高中地理個人工作總結(優(yōu)秀10篇)

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高中地理個人工作總結篇1

1、巖石圈的結構：軟流層以上的地幔部分與地殼;都是由巖石組成。

2、沉積巖的特征：層理構造、化石(僅沉積巖中有);如礫巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r。

3、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)(圖)：

(1)突破口----巖漿巖只能由巖漿生成，故只有一個箭頭指向巖漿巖。

(2)環(huán)節(jié)名稱：巖漿---冷卻凝固---巖漿巖

巖漿巖、變質(zhì)巖---外力作用---沉積巖

巖漿巖、沉積巖---變質(zhì)作用---變質(zhì)巖

巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖---重熔再生---巖漿

4、地質(zhì)作用：內(nèi)力作用使地表高低起伏;外力作用削高填低，使地表趨于平坦。

地表形態(tài)是內(nèi)、外力共同作用的結果，在不同的地點和時期往往某一種作用占主導。

5、板塊構造學說：板塊內(nèi)部地殼運動比較平緩，板塊交界處地殼運動比較活躍。

板塊相撞，大陸--大陸：山脈

大陸--大洋：大陸上形成山脈或島嶼，大洋處形成海溝。

板塊張裂，裂谷、大洋中脊(海嶺)。如東非大裂谷、大西洋中脊

重要例子：阿爾卑斯山：亞歐板塊---非洲板塊(地中海逐漸縮小)

喜馬拉雅山：亞歐板塊---印度洋板塊

東亞島弧鏈、馬里亞納海溝：亞歐板塊---太平洋板塊

落基山：美洲板塊---太平洋板塊

安第斯山：美洲板塊---南極洲板塊

印度洋板塊：包括阿拉伯半島、印度半島、澳大利亞大陸;

6、概念辨析：地質(zhì)構造：背斜、向斜、斷層

地貌、地表形態(tài)：山嶺、谷地

7、流水作用：

流水侵蝕：峽谷、瀑布、河流上游V形河道。如長江三峽、黃土高原溝谷發(fā)育

流水沉積：沖積扇(山前);沖積平原、河口三角洲(入?？?

8、風力作用：

風蝕地貌：風蝕蘑菇、風蝕洼地、新疆魔鬼城

風積地貌：沙丘、沙壟、黃土高原的成因

高中地理個人工作總結篇2

1.大氣圈的組成與結構;低層大氣的組成，干潔空氣的主要成分及作用;大氣的垂直分層及特征。

2.大氣的受熱過程;全球性大氣環(huán)流及氣壓帶風帶。

3.大氣運動，大氣運動的基本形式。

4.常見的天氣系統(tǒng)，副熱帶高壓與長江中下游地區(qū)的梅雨、伏旱。

知識結構

一、大氣的成分

1、干潔空氣：氮、氧、二氧化碳、臭氧

2、水氣

3、固體雜質(zhì)

二、大氣圈的結構

1、對流層

2、平流層

3、高層大氣

三、大氣運動的原因

1、根本原因：冷熱不均

2、水平運動直接原因：同一水平面氣壓差異

3、水平運動原動力：水平氣壓梯度力

四、大氣水平運動受力

1、水平氣壓梯度力：決定原始風向、風速

2、地轉(zhuǎn)偏向力：改變風向，不改變風速

3、摩擦力：改變風向，減小風速

五、大氣環(huán)流

1、三圈環(huán)流的形成和分布：低緯、中緯、高緯

2、季風環(huán)流

(1)成因：海陸熱力性質(zhì)差異;氣壓帶、風帶季節(jié)移動

(2)分布：東亞：溫帶季風氣候;南亞：熱帶季風氣候

六、海陸分布影響環(huán)流

1、北半球氣壓帶呈塊狀分布

(1)一月，大陸上是高壓，海洋上是低壓

(2)七月，大陸上是低壓，海洋上是高壓

2、南半球氣壓帶呈帶狀分布

七、常見天氣系統(tǒng)

