2022年小學骨干教師培訓個人工作總結報告
時間乘著年輪循序往前,一段時間的工作已經(jīng)結束了,回顧過去這段時間的工作,收獲頗豐,讓我們對過去的工作做個梳理,再寫一份工作總結。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編整理的2022年小學骨干教師培訓個人工作總結報告7篇(精選),歡迎查閱,謝謝!
2022年小學骨干教師培訓個人工作總結報告篇1
10月13日,我參加了河北省組織的農(nóng)村小學數(shù)學教師培訓。雖然培訓才開始兩天,但是通過這兩天的培訓學習,我對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的理解。安排的培訓內容不僅豐富全面,而且非常細致。從“三維課程目標如何與課程教學接軌”到“教師專業(yè)成長與專業(yè)發(fā)展”,從“教師自我管理與師德修養(yǎng)”到“用心呵護學生”,方方面面的指導我們如何從教如何成長如何與學生相處。每一堂課都讓我受益匪淺。
培訓期間,白主任的課讓我感觸頗深。那就是有關教師的情緒管理這個問題。有這么一句話是“智商決定錄用,情商決定提升”。作為一名需要終身學習的新型教師,我們在任教的時候不光要關注我們知識存量,同時還要關注自己的情緒狀況。
誠然,老師是人,每個人都會在不同的時候會出現(xiàn)不同的情緒。好的情緒可以給一堂課一個班的孩子帶來陽光帶來知識,反之不好的情緒就會對一堂課造成不好的影響。然而作為教師的我們一定不能把自己的不良情緒帶到課堂上,因為我們面對的是孩子,是一群天真、活潑的孩子。認真反思,作為老師我們都翻過這樣的錯,必須改,只有這樣才能教育好學生,只有這樣才能享受到真正的教育,因為那是心與心的交流和碰撞。教育管理和教學活動中,我們必須要以積極、良好的心態(tài)去面對每個孩子,也只有這樣才能提高班級管理和課堂教學的有效性。因此,我們要控制好你的情緒。
相反,我們應該很好利用我們良好的情緒,以教師良好的情緒去感染每個孩子。心理學研究表明,有情緒感染力的教師,不僅能使學生更好、更快地接受老師在課內或課外有意傳授的東西,而且也會使學生在無意中接受老師自己的情緒影響,包括情感的傾向和情緒的表達方式等。教師良好的情緒往往會成為學生學習的榜樣,使學生形成一種自覺學習的強大動力,學生樂意把老師作為他們的知心朋友,盡情傾吐他們在生活中、學習上遇到的問題和矛盾,使教師能及時了解學生在思想情感,學習等方面的信息,有的放矢的教育學習。因此,我們應該注意在教育學生的過程中,充分發(fā)揮情緒感染力的作用。
我認為一個優(yōu)秀的班主任,一定是一個有著良好情緒感染力的教師。為了做一個優(yōu)秀的教師,一定要控制好自己的情緒,以人為本,以學生為中心,做一個真正關心、關愛學生,富有情感、積極、健康、向上、陽光的教師。
2022年小學骨干教師培訓個人工作總結報告篇2
今天是省小學數(shù)學骨干教師培訓的第一天。
上午,__市小教科教研員__作了名為《小學數(shù)學新課程實施以來的成果與問題反思》的報告。
丁老師從“研學----求學跨越的撐桿、嬗變----奮力前行的成果、問題----一個輪回的反思、聚焦----向著遠方的追夢”四個方面闡述了自己對新課程改革的想法。
丁老師對新課程改革修訂稿提出的四基(基礎知識、基礎技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗)中基本思想的解讀我感觸頗豐。
很多人應該有這樣的體會,我們的學生對問題的分析與解決的能力是值得稱贊的,但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力(或許可以說是發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的習慣與勇氣)有待提高。
為什么會出現(xiàn)這樣的情況,我覺得有兩方面的原因:
一、受困于傳統(tǒng)教學模式
我們的教育一開始基本上是以“告訴知識”的模式為主的,在這樣的教育模式下我們的學生大都數(shù)只能以接受的狀態(tài)獲得知識,很少會有學生對知識提出質疑。有時“機靈”的學生還會被加上“搗蛋鬼”的名號,此后的他們更多選擇的是沉默,或者是“自娛自樂”;當然對于“學困生”而言,他們基本上是疲于接受。
雖然新課程給課堂帶來了先進的理念,但在短暫的周期內還是很難看出明顯的變化。
二、教師的素質有待提高
為什么會提出這樣的原因,應該是對我們教師、對自己的期望,雖然現(xiàn)在教師的素質已經(jīng)很高,但仍需學習,仍需受訓,仍需提高。
教師首先在思想上應該要轉變,在培養(yǎng)學生時,不僅要注重學生分析問題解決問題的能力,更重要的是要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力與習慣,甚至是勇氣。
其次,教師應該在“如何培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力”上要有所思考,有所實踐,有所創(chuàng)新。
我們應該有對學生未來負責的想法,我們也要有對學生未來負責的勇氣,我們更應該有對學生未來負責的能力。
