最新課程實(shí)踐活動總結(jié)8篇
狹義上，課程專指學(xué)校場域中存在和生成的有助于學(xué)生積極健康發(fā)展的教育性因素以及學(xué)生獲得的教育性經(jīng)驗。下面是小編給大家整理的最新課程實(shí)踐活動總結(jié)，僅供參考希望能夠幫助到大家。
最新課程實(shí)踐活動總結(jié)1
綜合實(shí)踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進(jìn)入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學(xué)生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機(jī)會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實(shí)踐課正處于起點(diǎn)的位置上。
中心學(xué)校從本學(xué)期起始剛剛開設(shè)綜合時間活動課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們都給予了高度的重視，利用假期間編寫了適合我校，突出辦學(xué)特色的“健康之我行”綜合實(shí)踐活動總方案，及校本教材模塊。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導(dǎo)處搭臺，三年級組實(shí)施這樣一套程序，來進(jìn)行實(shí)驗操作，并加入計算機(jī)老師，配合綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，根據(jù)校長室、教導(dǎo)處和綜合組成員的摸索與實(shí)踐，我校這個學(xué)期的綜合實(shí)踐活動課將研究側(cè)重點(diǎn)放在了知識性與研究性相結(jié)合這一塊。
由于三年級學(xué)生年齡小，一味地開放，似乎有點(diǎn)無的放失，故此，有老師的帶領(lǐng)，以學(xué)生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展有一個切實(shí)可行的切入口和落腳點(diǎn)。
綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)不在于給學(xué)生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學(xué)生的完美人格，特別是要把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標(biāo)的范疇來設(shè)計，來實(shí)施，以讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實(shí)踐課程目標(biāo)涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。
為此，我們努力建構(gòu)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作與創(chuàng)新的活動機(jī)制，充分重視學(xué)生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實(shí)驗、操作等體驗性和探究性學(xué)習(xí)。在課程的實(shí)施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實(shí)事求是的科學(xué)精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學(xué)生不僅能認(rèn)識自然和社會，而且能認(rèn)識自己，不僅使自己能主動適應(yīng)社會，而且能夠在社會實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進(jìn)者。
在方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動學(xué)生活動的積極性和探索領(lǐng)域的活動形式，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動的形式豐富多樣，如實(shí)踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實(shí)驗等，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、匯編、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設(shè)計的科學(xué)制作活動，還是側(cè)重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨(dú)立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調(diào)查學(xué)校中餐的浪費(fèi)現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施。正是在這些獨(dú)立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機(jī)會交給學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學(xué)生在活動中體會了參與與社會服務(wù)的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強(qiáng)了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都要以學(xué)生的發(fā)展為根本。
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，雖然三年級的學(xué)生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
最新課程實(shí)踐活動總結(jié)2
這個學(xué)期，我代三四年級綜合實(shí)踐活動課。通過接觸綜合實(shí)踐活動課，我體驗了從未有過的感受，就是有苦、有樂，苦樂相伴。苦在事事參與，耗費(fèi)了大量的時間和精力;樂在跟學(xué)生時時交往，事事接觸，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，學(xué)生的能力在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，綜合實(shí)踐活動課真好。走進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程，我對綜合實(shí)踐活動也有了一些新的認(rèn)識。
1、小組合作學(xué)習(xí)，能發(fā)展每個學(xué)生的個性。
在《交通安全伴我行》綜合實(shí)踐活動準(zhǔn)備階段，學(xué)生自主選擇感興趣的問題組成合作小組，這樣，滿足了學(xué)生個人需求，他們能主動探究。在小組里成員分配工作時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，給學(xué)生個性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了空間。
2、綜合實(shí)踐活動課是一個實(shí)踐性、開放性的大課堂。
在《交通安全伴我行》綜合實(shí)踐活動中，同學(xué)們在較短的時間內(nèi)做了充分的準(zhǔn)備，組成一個個合作小組進(jìn)入社會、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，積極參與到各項活動中，通過多種途徑、方法：如翻閱書刊、采訪、觀摩、上網(wǎng)等搜集了有關(guān)資料，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展了實(shí)踐能力。在師生之間、生生之間知識的不斷碰撞中學(xué)習(xí)，課堂上不要求學(xué)生步調(diào)一致;課程結(jié)束，也不要求問題都有答案，力求創(chuàng)造出一種開放性的教學(xué)，為學(xué)生開辟廣闊的空間。
3、注重過程與方法、知識與能力的結(jié)合。
