小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重一直是困擾我國教育工作的一個問題，學(xué)生因為不勝學(xué)業(yè)壓力與家庭產(chǎn)出矛盾甚至離家出走的事屢見不鮮。下面就是小編給大家?guī)淼?019小學(xué)減負(fù)個人工作總結(jié)范本，希望能幫助到大家!

　　2019小學(xué)減負(fù)個人工作總結(jié)范本一

　　幾年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷創(chuàng)新工作思路，深化課程改革，培育校園文化，努力彰顯辦學(xué)特色，促進(jìn)教師和學(xué)生的快樂健康的發(fā)展，在“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，全體教職員工通過不懈的努力，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和社會聲譽不斷提升，逐步實現(xiàn)著學(xué)?，F(xiàn)代化的美好愿景。

　　2019年我校通過了第一輪現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)的評估驗收。兩年來，學(xué)校根據(jù)專家提出的建議，在實踐中完善，在完善中提升，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和信息化建設(shè)方面做出了不懈的努力，取得了一定成績，現(xiàn)將這兩方面的工作匯報如下：

　　一、多措并舉，抓好減負(fù)工作。

　　要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)需要多方面努力，而學(xué)校起著關(guān)鍵作用，要真正做到減負(fù)增效，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，提高課堂效益?；趯p負(fù)工作的思考，學(xué)校重點做了以下幾方面的工作。

　　(一)用制度措施保障減負(fù)。

　　學(xué)校認(rèn)真落實市教委、區(qū)教育局關(guān)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)“兩控一保”的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校制定了“減負(fù)”制度和措施。

　　1、成立學(xué)校“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開會議，實行“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，由校長任第一責(zé)任人，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。

　　2、召開學(xué)校全體教師會議，積極組織教師學(xué)習(xí)、貫徹各級領(lǐng)導(dǎo)部門關(guān)于“減負(fù)”工作的文件、規(guī)定等，宣布我校的具體實施措施和獎懲制度。

　　3、學(xué)校對“減負(fù)”工作定期檢查，并將結(jié)果存入資料檔案，及時總結(jié)反饋。

　　4、成立學(xué)校管理工作家長委員會，每學(xué)期一次召開全校學(xué)生家長會。

　　5、法定開設(shè)的所有課程，每門只準(zhǔn)使用一本經(jīng)審查通過的教輔用書。嚴(yán)格控制學(xué)生的用書、練習(xí)資料，不得擅自增訂和購置課外書本和練習(xí)提綱。

　　6、嚴(yán)禁節(jié)假日上課，或搞收費上課和有償補(bǔ)課，不得要求學(xué)生參加任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　7、嚴(yán)格執(zhí)行清校制度，學(xué)生在校時間為每天6小時，早7：40到校，一二年級每周二和周五1：40放學(xué)，三至六年級除每周二1：40放學(xué)外，均3：30放學(xué)。

　　8、課內(nèi)的作業(yè)要在課堂上完成;課外的作業(yè)份量要適中，注意突出訓(xùn)練重點。一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面作業(yè)控制在40分鐘以內(nèi)，五、六年級書面作業(yè)控制在1小時以內(nèi)，學(xué)校定期抽查學(xué)生每日的課外作業(yè)總量。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

　　9、除學(xué)校組織的語、數(shù)、英期末質(zhì)量檢測外，各任課教師不得組織各類加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的書面考試，不以分?jǐn)?shù)排名次。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定實行等級制，登記分為優(yōu)秀、良好、及格、待努力。

　　10、保證學(xué)生每天1小時，上下午校園陽光體育活動時間。在當(dāng)前落實減負(fù)工作的形式下，學(xué)校將一直堅持學(xué)生社團(tuán)和體育藝術(shù)2+1活動，開設(shè)繪畫、合唱、舞蹈、體育等活動小組，希望給孩子提供全面發(fā)展的舞臺，讓學(xué)生全面健康地發(fā)展。

　　成立了“減負(fù)”領(lǐng)導(dǎo)小組，實行“減負(fù)”工作責(zé)任制，明確校長為“減負(fù)”工作第一負(fù)責(zé)人，人人簽訂責(zé)任書，每學(xué)期制定學(xué)科“減負(fù)”計劃，學(xué)科組、辦公室定期舉行“減負(fù)”經(jīng)驗交流會，撰寫案例，舉辦“減負(fù)”成果宣傳等活動，行政人員對減負(fù)措施的落實和減負(fù)的成效進(jìn)行督導(dǎo)，努力促進(jìn)減負(fù)工作常態(tài)化，為扎實推進(jìn)減負(fù)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　(二)用高效課堂促成減負(fù)。