1、鋒面

(1)冷鋒

(2)暖鋒

(3)準靜止鋒

2、氣旋與反氣旋

高中地理個人工作總結篇3

20--年-月開始我擔任了學校二個班的地理教學工作，經(jīng)過半年不斷的努力，和與同事們協(xié)同合作下，明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：

一、積極參加課改

在教學過程中不斷學習，積極參與課改，把好的經(jīng)驗和方法不斷融入到自己的 教學工作中。促進觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

二、認真做好本職工作

切切實實做好高中地理工作，力爭全部學生達標

1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。

3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。

4、鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動

認真研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、走出困惑，尋求發(fā)展

尋求理念與課堂的最佳契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認真分析總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題 ：

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題

回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強日常工作的歸納、總結與反思。

高中地理個人工作總結篇4

氣象災害

主要的氣象災害：是指因暴雨洪澇、干旱、臺風、寒潮、大風沙塵、大(濃)霧、高溫低溫等因素直接造成的災害。

臺風災害防御措施：加強臺風監(jiān)測，及時發(fā)布臺風預報或警報，及時組織大家做好抗臺風工作。

暴雨澇災防御措施：利用氣象衛(wèi)星對暴雨、洪水進行監(jiān)測，提高預報正確率，減輕洪澇災害損失。

工程措施：修筑堤壩、整治河道;修建水庫;修建分洪區(qū)(或滯洪、蓄洪區(qū)等)。非工程措施：洪泛區(qū)的土地管理;建立洪水預警系統(tǒng);擬定居民的應急撤離計劃和對策;實行防洪保險等。

旱災防御措施：

①實行農(nóng)林牧相結合的農(nóng)業(yè)結構，改善干旱區(qū)的生態(tài)環(huán)境;

②種植耐旱作物;

③開展農(nóng)田水利基本建設，營造防護林，改進耕作制度等。

寒潮防御措施：提前發(fā)布準確的寒潮消息或警報，提醒有關部門做好防寒準備。

高中地理個人工作總結篇5

第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展????

第一節(jié)地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響???

一、區(qū)域的含義????

⑴概念：區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們在地理差異的基礎上，按一定的指標和方法劃分出來的。。區(qū)域既是上一級區(qū)域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區(qū)域。????

⑵特征：具有一定的區(qū)位特征，以及一定的面積，其內(nèi)部的特定性質(zhì)相對一致。(層次性;差異性;整體性)????

二、地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響????

總體影響：影響人們的生產(chǎn)生活特點、區(qū)域的發(fā)展水平、發(fā)展方向????

2。長江三角洲和松嫩平原的異同???

同：都是平原地區(qū)，并都位于我國的東部季風區(qū)????

異：????

⑴地理環(huán)境的差異????

①地理位置差異：位于北緯30度附近，在我國東部沿海地區(qū)的中部，長江的入?？?松嫩平原大致位于北緯43-48度，在我國東北地區(qū)的中部????

②氣候條件差異：長三角在亞熱帶季風氣候區(qū)，夏季高溫多雨，雨熱同期;松嫩平原在溫帶季風氣候區(qū)，大陸性稍強，降水較少，溫暖季節(jié)短，生長期較短，水熱條件的組合不如長三角。????

③土地條件差異：長三角以水稻土為主，耕地多為水田，較為分散，人均耕地面積低于全國平均水平;松嫩平原黑土分布廣泛，耕地多為旱地，集中連片，人均耕地面積高于全國平均水平。????

④礦產(chǎn)資源條件差異：長三角礦產(chǎn)資源貧乏，松嫩平原有較豐富的石油等礦產(chǎn)。????

⑵地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)和商業(yè)的影響????

①對農(nóng)業(yè)：長三角在良好的水熱條件基礎上，發(fā)展水田耕作業(yè)，主要種植水稻等，一年二熟至三熟;松嫩平原受水熱條件的限制，發(fā)展旱地耕作業(yè)，主要種植小麥等，一年一熟。

長三角河湖水面較廣，水產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達;松嫩平原西部降水較少，草原分布較廣，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。????