下午,學習了__實小__校長的《超越教材的勇氣和底氣》??吹竭@個題目時,就覺得有一種被震撼的感覺。
我想我們應該有超越教材的勇氣,但此時的我還沒有超越教材的底氣。坦白的說,自己對小學數(shù)學教材還沒有系統(tǒng)的梳理,更談不上鉆研了,只是對所教階段膚淺的理解。
在學習過程中,對許老師提出的對教材處理的簡約化很有受益。許老師在教學過程中,首先讓學生對所學新知建立清晰地數(shù)學概念,讓學生先學懂數(shù)學知識;然后,讓學生在解決變化的知識點過程中鞏固所學知識。
然而,在這個看似簡單的過程中,其實對教師的要求是非常高的,它需要教師對教材(學科知識)作出準確的把握。在準確把握教材的基礎上對教材作出大膽卻又不失準度的調整,使教學內容更加適合自己的學生,達到簡單而不簡約的效果,進而達到一種高效的課堂。
第一天的學習,感觸很多,受益匪淺。
2022年小學骨干教師培訓個人工作總結報告篇3
20__年x月x日至今,我參加了國家教育部主辦、云南師范大學承辦的__國培計劃——農(nóng)村中小學小學數(shù)學骨干教師培訓,現(xiàn)已進行了兩個階段的學習培訓,先是非學歷培訓兩周,接著是兩個周的跟班研修。本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式,使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了多為教授、特級教師等對我們的理論指導。通過多方位的理論學習,以及到小學跟班研修,不斷提升了自身的理論水平,也豐富了教學實踐經(jīng)驗,使我獲益匪淺,現(xiàn)將學習心得體會小結如下:
首先,培訓課程從上午八點到中午十二點,下午兩點半到五點,每天的日程都安排得很充實。先后由教授、特級教師、優(yōu)秀學科帶頭人給我們帶來講座,講座的內容涉及了多個方面。
西山區(qū)教科研培訓中心的景海蓮老師主講“教師的專業(yè)發(fā)展”通過馬街中心學校的實例講述了怎樣進行“三段兩反思校本研修”過程,讓我懂得了校本教研的意義與形式,“沒有教師的生命質量的提升,就很難有高的教育質量,沒有教師精神的解放,就很難有學生精神的解放,沒有教師的主動發(fā)展,就很難有學生主動性的發(fā)展,沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學生的創(chuàng)造精神?!?,“培訓內容教研化,培訓途徑多樣化”,進行校本教學研究要“以需求為基點,定位教研組目標;以制度為保障,活化教研組活動;以發(fā)展為目標,提升教研組品位;以評價為機制,提高教研熱情;”并具體介紹了進行校本教研的方法?!敖虒W的成功,從低年級開始”,她在講座中運用了理論結合實際的方式,讓我明白“教育就是習慣的培養(yǎng)”,懂得了一年級的數(shù)學課如何教:教會學生會用時間、會用數(shù)學書、會用學具、學會觀察、會寫日記;對學生進行數(shù)學思想的滲透。
云南師范大學朱維宗老師在“教學案例的撰寫”做了詳細的講解,讓我懂得什么是教學案例,教學案例的一般要素,以及怎樣寫一個完整的教學案例。還有“數(shù)感的培養(yǎng)”首先講了什么是數(shù)感,然后從多角度講解了數(shù)感的內涵,最后說明了數(shù)感的教學方法,結合實例說明國外在數(shù)感培養(yǎng)方面的一些做法,以及對數(shù)感教學的思考。另外“教學目標的設計與修改”剖析了三維目標,告訴我們制定教學目標的誤區(qū),結合實例說明怎樣正確確定教學目標的方法與步驟,并讓我們寫了分別寫了一份教學目標的設計和教學案例作為作業(yè)。
五華區(qū)教育科學研究中心邱崇儒老師主講的“現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的應用”讓我知道教育技術的發(fā)展和趨勢,教育技術實踐與運用層面的思考,懂得在運用中需要注意的問題。
盤龍區(qū)教科中心王曉碧帶來的“全日制義務教育《數(shù)學課程標準》導讀”,指出《課程標準》的重要性,他是編寫教材的依據(jù),進行教學的依據(jù),考試命題的依據(jù),教學評價的依據(jù)。認真分析了課程標準,強調核心是促進學生的發(fā)展。
來自五華區(qū)的陶德明老師,他的講座《如何研究小學數(shù)學教材》,讓我對數(shù)學教材產(chǎn)生了強烈的學習欲望。他告訴我們什么是小學數(shù)學教材,為什么研究小學數(shù)學教材,以及怎樣研究小學數(shù)學教材,結合實例,認真分析,發(fā)人深省。
明通小學的李彥璇老師,為我們帶來了《練習課的研究》,讓我懂得練習課的層次設計:會-熟-巧-創(chuàng)。也給我們留下了深刻印象。
另外,跟班研修期間,我們分別到海貝小學、金康園小學、明通小學、春城小學和武成小學聽課,參與學校的評課和教研活動,參觀校園,每個學校兩天。在這些學校里,讓我感受到濃厚的學習氛圍,豐富的校園文化活動;從優(yōu)秀教師的身上,我學到了如何設計并上好一節(jié)課,學會了怎樣評課。
通過培訓,我重新審視了自己,只有通過不斷的學習,不斷的提高來充實自己,找到自己的人生價值。培訓后,讓我的業(yè)務水平不斷地提高,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習,為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