　　1、嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，開齊課程、開足課時，嚴(yán)把課程關(guān)、課時關(guān)、質(zhì)量關(guān)。

　　在全面落實國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校注重校本課程的開發(fā)，并進(jìn)行整體規(guī)劃，按年齡特點，將學(xué)段目標(biāo)和地域文化結(jié)合，確定一二年級的校本課程為《禮儀讀本》、三四年級《折紙》、五六年級《海河文化讀本》。為了落實好校本課程的教學(xué)，學(xué)校自投資金印制教材，做到人手一份，確保了課程質(zhì)量。

　　2、強(qiáng)化校本研修，努力構(gòu)建高效教學(xué)模式，穩(wěn)步推進(jìn)高效教學(xué)。

　　推進(jìn)高效教學(xué)是全面落實課程計劃的基礎(chǔ)，也是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在，因此我校堅持立足課堂，始終將追求教與學(xué)方式的變革作為核心內(nèi)容，努力構(gòu)建與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的學(xué)科教學(xué)模式，學(xué)校規(guī)定每周兩次教研時間，加強(qiáng)集體備課與研課，共同研討與交流。力求課堂教學(xué)40分鐘效益的最大化。

　　2019小學(xué)減負(fù)個人工作總結(jié)范本二

　　“大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”是當(dāng)前教育的總體目標(biāo)。但是，由于諸多方面的原因，應(yīng)試教育現(xiàn)象表現(xiàn)還是尤為突出：機(jī)械性訓(xùn)練、擠占副科課程、過長時間的輔導(dǎo)加課，不但違背了教育規(guī)律，而且造成了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。我校堅持以素質(zhì)教育為突破口，嚴(yán)格執(zhí)行上級“減負(fù)”規(guī)定，制定了切實可行的“減負(fù)”措施，以培養(yǎng)學(xué)生為基本品質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，真正做到了把全部教育教學(xué)活動納入達(dá)成目標(biāo)的操作性范疇，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)提高。同時我校通過“減負(fù)”，釋放了學(xué)生的心理，為學(xué)生建構(gòu)了真正愉快寬松充滿真善美追求的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過減負(fù)，還促使了廣大教師致力于教育和教學(xué)的研究，打造出一支科研型的教師隊伍，從而做到了既“減負(fù)”又“增效”，全力推進(jìn)了學(xué)校的快速發(fā)展。

　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，從課程改革抓起，有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

　　我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省市教育工作會議的精神，了解教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)，以在教學(xué)工作中自覺落實課改精神,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我們要求教師，“以學(xué)生發(fā)展為本”，改善師生關(guān)系，建立課堂教學(xué)的師生互動，給學(xué)生多一點時間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個性地發(fā)展。要求課堂教學(xué)設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā)，建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。要求教師建立新的教育質(zhì)量觀，不再以學(xué)生掌握多少知識，取得怎樣的學(xué)科成績作為教育質(zhì)量高低的評價標(biāo)準(zhǔn);而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不能綜合地運用各學(xué)科知識，發(fā)現(xiàn)、探討和

　　解決一些諸如學(xué)科、社會、學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應(yīng)社會的能力。

　　二、強(qiáng)化管理，合理安排，確保學(xué)生全面發(fā)展。

　　嚴(yán)格執(zhí)行新課程計劃，保證開齊國家設(shè)置的課程，并開組課時。嚴(yán)格執(zhí)行國家體育課時規(guī)定，確保學(xué)生每天1小時陽光體育鍛煉時間。合理安排作息時間，確保學(xué)生在校的“兩操一課、一活動”。嚴(yán)控學(xué)生在校時間，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量，通過多種形式落實“減負(fù)”工作，定期召開學(xué)生座談會，反饋教師的師德表現(xiàn)，上課情況，布置作業(yè)情況。通過教學(xué)開放日，組織問卷調(diào)查向家長征求意見，反饋學(xué)校的辦學(xué)行為。

　　三、制定措施，落實到位。

　　開學(xué)初，我們特制定以下措施，以保證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。

　　1、一、二年級原則上不留書面回家作業(yè)，三、四年級作業(yè)總量控制在40分鐘，五、六年級作業(yè)總量控制在1小時以內(nèi)。各教師不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生。