綜合實(shí)踐活動注重過程，注重學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，又是如何想方設(shè)法地解決問題的?；诖耍以诨顒又袕?qiáng)調(diào)全過程的開展，先是帶著學(xué)生進(jìn)入社會，指導(dǎo)學(xué)生如何與他人交往，如何通過觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、訪問來獲取知識。再引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺繼續(xù)探究，在過程中注重收集、匯編資料等方法的指導(dǎo)。通過活動，學(xué)生已掌握了一定的方法，學(xué)會了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身感受和直接的經(jīng)驗。
最新課程實(shí)踐活動總結(jié)3
在這第八周到第十六周的實(shí)踐課程中我們主要學(xué)習(xí)到了很多審計在實(shí)踐中的應(yīng)用以及注意事項。在這段期間我們學(xué)習(xí)到了很多書本上學(xué)不到的知識，增加了對審計學(xué)實(shí)踐的了解。
我們首先學(xué)習(xí)到的是審計實(shí)踐底稿的設(shè)計。前兩節(jié)實(shí)踐課程中我們主要是搜集內(nèi)部審計、國家審計以及社會審計的工作底稿以及分析他們的不同。
國家審計：往往又叫政府審計，是國家對其內(nèi)部部門及涉及的經(jīng)濟(jì)活動的監(jiān)督、審查。國際審計側(cè)重的是監(jiān)督，尤其是合法性的監(jiān)督。
內(nèi)部審計：機(jī)構(gòu)內(nèi)部設(shè)立的審計部門對內(nèi)部經(jīng)濟(jì)活動的審查、評價、咨詢。內(nèi)部審計側(cè)重評價和咨詢，即所謂的增值服務(wù)。
民間審計：通常稱為注冊會計師審計，是對上市公司財務(wù)報表的鑒證，簡單說，是增加使用者對報表的其可信性。民間審計側(cè)重鑒證，也就是證明。
由于他們的目的和職能的不同所以所要求編制的審計工作底稿的側(cè)重點(diǎn)也不同：國家審計側(cè)重的是監(jiān)督;內(nèi)部審計側(cè)重評價和咨詢，即增值服務(wù);民間審計是對上市公司財務(wù)報表的鑒證，側(cè)重鑒證，也就是證明。
及時的編制審計工作底稿不僅有助于提高審計工作的質(zhì)量，便于在出具審計報告之前，對取得的審計證據(jù)和得出的審計結(jié)論進(jìn)行有效復(fù)核和評價。而且在會計師事務(wù)所因執(zhí)業(yè)質(zhì)量而涉及訴訟或有關(guān)監(jiān)管機(jī)構(gòu)進(jìn)行執(zhí)業(yè)質(zhì)量檢查時，審計工作底稿能夠提供證據(jù)，證明會計師事務(wù)所是否按照審計準(zhǔn)則的規(guī)定執(zhí)行了審計工作。
我們進(jìn)行了兩次審計學(xué)案例分析，結(jié)合具體案例分析進(jìn)行內(nèi)部審計流程圖的繪制。根據(jù)流程圖進(jìn)行進(jìn)一步了解內(nèi)部流程分析的具體步驟和手段措施。并了解了審計學(xué)在實(shí)踐中的很多方面的問題。我們要運(yùn)用審計技術(shù)，獲得審計證據(jù)，再根據(jù)審計證據(jù)做出審計報告。
通過這學(xué)期審計實(shí)踐課程我了解到了審計人員在實(shí)施審計過程中的巨大作用。審計人員的職業(yè)能力和主觀能動作用的程度直接影響著審計工作質(zhì)量的高低。
只用擁有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)道德習(xí)慣，審計人員就能自覺正確的調(diào)整自己個人和審計工作服務(wù)者之間的關(guān)系，自覺的按照職業(yè)道德要求規(guī)范自己的行為，忠實(shí)的魯行自己的職責(zé)，做到依法審計客觀公正、實(shí)施求實(shí)的處理問題。我們不僅要有良好的`職業(yè)技能也要有更好的職業(yè)素質(zhì)。審計人員在審計過程中必須嚴(yán)格按照法律法規(guī)的規(guī)定的職責(zé)，權(quán)限和程序開展審計工作。我們作為將來的一名審計人員，要努力學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新。勇于接受挑戰(zhàn)不斷更新的審計理論知識和方法，從而更好的適應(yīng)工作的需要，充分發(fā)揮審計的職能，讓審計更好的為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最新課程實(shí)踐活動總結(jié)4
課程問題是學(xué)校教育改革的核心問題，教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)課程現(xiàn)代化。小學(xué)以綜合課程為主，是課程現(xiàn)代化的基本要求，也是深化素質(zhì)教育的必然結(jié)果。20世紀(jì)90年代中期，我們依據(jù)現(xiàn)階段我國小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)校教改實(shí)際，對“課程建設(shè)與改革”進(jìn)行了創(chuàng)造性的實(shí)踐，并著重對“小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)”這一課題，以“快樂周末活動課”為陣地，進(jìn)行了探索研究，取得了較為理想的效果，為新一輪課程改革和課程建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
一、“快樂的小主人”綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)涵：
綜合實(shí)踐活動是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切聯(lián)系的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的新型課程。綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)應(yīng)具有以下五大特點(diǎn)：
1、基于興趣與直接經(jīng)驗。
綜合實(shí)踐活動課要基于學(xué)生的需要、動機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實(shí)施相關(guān)課程活動，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越。
2、回歸生活世界。
綜合實(shí)踐活動課要回歸學(xué)生的生活世界，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中，學(xué)習(xí)才是有效的，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中，選取具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計活動內(nèi)容，學(xué)生才是最感興趣的。
3、立足實(shí)踐。
綜合實(shí)踐活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。我們說，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。
實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
4、著眼創(chuàng)新。
綜合實(shí)踐活動課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。
5、以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。
綜合實(shí)踐活動課，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動。
二、“快樂的小主人”綜合實(shí)踐活動課程的原則