2022年小學骨干教師培訓個人工作總結報告篇4
20__年3月30日,我有幸參加了豐城市進修學校組織的小學數(shù)學骨干教師培訓班的研修學習。此次培訓的時間為一年,目前是第一個階段培訓階段的學習。經(jīng)過了四天的緊張學習,不僅讓我重溫了做學生的感受,而且也讓我真正受益匪淺。這次培訓,得到了各級領導和各校專家的高度重視,在開班典禮上金校長就直接給我們下了重任,他說:“你們就是學校的種子,要生根,發(fā)芽;你們就是學校的薪火,要燃燒,傳承?!彼麄兊陌l(fā)言也讓我真切地感受到領導們的一片苦心與企盼,想盡各種辦法為我們創(chuàng)造學習機會,提供優(yōu)越的學習條件,目的就是希望我們這顆種子能夠快快生根、發(fā)芽,逐漸成長起來。
這次培訓的時間雖然很短暫,但是每天的感覺都是幸福而又充實的,因為每一天都是面對不同風格的專家、名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。能夠擁有這次學習機會,實在值得珍惜。非常感謝豐城市教育局對我們一線教師的關愛,感覺進修學校給我們創(chuàng)設共同交流學習的平臺。在這次培訓中我聽到了專家們對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解,對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。
一、目睹專家風采
通過這次的培訓學習,我見到了很多以前一直想見但又沒有機會見的優(yōu)秀的、資深的專家,也充分地感受到領導、專家們對工作、教育事業(yè)的激情和熱情,感受到學員集體大家庭的溫暖。在這里,四處彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家和學者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人敬佩,他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
二、更新教學理念
通過學習,使我耳目一新,我領略了鄢細民、朱金夠、萬里春等專家對數(shù)學教學的先知先覺,對自身的教學理念有了一個新的提升,尤其是他們所講的一些案例,似乎就曾經(jīng)發(fā)生在我自己的身上。各位專家的講座,闡述了他們對小學數(shù)學教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對數(shù)學思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解,我的思想也受到了深深地震撼,作為一個普通的小學數(shù)學教師,我平時思考的太少了。平常在學校里,考慮的大都是如何上好一堂課,如何提高學生的成績,如何讓學生對數(shù)學感興趣,對于學生的長遠發(fā)展并未做太多考慮,甚至忽視了這一方面。萬老師講到在數(shù)學課堂中要避免錯誤的思維定勢,讓孩子的智慧生長不走岔道。課堂教學中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說、不敢質疑,極大地壓制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學生提出獨到的見解,為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
三、落實教學常規(guī),提高教學效率
數(shù)學源于生活,生活中又充滿著數(shù)學。在未來的教學中,我要緊密聯(lián)系學生的生活實際,在現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學題材,讓教學更貼近生活,加強學生“學數(shù)學,用數(shù)學”的意識。在實踐活動中加深對新學知識的鞏固,從而提高課堂效率。同時課堂上要多用微笑和鼓勵
性的語言來激發(fā)學生的學習熱情,以真誠的笑容面對每一個孩子,使師生情感得以交流,讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與到我組織的課堂學習之中。在教學中,常用鼓勵性的語言“你真聰明、真能干”、“你說得太棒了”、“這朵小紅花是你的”來評價學生的課堂表現(xiàn),使學生得到心理上的滿足,愉快地接受課堂教學知識,從而提高課堂教學效率。如學生匯報多樣化算法時,發(fā)現(xiàn)有學生的算法與眾不同,頗具特色時,我馬上表揚他:“你的算法很有特色,你今天是最棒的!”如學生發(fā)言獨特,我立刻贊揚:“你的發(fā)言真精彩,老師還想聽!”如發(fā)現(xiàn)膽小的學生也舉手發(fā)言時,我及時鼓勵他:“你的聲音真悅耳,普通話也有進步,你今天的表現(xiàn)真棒!明天能更大膽嗎?”等。這些簡短的話語使學生倍感親切,并從中體驗到了快樂,以飽滿的熱情投入到學習中,從而提高了課堂效率。
四、加強專業(yè)文化學習,做一專多能的教師
