(fā)現(xiàn)學校有很多跨科兼職教師,例如語文教師兼任歷史課,歷史教案就可不備不寫,上課的隨意性很大,教學效果可想而知,殊不知,“副科上不好實際是一種破壞?!睅熒貌蝗菀捉⑵饋淼牧己媒虒W習慣,經過一節(jié)漫不經心的副科教學,好習慣就又歸于馬虎了。還有,作文批改不注日期,教案不注日期,誰知是那一周的作文或教案等等。學校的各項計劃制度的制定與行文要嚴謹、準確、科學,要咬文嚼字,用字準確,這是我們教育者做的事,一定要精益求精,拒絕給人以口實。細節(jié)決定成敗,這道理都懂,從細節(jié)做起并抓嚴就很難了。我們一定要知難而進,促使我們的工作精致化。
5、課堂教學改革的管理與研究是立校之本。
觀念是靈魂,行動是形體,堅持是根本。沒有課改的理念作支撐,一切改革都將會發(fā)生穿新鞋走老路的現(xiàn)象。加強學校理念更新是關鍵,途徑就是做好校本培訓,實現(xiàn)專業(yè)引領,同伴互助和自我教育。
有老師說:“在初中的課堂上,出現(xiàn)教師講課講不動的現(xiàn)象?!边@是事實。為什么講不動?究其原因,有基礎太差,生源素質不好,這是小學課堂教學改革與中學課堂教學改革的銜接問題。但我們自己的課堂就很有效么?七年級還舉手好動好問好答的學生,不知怎么了,經過老師一年來的調教和訓練,到了八年級,就文靜怯懦了,按某一老師的話說“到了八年級,學生就變啞巴了。”教師不顧學生的認知基礎,情感體驗,精神需要,一廂情愿的按照自己的意愿一味的講下來,造就了大量的學困生和輟學生,還不自覺。聽課中發(fā)現(xiàn),老師滿堂講,滿堂問,電子滿堂灌,提問沒有深度和思考性,課堂啟發(fā)沒有情景創(chuàng)設,復習課沒有教案,上成補習課,查漏只對答案,沒有拓展和延伸。學生在課堂上精神萎靡,情緒低落,生活單調,生命滋潤枯燥。所以加強當前課堂教學改革的研究和管理勢在必行。確立新的教學觀、教師觀、學生觀、教材觀非常重要。校本教研是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。“三疑三探”課堂教學實錄是目前各學校學習的首要任務,切實改變我們的課堂教學方式。
從課堂教學技術上來看,學校教室前面的電視顯示器相對學生數(shù)來說小了點,所以告誡教師們在選擇設計課件時,要特別注意視聽效果,要少文本,多圖像和聲音動畫,聲音設計要柔和悅耳,避免造成學生的視覺和聽覺疲勞。避免造就現(xiàn)代化教學的學困生。
另外,課堂教學的禮儀形式還要健全并強化。
最后,強調要引領教師眼睛不能只盯住我們的教材,要做到心中只有我們的學生,那老師在課堂上就會真正關注到每一個學生,從學生每一個細微的表情、閃爍的眼神中敏銳地捕捉到每一個孩子當下的狀態(tài),真正關懷每一個學生的成長。
教師教學的常規(guī)檢查總結3
上周我校進行了第二次的常規(guī)檢查,總體來說一切很常規(guī)化了。
第一次的常規(guī)檢查,主要是針對教學計劃的制訂,這一次的檢查主要是針對教案、教學反思及作業(yè)的批改,后進生的檔案建立情況等幾方面進行檢查,并對教學計劃中的進度進行檢查,期中快到了,老師們的教學進度是否趕上了,再次讓老師們進行對照。在這次語文常規(guī)檢查中,有幾個亮點:
1、對于剛畢業(yè)不久的幾位老師的教案書寫端正、有較詳細的教學流程,每一課都有自己的教學心得。
2、語文老師單元試卷的批閱極其認真,不但有第二次批改,而且像淑榕老師對每一張試卷都給了學生評語和家長反饋意見,桂芳老師的試卷不但有家長意見,還有學生自己的評價,看了真的著實感動,雖然這么忙碌,但是老師們卻是這樣擠時間細心地批閱。
3、后進生檔案卡都填寫清楚,對學生存在的不足進行合理的分析和采取適當?shù)拇胧┻M行輔導。
4、同步訓練的批改認真,學生的字跡都較為工整,有二次訂正,教師對學生的情況進行等級評定,有部分老師還有簡單的評價語,有的老師以“優(yōu)、良”評價,有的以“好”或是“送星”等形式。批改符號都已經規(guī)范化。高年級的老師能按計劃寫好課內習作,高年級的作文批改主要培養(yǎng)學生互改能力,有較為妥當?shù)脑u語,有二次習作;不少語文老師還自行設立了“采蜜本”,“摘抄筆記”“日記”“周記”等。
幾年來的教學常規(guī)檢查已經走向正常化、常規(guī)化。其實每位老師都會把這些最常規(guī)的工作做好,因為它是教學質量的保證!也是提高教學質量的有力措施!