我校的“快樂的小主人——綜合實(shí)踐活動課”是我?！靶≈魅私逃本`放的一朵奇葩，研究綜合實(shí)踐活動課程，也是我?！靶≈魅私逃钡谌喺n題的研究內(nèi)容之一，它是我校全員參與的校本特色課程之一，我們所用的教材是由學(xué)校教師與學(xué)生合作開發(fā)并曾試用過的校本教材，教師與學(xué)生既是活動課程的開發(fā)者，又是活動課程的實(shí)施者。在使用過程中，全校教師認(rèn)真制訂學(xué)期課程計劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性差異，使每一個學(xué)生都能獲得發(fā)展。活動中充分體現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。
參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲;
選擇性——活動應(yīng)因班而宜，根據(jù)班級學(xué)生特點(diǎn)，能對活動內(nèi)容做出選擇;
自主性——要求活動的計劃設(shè)計、過程操作、成果總結(jié)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成;
研究性——鼓勵在活動中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和研究意識;
綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);
創(chuàng)新性——在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;
系列性——圍繞1～2個主題，開展系列活動，使每個活動都形成較完整的體系。
三、“快樂的小主人”綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容與具體做法
“活動的生命在于質(zhì)量”在校本課程的實(shí)踐中，我們充分發(fā)揮年級組的集體智慧，有的年級組發(fā)揮每個教師的特長輪流執(zhí)教，有的年級組老師既有分工，又有合作，共同執(zhí)教。
上半年，各年級組都開展了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的特色活動：二年級的“蠶豆寶寶豐收了”活動，學(xué)生們經(jīng)歷了兩學(xué)期的活動過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、合作精神以及愛心、責(zé)任心的教育，還使學(xué)生深深懂得：只有用勤勞的雙手才能創(chuàng)造美好的生活的道理，“收獲節(jié)”活動鼓舞人心，很多家長都自愿來參加，“揚(yáng)子晚報”、“現(xiàn)代快報”給予了及時的報道，體驗性的集體活動培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四年級的“侵華國恥永不忘——南京大屠殺”主題活動，內(nèi)容豐富、教育形式多樣：
(1)組織學(xué)生觀看《屠城血證》、《南京大屠殺》、《歷史的見證——紀(jì)錄片》等優(yōu)秀影片;
(2)參觀侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館;
(3)尋訪大屠殺的遺址;
(4)訪問大屠殺中的幸存者;
(5)訪問老革命向守志爺爺，了解抗日時期我國人民英勇抵抗侵略者的事跡;
(6)組織學(xué)生學(xué)唱“打東洋”、“二小放牛娃”等革命歌曲;
(7)寫“參觀南京侵華日軍大屠殺紀(jì)念館”參觀記;
(8)給日本小泉首相寫一份信。學(xué)生深受教育。
學(xué)生寫的參觀文章、給日本小泉首相的信，字里行間滲透了愛國的情感，讀了振奮人心、感慨萬分。
一位學(xué)生在給日本小泉首相的一封信中寫道：“南京大屠殺紀(jì)念館陳列的許多照片告訴我們，南京大屠殺的幸存者告訴我們，許許多多的歷史資料告訴我們，由侵華日軍一手制造的南京大屠殺是一段鐵的事實(shí)。
如何正確地對待歷史，如何面對自己所犯的罪行，德國是你們的榜樣。同樣是戰(zhàn)敗國，德國的領(lǐng)導(dǎo)人和你們大不一樣，他們的誠懇態(tài)度和內(nèi)省精神，令世人欽佩：1970年冬天，勃蘭特總理出訪華沙，冒著蕭瑟的寒風(fēng)，面對象征著600萬被殺害的猶太人的紀(jì)念碑，毅然跪倒在堅硬而冰冷的大理石上，痛苦地懺悔;1995年6月，科爾總理在以色列，那么胖的身軀，他還是那樣虔誠地跪在受難猶太人紀(jì)念碑前，重申“道歉”的立場;2004年6月，在諾曼底登陸60周年紀(jì)念大會上，施羅德總理手捧鮮花，再次跪在受難同胞紀(jì)念碑前，對德國在二戰(zhàn)中的罪行再次致歉。相形之下，小泉首相先生，您和您的日本政要，表現(xiàn)如何呢?
小泉首相先生，世界需要和平!我們真誠地希望您能夠向德國領(lǐng)導(dǎo)人學(xué)習(xí)，正確地面對二戰(zhàn)歷史，深刻地反省戰(zhàn)爭的罪行，放棄參拜神社的行動，做一個真正的君子、紳士和文明人，讓日本的小學(xué)生和我們一起放飛和平的白鴿!”
三年級的“領(lǐng)養(yǎng)小樹”與“我愛綠色校園”活動，五年級的“閑置是浪費(fèi)，捐贈交換好”活動，六年級的“環(huán)保智力競賽活動”，全校的“健康家庭評比”活動，不僅提高了學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)健康知識，還改善了不良的行為習(xí)慣，為我校的環(huán)境健康教育增輝添色。
一、四、五、六年級的“十月軍校”活動，使學(xué)生經(jīng)受了各種考驗，鍛煉了學(xué)生的意志，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)，嚴(yán)肅了紀(jì)律，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感
本學(xué)期，雖然我校接受檢查驗收的工作很多，但是老師們還是頂著繁重的，堅持上足、上好“快樂的小主人”綜合實(shí)踐活動課。
一年級開展了符合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的“動手做”活動：
如組裝陀螺、展示陀螺設(shè)計方案、進(jìn)行陀螺大賽;制作可變速轉(zhuǎn)盤，嘗試用多種方法啟動旋轉(zhuǎn)等，還開展了“我是小小建筑師”、“大眼睛看世界”等培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動手能力的綜合活動。二年級開展了“美麗的葉貼畫”、“捏出七彩世界”、“有趣的七巧板”、“智力大沖浪”、“play and learn”等活動，學(xué)生們在活動中，培養(yǎng)動手能力和合作精神。
三年級開展了“護(hù)蛋行動”，在從早晨到下午的護(hù)蛋過程中，體會到父母對兒女的養(yǎng)育之恩，使學(xué)生和父母之間的親情得到滿足和溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。
達(dá)爾文說過“最重要的知識就是那些關(guān)于方法的知識?！睘榱伺囵B(yǎng)孩子觀察生活、思考生活的能力和習(xí)慣，四年級重點(diǎn)開展了“學(xué)寫調(diào)查報告的系列活動”第一次活動，教師選擇了幾篇同齡孩子寫的調(diào)查報告給孩子們閱讀，使他們初步了解了調(diào)查報告的形式和大致結(jié)構(gòu)，并向他們介紹調(diào)查報告是生活中的一種科學(xué)地研究問題的方法。
第二次活動，重點(diǎn)向孩子們介紹選題的方法和表述，幫助孩子整理他們想要了解和分析的問題所在;第三次活動，教孩子設(shè)計一份圍繞選題的科學(xué)合理而又有效的調(diào)查問卷，并講解了統(tǒng)計的方法;之后，整理孩子調(diào)查問卷。在近一個月的收集數(shù)據(jù)的過程中，孩子們充分體現(xiàn)出了高漲的熱情、興趣。他們圍繞小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題，做出了各種各樣的選題，與他們的生活息息相關(guān)。最后，教師帶領(lǐng)孩子們仿照例文整理自己的調(diào)查結(jié)果，寫一篇調(diào)查報告。由于孩子年齡小，教師提出的要求并不高：“數(shù)據(jù)統(tǒng)計清楚、有一點(diǎn)自己的想法、有一點(diǎn)建議”即可。