②對工商業(yè)：長三角位于我國沿海航線的中樞，長江入海的門戶，對內(nèi)外聯(lián)系方便，商業(yè)貿(mào)易發(fā)達;

依托當?shù)匕l(fā)達的農(nóng)業(yè)基礎發(fā)展輕工業(yè)，從國內(nèi)外運入礦產(chǎn)資源發(fā)展重工業(yè)，成為我國重要的綜合性工業(yè)基地。松嫩平原利用當?shù)刎S富的煤鐵石油等資源發(fā)展工業(yè)，成為我國的重化工業(yè)基地。?

向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)

三、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響??????

第二節(jié)地理信息技術在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用????

1。地理信息技術????

⑴概念：獲取、管理、分析和應用地理空間信息的現(xiàn)代技術的總稱。????

⑵類型：遙感RS、全球定位系統(tǒng)GPS、地理信息系統(tǒng)GIS????

⑶應用領域：資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、自然災害防御監(jiān)測、導航等。????

2。遙感(RS)????

⑴概念：人們在航空器上利用一定的技術裝備懟地表物體進行遠距離的感知????

⑵應用：環(huán)境監(jiān)測、自然災害防御監(jiān)測等????

3。全球定位系統(tǒng)(GPS)????

⑴概念：利用衛(wèi)星，在全球范圍內(nèi)實時進行導航、定位統(tǒng)。????

⑵作用：為各類用戶提供精密的三維坐標、速度和時間。????

⑶特點：全能性(陸地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、連續(xù)性、實時性????

4。地理信息系統(tǒng)(GIS)????

⑴概念：專門處理地理空間數(shù)據(jù)的計算機系統(tǒng)，用于所有用到地圖或需要處理地理空間數(shù)據(jù)的領域。???

⑵應用：區(qū)域地理環(huán)境研究和城市管理。????

5。地理信息技術與數(shù)字地球：遙感(RS)獲取信息，全球定位系統(tǒng)(GPS)信息的空間定位;地理信息系統(tǒng)(GIS)處理信息，分析表達結果。數(shù)字地球是指數(shù)字化的地球，即把整個地球信息進行數(shù)字化后，由計算機網(wǎng)絡來管理的技術系統(tǒng)。在區(qū)域地理環(huán)境研究和城市管理中得到應用。

高中地理個人工作總結篇6

(一)晝夜交替

1.(1)晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因——地球不透明、不發(fā)光;

(2)晝夜交替產(chǎn)生的原因是——地球自轉(zhuǎn)。

2.晨昏線的判讀：在晨昏線上任找一點，自西向東越過該線進入晝半球，說明該線是晨線，反之是昏線。

3.晨昏線與赤道的關系：相交且平分，因此赤道上終年晝夜平分。

4.晨昏線與太陽光線的關系：垂直且相切，因此晨昏線上太陽高度為0度。

5.晨昏線與地軸的夾角變化范圍：0°～23°26′

6.太陽高度的分布：晝半球上>0°，夜半球上<0°，晨昏線上=0°。

7.晝夜交替的周期：一個太陽日=24小時

(二)地方時的計算

1.地方時計算原理：

①地方時東早西晚(同為東經(jīng)，經(jīng)度越大越偏東;同為西經(jīng)，經(jīng)度越小越偏東;一東一西，東經(jīng)偏東時間早)

②同一條經(jīng)線上地方時相同

③經(jīng)度每隔15°地方時相差1小時(即1°=4分鐘)

2.地方時計算方法：

某地地方時=已知地方時±4分鐘×兩地經(jīng)度差

說明：①式中加減號的選用條件：東加西減——所求地在已知地的東邊用加號，在已知地的西邊用減號。

②經(jīng)度差的計算：同減異加——兩地同為東經(jīng)或同為西經(jīng)相減;一為東經(jīng)一為西經(jīng)相加。

③計算步驟：確定兩地經(jīng)度差;換算兩地時間差;判斷兩地東西方向;帶入計算。

3.晝夜長短的計算

⑴晝?。喝我痪暰€落在晝半球內(nèi)的部分。

⑵夜?。喝我痪暰€落在夜半球內(nèi)的部分。

⑶計算：①晝長=晝弧對應的經(jīng)度數(shù)÷15°;