　　2、各班一律不安排早自習(xí)，確保學(xué)生早晨的睡眠時間。學(xué)生課外活動時間，任何學(xué)科教師不得隨意占用講課。

　　3、各科教師要認(rèn)真鉆研教材、教法按時完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，上課不得拖堂?！皽p負(fù)”不是不要質(zhì)量而意味著更好的完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在有效課堂教學(xué)中獲取知識。學(xué)校通過開展“領(lǐng)導(dǎo)上引路課”，“骨干教師上觀摩課”，“教研組長上研究課”，“青年教師上匯報課”的四課活動;對課堂教學(xué)做了深入細(xì)致的研究，廣大教師通過行動研究認(rèn)識到優(yōu)質(zhì)高效課堂是落實“減負(fù)”的關(guān)鍵。教導(dǎo)處還對科學(xué)備課，有效上課，精選作業(yè)，試卷分析等重要環(huán)節(jié)做到日檢查，月評價。我們把作業(yè)設(shè)計作為每學(xué)期期末展示的一個亮點，學(xué)校設(shè)計了具有積累性的書海漫游，教師們留機(jī)械抄寫作業(yè)少了，取代的是積累運用

　　的自主性作業(yè)多了，每日一詞句，每周一首詩，每月一篇美文增加了孩子的知識面。還定期組織知識質(zhì)量檢測及時調(diào)控教學(xué)評價。

　　4、各年級取消百分制，實行等級制。任何學(xué)科不得給學(xué)生排名次。學(xué)生考試成績應(yīng)作為學(xué)生隱私不得在家長會和其他集體場合公布等等。

　　5、音、體、美學(xué)科教師的課時不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的教師，否則按空堂處理。

　　6、各科教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的身心健康。

　　7、嚴(yán)格控制考試次數(shù)，取消期中考試。不得擅自提前復(fù)習(xí)迎考和延長學(xué)生上課時間。

　　8、教導(dǎo)處不定期地對學(xué)生減負(fù)情況進(jìn)行調(diào)查，及時掌握學(xué)生負(fù)擔(dān)情況，反饋于教師，以便改進(jìn)。

　　9、學(xué)生“減負(fù)”與教師“加負(fù)”并舉。一名稱職的教師就意味一個成功的課堂。為了把“減負(fù)“工作落到實處，學(xué)校把“幫助教師成功是校長的成功，幫助學(xué)生的成功是教師的成功”的“雙成功教育”做為辦學(xué)目標(biāo)，大力開展名教師評選活動。同時，把“我學(xué)，我研，我思，我成長”做為教師培訓(xùn)的核心，結(jié)合教師“每人一絕活動”建立了教師個人培訓(xùn)檔案冊，校本培訓(xùn)記錄冊，教師成長采擷冊等，力求讓培訓(xùn)更具時效性。通過系列競賽與教師基本功培訓(xùn)，促使教師深入研究教法，大幅度提高自己的教學(xué)水平。切實做到讓學(xué)生學(xué)得少，練得少，但又學(xué)得好，真正做到“減負(fù)”以“增效”為前提。

　　10、家校溝通，取得支持。定期組織教師家訪，通過教師與家長雙向交流，轉(zhuǎn)變家長對教育的偏頗觀念，淡化家長的望女成鳳、望子成龍的心理，從而減輕學(xué)生過重的心理壓力。

　　11、落實陽光體育“2+1”活動。學(xué)校堅持開展每日陽光鍛煉一小時活動，無論酷暑嚴(yán)寒從未間斷。為了有效的利用陽光體育一小時時間，

　　學(xué)校體育組的教師合理安排學(xué)生活動。針對不同年齡段學(xué)生的特點，設(shè)計活動，是每一名學(xué)生的特長得到發(fā)揮。

　　總之，“減負(fù)”工作在當(dāng)今還是一個熱點話題。任重道遠(yuǎn)，我們要把這項工作抓實就要不斷的更新管理機(jī)制，讓學(xué)生、家長、社會都認(rèn)同才是最有效的辦法。

　　2019小學(xué)減負(fù)個人工作總結(jié)范本三

　　2019年的工作就要結(jié)束了，在這一年的減負(fù)工作中，我校本著切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為原則，在減負(fù)方面做了大量務(wù)實的工作，為了更好的發(fā)揚成績、發(fā)現(xiàn)不足，在這學(xué)期即將結(jié)束之際，把我校2019年在減負(fù)方面所做的具體工作情況總結(jié)如下：

　　一、依據(jù)計劃實施減負(fù)工作。

　　在年初，我校制定了具有本校特色的減負(fù)工作計劃，在計劃中，明確了減負(fù)的責(zé)任與需要做的具體工作，使得減負(fù)工作得以有條不紊的開展。

　　二、完善減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　針對本學(xué)期我校人員調(diào)動的情況，我校完善了以校長為組長的減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體的減負(fù)工作由小學(xué)教導(dǎo)主任和中學(xué)教導(dǎo)主任進(jìn)行指導(dǎo)，全體教師為減負(fù)責(zé)任人，使得全校教師都是減負(fù)工作的實施者。