但是，孩子的熱情和能力是出乎想象的：他們對當(dāng)前許多教育的熱點(diǎn)問題都作出了自己的思考：如“小學(xué)生的書包究竟有多重?”“小學(xué)生睡眠情況如何”“小學(xué)生周末上興趣班情況的調(diào)查”“小學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查”等等。孩子們在自己的思考中，并非我們想象的總是為自己說話，而是更多地進(jìn)行理性分析，有的甚至將一個問題放在不同的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，分析區(qū)別及產(chǎn)生的原因;有的孩子在對自己的調(diào)查報告的反思中寫道：“由于我的調(diào)查局限在南京幾所名校，學(xué)生的素質(zhì)都比較好，家庭條件也比較好，所以可能結(jié)果帶有一定的局限性?！边@次學(xué)習(xí)讓孩子學(xué)會了一種科學(xué)研究的方法，讓他們更加關(guān)注生活。
四(4)班還在全校展示了一節(jié)綜合實(shí)踐活動課“蔬菜——我們的朋友”。課前學(xué)生自由分組搜集整理了相關(guān)資料，課上同學(xué)們分成4個小組展示成果，第一小組“小小美食家”介紹了各種各樣的菜譜及我校食堂的營養(yǎng)午餐的搭配;第二小組“小小營養(yǎng)師”們用快板的形式向同學(xué)們介紹了蔬菜的營養(yǎng)、美容等功能并介紹了蔬菜中的“王子”和“王后”;第三小組“小小工藝師”向同學(xué)們展示了蔬菜雕刻作品，并進(jìn)行了蔬菜服飾的表演;第四小組“小小農(nóng)藝師”用錄像介紹了無土栽培的方法，并現(xiàn)場演示了無土栽培法。課上，同學(xué)們興趣很濃，課后還要設(shè)計一種營養(yǎng)豐富、功能多樣的未來的蔬菜。
五年級的149名學(xué)生在綜合實(shí)踐課上參加了中國科協(xié)—英特爾電腦創(chuàng)新思維項目訓(xùn)練，這一課程的目標(biāo)并不只是要讓學(xué)生掌握計算機(jī)操作技能，而是要通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)青少年信息技術(shù)素養(yǎng)，即“為了在知識社會中健康成長，要會使用數(shù)字技術(shù)、通信工具和網(wǎng)絡(luò)來獲取信息、管理信息、整合信息、評價和創(chuàng)造信息”。同學(xué)們在每次兩個小時的課堂上學(xué)得愉快、學(xué)得自主，每兩人一小組共完成了20個單項活動作品，最后分小組又完成了綜合項目作品的制作。展示活動中，學(xué)生們展示了10個項目的成果，效果很好，并向英特爾總部選送了一個最佳項目——“推廣垃圾分類回收的調(diào)查研究” 。
五(4)班同學(xué)還進(jìn)行了影響作業(yè)質(zhì)量的調(diào)查與分析，并找到了提高作業(yè)質(zhì)量的對策。
(1)學(xué)生對連續(xù)三天同樣數(shù)量的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)完成的情況進(jìn)行了統(tǒng)計調(diào)查項目課堂作業(yè)家庭作業(yè)：
按時完成96%80%
作業(yè)正確80%50%
字跡工整90%78%
明顯看出：孩子課堂作業(yè)做得好，家庭作業(yè)不夠認(rèn)真。
(2)學(xué)生把作業(yè)中存在的問題進(jìn)行統(tǒng)計：
① 沒有讀清題目要求，看題囫圇吞棗，一口氣讀完就做，不是多字就是少字，導(dǎo)致思路出錯。
② 做題時“抄錯題目中的數(shù)據(jù)”“忘記積的小數(shù)點(diǎn)”“計算順序錯誤”造成計算失誤。
③ 計算數(shù)據(jù)較大的題不善于筆算而用口算導(dǎo)致錯誤。
④ 回答應(yīng)用題答語語句不完整或亂回答。
⑤ 漏掉題目中的某一個問題不解答。
⑥ 書寫不規(guī)范，卷面不整潔，粗心嚴(yán)重
(3)對學(xué)生作業(yè)時的心理現(xiàn)象進(jìn)行分析
學(xué)生主觀因素 ： 不喜歡做機(jī)械的計算題，怕老師作業(yè)布置多了耽誤下課玩的時間，趕緊完成作業(yè)交科代表就可放心玩?！盁o”時間檢查;開始認(rèn)真完成，看見其余同學(xué)做完去玩后心情激動，于是加快節(jié)奏完成任務(wù)，根本忘記了書寫美觀和檢查等要求;喜歡做稍微簡單的作業(yè) ;喜歡先玩后做作業(yè)，或邊玩邊做作業(yè)，有時想玩忘記了作業(yè)，如果難度大了更不想做;不喜歡檢查作業(yè)，做不到的不愿主動問老師，以免耽誤玩的時間，日積月累，無從下手;做作業(yè)有壓力，怕出錯而反而出錯，
家庭因素：學(xué)生做完作業(yè)，家長草草檢查一下或不檢查，便過關(guān)，導(dǎo)致孩子糊作業(yè)，常用計算器做作業(yè)，計算能力不斷下降，惰性嚴(yán)重。
(4)具體措施
①力求精講：留較多時間讓孩子練習(xí)，把課堂作業(yè)放在課內(nèi)完成，家庭作業(yè)少而精，每天不超過四十分鐘。
②找家長交流：特別是單生家庭的家長是交流的重點(diǎn)，向他們轉(zhuǎn)達(dá)孩子的心聲，甚至讓部分家長親自閱讀孩子的答卷。同時，教給家長指導(dǎo)孩子作業(yè)的方法。
③ 獨(dú)具匠心，讓學(xué)生自主設(shè)計個性化作業(yè)，提高了學(xué)生寫作業(yè)的興趣和作業(yè)質(zhì)量。
④培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣和克服困難的意志品質(zhì)。
⑤家庭作業(yè)則建立“家庭作業(yè)完成情況登記表”，由組長每天負(fù)責(zé)檢查和填寫，老師抽查，對不過關(guān)的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理。
(5) 取得的成績
1、 70%以上學(xué)生基本養(yǎng)成了自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，30%的孩子預(yù)習(xí)質(zhì)量比較高，通過預(yù)習(xí)，孩子們上課的聽課習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，能有針對性地解決自己的疑惑，孩子的學(xué)習(xí)能力有所提高。
2、 學(xué)困生課堂上善于舉手發(fā)言，一部分孩子敢于主動參與課中討論。
3、 學(xué)生作業(yè)卷面有了新面貌，沒有不做作業(yè)的現(xiàn)象。
4、 學(xué)生善于自覺甚至超前完成作業(yè)，不懂好問，問題意識大大增強(qiáng)，而且作業(yè)的準(zhǔn)確率提高到92%和87%左右，
5、 增強(qiáng)了學(xué)生的探究意識，使學(xué)生的思維更靈活，養(yǎng)成自覺解決問題的習(xí)慣。
6、 初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，意志力也在不斷提高，學(xué)生在自主歸納整理單元知識作業(yè)時，全面、有序、仔細(xì)、有創(chuàng)意。
六年級同學(xué)在緊張的學(xué)習(xí)之余開展了“走進(jìn)愛因斯坦”“金字塔揭秘” 等活動，臨近新年，六年級還開展了“小主人教育系列特色活動”，同學(xué)們用自己喜愛的方式向辛勤培養(yǎng)自己六年的母校做出了匯報，同時也是一份別出心裁的新年賀禮。第一次活動由六(1)班的余典同學(xué)展示了她近二十余幅書法作品?；顒又?，__同學(xué)暢談了她苦練書法的心得與感悟，戚校長也作了發(fā)言，表示學(xué)校會將此項活動繼續(xù)深入地開展下去，為學(xué)生提供亮相的機(jī)會，發(fā)展的平臺，讓學(xué)生們在展示活動中樹立信心，品嘗成功，體驗快樂。
四. “快樂的小主人”綜合實(shí)踐活動課程的組織與實(shí)施
綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程，是特殊認(rèn)識和特殊實(shí)踐辨證統(tǒng)一的活動過程，是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過程。它是一個動態(tài)變化、和諧發(fā)展的過程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在實(shí)際操作中，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，提供各種外現(xiàn)的自主參與活動的條件，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗?；顒拥男问綉?yīng)豐富多樣，如實(shí)踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實(shí)驗，不論是側(cè)重觀察、測量、記錄、收集、整理、討論、比較、分類、分析、撰寫報告或動手制作模型的科學(xué)研究活動，還是側(cè)重社會考察、實(shí)踐等社會性活動方式，都要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題并做出結(jié)論。在組織形式上，實(shí)行既有培養(yǎng)獨(dú)立精神的個人活動，也有體現(xiàn)合作精神的小組活動，還有班級教學(xué)、小組合作、和個人活動三者的結(jié)合，通過這些獨(dú)立活動在與他人的互動交往合作中，把創(chuàng)新的機(jī)會交給了學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決實(shí)際問題。
綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施往往需要集中使用時間。因此，我們將在嚴(yán)格執(zhí)行國家關(guān)于小學(xué)生每天在?；顒訒r間規(guī)定的前提下，整合活動課與隊會、班會課，利用星期五的下午，形成“綜合實(shí)踐活動時間”。這樣，既保證了國家課程計劃中“基礎(chǔ)學(xué)科、基本內(nèi)容”的系統(tǒng)教學(xué)，又保證了綜合實(shí)踐活動課的時間，體現(xiàn)了課程管理中的靈活性、開放性和創(chuàng)新性。
同時，調(diào)動各方面力量，對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行全方位的管理和監(jiān)控：
1、組織管理
綜合實(shí)踐課程涉及各門學(xué)科，牽涉到方方面面，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，各學(xué)科教師的關(guān)心、支持、和參與，還需要學(xué)生家長的理解。因此，我們首先建立了一個由校長、教科室、教導(dǎo)處、大隊部等主要負(fù)責(zé)人、教研組長、實(shí)驗教師、家長委員會代表組成的領(lǐng)導(dǎo)組，組織、安排、指導(dǎo)全校的 “綜合實(shí)踐活動”課的工作，做到統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理。
2、目標(biāo)管理
綜合實(shí)踐活動課程研究的領(lǐng)域十分廣泛，研究內(nèi)容十分豐富。我們依據(jù)校本課程總目標(biāo)和分年段目標(biāo)進(jìn)行管理，保證研究的過程規(guī)范、科學(xué)。要求所有的教師結(jié)合自身實(shí)際確立學(xué)年研究成果目標(biāo)，引導(dǎo)教師自我加壓、自我激勵、不斷追求新的目標(biāo)。
3、常規(guī)管理
常規(guī)管理主要包括運(yùn)作過程的管理和資料的管理。在運(yùn)作過程中，我們要求各年級組、各班級開學(xué)初就制定好“綜合實(shí)踐活動課”的計劃，年級組每月進(jìn)行一次交流，全校學(xué)期末進(jìn)行一次大的交流。每位教師一學(xué)期要集一套研究資料，(含學(xué)年計劃、綜合實(shí)踐課的方案、研究記錄、聽課評課的情況、活動成果、音像圖片等)
4、師資管理
教師是課程改革的主體，是綜合課程實(shí)施的關(guān)鍵。如果只有一個較好的課程改革設(shè)想和綜合課程運(yùn)行框架，而沒有一個掌握課程理論和熱心于課程改革的實(shí)踐者，綜合課程建設(shè)，就不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。為此，我們將師資隊伍建設(shè)和管理作為一項重要的工作來抓。著重做好以下幾項工作：(1)加強(qiáng)培訓(xùn)。定期組織學(xué)習(xí)、交流，將好的經(jīng)驗即時推廣;組織教師到外校參觀學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、開闊眼界;聘請專家來校做輔導(dǎo)講座，具體指導(dǎo)研究工作。(2)加強(qiáng)研究。將實(shí)踐中遇到的問題提交到綜合課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校組織教師集體研究、群策群力、妥善解決。(3)建立健全考核評價制度，注重激勵性評價。調(diào)動教師的積極性，使其各盡其才，各司其職，共同完成研究任務(wù)。
五、今后思考與發(fā)展方向
“綜合實(shí)踐活動課”是學(xué)生們最喜歡的校本課程之一，老師們也付出了很多精力和時間，這一課程也得到了家長的稱贊和社會的好評，體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神和智慧，師生收益很大。因此，我們?nèi)詫⒎e極深入研究并實(shí)施這一特色課程，鼓勵探究式學(xué)習(xí)，注重綜合能力的培養(yǎng)，提倡過程性評價，包括自我評價、互相評價、家長評價、老師評價等，針對“培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)”這一關(guān)鍵點(diǎn)，研究并形成我校綜合實(shí)踐活動課的評價標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)。
最新課程實(shí)踐活動總結(jié)5
(一)樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)
從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當(dāng)代大學(xué)生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運(yùn)用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。
實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學(xué)成個莊稼漢，三年學(xué)成個生意人”說的就是這個道理。
(二)注意在思想上和精神上錘練自己
要樹立自信、自強(qiáng)、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強(qiáng)就是在自信的基礎(chǔ)上，通過企業(yè)的實(shí)踐，不斷增長自己各方面的能力，進(jìn)一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當(dāng)，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠(yuǎn)進(jìn)取，使自己成為強(qiáng)者。
自主就是具有獨(dú)立的人格，具有獨(dú)立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應(yīng)的行動。自主還要有遠(yuǎn)見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。
(三)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗
如今，不少大學(xué)都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書籍，大學(xué)生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認(rèn)識。
其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領(lǐng)域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。
一般來說，經(jīng)濟(jì)類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道》、《第一財經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站，也蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強(qiáng)。
(四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)
大學(xué)生要學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系，又要當(dāng)機(jī)立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關(guān)，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。
因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強(qiáng)，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達(dá)能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問題和解決問題能力、把握機(jī)遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存，作為21世紀(jì)教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”?！皩W(xué)會認(rèn)知”就是教人掌握認(rèn)知的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
“學(xué)會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機(jī)的能力?！皩W(xué)會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力?！皩W(xué)會生存”就是要不斷增強(qiáng)人的自主性、判斷力和個人的責(zé)任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達(dá)能力、判斷能力等等。因此，大學(xué)生要主動樹立“學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。
(五)通過各種渠道積極參加實(shí)踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力
實(shí)踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。
其次，大學(xué)生還可通過參與社團(tuán)組織活動、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、職業(yè)見習(xí)、兼職打工、求職體驗、市場和社會調(diào)查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。
第三，商業(yè)活動無處不在，大學(xué)生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢。這些“過來人”的經(jīng)驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，將使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
在畢業(yè)前后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨(dú)或與同學(xué)輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學(xué)生步入社會大課堂的第一步，同時大學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力等，也有利于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生提供應(yīng)對挫折，面對各種困難的心理準(zhǔn)備，促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功。
最新課程實(shí)踐活動總結(jié)6
社會實(shí)踐活動是中學(xué)教育的重要組成部分，是加強(qiáng)和改善中學(xué)生思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)青少年健康成長的重要途徑，為了使中學(xué)生的理論知識與社會實(shí)踐相結(jié)合，在過去的學(xué)年，我們結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和農(nóng)村實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，堅持實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性，開展了許多以學(xué)生為主體的多種社會實(shí)踐活動，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，增長知識，動手動腦，培養(yǎng)了多方面的素質(zhì)和本事。
1、加大管理制度，宣傳力度
每學(xué)期開學(xué)前，我校政教處都要經(jīng)過討論和研究，并本著實(shí)際，有效的分針，制定好計劃，安排好活動資料，力求社會實(shí)踐活動有規(guī)范有秩序地開展。同時加大宣傳力度，廣泛動員全體學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動。
2、建立穩(wěn)定的社會實(shí)踐基地
實(shí)踐證明沒有穩(wěn)定的基地建設(shè)就沒有社會實(shí)踐活動的長期性、連續(xù)性我校幾年來先后與山前村蔬菜基地、金威公司等單位取得聯(lián)系，建立了德育基地，把街道、學(xué)校食堂作為學(xué)生勞動基地，使我校的社會實(shí)踐活動得以深入持久地開展，取得良好效果。
3、常規(guī)性社會實(shí)踐活動開展的有聲有色
針對中學(xué)生的實(shí)際情景，我校充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日等時間，開展社會實(shí)踐活動。如在重陽節(jié)、春節(jié)到孤寡老人家里去慰問、打掃衛(wèi)生、挑水等，科技節(jié)期間上街宣傳科技種果樹栽培管理技術(shù)等。這一系列活動的開展，使同學(xué)們有了全面參與社會實(shí)踐活動的機(jī)會，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、利用假期開展社會實(shí)踐活動
在寒暑假期間，學(xué)校提出明確要求，全體學(xué)生必須到農(nóng)村、社區(qū)參加社會實(shí)踐活動，經(jīng)過他們親身實(shí)踐，體驗到實(shí)踐的歡樂與艱辛，明白勞動創(chuàng)造幸福的源泉，勞動最光榮。
總之，一年來，我校的社會實(shí)踐活動既提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又推動了兩個禮貌建設(shè)，可是，新形勢下對中學(xué)生社會實(shí)踐活動又提出了新的更高要求，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力探索、深入研究，才能發(fā)揮社會實(shí)踐活動的重要作用。
最新課程實(shí)踐活動總結(jié)7
新課程的教學(xué)改革代表著中國二十一世紀(jì)教育發(fā)展的方向。自2004年秋季寧夏普通高中進(jìn)入全國新課程首批實(shí)驗省區(qū)，我校新課程改革已經(jīng)推行三年多了。新課程體系以全新的理念，從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價和管理等方面所作的全方位變革，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來全面深遠(yuǎn)的影響。以下對我校高中歷史新課程教學(xué)改革實(shí)踐工作做一簡要總結(jié)。
一、在高中歷史新課程學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中推動教師的發(fā)展與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
1、教師在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的發(fā)展：
自新課程改革實(shí)施以來，我校專職歷史教師共參加區(qū)、市、縣各級各類新課程培訓(xùn)12
場次18人次，撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)18篇。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，歷史教師的新課程教學(xué)理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時學(xué)校和本學(xué)科組利用校本培訓(xùn)、公開課、集體備課討論、自主學(xué)習(xí)、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)、理念、教學(xué)要求。通過在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高，我校專職歷史教師新課程教育教學(xué)理念，歷史課堂教學(xué)能力，專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展。
2、歷史教師新課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中理念的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐
新課程改革首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高中歷史新課程闡明了課程的六個方面的理念，指明了課改的方向和要求。在三年的高中歷史新課程改革中，我校歷史教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索教育教學(xué)規(guī)律，努力用新理念指導(dǎo)教學(xué)：堅持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識;以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位;關(guān)注個體差異與不同需求，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展;良好的師生關(guān)系，和諧、民主化的課堂是新課程教學(xué)成功的基礎(chǔ);良性的、多元化的、以綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力;歷史教學(xué)的主體功能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人;教學(xué)中運(yùn)用多樣化手段和方法，力求三維目標(biāo)的統(tǒng)一;注重教學(xué)反思。教師把新課程的教學(xué)理念不同程度地在教學(xué)當(dāng)中加以運(yùn)用，初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、學(xué)生主體、師生平等、民主和諧等為特點(diǎn)的新型課堂教學(xué)氛圍。
在新課程實(shí)踐過程中，我們認(rèn)識到：由于種種因素，教師教學(xué)理念的更新需要一個過程，在教學(xué)中貫徹落實(shí)新課程教學(xué)理念更是一件長期而復(fù)雜的工作。
二、新課程教材的選用、認(rèn)識和課程安排
1、教材的選用
必修教材：按照統(tǒng)一安排，我校課改以來始終選用人民版教材。
選修教材：三年課改過程中，我們始終堅持先將六個選修模塊向?qū)W生做簡單介紹，廣泛征求學(xué)生建議的基礎(chǔ)上作出選擇。一界學(xué)生選修兩個模塊，三年來，先后選修的模塊有：《歷史上重大改革回眸》、《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》、《中外歷史人物評說》《近代社會的民主思想與實(shí)踐》。以上教材均為入教版。
2、對教材的認(rèn)識
新課程教材編寫原則是“一個課程標(biāo)準(zhǔn)，多種版本教材”，這給了歷史教師選擇教材的自由。但由于新課程標(biāo)準(zhǔn)不夠具體，編寫者的理解認(rèn)識不同，各種版本教材有較大的差異，各有千秋。我們在教學(xué)過程中，堅持“用教材教，而不是教教材”的理念，注重對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使之作為教學(xué)工具更有效地服務(wù)于教學(xué)。同時，不斷探索校本課程的開發(fā)。
3、課程安排
我校安排在高一年級完成歷史學(xué)科三個必修模塊的學(xué)習(xí)及學(xué)分認(rèn)定，每周三課時。必修模塊學(xué)習(xí)完成后參加自治區(qū)組織的學(xué)業(yè)水平測試。高二分科后文科班每周四課時，在第一學(xué)期內(nèi)完成兩個歷史選修模塊學(xué)習(xí)，之后進(jìn)入全面復(fù)習(xí)。實(shí)踐中，這樣的課程安排有利于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、新課程教學(xué)實(shí)踐
1、以集體備課和課程整合實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化
面對新的教學(xué)理念和新的教材，習(xí)慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我們，起初是惶恐不安的。設(shè)計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我們面前的一個現(xiàn)實(shí)而迫切的問題。備感困惑的我們只能聚集在一起共同商量、討論，互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，共同設(shè)計課堂教學(xué)。隨著課改過程的深入，這種不自覺的商量、討論，成為自覺的、定時定點(diǎn)的集體備課。集體的智慧優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計，大家既是合作者，又是相互促進(jìn)者，推動了新課程課堂教學(xué)發(fā)展。
高中歷史新課程各種版本教材有較大的差異，各有優(yōu)缺點(diǎn)，同時新課程高考方案也沒有明確具體的要求，這就要求我們對課程內(nèi)容進(jìn)行有效的整合。通過集體備課，大家集思廣益，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對性的選擇一些課程內(nèi)容，對比新老教材、各種不同版本教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合。對課程內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。
2、努力貫徹新課程教學(xué)理念，采用多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。
在新課程歷史課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，我校教師努力貫徹新課程教學(xué)理念，打造精品課堂。教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)的意識，拓展學(xué)生的發(fā)展空間、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)中注重學(xué)生的探究過程，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師拋棄舊的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，形成個性化教學(xué)。教學(xué)中努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師不再把傳遞書本知識作為主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”上，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學(xué)到更廣泛的知識，掌握更科學(xué)的方法，培養(yǎng)能力，增長才干。在教學(xué)中更多地運(yùn)用雙向互動的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的交流。使教學(xué)活動更多地體現(xiàn)民主性。充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生自己去分析問題，提出解決問題的方法，讓學(xué)生更多地獲得探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識體驗。教學(xué)中注重知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目標(biāo)，注重學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。
我們在歷史新課程課堂教學(xué)中，充分開發(fā)一切對學(xué)生有益的歷史教學(xué)資源，運(yùn)用情景設(shè)置、問題探究、自主學(xué)習(xí)、課堂討論辯論、合作學(xué)習(xí)探究等教學(xué)方法，同時利用先進(jìn)的多媒體和因特網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)教學(xué)課件作為歷史教學(xué)的輔助，推動和深化課堂教學(xué)改革，有效地提高了課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。
3、課堂和課外想結(jié)合，以多元化、個性化的學(xué)生歷史習(xí)作鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和能力。
我們在新課程實(shí)踐過程中，注重探索學(xué)生歷史習(xí)作的改革。在傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)之外，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和青銅峽本地實(shí)際，在課堂和課外適當(dāng)布置學(xué)生完成一些多元化、個性化的歷史習(xí)作，如：歷史小論文，歷史小報，歷史漫畫，研究性課題，歷史遺跡的參觀，本地歷史的考察研究等。這些歷史習(xí)作，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有助于鞏固知識，拓展學(xué)生視野和思維，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和能力。
4、以良性的、多元化的教學(xué)評價為動力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，追求教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使同學(xué)們樂學(xué)、會學(xué)并且學(xué)實(shí)、學(xué)活。
在新課程教學(xué)過程中，原來的一份試卷來判定學(xué)生優(yōu)劣的評價機(jī)制已不能適用。我們在實(shí)踐中逐步建立一套有效的對學(xué)生的評價機(jī)制
(1)每一節(jié)課都對學(xué)生的發(fā)言次數(shù)做統(tǒng)計，并給予相應(yīng)的鼓勵性等第評價(占20%);
(2)對每位學(xué)生的獨(dú)到見解做統(tǒng)計(與教材課文不完全一致，但又符合辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn))(占30%);
(3)對每位同學(xué)做的歷史習(xí)作做統(tǒng)計(篇數(shù)和質(zhì)量，有較高質(zhì)量的小習(xí)作，還要班級、年級展示、交流，(占20%);
(4)完成有適當(dāng)容量和難度的歷史基礎(chǔ)知識試題測試(平時學(xué)校統(tǒng)一要求完成的練習(xí)、作業(yè)或考試)(占30%)。
最新課程實(shí)踐活動總結(jié)8
筆者在開放教育《學(xué)校心理健康教育》課程實(shí)踐教學(xué)中逐步形成了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，教師“精講”為主導(dǎo)，遠(yuǎn)程教學(xué)管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)為保證的“精講導(dǎo)學(xué)-自主學(xué)習(xí)-助學(xué)保證”三維一體互動教學(xué)模式。
1、精講導(dǎo)學(xué)
遠(yuǎn)程開放教育是一種變教師為導(dǎo)師的教育。所謂導(dǎo)學(xué)，主要是指引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由于本專業(yè)的教育對象都是從事教育工作的一線教育工作者，他們絕大多數(shù)仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的集中面授方式，同時對集中面授的要求非常高。這就要求教師要充分高效地運(yùn)用有限的集中輔導(dǎo)時間，科學(xué)籌劃和精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采取精講課程的重點(diǎn)內(nèi)容，而不應(yīng)面面俱到，全面講授課程內(nèi)容。
2、自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)，即自覺地有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括參加集中面授輔導(dǎo)，利用各種資源自學(xué)，在網(wǎng)上搜尋教學(xué)信息，主動尋求學(xué)習(xí)伙伴和解決疑難的途徑等。自主學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，從筆者的教學(xué)實(shí)踐來看，遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生在這方面顯得還很不夠。例如，教師組織的網(wǎng)上討論和實(shí)時答疑，學(xué)生參與的程度就不高，更缺乏主動性和自覺性，所謂有組織的小組學(xué)習(xí)也大多留于形式，學(xué)生較習(xí)慣的協(xié)作學(xué)習(xí)方式還是被動接收或一對一的隱性電子郵件交往。所以，教師要加強(qiáng)對學(xué)生信息搜集的引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的導(dǎo)航功能和搜索功能要突出，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，提高自主學(xué)習(xí)能力。
3、助學(xué)保證
遠(yuǎn)程開放教育堅持以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教育理念，其具體體現(xiàn)就是助學(xué)。助學(xué)就是圍繞學(xué)生和學(xué)習(xí)這一中心開展系列教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)服務(wù)主要體現(xiàn)在三方面：
一是知識傳授;
二是技術(shù)支持;
三是管理落實(shí)。
與此相應(yīng)的人員有教師、技術(shù)人員和管理人員。教師對學(xué)生的助學(xué)，除了正確引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，還要花大力氣進(jìn)行資源的整合和綜合應(yīng)用及發(fā)布。比如說，網(wǎng)上討論和答疑，事先要進(jìn)行充分的設(shè)計和籌劃，增強(qiáng)針對性和吸引力;對形成性作業(yè)，事先也得策劃和篩選，遵照必須和夠用的原則，有目的地布置作業(yè)和問題，事后要有檢查、評價和講解，這樣才能使形成性作業(yè)不留于形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
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