經(jīng)常聽到有人說一句話,“想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水?!边@句話我認為不夠準確,我們教師要具備的不僅僅是一桶水,而且是一桶清澈新鮮、源源不斷的水。這幾天幾位專家老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。朱老師問了我們一句話:“老師都不好好學習,學生能天天向上嗎?”是啊,老師只有不斷的學習,不斷的提升,不斷加強自身修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
積極投身課改,做課程改革的踐行者
十多年來,課程改革目前還處于探索階段,許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經(jīng)過這幾天的培訓,認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革才會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族,并會永葆青春、永立于世界民族之林。
第一階段的培訓已經(jīng)拉下帷幕,而我覺得這只是個開端,這次培訓也使我補足了元氣,添了靈氣,煥發(fā)出無限生機。讓我真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影,但通過這次培訓讓我把握住了明確的方向。身為老師,要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律,要在教學實踐中不斷地學習,不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,以適應社會發(fā)展的需要,適應教育改革的步伐。在未來的教育教學實踐中,我將付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,勇于在課堂中探索實踐,相信通過自己不懈的努力,我這顆種子必將生根,發(fā)芽并且茁壯成長!
2022年小學骨干教師培訓個人工作總結報告篇5
從20__年暑假開始,我有幸參加了“南京市小學數(shù)學骨干教師的培訓”。很感謝白下區(qū)教師教師進修學校給了我這次學習的機會,在這次學習過程中,我收獲了許多,也成長了許多。
說實話,這次學習的第一個感受就是苦。集中培訓時是暑假,那時的苦,還好一些。后期培訓,每次從家里出來,坐上4個多小時的車程才能趕到市區(qū)培訓地,中午也無法好好休息,學習一結束,還要再趕4個多小時的車程才能趕到家,準備第二天的工作。真的覺得很累,但強烈的求知欲使我咬牙堅持了下來。慢慢地,我習慣了路途的顛簸,漸車漸地,體會了學生的不易,細細地,品嘗著求學的苦。
但是隨苦而來的卻是樂。從這次培訓的內容就不難看出教師培訓中心老師們良苦用心,其中既有底蘊深厚的教授,也有專業(yè)精湛的導師,更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同,觀念各異,但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師,讓我找到了學習的榜樣,一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導,每天和不同的名家大師進行思想上的沖擊,感覺真的快樂而充實。
每天聽著專家們的精彩講演,他們的每一句話每一個觀點,都值得我推敲,我在收獲甜甜果實的同時,我心里也有酸酸的感覺,他們厚實的文化底蘊,執(zhí)著的教育追求,嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,讓我感到汗顏。他們提出的觀點是新的,他們看待問題的方法是辨證的,研究問題的出發(fā)點更是讓我耳目一新?;仡欁约旱慕虒W,才發(fā)現(xiàn)自己實踐的不少,但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結,通過這次學習,我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯失了許多。在失去了及時總結的習慣的同時,教育靈感的火花也瞬時熄滅,如今只有感嘆名家怎會擁有如此巨大的財富。
培訓總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲?!敖處煂I(yè)化發(fā)展的必由之路”、“從先教后學到先學后教”、“記錄是美麗的沉淀”、“例談有效的數(shù)學課堂教學”等活動大開了我們的眼界;“課件制作”、“教學實踐”、“教學觀摩”、“與名師互動”等豐富多彩的活動讓我們增長了見識;“教科研”、“教育理論”、“課標解讀”等一些理論講座,拓展了我們的知識面,此行收獲頗豐。
回顧這些日子,心中竟有些澀澀的感覺,原來我已經(jīng)習慣了于每次的辛苦,不舍這苦樂酸甜的學習生活,擔心著自己倦怠,日后不能將所學到的十八般兵器練成十八班武器……我要不斷的學習,充實自己,我要將名家們的精神延伸到今后的每一次教育教學實踐中去!朋友們,加油吧!讓我們一起揚帆起航!