②夜長=夜弧對應的經(jīng)度數(shù)÷15°

(三)區(qū)時的計算

所求地的區(qū)時=已知地的區(qū)時±兩地時區(qū)數(shù)差

說明：

①時區(qū)數(shù)的計算：當?shù)亟?jīng)度數(shù)÷15°，商四舍五入得時區(qū)數(shù)。

②時間差的計算：同減異加——兩地同為東時區(qū)或西時區(qū)相減;一為東時區(qū)一為西時區(qū)相加。

③加減號的選用條件：東加西減(同為東時區(qū)，時區(qū)數(shù)越大越偏東;同為西時區(qū)，時區(qū)數(shù)越小越偏東;一東一西，東時區(qū)偏東時間早)。

(四)光照圖的判讀方法和步驟

1.標自轉(zhuǎn)方向，判斷晨昏線

2.定日期：

⑴北極圈出現(xiàn)極晝(或南極圈出現(xiàn)極夜)為6月22日;

⑵北極圈出現(xiàn)極夜(或南極圈出現(xiàn)極晝)為12月22日;

⑶晨昏線與經(jīng)線重合，為3月21日或9月23日。

3.時間計算：

⑴找特殊時刻點：

①晨線與赤道交點所在經(jīng)線地方時為6點;

②昏線與赤道交點所在經(jīng)線地方時為18點;

③平分晝半球的經(jīng)線地方時為12;

④平分夜半球的經(jīng)線地方時為24點或0點。

⑵依據(jù)經(jīng)度相差15°地方時相差1小時，東早西晚，東加西減的原則推算時間。

4.確定太陽直射點的地理坐標

⑴由日期定直射點的緯度：春秋分日——0°;夏至日——23°26′N;冬至日——23°26′S。

⑵太陽直射點所在的經(jīng)線是平分晝半球的經(jīng)線，即地方時為12點的經(jīng)線。

高中地理個人工作總結篇7

本部分內(nèi)容主要考點有：大氣受熱過程;大氣保溫作用的基本原理;熱力環(huán)流的形成過程;氣壓帶風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響;季風環(huán)流的形成原因;鋒面系統(tǒng)(冷鋒、暖鋒和準靜止鋒)的特點及其對天氣的影響;低壓、高壓系統(tǒng)的特點及其對天氣的影響等。

常見考點考法

運用等值線分布圖(如等溫線、等壓線、等高線等)考查地面狀況對氣溫、氣壓的影響，以及對風向、風力大小及天氣狀況的影響。20l1年高考大綱全國卷9—10題以坐標圖為切人點考查了熱力作用的時空差異及其影響等方面的知識和相應的讀圖能力;提供氣溫曲線和降水柱狀圖或表格數(shù)據(jù)、文字、坐標圖等材料，考查氣壓帶風帶對氣候的成因、分布規(guī)律、特征等的影響。20l1年高考福建文綜10—12題通過提供北極地區(qū)等壓線分布圖的形式綜合考查了風向判別、海陸分確對氣壓帶風帶的影響等;以圖像或等壓線分布圖為載體，考查鋒面或低壓(高壓)過境時的天氣變化特征。2011年高考江蘇地理5-6題、安徽文綜第34題、北京文綜第7題、廣東文綜第6題和天津文綜地理部分lO—11題都側(cè)重考查了鋒面、低壓、高壓等主干知識和天氣系統(tǒng)圖的分析判讀能力