　　三、與全體教師簽訂減負(fù)責(zé)任書。

　　為了明確減負(fù)工作的具體責(zé)任，我校與全體教師簽訂了減負(fù)責(zé)任書。針對本學(xué)期有新教師的情況，又與新教師補(bǔ)簽了減負(fù)責(zé)任書。在責(zé)任書中，全體教師明確了減負(fù)工作的具體責(zé)任，確立了自己今后減負(fù)工作的具體方向。

　　四、定期進(jìn)行檢查，并把檢查結(jié)果及時進(jìn)行通報。

　　1、我校能開設(shè)所有課程，每門課程只使用了一本上級下發(fā)的教科書，嚴(yán)格執(zhí)行了一科一輔的原則，沒有私自亂訂輔導(dǎo)材料的現(xiàn)象。在授課過程中，沒有私自串課的現(xiàn)象，都能按課程表進(jìn)行上課。

　　2、我校節(jié)假日不上課，不收費上課和有償補(bǔ)課，教師也沒有參加有償家教的現(xiàn)象。

　　3、嚴(yán)格執(zhí)行作息時間，小學(xué)在?；顒訒r間不超過6小時，中學(xué)在?；顒訒r間不超過8小時。

　　4、嚴(yán)格控制作業(yè)量，一、二年級不留置書面課外作業(yè)，三、四年級課外作業(yè)時間不超過15分鐘，小學(xué)五、六年級和初中各年級不超過20分鐘。

　　5、嚴(yán)格控制考試次數(shù)，每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行兩次考核，一次是期中的階段性測試，一次是期末考試，考試不以分?jǐn)?shù)排名次。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評定實行等級制，登記分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。

　　6、我校今年沒有組織學(xué)生參加任何形式的學(xué)科競賽。

　　7、每天保證學(xué)生有一小時的體育活動時間，學(xué)校的圖書室、實驗室、微機(jī)室、運動場在課余時間一律向?qū)W生開放，豐富了學(xué)生的課余時間。

　　8、學(xué)校每學(xué)期利用各班級家長會的時間，開展家長學(xué)校的活動，和全體家長溝通、交流教育經(jīng)驗，幫助家長改變思想，營造學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的素質(zhì)教育環(huán)境。

　　總之，我校的減負(fù)工作在教學(xué)領(lǐng)域開展得有聲有色，今后的工作任重而道遠(yuǎn)，我們將會繼續(xù)努力把減負(fù)工作做得更好。

　　2019小學(xué)減負(fù)個人工作總結(jié)范本四

　　“減負(fù)提質(zhì)”，這個話題也許并不新鮮，但卻從提出的那一天開始似乎就已經(jīng)注定無法讓人忽略?！皽p負(fù)”、“減負(fù)”，我們喊了似乎許多年了，各種形式的“減負(fù)”也的的確確層出不窮。然而“減負(fù)”究竟是什么

　　一、課業(yè)負(fù)擔(dān)

　　課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的根源較多，一是教學(xué)的“重知輕能”，認(rèn)為學(xué)生所掌握的課本知識越多質(zhì)量越高，教學(xué)中不抓重點，講得多，練得也多，企圖提高學(xué)生的應(yīng)試潛力，這是基于對知識的價值的錯誤理解，認(rèn)為只有多學(xué)點課本知識，才會有完美的前途。于是教師采取一切手段，將越來越多的課業(yè)負(fù)擔(dān)加給學(xué)生。然而很多事實證明：過剩的學(xué)習(xí)無效。只有當(dāng)知識在生活中發(fā)揮作用時，知識對掌握者來說才是有用的。現(xiàn)行的中國教育，普遍存在“學(xué)習(xí)過?！爆F(xiàn)象就是學(xué)生學(xué)了一大堆無用的知識。這是造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的重要原因。二是教學(xué)方法的“以拙代巧”，一些教師沒有認(rèn)真研究教法，不思考學(xué)生的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)成本，為應(yīng)試保險，以“大投入”換“小產(chǎn)出”，從而造成超多的過度學(xué)習(xí)。