2022年小學骨干教師培訓個人工作總結報告篇6
六月的天氣,驕陽似火,地處遼西的北票更是十年九旱,暑氣逼人,而6月26日這天我們卻迎來了一陣淅淅瀝瀝的小雨,一掃炎熱的暑氣,讓人精神為之振奮。
正如這場及時的小雨一樣,6月26日“遼寧省20__年遼西北小學數(shù)學骨干教師培訓會”在北票勝利召開。作為一名一線的教師,我也有幸參與其中,在自己的家門口聆聽省級專家的講座以及國家特級教師做的觀摩課,真是讓人大飽眼福,受益匪淺。
遼寧省基礎教育培訓中心李曉梅主任的講座讓人如沐春風、百聽不厭。李主任是一位沒有架子的專家,沒有架子專家的講座更是讓人感到親切、實在、平易近人,令人有茅塞頓開、豁然開朗的感覺。其中精彩的案例就像發(fā)生在自己身邊的事,就像是發(fā)生在自己身上的事。聽課的老師一邊聽,一邊記,忘記了實踐,忘記了疲勞。夕陽西下,聽課的老師們仍然意猶未盡、依依不舍。一天的時間竟在不知不覺中過去了。
李曉梅主任應聽課教師的請求,講了“如何科學地解讀小學數(shù)學教材?”李主任強調:專家們在編排教材時是殫精竭慮、煞費苦心的。那么一線的教師們怎樣才能輕車熟路地駕奴教材?怎樣才能更準確領悟編者意圖,運用教材媒介向孩子們傳授知識、方法、技能?怎樣才能做到“用教材教,而不是教教材”?課程改革以來,我們一直在強調“用教材教,而不是教教材?!币苍S從理論的角度,每名教師都懂,那么如何在教育教學實踐中將理論付諸于實際行動?畢竟由理論到實踐還有一定距離。
此時,李曉梅主任關于“如何科學地解讀小學數(shù)學教材”的講座對一線的教師來講無異于一場春夜喜雨。聽了李主任的講座,有些許心得體會,與大家分享,敬請雅正。
李主任講科學地解讀小學數(shù)學教材,包括三個“讀懂”:
1、要讀懂教材的內容與結構。
教材所呈現(xiàn)的基本內容包括基礎知識與技能,也包括過程與方法,還包括蘊含其中的情感態(tài)度與價值觀。掌握教材的基本結構,要求教師對所教數(shù)學教材的內容結構有統(tǒng)盤的掌握。教學時要注意所教知識與前后知識的聯(lián)系,不能只掌握一冊教材的內容。例如:學習分數(shù),北師大版教材三年級下冊“分數(shù)的初步認識”,學生只須掌握把一個個體看作整體“1”的分數(shù)即可。五年級上冊“分數(shù)的再認識”學生要掌握把多個個體看作整體“1”的分數(shù)。這樣安排教材符合孩子的年齡特點和認識規(guī)律。否則,把五年級的知識,提前到三年級教授,就會增加學習的難度,挫傷學生學習積極性。
2、要讀懂教材滲透的學習方式:
例如:教授五年級下冊“長方體表面積”的內容。教材在前兩節(jié)分別以“長方體的認識”和“展開與折疊”作鋪墊,學生已知道長方體共有6個面,對面相等,以及長方體的長、寬、高與各個面的關系。那么學習“長方體表面積”時,教師完全可以放手讓學生“自主、合作”學習。教師再多講就是包辦代替,違背新課改的理念。至于概念性的知識,就沒有“合作、探究”的必要。教師講解就ok了。
3、要讀懂教材蘊含的思想方法:
數(shù)學思想方法是教學知識的精髓,它是知識轉化為能力的橋梁。數(shù)學思想方法有:數(shù)形結合的方法;化歸的方法;分類的方法等。