常見誤區(qū)提醒

通過繪制大氣受熱過程示意圖，理解大氣對太陽輻射的吸收、反射和散射等削弱作用;大氣保溫作用原理重在理解大氣逆輻射的意義;熱力環(huán)流的成因要注意理解大氣受熱差異與氣壓差異、氣流運動之間的關系;風向的判斷要掌握一定的技巧;通過繪圖的方法掌握氣壓帶、風帶的分布，利用讀圖分析法掌握主要氣候類型分布的規(guī)律;熟悉氣候類型的判讀方法，并注意通過分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)理解和掌握各氣候類型的特征;通過列表比較的方法，理解氣旋和反氣旋、各氣壓帶之間、風帶之間、東亞季風與南亞季風之問的異同

高中地理個人工作總結篇8

1.抓“概念”重“消化”

復習時，要十分重視概念，要對所有的地理概念一一理解、消化、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題時才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。諸如：天體、天球;日冕、日珥;近日點、遠日點;角速度、線速度;時區(qū)、區(qū)時;短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團;天氣、氣候;寒潮、寒流;礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡;地質(zhì)作用、地質(zhì)構造;國土、領土等等。當然，概念教學不是孤立的，要在分析問題中進行。老師重視概念教學，學生對概念就特別留心，“扣”得很嚴。經(jīng)過長期訓練后，學生分析、回答問題時就嚴密多了。

2.抓“原理”重“理解”

從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關。如：地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風與季風氣候;氣溫與氣壓的關系;海拔與氣溫、氣壓的關系;空氣的水平運動與垂直運動的成因;水循環(huán)的動力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制;生態(tài)平衡的條件：光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說服力。

3.抓“綜合”重“聯(lián)系”

綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界的熱帶雨林區(qū)?這不僅僅是緯度位置決定的，與大氣環(huán)流(氣壓帶、風向)、地形結構、洋流影響也有密切關系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要作如下努力：

(1)有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學習從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問題的方法。如，上海為什么能發(fā)展成為我國的綜合性工業(yè)城市?這要從地理位置、交通條件、所處地形區(qū)、農(nóng)業(yè)基礎、原料來源、歷史因素、技術力量等方面綜合評估。

(2)地理環(huán)境是一個整體，各要素之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系，往往是一個環(huán)節(jié)出問題，就會引起連鎖反應，破壞生態(tài)環(huán)境。這是從另一個角度來證實地理環(huán)境的綜合性特點。如：森林、草原遭到破壞，就會引起水蝕、風蝕，加劇水土流失，導致氣候惡化。這些變化又會影響植被的恢復。這一惡性循環(huán)就是大自然對人類的懲罰，也足以證實地理環(huán)境的整體性、綜合性的特點。

掌握了全面分析問題的方法后，就可避免觀察事物時的單一性、片面性、簡單化，從而認識地理事象的復雜性、整體性、內(nèi)在聯(lián)系性。

4.抓“共性”重“個性”

地理事物既有共性，更具個性。每一區(qū)、一地都有自己的鮮明特色，就是同一區(qū)域內(nèi)部也不會一模一樣。

如：為什么歐洲有溫帶海洋性氣候，亞洲卻沒有?為什么亞洲季風盛行而歐洲卻沒有形成?這一問題要從海陸位置、氣壓差異和所處的氣壓帶、風帶上去思考，也只有從這里入手分析才能切中事物的要害。像這類“個性”問題還有很多，如：為什么地處北極圈的摩爾曼斯克港終年不凍?為什么地處副熱帶高氣壓帶的乞拉朋齊成為“世界雨極”?為什么緯度較高的吐魯番盆地成為全國夏季溫度的地方?

5.抓“歸納”求“規(guī)律”

這是歸納推理的思維形式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：(1)每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時針方向運動，南半球呈反時針方向運動;(3)每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結論，就是通過對三大洋流的分析后，推及出來的普遍規(guī)律。

6.抓“一般”推“特殊”

這是一種演繹推理的思維形式。摸透了地理事象變化、發(fā)展的一般規(guī)律后，就可推知個別的、特殊性地理事物的特征。如，從氣壓帶、風帶和世界氣候圖上，可找出這樣一條規(guī)律：凡是南北緯40°—60°的大陸西岸，都屬于溫帶海洋性氣候。由此可知，英國、法國西部、美國和加拿大西部北緯40—60°的大陸西岸，同屬于溫帶海洋性氣候。智利西部南緯40°—60°的地帶，同樣為溫帶海洋性氣候。