　　學(xué)校也處在重重壓力之中，家長的贊同，社會的承認(rèn)，上級的評判等，尤其是前兩者，往往很大程度上著眼在升學(xué)人數(shù)上。同時在教育評估機(jī)制還不完善的這天，上級主管部門的評判過程中，升學(xué)率也是主要指標(biāo)。盡管招生部門的一再擴(kuò)招，但升學(xué)現(xiàn)象過“獨木橋”，而升學(xué)考試分?jǐn)?shù)則成了過橋的唯一通行證，倘若升學(xué)成績不理想，學(xué)校、學(xué)生都會被打入“冷宮”，升學(xué)率成了學(xué)校榮譽和地位的代名詞，學(xué)校的工作不得不處處圍繞著升學(xué)轉(zhuǎn)，學(xué)生上學(xué)演繹成了一切以入學(xué)為起點，以升學(xué)為終點的“馬拉松”。孩子從進(jìn)校那一天起，他們稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的期望。巨大的升學(xué)壓力引發(fā)了學(xué)校、教師、家長幾方面的種.種政策。學(xué)生們的書包和大腦就這樣在教師、家長、社會的重重灌輸中沉重了起來。

　　減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，務(wù)求實效，教育部有關(guān)人士曾提醒我們，“減負(fù)”工作個性要注意把握和處理好三個關(guān)系，防止工作的片面性。一是要把握好減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。二是要把握好減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)與培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志、刻苦學(xué)習(xí)精神的關(guān)系。三是要全面理解減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)工作的實質(zhì)，把握好度，注意防止工作的片面性，既不能對減負(fù)工作落實不力，又不能走另一個極端。

　　“減負(fù)”決不意味著降低對學(xué)生學(xué)業(yè)應(yīng)有的要求和降低教學(xué)質(zhì)量，必要的負(fù)擔(dān)是學(xué)生成長和發(fā)展的推動力，過重的負(fù)擔(dān)則會成為學(xué)生成長和發(fā)展的阻力?！皽p負(fù)”是減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過重負(fù)擔(dān)，消除那些機(jī)械的、重復(fù)的、盲目的、無用的勞動，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

　　改革考試制度、考試資料和考試方法，是“減負(fù)”工作的一項重要資料。但“減負(fù)”并不意味著取消考試，而是減少考試次數(shù)，改革考試資料，為掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而進(jìn)行的考試是很有必要的，沒有考試就不利于教師了解學(xué)生狀況，不利于教學(xué)相長到底做得怎樣，也不利于學(xué)校據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法?？荚囀鞘侄?，而不是目的，是為了及時反饋教學(xué)狀況。像美國等發(fā)達(dá)國家，也不會廢除考試。關(guān)鍵在怎樣考，要把握好考試的度。

　　“減負(fù)”的同時也要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生能吃苦耐勞的精神，在減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過重負(fù)擔(dān)過程中，讓學(xué)生獲得更多的主動發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐潛力的空間，培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研、用心探索的精神。

　　二、心理上的負(fù)擔(dān)

　　生性活潑好動的孩子，對于枯燥的學(xué)習(xí)，幾乎有一種本能的拒絕，尤其是在課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的狀態(tài)下，對學(xué)習(xí)有一種畏懼、厭煩心理體驗，視學(xué)習(xí)為迫不得已，很難忍受的事。同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，對有的學(xué)生適宜，而對另外的學(xué)生可能不堪負(fù)重，作為教師就就應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理體驗，從調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，使學(xué)生能從苦中尋樂，隨時主動地自我調(diào)節(jié)，持續(xù)樂觀平和的心境。

　　的確，課業(yè)的沉重使我們迫切地想要放松和休息，但減負(fù)后，有的學(xué)生的心理壓力卻反而增大了，尤其是部分基礎(chǔ)稍差的求上進(jìn)的學(xué)生，很容易對自己的前途感到憂心忡忡，心理壓力劇增。一些成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，也同樣對突然減輕的課業(yè)感到不適應(yīng)，容易擔(dān)心跟不上別人，因此而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下滑。在這些心理的影響下，即使學(xué)校、教師真正地做到了“減負(fù)”，學(xué)生心理上仍然簡單不了。實際上，如果我們不能改變以分?jǐn)?shù)為根本的教育觀念，就很難說能真正地實現(xiàn)減負(fù)，只要中考、高考指揮棒在學(xué)生的眼中仍然有分量，那么他們的精神狀態(tài)始終不能減負(fù)。

　　當(dāng)然，在轟轟烈烈的教育改革中，難免有不和諧的音符出現(xiàn)，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，小平同志曾說，一個學(xué)校能不能為社會建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟，有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。這對我們教師提出了更高的要求，不單是要求業(yè)務(wù)素質(zhì)好，同時還要思想素質(zhì)好。學(xué)校無小事，事事有教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。高素質(zhì)的教師隊伍，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，我們教師務(wù)必加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到業(yè)務(wù)精良、情操高尚、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)。