所謂數(shù)形結合的思想方法就是將數(shù)量轉化為圖形。例如解分數(shù)應用題時利用線段圖來表示數(shù)量關系。數(shù)形結合的思想方法還包括將圖形抽象為數(shù)量關系。例如:從長方體圖形中抽象出長方體表面積的計算公式。三角形、梯形面積公式的推導等等。
所謂化歸方法是指問題之間的相互轉換。即把復雜問題轉化為簡單問題;把陌生問題轉化為熟悉的問題;把一個問題轉化為另一個問題;將問題的一種形式轉化為另一種形式。
2022年小學骨干教師培訓個人工作總結報告篇7
8月20日的上午是我們學校的朱校長給我們培訓的。他培訓的主要內容是新視野下的小學數(shù)學課堂的范式教學以及數(shù)學教師的專業(yè)成長方面。通過培訓我有以下的感受:
1、對小學數(shù)學教學的基本課型結構有了一個比較清晰的認識。
通過學習我了解到了小學數(shù)學教學基本策略,從而為后面的課堂教學指明了方向?!稊?shù)學課程標準》實施已經(jīng)有一段時間了,但從目前來看的實施效果來看,我個人認為并不理想,現(xiàn)在老師對新課程理念大多耳熟能詳,脫口而出,而在實際的課堂教學中卻擺脫不了傳統(tǒng)教學的束縛,一些具體細節(jié)方面存在著大量的問題,缺少實際操作的參照理念,朱校長的這一專業(yè)的培訓正好解決了這一問題。通過他對小學數(shù)學課堂上的各種課型的精彩的解讀,讓教師明白,這樣課型是怎樣的課型,我們應當針對性地運用怎樣的策略去完成課的設計。通過培訓,能實現(xiàn)真正意義上的教師教學方式和學生學習方式的轉變,這也是促進學生發(fā)展的關鍵所在。
2、其中具有很強的操作性的“實施流程”這一內容印象深刻。
通過解讀各種課型中“實施要點”與“實施流程”,可以讓我們認識到以前工作中對解讀教材的諸多問題,在今后的備課中盡量不要出現(xiàn)同樣的錯誤。同時,對課型實施的過程中,領悟了“人人學有價值的數(shù)學”這一觀點。通過對課型實施的解讀,更加明確了每種課型對于學生能培養(yǎng)怎樣的能力目標。明白了作為教育內容的數(shù)學,要適應學生在有限的學習時間里了解和掌握一定的數(shù)學,以滿足學生對未來社會生活的需要,還要考慮適應學生的個性發(fā)展需要,并有助于拓寬學生的視野,啟迪學生的思維,開發(fā)學生的智力。“高效課堂”要求我們在有限的學習時間內選擇對學生進一步學習有用的數(shù)學,而且是對學生以后從事任何事業(yè)都有用的數(shù)學。這樣的數(shù)學學習可以極大地豐富學生的現(xiàn)實生活,使學生感受到生活的豐富多彩,感受到數(shù)學學習的內在魅力。
3、感受到了課型不同,教學策略的也不同,領悟到了因材施教。
在今后的教學要面向每一個有差異的學生,適應每一個學生的不同發(fā)展需要。因為每個人都有自己的生活積累和知識經(jīng)驗,每個人對客觀事物的思考和反映都是不同的,所以數(shù)學課程將在所有學生共同接受數(shù)學教育的同時,讓更多的學生有機會接觸、了解甚至鉆研自己所感興趣的數(shù)學問題,最大限度地開啟每個學生的智慧潛能。
感謝朱校長的精彩培訓,打開了我們的教育新視野,引領我們在今后的教育工作中少走彎路。
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