7.抓住“對比”找“異同”

用比較法學習地理是一種常見而且有明顯效果的方法。比較的范圍可大可小，比較的內(nèi)容可多可少。即可綜合比較，也可單項比較;既可從自然條件方面比較，也可從經(jīng)濟條件方面比較;既可進行縱向比較，又可進行橫向比較;既可對同類事象比較，又可對相關而不同的事象比較。通過比較找出它們的異同點。

8.抓“運算”促“智能”

地理計算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。從各種考卷中，發(fā)現(xiàn)仍有不少學生計算不過關，因粗心大意或基礎太差，失誤很多，影響成績。

為了培養(yǎng)、提高學生的地理運算能力，要作以下分類練習：

(1)比例尺與圖距、實距換算。

(2)地方時與區(qū)時的計算。

(3)絕對高度、相對高度與等高線的計算。

(4)垂直氣溫的計算。

(5)太陽高度角的計算。

(6)恒星日與太陽日的換算。

(7)晝夜長短的計算。

(8)人口密度與人口自然增長率的計算。

(9)各種百分比的計算，等等。

通過反復練習，使學生熟練地掌握計算技巧。從計算的結果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。

9.抓“讀圖”明“空間”

地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地現(xiàn)事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。

為培養(yǎng)查閱、填畫地圖習慣，要求：

(1)書上的圖必須一一理解，學會分析、應用。

(2)充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。

(3)無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求學生會勾畫輪廓，以加深印象和記憶。

(4)對于老師來說，講課時要做到邊講邊畫。

10.抓“新知”拓“視野”

每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以，對報刊上的“新聞”不可不留神。諸如：

(1)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。

(2)國內(nèi)外重大經(jīng)濟建設項目的開工和竣工。

(3)國內(nèi)外嚴重的自然災害。

(4)國內(nèi)外新開辟的自然保護區(qū)和旅游勝地。

(5)地學新理論、新探索。

(6)人類面臨的問題——資源、人口、環(huán)境。這些信息極大地拓寬了學生的視野，對他們靈活掌握地理知識很有幫助。

高中地理個人工作總結篇9

下學期我擔任了學校六個班的地理教學工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的)，并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：

一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期月31日至月2日奔赴市大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學經(jīng)驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作

本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。

4、抓教學常規(guī) 組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材

為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備——集體研討——個人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑

新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習題難度較大，與教學進度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思。

高中地理個人工作總結篇10

知識摘要

1.大氣圈的組成與結構;低層大氣的組成，干潔空氣的主要成分及作用;大氣的垂直分層及特征。

2.大氣的受熱過程;全球性大氣環(huán)流及氣壓帶風帶。

3.大氣運動，大氣運動的基本形式。

4.常見的天氣系統(tǒng)，副熱帶高壓與長江中下游地區(qū)的梅雨、伏旱。

知識結構

一、大氣的成分

1、干潔空氣：氮、氧、二氧化碳、臭氧

2、水氣

3、固體雜質(zhì)

二、大氣圈的結構

1、對流層

2、平流層

3、高層大氣

三、大氣運動的原因

1、根本原因：冷熱不均

2、水平運動直接原因：同一水平面氣壓差異

3、水平運動原動力：水平氣壓梯度力

四、大氣水平運動受力

1、水平氣壓梯度力：決定原始風向、風速

2、地轉(zhuǎn)偏向力：改變風向，不改變風速

3、摩擦力：改變風向，減小風速

五、大氣環(huán)流

1、三圈環(huán)流的形成和分布：低緯、中緯、高緯

2、季風環(huán)流

(1)成因：海陸熱力性質(zhì)差異;氣壓帶、風帶季節(jié)移動

(2)分布：東亞：溫帶季風氣候;南亞：熱帶季風氣候