教師教學的常規(guī)檢查總結4
教學質量是學校工作的生命線,教學常規(guī)落實的好與壞直接決定著教學的質量,因此我校把教學常規(guī)的檢查作為重中之重,也是過程管理中的重要組成部分。我們不定期的抽查了備課、上課、作業(yè)與批改,找出了優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)了不足,有效的指導了教學常規(guī)的落實。
一、備課
大部分老師的備課規(guī)范,內容完整。能夠設計知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個緯度目標,注重過程和方法,課堂教學后寫出了教學反思,體現(xiàn)了備課的實用性,能根據新課程標準,認真寫好教案設計,教案的設計體現(xiàn)完整的教學過程,能清楚的顯示出解決重難點的措施及學法指導,有過去簡單的知識結構或知識要點式備課過渡到重點突出式備課。
新授課、講評課、復習課三種備課質量較前,有了很大進步,教師的教育理念正在轉變,過去簡單的知識點式備課正在向注重教學過程備課轉變,倡導問題意識師生互動、合作、探究開始走進教案,集體備課較前加強了。涌現(xiàn)出了一批備課細心認真,書寫規(guī)范的老師,田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。
二、備課
備課盡顯規(guī)范,但也有個別老師也表現(xiàn)出備課的粗糙,表現(xiàn)在缺項、漏項,在備課中不能夠從備教材、備學生、備教法出發(fā)設計教案,有部分教師存在不少的問題需要改正。教師整個教學過程在教案中得不到充分體現(xiàn),教學過程設計太簡單,“學生自學,教師點撥”的問題,點撥不清楚,只見問題點撥四個字,不見點撥的問題在哪里。學生自主學習學什么,教師點撥點撥什么?備課時必須備好寫入教案;教學過程,新課程要求師生互動,師生互動體現(xiàn)不足,設計過于簡單,突破難點突出重點的措施體現(xiàn)不充分,教科室倡導的問題意識體現(xiàn)不夠。教后反思過于簡單,只是反思學生對知識的掌握情況,缺乏對教法和學法的反思,沒有上升到做好總結經驗,汲取經驗,促進步教師成長的高度認識等
三、聽課
聽課數(shù)量達到了學校規(guī)定的要求。大部分教師聽課后按學校要求進行了評課,評課質量也較前有了很大提高,能從教學思想、教學過程、突破重點難點的措施、教學效果等方面進行評價。也有數(shù)教師聽課評課簡單,優(yōu)點多缺點少,新課改理念少,切不重要害。習題課、講評課教案存在應付等。
今后要針對出現(xiàn)的問題一是要加強調控,二是學科帶頭人要充分應有的骨干作用,三是個人備課規(guī)范的老師要限期整改。課時備課在注重格式的基礎上,備課要體現(xiàn)教學過程,每一部分的教學方法及教學意圖,突出重點、突破難點的措施,新課程中不同欄目教學方法的運用都要體現(xiàn)在備課中,既要體現(xiàn)課堂上師生互動過程,又要體現(xiàn)探究合作學習的知識體系,及突出重點、突破難點的方法等。凡是備課筆記只寫簡案的老師,特別是年輕教師,備課筆記檢查視為最低分。
四、作業(yè)批改與輔導
大部分教師作業(yè)量足,批改及時,批入記錄填寫完整、規(guī)范,個別教師作業(yè)量不夠。
五、教研活動按照教研計劃有序進行
教研組長組織活動及時,評課時能夠對課的優(yōu)缺點進行評課,提供活動的老師的說課,教案設計也能按照布置的教研內容進行,教研活動沒走過場,不搞形式,起到了推動學科教學,提高課堂效率的作用。但在新課程的教研活動方面,還存在著教師、學生互動方式的轉變還不夠大,教材的把握還不夠好。
六、整改措施:
我們將繼續(xù)加強對教學常規(guī)的檢查力度,及時總結經驗,查找不足,有效的指導學校的教學管理工作。
教師教學的常規(guī)檢查總結5
本學期我校以鎮(zhèn)中心小學工作為核心,以學期初的工作計劃為目標,以新課程理念指導教學的改革,關注每一個學生的發(fā)展,為學生的發(fā)展服務。堅持以教師觀念的轉變,促教學方式的變革,以教師素質的提高,促課堂教學效益的提高,進一步增強教學的活力,達到扎實雙基,重視能力,發(fā)展創(chuàng)新意識和能力教學目標。
一學期以來,狠抓教師隊伍建設、教育教學研究和強化內部管理,扎實地抓好基礎教育改革實驗工作,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
一、加強教師隊伍建設,努力提高教師的素質。
1、本學期,抓教育教學理論學習仍舊不可松懈,繼續(xù)組織全體教師認真學習《課程標準》及新學期課程內容,使每一位教師能夠進一步充分地了解新的《課程標準》的理念、目標、原則、內容編排及實施建議。
2、加強新課程學科培訓,努力推進課程改革。積極參加鎮(zhèn)級、縣級組織的培訓,以校本培訓為主要形式。另外我校為教師訂閱了各種報刊、雜志,組織收看輔助教學的有關的錄像,使教師從多渠道吸納新理念、新方法,切實做好各學科培訓工作。
3、加強學習與反思,努力提高教師的自身素質。鼓勵并督促教師注重理論學習,自覺學習教育教學雜志,并結合自己的教學實際,勤于反思,撰寫教學案例、教學反思、教學論文。本學期的學習主要以校本教研為主,把校本教研作為促進教師成長的主要渠道,構建學習型組織,形成規(guī)范化、制度化的學習時間、學習方式和學習習慣,以不斷提高教師素質。
二、堅持抓常規(guī)管理,改革課堂教學
教學質量是學校的生命線,學校教學質量的優(yōu)劣關系到整個學校以及教師在社會上的聲譽和形象。教學質量的提高是本學期的中心工作。為此,我們從常規(guī)入手,切實提高學校的教學質量。
1、我們強化教學常規(guī)檢查督導工作。在計劃、備課、上課、作業(yè)批改、成績考查、學生輔導等每一個教學環(huán)節(jié),都狠抓規(guī)范管理。為本校的日常工作制定了“三個一”,即每天至少檢查一次教師課堂教學情況,每周至少檢查一次備課、作業(yè)批改等工作,每個月至少組織一次校內視導。通過日常的檢查和校內視導,我們看到,本學期以來,我校教師在備課、上課等各個教學環(huán)節(jié)上都能嚴格執(zhí)行要求,在備課上方面,通過加強學習,明確要求,我校教師都能深入學習新課標的基礎上,圍繞教辦要求,寫出規(guī)范的教案,杜絕上無準備之課,大部分同志備課都能寫教案。在上課方面,各教師基本上能嚴格執(zhí)行課程設置方案,把握好教學進度,大力推行教學現(xiàn)代化手段,結合教材實際,積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習,在傳授雙基的同時,重視學習情感與學習能力的培養(yǎng)。在作業(yè)設計與批改方面各位教師都能按照作業(yè)規(guī)范的要求,注意作業(yè)的明確性和針對性,以及作業(yè)的深廣度和份量,并做到認真、及時地批改、訂正
2、加強集體備課。組織教師共同鉆研教材,吃透教材,用活教材,同時充分發(fā)揮每位教師的才智,互相取長補短,從而保證課堂四十分鐘的有效性。在課程標準的引導下,加強對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導,教師還可以決定自己在每堂課上所講的內容、授課的方式或順序等在教學研究上提倡各抒己見,不強求一致;在教學管理中,堅持“教有定規(guī),教無定法”的原則,鼓勵教師根據自身的情況,求實創(chuàng)新、博采眾長,以形成自己特有的教學方法及風格,對教學過程不加干涉,不硬行推廣某一種教學法,教書不拘一格,育人各得其法;在教學質量評價上,不簡單用及格率、排名次、分數(shù)高低等指標來衡量教師業(yè)績,而是側重學生素質的全面提高。在這種自由的教研氣氛和寬松的教學環(huán)境下,教師的才華得以施展。學生的素質得到全面提高。本學期我們以改革教學方法為突破口,確立“以人為本”的教育觀,創(chuàng)設多種教研途徑,如結合一人一課,年級組聽課,學科組聽課、評課等活動,加強教學研究,提高教師的上課、評課能力,提高每一堂課的效益。
3、我們還在學生中開展各種競賽評比活動,促進了學生的廣泛的興趣愛好的形成,提高我校學生的綜合素質和創(chuàng)新、實踐能力,為我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。在語文學科方面,我們開展了校朗誦比賽,通過本次朗讀比賽,促進了我校學生對課外書籍閱讀的渴望,增強了他們的知識水平,拓寬了學生視野。學生即使不走出山村也能了解到外面的高科技術。
三、課題的實驗與研究,成果顯著
以科研為先導,全面實施素質教育,是實現(xiàn)教育創(chuàng)新的必由之路。這已在教育管理者心中達成共識。教育變革需要教育科研,小學開展教育科學研究是教育發(fā)展的必然要求。發(fā)動和組織教師開展教科研活動是提高教育質量、推動教育改革的根本保證。"素質教育評價"實驗,取得了階段性實驗成果20--年9月學校教師李樹養(yǎng)承擔了縣級實驗課題,從接受實驗任務到制定實驗計劃,到不斷完善實驗計劃,全體任課教師傾注了大量的心血,本學期在總結上學期實驗的基礎上,進一步深化、完善這項實驗,以取得了階段性實驗成果,收到了很好的實驗效果,為教研室提供了較好的實驗范例。
一年來的教學教研工作取得了一定的成績,但也存在著不足。由于學校的工作較多,有時忙于應付,有的教研計劃不能很好地落實,還需要在今后的工作中協(xié)調安排好,以保證教育教學工作扎實有效地進行。
教師教學的常規(guī)檢查總結相關文章: