總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)班主任家訪工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)班主任家訪工作總結(jié)1

作為教師工作的一個(gè)重要的內(nèi)容就是家訪。在暑假的時(shí)候我對(duì)班級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。本來(lái)我對(duì)于和家長(zhǎng)溝通是茫然的，不知道如何和家長(zhǎng)溝通。但是經(jīng)過(guò)家訪我知道了，只要你讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己的孩子是被你關(guān)心的；你是愛(ài)孩子的；你也在關(guān)注孩子等等。這樣即使你沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，家長(zhǎng)對(duì)你所說(shuō)的話也會(huì)很感興趣的，同時(shí)也會(huì)理解你的。下面我就對(duì)我的家訪工作進(jìn)行總結(jié)。

一、深刻認(rèn)識(shí)到了家訪的重要性

通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)老師互相信任。通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。

多棱角認(rèn)識(shí)學(xué)生。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我班的等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反，如伊隆威等孩子。有些有個(gè)性的學(xué)生，如劉澤華、孫瑞禧等，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。

換個(gè)角度看家長(zhǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在35-40之間，他們本身受教育的程度相對(duì)高一些，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

二、家訪中存在的問(wèn)題

第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谛袨榱?xí)慣、言談舉止中表現(xiàn)出的不良習(xí)慣，給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的困難。

第三，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子很聰明，不完成老師布置的作業(yè)也能取得好成績(jī)，忽視孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。

三、家訪后的思考

第一，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。第二，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。

第三，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，父母能否給孩子和諧有愛(ài)的家的氛圍家，能否給予孩子足夠的關(guān)懷和正向的引導(dǎo)，是家庭教育成敗的關(guān)鍵。

總之，家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我會(huì)繼續(xù)和家長(zhǎng)保持這樣一種和諧的溝通氛圍，來(lái)傳達(dá)我的教育理念，也把我對(duì)孩子的愛(ài)傳遞給家長(zhǎng)。只要你是真誠(chéng)的，只要我們和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)會(huì)接納你會(huì)理解你，從而才能更好的支持你！

小學(xué)班主任家訪工作總結(jié)2

遵照省委教育教育工委、省教育廳工作安排，今年暑假我校組織安排廣大教師家訪活動(dòng)，現(xiàn)將本人活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，周密部署，確保家訪活動(dòng)扎實(shí)有效進(jìn)行

家訪工作是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是教師與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，協(xié)調(diào)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。今年暑假期間，我按照上級(jí)教育部門的統(tǒng)一安排，開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”為主題集中進(jìn)行家訪活動(dòng)，首先對(duì)我班學(xué)生狀況、在校表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)和心理發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，尤其是對(duì)個(gè)別“問(wèn)題學(xué)生”，都要做到心中有數(shù)，從而確定家訪對(duì)象、家訪內(nèi)容、家訪時(shí)間，并建立了《家訪記錄表》，為家訪活動(dòng)的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、基本做法

自家訪主題活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，我遵照上級(jí)要求以關(guān)愛(ài)為主題走進(jìn)一個(gè)個(gè)學(xué)生家庭和家長(zhǎng)面對(duì)面、心與心的交流。我預(yù)先設(shè)計(jì)了一張家訪預(yù)約單，去家訪前一天發(fā)給有關(guān)學(xué)生。在預(yù)約單上有第二天要去家訪的學(xué)生名單，還有大概到達(dá)的時(shí)間，和家長(zhǎng)談話過(guò)程中，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況和生活情況并認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，令許多家長(zhǎng)非常感動(dòng)。

三、家訪活動(dòng)的收獲

1。拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通

2。改變了老師在家長(zhǎng)與學(xué)生眼中居高臨下的形象。

3。無(wú)形中宣傳了我們學(xué)校，擴(kuò)大了我校在社會(huì)的影響。

四、家訪反思

本次家訪雖然起得了不錯(cuò)的效果，但仍然存在不足：

1、準(zhǔn)備不充分。

2、家訪時(shí)間短。

3、以后要經(jīng)常保持，在家訪過(guò)程中給我最大的感覺(jué)是，家長(zhǎng)們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，但是家長(zhǎng)與孩子心與心的交流正在逐步減少，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：

1、家長(zhǎng)工作繁忙，常常需要加夜班，沒(méi)有時(shí)間管孩子，更別說(shuō)是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有的孩子別說(shuō)和父母交談學(xué)習(xí)的情況，平時(shí)就連見(jiàn)到父母都很困難。我們?cè)诩以L過(guò)程中，也碰到幾位家長(zhǎng)不在家，一般都要加班到九點(diǎn)多，等到父母加班回來(lái)，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”。這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，孩子在心靈上與家長(zhǎng)形成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最后，當(dāng)家長(zhǎng)想多關(guān)心他一些時(shí)，他也不能很好的接受，反而會(huì)說(shuō)家長(zhǎng)煩，不愿多開(kāi)口說(shuō)話。

2、家長(zhǎng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家長(zhǎng)還是有“不打不成才”的思想，這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪。有一次，我對(duì)班中的一位學(xué)生說(shuō)要去他家家訪，他竟然和我商量，請(qǐng)求我以后再去。我追問(wèn)原因，原來(lái)是這次期中考試考得不夠理想，怕我和他家長(zhǎng)說(shuō)，怕挨家長(zhǎng)的責(zé)罵，甚至是打罵。我告訴他家訪是為了和他父母進(jìn)行交流，而且老師會(huì)建議他的父母好好說(shuō)話的，這時(shí)他才放下心來(lái)。

3、家長(zhǎng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(zhǎng)在我們家訪時(shí)向我們抱怨說(shuō)孩子什么都不肯和家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校里發(fā)生的事從來(lái)不和家長(zhǎng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題已經(jīng)成為家庭教育中的大問(wèn)題，而家長(zhǎng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，家訪無(wú)疑是解決這一難題的良方之一。

4、家長(zhǎng)的心態(tài)未放正。此次家訪中，有一位學(xué)生家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)孩子已經(jīng)是放棄的樣子，從與我們談話的口氣來(lái)看，似乎對(duì)兒子已不抱任何希望了，這讓我們很難受也很意外。其實(shí)，孩子本身并不錯(cuò)，據(jù)了解，主要是家長(zhǎng)從小就對(duì)他放松要求，致他對(duì)自己也放松要求，才會(huì)變成這種情況。其實(shí)，只要家長(zhǎng)放正心態(tài)，擔(dān)起責(zé)任，給孩子希望和勇氣，那么，孩子一定能有所進(jìn)步的。家校聯(lián)系，以便讓家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校進(jìn)行教育，共促學(xué)生發(fā)展。

小學(xué)班主任家訪工作總結(jié)3

現(xiàn)如今，對(duì)于孩子的教育，家庭和學(xué)校的聯(lián)系越來(lái)越親密，本周是我們學(xué)校的家訪日，通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通，每個(gè)人都感受頗深。

一、家訪中取得的成績(jī)

首先獲得了很多育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的共性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的盼望、要求以及教育方法等，并做好具體的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了根底。同時(shí)，也幫忙家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增加了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參加到學(xué)校的教育教學(xué)治理中來(lái)，更有信念地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。

二、家訪中存在的問(wèn)題

一是現(xiàn)在孩子的家長(zhǎng)外出打工、做生意的普遍較多，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活，導(dǎo)致有些家長(zhǎng)無(wú)法參加到我們的家訪活動(dòng)中來(lái)，我們教師也無(wú)法得到局部學(xué)生詳細(xì)的信息反應(yīng)。

二是許多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比擬溺愛(ài)孩子，無(wú)法適應(yīng)學(xué)校有規(guī)章制度的教育生活。

三是局部家長(zhǎng)在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，無(wú)視了行為習(xí)慣的培育，從而導(dǎo)致學(xué)生在校紀(jì)律差、不會(huì)做值日、書寫姿態(tài)不正確，長(zhǎng)期在家庭教育中形成的不良習(xí)慣，使教師在日后的矯正過(guò)程比擬困難。

三、家訪后的思索

第一，全面的家訪，與家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面的溝通，加強(qiáng)了社會(huì)、家庭、學(xué)校的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生的家庭狀況，增加了我們的責(zé)任感，也讓我們更加喜愛(ài)學(xué)生，喜愛(ài)工作，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

其次，要注意訪談方式。隨著社會(huì)的進(jìn)展，家訪的方式也隨著轉(zhuǎn)變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不一樣，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)當(dāng)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，假如家訪的方式不轉(zhuǎn)變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。

第三，要學(xué)會(huì)體會(huì)家長(zhǎng)的心情。或許一個(gè)學(xué)生在班上是很不起眼得，而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄予了厚厚的期望。在家訪時(shí)，通過(guò)交談，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第四，要深刻了解家訪的重要性。父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，力量的培育，品德的陶冶，共性的形成，都有至關(guān)重要的影響。

總之，家訪工作是班主任工作中不行缺少的方式。作為班主任，要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，努力做到關(guān)懷每一位學(xué)生、了解每一位學(xué)生

小學(xué)班主任家訪工作總結(jié)4

家訪是班主任主動(dòng)到學(xué)生家里，就孩子的學(xué)習(xí)、心理等方面與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，從而促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的教育行為。有的班主任以時(shí)間緊、教務(wù)重；還有的班主任認(rèn)為信息時(shí)代的飛速發(fā)展，家訪大可不必挨家挨戶一一到位，一個(gè)電話就可以解決問(wèn)題……其實(shí)這有違于一個(gè)優(yōu)秀班主任的準(zhǔn)則。家訪是班主任同家長(zhǎng)交流情況，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以便共同教育好學(xué)生的一條有效途徑。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我總結(jié)出了班主任家訪要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

一、轉(zhuǎn)變觀念

家訪不是在學(xué)生表現(xiàn)不佳或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任作出的被動(dòng)應(yīng)對(duì)，更不是班主任對(duì)學(xué)生無(wú)計(jì)可施而通過(guò)上門告狀以獲得家長(zhǎng)的配合的無(wú)奈選擇?，F(xiàn)代家訪要徹底轉(zhuǎn)變家訪等于告狀的觀念，班主任要深入細(xì)致地了解學(xué)生的家庭環(huán)境、個(gè)性特征、行為習(xí)慣、內(nèi)心感情等等，進(jìn)而“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，不斷增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、趣味性和感染力，從而幫助學(xué)生提高。

作為家校聯(lián)系的主要方式，通過(guò)加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，相互了解各自的教育方法，在交流和互動(dòng)中達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。家訪是班主任發(fā)揮自己專業(yè)優(yōu)勢(shì)與影響教育行為指導(dǎo)家庭教育的一種實(shí)踐，通過(guò)這一實(shí)踐，班主任不僅可以加深對(duì)學(xué)生的了解，溝通班主任與家長(zhǎng)的情感，更重要的是班主任可以借此向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的教育觀念，傳播科學(xué)的教育方法，幫助家長(zhǎng)形成良好的教養(yǎng)態(tài)度，進(jìn)而從根本上提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，提高家庭教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的最佳效應(yīng)。

二、家訪忌諷刺挖苦，不等于告狀

學(xué)生在校偶爾犯了錯(cuò)誤或出現(xiàn)點(diǎn)問(wèn)題，這都是正?，F(xiàn)象，無(wú)須大驚小怪。不要學(xué)生有了一點(diǎn)毛病，就急于找家長(zhǎng)。這時(shí)班主任應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，給他們認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，又有助于在學(xué)生中樹(shù)立老師的威信。特別是學(xué)生與科任老師發(fā)生矛盾，或者與班主任直接發(fā)生沖突后，班主任一定要用理智控制感情，不要一氣之下，去家訪告學(xué)生狀，出一口氣。那樣學(xué)生會(huì)遭到家長(zhǎng)的“懲罰”，從而加劇師生之間的矛盾，從而嚴(yán)重影響和抵消了教育效果。

大多被家訪的學(xué)生是犯了錯(cuò)誤的學(xué)生或是班里的差生，家長(zhǎng)本來(lái)對(duì)他們就“恨鐵不成鋼”。如果班主任去家訪連諷刺帶挖苦，則是火上澆油，班主任家訪應(yīng)該講究語(yǔ)言的藝術(shù)，既不諷刺，又不挖苦，不能只提短處，不講長(zhǎng)處，更不能一見(jiàn)家長(zhǎng)面就講學(xué)生的缺點(diǎn)，也不要把話說(shuō)絕，以免挫傷家長(zhǎng)教育孩子的信心和積極性。班主任家訪要把嚴(yán)格的要求和良好的愿望圓滿地結(jié)合起來(lái)，從對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、負(fù)責(zé)、教育的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生做出客觀而公正的評(píng)價(jià)，使學(xué)生與家長(zhǎng)都感到老師的批評(píng)不僅有合乎情理的嚴(yán)格要求，也有富于人情味的熱情關(guān)懷。這樣，才能使家長(zhǎng)切實(shí)感到老師一片誠(chéng)摯的愛(ài)心，喚起家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的理解和支持。

三、家訪不是“電訪”

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，有的班主任為了圖省事，喜歡通過(guò)電話、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)來(lái)代替家訪。嚴(yán)格意義上講，家訪的途徑只有一條，那就是班主任與家長(zhǎng)或?qū)W生面對(duì)面的交流。至于班主任與家長(zhǎng)、學(xué)生之間通過(guò)手機(jī)、電話、電子郵件、QQ網(wǎng)際等方式溝通并不能稱為家訪，只能看作和家訪一樣的一種家校聯(lián)系的方式。家訪要具有現(xiàn)代理念，必須與這些省時(shí)、快捷的家校聯(lián)系方式相區(qū)別。

四、注重實(shí)際，加強(qiáng)自我約束，做到言出必行。

家訪時(shí)的內(nèi)容必須要體現(xiàn)在實(shí)際的工作中，讓實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的言行。在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)許下的諾言，確保家訪的真實(shí)性，切實(shí)可行性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，使兩者得以配合協(xié)調(diào)。同時(shí)，教師要及時(shí)總結(jié)，善于總結(jié)，不斷提高自身素質(zhì)，做到言必行，行必果，樹(shù)立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。

今天的學(xué)生在學(xué)校之外所接觸的信息和事物更加復(fù)雜，誘導(dǎo)學(xué)生的“變數(shù)”更多，老師通過(guò)家訪，深入了解學(xué)生校外活動(dòng)情況，實(shí)現(xiàn)家校溝通，優(yōu)化家庭與學(xué)校教育，達(dá)到“雙贏”目的。班主任要逐步認(rèn)識(shí)到家訪的重要性，轉(zhuǎn)變觀念，將家訪進(jìn)行到底。班主任要主動(dòng)出擊，體現(xiàn)“教育即服務(wù)”的宗旨，是家庭與學(xué)校搭建“心連心彩虹之橋”，挖掘?qū)W生的心理潛力，提升孩子個(gè)體認(rèn)知的需求層次，共同構(gòu)筑家校優(yōu)質(zhì)教育平臺(tái)的合作、互動(dòng)、和諧的教育行為。

班主任家訪是一種很重要的隱性勞動(dòng)，它完全憑班主任老師的事業(yè)心和責(zé)任感而為，只要我們班主任老師在家訪時(shí)注意以上幾點(diǎn)，這種特殊性的勞動(dòng)就會(huì)得到家長(zhǎng)的支持，發(fā)揮良好的教育功效。

本來(lái)我對(duì)于和家長(zhǎng)溝通是茫然的，不知道如何和家長(zhǎng)溝通。但是經(jīng)過(guò)家訪我知道了，只要你讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己的孩子是被你關(guān)心的；你是愛(ài)孩子的；你也在關(guān)注孩子任何舉動(dòng)等等。你的一切行為都是著眼于孩子的持續(xù)發(fā)展的。這樣即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，家長(zhǎng)對(duì)你所說(shuō)的話也會(huì)很感興趣的，同時(shí)也會(huì)理解你的。下面我就以典型案例對(duì)我的家訪工作進(jìn)行總結(jié)。

案例一、只有了解才會(huì)更好的教育

我一直以為，孩子是住校的還有必要去家訪嗎？當(dāng)我對(duì)柏涌進(jìn)行家訪的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)有時(shí)孩子行為的原因是存在他的家庭環(huán)境。通過(guò)家訪我才了解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才會(huì)出現(xiàn)一些畸形的行為。孩子長(zhǎng)期不和父母生活在一起，家長(zhǎng)對(duì)于孩子也很少關(guān)心。所以他經(jīng)常在家的時(shí)候故意作出奇怪的行為，這樣家長(zhǎng)才能多多的注意他。這種“習(xí)慣”在學(xué)校也是頻頻出現(xiàn)。如果不是家訪我們始終也不會(huì)知道造成孩子常犯錯(cuò)誤的原因是什么？這樣我回到學(xué)校我就可以針對(duì)孩子的“病因”對(duì)癥下藥。在學(xué)校孩子時(shí)又有約束的，所以我們看到孩子的一些行為是片面，想要多了解你的學(xué)生，光靠在學(xué)校觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自從家訪后，我便改變了對(duì)他一貫持有的冷漠，而是多多關(guān)心她，讓特感覺(jué)到不是在犯錯(cuò)誤的時(shí)候老師才關(guān)注我，表現(xiàn)好的時(shí)候更可以波得老師的喜愛(ài)。這樣一來(lái)孩子的行為有了明顯的好轉(zhuǎn)。如果不是家訪我不會(huì)這么快發(fā)現(xiàn)孩子的癥結(jié)之所在。

案例二、有問(wèn)必答

在家訪的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)很多的問(wèn)題，有時(shí)候我們會(huì)無(wú)從回答。所以在家訪的時(shí)候我們要對(duì)孩子各個(gè)方面的情況都掌握，這樣才不會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子被忽視，從而對(duì)我們工作失望。記得在一次家訪的時(shí)候，由于剛剛第二次月考結(jié)束，我只記住了孩子的英語(yǔ)成績(jī)和主要丟分的題型，便覺(jué)得胸有成竹了。和家長(zhǎng)談著造成孩子丟分的原因。但是當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)起我孩子的其他兩門學(xué)科的分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我突然懵了，我只是英語(yǔ)老師呀！我怎么會(huì)知道哪些呢？但是我轉(zhuǎn)念一想，我還是班主任我就有必要知道孩子所有的事情。雖然那次家長(zhǎng)并沒(méi)有責(zé)怪我們，但是也覺(jué)得自己工作疏忽了！

案例三、心靈的溝通

在家訪的時(shí)候，有些以前很少交流的家長(zhǎng)通過(guò)家訪以后，我們之間的話題一下子多了，每次見(jiàn)面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧！開(kāi)學(xué)以來(lái)發(fā)現(xiàn)區(qū)嘉俊的媽媽很少和我溝通，所以在一個(gè)周末我便和生活老師進(jìn)行家訪。在家訪過(guò)程中造成家長(zhǎng)很少和我們溝通的原因有兩個(gè)。一是，自己的普通話不好，不好意思和我們說(shuō)話。二是，不知道和我們說(shuō)些什么，怕說(shuō)話顯得沒(méi)有水平。由于本地語(yǔ)言的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)都表示很想和我們溝通，只是自己的普通話講得很差，還有自己也沒(méi)有什么文化，不知道說(shuō)什么合適什么不合適。所以，我就在家訪的時(shí)候，首先，肯定我可以通過(guò)他們的表達(dá)知道他們的意思，所以請(qǐng)家長(zhǎng)們可以和我交流。然后，只要是關(guān)于孩子的問(wèn)題，任何問(wèn)題都可開(kāi)誠(chéng)布公講出來(lái)，包括我們工作中那些不足的地方。家長(zhǎng)聽(tīng)到這些話之后，慢慢的我們的溝通也來(lái)也頻繁了，這樣孩子的情況他們也會(huì)在最短的時(shí)間里掌握到了。我們工作的不足之處也很快得已糾正。這也是一種雙贏的局面。

小學(xué)班主任家訪工作總結(jié)5

家訪，對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一種觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理的距離。在這次“大家訪”活動(dòng)中，我們一年級(jí)組全體教師積極響應(yīng)，深入學(xué)生家中，將本次家訪活動(dòng)開(kāi)展得卓有成效。

一、家訪的前期準(zhǔn)備

1。了解學(xué)生家庭情況。

進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行了盡可能深入的了解。因?yàn)?，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高家訪工作的針對(duì)性。

2。確立家訪內(nèi)容。

我們本著家校溝通、共同進(jìn)步的目的，確立了以鼓勵(lì)孩子、交流教育方法為主的家訪內(nèi)容。觀察了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。同時(shí)向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。

二、家訪后的體會(huì)

1。良好的家庭教育對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

有的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性，同時(shí)，還能夠關(guān)注孩子興趣及各方面能力的培養(yǎng)，這類孩子往往在學(xué)校表現(xiàn)突出。

有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵蚱渌?，平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)注不夠，或過(guò)分溺愛(ài)，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不夠理想。這些孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)也會(huì)有或多或少的問(wèn)題。但是，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

2。加強(qiáng)家校溝通具有十分重要的意義。

這次家訪中，我們最深的感受是家長(zhǎng)們非常希望自己的孩子能更好的發(fā)展，很多家長(zhǎng)都竭盡全力在為孩子提供所謂“最好的教育”。但事實(shí)上很多做法并不利于孩子成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)深入的了解和交流，很多家長(zhǎng)都找到了適合自己孩子的教育方法，也明白了該如何與我們形成合力，共同培養(yǎng)、教育孩子。孩子們看到老師能走進(jìn)家門，個(gè)個(gè)都十分開(kāi)心，師生關(guān)系更加親密。我們同樣收獲了很多有效的教育方法。所以，這次家訪活動(dòng)的開(kāi)展，使每一個(gè)參與者都受益匪淺。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與。家訪是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)這段時(shí)間的家訪，我們有了許多收獲，我們決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，更加深入的了解每一個(gè)孩子，為孩子們的成長(zhǎng)做更多的努力。

小學(xué)班主任家訪工作總結(jié)6

為進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)手共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我校組織教師進(jìn)行全方面家訪活動(dòng)，要求將家訪工作做足、做細(xì)，針對(duì)學(xué)生思想工作、心理輔導(dǎo)、家庭教育現(xiàn)狀等進(jìn)行分析，現(xiàn)就這次家訪活動(dòng)具體總結(jié)如下：

一、家訪活動(dòng)的基本情況

本次家訪活動(dòng)實(shí)行全員見(jiàn)面家訪，要求教師關(guān)注到每一位學(xué)生，做到無(wú)遺漏，全覆蓋。

二、精心組織家訪活動(dòng)

1、根據(jù)學(xué)校實(shí)情，德育辦提前籌備。

各班包聯(lián)教師按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類進(jìn)行家訪，重點(diǎn)放在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生身上。

2、制定家訪計(jì)劃，提高家訪的效率和效果。

在家訪前召開(kāi)包聯(lián)小組研判，具體布置家訪的內(nèi)容和注意事項(xiàng)及要求。在家訪中，教師攜帶“家訪登記表”、暑假安全責(zé)任書、愛(ài)路護(hù)路知情書進(jìn)入家庭，做好記錄。

3、家訪采取登門走訪的形式，采取將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)行家訪的辦法。

4、寫好家訪記錄。

每位家訪教師在家訪過(guò)程中，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會(huì)交往情況、學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)生的性格特征以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況。在對(duì)每位家訪對(duì)象做好記錄的基礎(chǔ)上，撰寫家訪記錄，對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門別類地加以梳理，依據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育，也讓家長(zhǎng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。

5、重點(diǎn)內(nèi)容突出。

今年暑假針對(duì)學(xué)生防溺水教育，教育部基礎(chǔ)教育一司下發(fā)了《致中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》。我校老師在家訪時(shí)對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容重點(diǎn)提出并進(jìn)行宣講，讓家長(zhǎng)也提高警惕，加強(qiáng)教育，時(shí)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行防溺水教育，珍愛(ài)生命。家長(zhǎng)表示一定會(huì)協(xié)同學(xué)校做好此項(xiàng)工作。

三、注重實(shí)效，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

我校在這次活動(dòng)后，從各位教師的家訪總結(jié)中集中反映了普遍存在問(wèn)題。

1、通過(guò)家訪,我們了解到大多數(shù)學(xué)生自覺(jué)性較高,父母對(duì)其學(xué)業(yè)比較關(guān)心,與子女的溝通較好。但也有一部分學(xué)生比較喜歡看電視，玩手機(jī)，打游戲，存在一定的厭學(xué)情緒。

2、學(xué)生承受能力較弱，經(jīng)受不住打擊，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)也不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)，我們會(huì)開(kāi)展更接地氣的家長(zhǎng)課堂，幫助家長(zhǎng)做好家庭教育工作。

3、部分家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，溺愛(ài)嚴(yán)重。有的家長(zhǎng)對(duì)子女太偏愛(ài)，孩子生病了就可以不做作業(yè)了。

4、在日常生活中，部分家長(zhǎng)忙于工作，生意，沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等，孩子在情感方面比較孤獨(dú)。

5、部分學(xué)生父母外出打工，做生意等等,從而削弱了家庭教育的力量。交由爺爺奶奶管教,老人卻更加寵愛(ài),使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

6、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育評(píng)價(jià)改革方面的內(nèi)容比較感興趣，希望學(xué)校在組織教師學(xué)的同時(shí)也能向家長(zhǎng)宣傳，減少家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)方面的焦慮。一些家長(zhǎng)在了解到“雙減”政策后認(rèn)為教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起到了很大的作用，也希望老師們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)能夠注意休息，保持體力和精力，教育學(xué)生成人成才。

四、家訪活動(dòng)反思

在本次家訪活動(dòng)中，老師們踏踏實(shí)實(shí)走訪到學(xué)生家中，用心了解學(xué)生的基本情況，通過(guò)家訪更全面的去認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛(ài)好，向家長(zhǎng)們反映孩子在校的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法，也是落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革邁出的實(shí)踐第一步。

小學(xué)班主任家訪工作總結(jié)7

這學(xué)期，我是班主任，家訪的任務(wù)自然輕松不少，所以我選擇幾個(gè)比較特殊的孩子進(jìn)行家訪。

周六，我騎著電瓶車去了龍洲花園和昌安東村的兩個(gè)孩子家中。龍洲花園的孩子是因?yàn)榧依镏挥袪敔斈棠淘诩?，爸爸媽媽都去外地打工了，隔代教育存在著很多?wèn)題，所以我跟孩子的爺爺奶奶深入的交流，溝通教育孩子的一些方法，讓孩子盡量不要根據(jù)教育的方法問(wèn)題，讓孩子掉隊(duì)。東村的孩子是外地人，家里在紹興開(kāi)了個(gè)小餐館，所以舉家都搬到了紹興，家里的父母都不重視教育，有一個(gè)親哥哥讀到小學(xué)畢業(yè)就挫學(xué)了，13歲的孩子在家里的餐館幫忙，我深入跟他的父母交流，讓他父母知道教育的重要性，未來(lái)的社會(huì)只有有知識(shí)的人才能夠生存，在意識(shí)中改變他們的初衷。

剩余的時(shí)間也碌碌絮絮的家訪了幾個(gè)學(xué)生。整體的感受是：

首先是大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”知之甚少，甚至是毫無(wú)概念。一方面可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)的受教育程度較低。在被訪的近十位學(xué)生家長(zhǎng)中，只有一位家長(zhǎng)是高中畢業(yè)，其余均是初中或小學(xué)畢業(yè)，還有連小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)的。他們不知該如何教育孩子，當(dāng)然對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成更是一竅不通。因此不能正確指導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)。另一方面，一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)根本不夠重視。雖然他們嘴上也說(shuō)希望孩子好，將來(lái)有出息，但對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)卻從來(lái)不管不問(wèn)，只是考試結(jié)束后，問(wèn)一下考了多少分而已。這樣的家庭教育管理的缺失和不到位，直接影響了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

其次，家長(zhǎng)和孩子之間的交流是很少的，家長(zhǎng)根本不知道自己的孩子喜歡什么，在校學(xué)了什么，會(huì)什么、不會(huì)什么，學(xué)習(xí)、生活有無(wú)困難，更有甚者連孩子的好友是誰(shuí)都不知道等等。有的家長(zhǎng)是不擅長(zhǎng)和孩子溝通，有的認(rèn)為“和不和孩子溝通，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么的影響”。這恰恰看出，家長(zhǎng)根本就沒(méi)有意識(shí)到“溝通的重要性”。

我們還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大部分家庭已經(jīng)配備了電腦。但是，電腦在這些家庭中的作用卻僅僅是玩游戲或是聊天，并且家長(zhǎng)對(duì)于孩子的管理也是不到位的。孩子迷戀電腦游戲，我們建議家長(zhǎng)，一方面要控制孩子的打游戲時(shí)間，另一方面也要正確引導(dǎo)孩子利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)和擴(kuò)大知識(shí)面。

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，通過(guò)家訪才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的了解很少。這次家訪有效地拉近了教師與學(xué)生之間的心理距離。師生間的心靈交流對(duì)于教學(xué)的幫助是潛移默化的，我們應(yīng)該多與學(xué)生溝通，并且如有可能，應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。

小學(xué)班主任家訪工作總結(jié)8

根據(jù)xxx市教育局和xxx鎮(zhèn)教育辦公室的有關(guān)文件精神，今年暑假繼續(xù)開(kāi)展《千名教師訪萬(wàn)家，師生情誼傳萬(wàn)家》活動(dòng)，搞好暑假家訪。密切師生溝通在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，學(xué)生放假時(shí)間很長(zhǎng)，我們學(xué)校又地處農(nóng)村，學(xué)生居住地分散，學(xué)習(xí)環(huán)境較差。為了真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我們提出了暑假搞好家訪的工作思路，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。現(xiàn)將我校進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。

4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。

二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪成果顯著

1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。

三、家訪體會(huì)

1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！

小學(xué)班主任家訪工作總結(jié)9

伴隨本學(xué)期教育教學(xué)工作即將結(jié)束，家訪工作也按開(kāi)學(xué)初家訪計(jì)劃逐步落實(shí)，順利完成。大大完善新教育工作目標(biāo)。本學(xué)期，家訪工作以走進(jìn)學(xué)生家庭，全面了解學(xué)生情況，著重從生活自理、個(gè)性、健康、飲食、睡眠及家庭教育等多方面進(jìn)行了解，為教師教育管理學(xué)生提供依據(jù)，便于教師在教育教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化教育;加強(qiáng)家校聯(lián)系，拉近學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)之間的距離，增進(jìn)家校之間的情感交流。通過(guò)家訪交流，全面了解我班學(xué)生各個(gè)家庭教育情況，更好地開(kāi)展好家?；?dòng)作。我有如下收獲:

一、真誠(chéng)地和各位家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，了解學(xué)生的家庭教育情況，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。

1.獲得每個(gè)學(xué)生全面信息

本學(xué)期我利用每周雙休日以及節(jié)假日、平時(shí)家長(zhǎng)接送孩子的空間，先后對(duì)全班78個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一地家訪，我清楚地了解道每一個(gè)學(xué)生的家庭情況,生活環(huán)境,學(xué)生的個(gè)性,在家的學(xué)習(xí)生活情況，了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望,要求以及教育方法等,并填寫好手記,為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

2.了解學(xué)生家長(zhǎng)教育孩子的方式方法

家訪后我了解每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)管教孩子的能力與水平。全班78個(gè)孩子。其中留守兒童就有26人。他們多由爺爺、奶奶、外公、外婆照管，而其余不是留守生的學(xué)生都寄宿在校。這些留守生大多存在一些毛病。自理能力差、依倷性情強(qiáng)，嬌氣、懶惰、不會(huì)關(guān)心、體貼他人，學(xué)習(xí)上更得不到輔導(dǎo)與幫助，多數(shù)人成績(jī)不理想。有時(shí)，夜深人靜，孩子還在街頭玩耍，睡眠得不到保障，嚴(yán)重影響第二天的學(xué)習(xí)。還有些孩子由老人照顧，學(xué)習(xí)上得不到輔導(dǎo)與幫助，就由自己性子來(lái)，作業(yè)完不成，丟三落四、偷工減料，根本無(wú)視家長(zhǎng)的提醒。學(xué)習(xí)成就很差。久而久之，讓他們漸漸成為學(xué)困生、問(wèn)題生、后進(jìn)生。針對(duì)以上情況，家訪時(shí)我指出孩子存在的問(wèn)題，糾正少數(shù)家長(zhǎng)錯(cuò)誤的行為及家教方法，向家長(zhǎng)講明較科學(xué)的家教方法，并經(jīng)常交流反饋，關(guān)注家庭教育，促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)。

3.向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色，征求家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議。

本學(xué)期，除在家訪中宣傳辦學(xué)政策外，還創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，讓廣大的家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校、社會(huì)、家庭的管理工作中去，更好地尋求培養(yǎng)、教育孩子的科學(xué)方法，管理好孩子的學(xué)習(xí)生活。

4.多方面認(rèn)識(shí)、了解孩子，能更好地增進(jìn)了家長(zhǎng)與老師之間的信任力度。

認(rèn)識(shí)了更真實(shí),更全面的學(xué)生.后進(jìn)生，查找落后的原因及在家表現(xiàn)。學(xué)困生，隨機(jī)家訪，了解家庭情況，向家長(zhǎng)提合理的管理意見(jiàn)和建議。比如班里有些孩子，性格孤僻，常在校沉默寡言，不善與同學(xué)合玩耍、交流，在家卻很活潑。任玉瑩在校性格內(nèi)向，說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣，不大膽，從不主動(dòng)與老師交流，在家里卻很活潑。聽(tīng)她奶奶說(shuō)，家里她可活潑了，把學(xué)校里的什么新鮮事都告訴家人讓家人分享快樂(lè)，這確實(shí)是天大的轉(zhuǎn)變。于是我拿出比平時(shí)更耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度。很多家長(zhǎng)對(duì)于我的到訪，很受感動(dòng)，也很熱情。

5.家長(zhǎng)的觀念在不斷更新

現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)父母年齡都在(30-40)歲之間,他們本身受教育的程度相對(duì)高一些,因此，他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性,普遍重視對(duì)兒童的教育、關(guān)心,并講究教育方法,經(jīng)常幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用.

二、家訪中存在的問(wèn)題

1.留守兒童多。父母外出打工,做生意,使多數(shù)孩子成為留守兒童。他們被交爺爺奶奶管，侍寵嬌貴,使得學(xué)生的心理放縱,增加教師工作難度.學(xué)習(xí)完全靠老師督促,成績(jī)非常不理想。個(gè)別生寄養(yǎng)在親戚家，親戚不敢嚴(yán)格管教，就由著孩子的性子來(lái),久之，孩子更加任性。

2.部分學(xué)生家長(zhǎng)觀點(diǎn)偏激，認(rèn)為時(shí)代變了，人生的標(biāo)準(zhǔn)也在變化，成績(jī)的好壞不能決定一切，現(xiàn)在孩子不用認(rèn)真學(xué)習(xí)將來(lái)也會(huì)有出息。

3.父母與爺爺奶奶老少教育觀念和方法不一致,父母嚴(yán)加管教，二爺爺奶奶倍護(hù)放縱，導(dǎo)致孩子有空子可鉆,無(wú)法管理。

三、家訪后的思考

1.家訪深入，家家訪到，加強(qiáng)了社會(huì),家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)的期望與要求.

2.家訪使我了解了一些特殊學(xué)生的家境，給于適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助。

3.家訪使我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的愿望，自己肩負(fù)的責(zé)任,今后更要努力工作。

4.孩子的成長(zhǎng)倍受家庭、社會(huì)、學(xué)校的廣泛重視。我想:多多組織家校活動(dòng),加強(qiáng)家訪工作,保證孩子健康成長(zhǎng)。

小學(xué)班主任家訪工作總結(jié)10

孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近教師和家長(zhǎng)、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪總體上還是收獲頗豐的，現(xiàn)將本人的家訪心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、深刻認(rèn)識(shí)到了家訪的重要性

因?yàn)楹秃⒆酉嗵幉坏桨肽甑臅r(shí)間，對(duì)孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過(guò)家訪，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子，對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。

二、家訪取得的成果

第一,家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們可以反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過(guò)和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。

第二，對(duì)學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看到老師就會(huì)很害

羞，不敢說(shuō)話，有的則反之，看到老師家訪，過(guò)于興奮，想盡情的表現(xiàn)自己，我們可以通過(guò)家訪更全面的去認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛(ài)好。

通過(guò)家訪，我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪的學(xué)生，大多數(shù)家長(zhǎng)比較忙，家長(zhǎng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習(xí)，有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有？”這樣致使孩子們的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，通過(guò)這次與家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照顧周到。另外，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對(duì)孩子比較寵愛(ài)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。此外，有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，放松了思想品德教育、紀(jì)律教育。對(duì)孩子有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了孩子的驕縱心理。有些家長(zhǎng)，由于孩子的基礎(chǔ)較差，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，這樣以來(lái)，孩子的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，使孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好的信心。這些問(wèn)題的存在很普遍。之所以出現(xiàn)這些問(wèn)題，在于我們的家長(zhǎng)教育不得法。而我們的教師，作為孩子教育的一個(gè)主體，更應(yīng)該做好家校之間的合作，為眾多的家長(zhǎng)排憂解難，使家庭教育良性發(fā)展。

在家訪的交談中，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作更不應(yīng)有懈怠之心。

小學(xué)班主任家訪工作總結(jié)11

這學(xué)期，我是班主任，家訪的任務(wù)自然輕松不少，所以我選擇幾個(gè)比擬特別的孩子進(jìn)展家訪。

周六，我騎著電瓶車去了龍洲花園和昌安東村的兩個(gè)孩子家中。龍洲花園的孩子是由于家里只有爺爺奶奶在家，爸爸媽媽都去外地打工了，隔代教育存在著許多問(wèn)題，所以我跟孩子的爺爺奶奶深入的溝通，溝通教育孩子的一些方法，讓孩子盡量不要依據(jù)教育的方法問(wèn)題，讓孩子落伍。東村的孩子是外地人，家里在紹興開(kāi)了個(gè)小餐館，所以舉家都搬到了紹興，家里的父母都不重視教育，有一個(gè)親哥哥讀到小學(xué)畢業(yè)就挫學(xué)了，13歲的孩子在家里的餐館幫助，我深入跟他的父母溝通，讓他父母知道教育的重要性，將來(lái)的社會(huì)只有有學(xué)問(wèn)的人才能夠生存，在意識(shí)中轉(zhuǎn)變他們的初衷。

剩余的時(shí)間也碌碌絮絮的家訪了幾個(gè)學(xué)生。整體的感受是：

首先是大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”知之甚少，甚至是毫無(wú)概念。一方面可能是由于家長(zhǎng)的受教育程度較低。在被訪的近十位學(xué)生家長(zhǎng)中，只有一位家長(zhǎng)是高中畢業(yè)，其余均是初中或小學(xué)畢業(yè)，還有連小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)的。他們不知該如何教育孩子，固然對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成更是一竅不通。因此不能正確指導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)。另一方面，一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)根本不夠重視。雖然他們嘴上也說(shuō)盼望孩子好，將來(lái)有長(zhǎng)進(jìn)，但對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)卻從來(lái)不管不問(wèn)，只是考試完畢后，問(wèn)一下考了多少分而已。這樣的家庭教育治理的缺失和不到位，直接影響了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

其次，家長(zhǎng)和孩子之間的溝通是很少的，家長(zhǎng)根本不知道自己的孩子喜愛(ài)什么，在校學(xué)了什么，會(huì)什么、不會(huì)什么，學(xué)習(xí)、生活有無(wú)困難，更有甚者連孩子的好友是誰(shuí)都不知道等等。有的家長(zhǎng)是不擅長(zhǎng)和孩子溝通，有的認(rèn)為“和不和孩子溝通，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么的影響”。這恰恰看出，家長(zhǎng)根本就沒(méi)有意識(shí)到“溝通的重要性”。

我們還發(fā)覺(jué)，現(xiàn)在的大局部家庭已經(jīng)配備了電腦。但是，電腦在這些家庭中的作用卻僅僅是玩嬉戲或是談天，并且家長(zhǎng)對(duì)于孩子的治理也是不到位的。孩子沉迷電腦嬉戲，我們建議家長(zhǎng)，一方面要掌握孩子的打嬉戲時(shí)間，另一方面也要正確引導(dǎo)孩子利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)和擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面。

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，通過(guò)家訪才發(fā)覺(jué)自己對(duì)學(xué)生的了解很少。這次家訪有效地拉近了教師與學(xué)生之間的心理距離。師生間的心靈溝通對(duì)于教學(xué)的幫忙是潛移默化的，我們應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通，并且如有可能，應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)展家訪。

小學(xué)班主任家訪工作總結(jié)12

半個(gè)多月的家訪活動(dòng)，終于告于一個(gè)段落。在這次走訪活動(dòng)中，我感受頗多。

一、深刻認(rèn)識(shí)到了家訪的重要性

雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間，但對(duì)孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過(guò)家訪，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子，對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。

二、家訪取得的成果

第一, 家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們可以反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過(guò)和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。

第二，對(duì)學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看到老師就會(huì)很害羞，不敢說(shuō)話，有的則反之，看到老師家訪，過(guò)于興奮，想盡情的表現(xiàn)自己，我們可以通過(guò)家訪更全面的去認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛(ài)好。

通過(guò)家訪，我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪的學(xué)生，大多數(shù)家長(zhǎng)比較忙，家長(zhǎng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習(xí)，有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有？”這樣致使孩子們的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，通過(guò)這次與家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照顧周到。另外，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對(duì)孩子比較寵愛(ài)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

在家訪時(shí)的交談中，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作更不應(yīng)有懈怠之心。

本學(xué)期我承擔(dān)五1班語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作。我是新接班，為了能與學(xué)生盡快熟悉，讓他們接受我、認(rèn)可我，我主要從以下方面入手開(kāi)展工作：

一、親近學(xué)生，樹(shù)立威望。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。 我平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行接觸、交流，觀察學(xué)生。使我盡快了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，找到有待糾正的弱點(diǎn)；分析學(xué)生的個(gè)性特征了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)定我是值得信賴的老師，又把我當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任的威望。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。所以我對(duì)小干部進(jìn)行精心培養(yǎng)：其一，大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體共同進(jìn)步。

三、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：

以前，評(píng)價(jià)學(xué)生的一般是老師說(shuō)了算，也沒(méi)有嚴(yán)格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，年終“算總帳”，一些表現(xiàn)良好的學(xué)生因?yàn)樽约簺](méi)有被評(píng)為“優(yōu)秀”而困惑，不知道如何糾正自己的不足之處?，F(xiàn)在以成長(zhǎng)冊(cè)的形式定期對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)自律性和進(jìn)取心。同時(shí)我也把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)"的原則，讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

四、重視主題班隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。

本學(xué)期我班將召開(kāi)《感恩父母》為主題的班隊(duì)活動(dòng)，針對(duì)目前獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)的狀況，目的是讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起從點(diǎn)滴以實(shí)際的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。 學(xué)生聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)要和他們一起共同召開(kāi)班隊(duì)會(huì)，積極性很高，都想在父母面前展示自己。經(jīng)過(guò)廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)：本次班隊(duì)會(huì)主要通過(guò)班級(jí)文藝表演形式進(jìn)行的。具體形式有：講故事、唱歌跳舞、詩(shī)歌朗誦、相聲等文藝表演，我也要盡量使大多數(shù)學(xué)生都有參與的“機(jī)會(huì)”，即使沒(méi)有文藝表演能力的人，也讓他們有“活動(dòng)”的余地，能夠各得其所，興致勃勃。

五 班級(jí)管理中的不足

1衛(wèi)生問(wèn)題

在每天的值日衛(wèi)生方面，教室的衛(wèi)生打掃常常不夠及時(shí)，不夠徹底，學(xué)生日常保潔做的還不夠好。為讓我們班有一個(gè)更干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，我目前的一個(gè)方法是:在衛(wèi)生方面擬出一個(gè)責(zé)任到個(gè)人→值日班干部→班主任的一個(gè)責(zé)任鏈。個(gè)人座位周圍個(gè)人負(fù)責(zé)，組長(zhǎng)監(jiān)督，值日班干部和班主任督導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的改進(jìn)，我班衛(wèi)生情況有一定改進(jìn)。

2 紀(jì)律問(wèn)題

在每天早讀開(kāi)始前幾分鐘都相對(duì)吵一些,需要一個(gè)小緩沖時(shí)間，下課休息教室比較吵，上課時(shí)個(gè)別學(xué)生不夠準(zhǔn)守紀(jì)律，不專心聽(tīng)課有說(shuō)話現(xiàn)象。這些孩子還有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，規(guī)范他們的行為，但這一切都需要教師有耐心、常抓不懈。

教師在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事

時(shí)間過(guò)得真快呀！轉(zhuǎn)眼間，我來(lái)水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校又半學(xué)期了?；仡欉@半學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)。有很多需要總結(jié)與反思的地方，現(xiàn)將半學(xué)期以來(lái)對(duì)班級(jí)管理與教學(xué)工作做如下小結(jié)：

一．淺談對(duì)班級(jí)的管理。

平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這半個(gè)學(xué)期的工作小結(jié)如下：

1、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣：學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

2、選好班干部，培養(yǎng)好班干部，讓班干部以身作則，做好表率工作。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。結(jié)合本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的“班級(jí)文化建設(shè)”活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了班級(jí)評(píng)比欄來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生共同遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。如果因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)違規(guī)而造成班級(jí)扣分，那么在班級(jí)的評(píng)比欄里也要相應(yīng)扣分。如果大家共同遵守紀(jì)律，每獲得一次周評(píng)流動(dòng)紅旗，那么每人加1分，每獲得一次段評(píng)流動(dòng)紅旗，那么每人加2分。

4、利用加分方式可以減輕班主任的工作壓力。利用這評(píng)比欄的加分作用讓班上的好多工作都很好開(kāi)展，他們的積極性都很高。例如捐圖書角的事，我先規(guī)定每人捐2本，然后每多捐一本就加1分后，很多同學(xué)就積極主動(dòng)的捐3---5本。至于作業(yè)、聽(tīng)寫、 背誦我也利用加分方式覺(jué)得同學(xué)們還真積極，此辦法我自己覺(jué)得很實(shí)用。

5、運(yùn)用典型事例，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

6、組織好班會(huì)，我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律。

二、淺談教學(xué)工作：

1.當(dāng)我新接一個(gè)班級(jí)時(shí)，我不會(huì)急于講授新課而是與同學(xué)們交流交流，談?wù)勛约河⒄Z(yǔ)科的要求與做法，讓學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)情況有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)與了解。一定要充分利用好第一節(jié)課給學(xué)生留下好印象，為后面的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

2.教師要熟悉教材，了解教材，分析其出題方向。

3.創(chuàng)設(shè)情境，采用情境教學(xué)法，可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.課堂上多采用游戲方式也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.

5.多鼓勵(lì)，少批評(píng)。越是成績(jī)差的學(xué)生越要找他的閃光點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)一下。如果不得不要批評(píng)時(shí)可以采用（巧用批評(píng)）：比如我在教學(xué)時(shí)某個(gè)同學(xué)在講話我就把剛學(xué)習(xí)的那個(gè)單詞或詞組就造句子在他身上，他就不好意思再開(kāi)小猜。

6.做好幾個(gè)抓：抓聽(tīng)寫、抓課文背誦、抓作文、抓作業(yè)、抓早讀。

7.教會(huì)學(xué)生做題的技巧。

8.利用校訊通的資源多與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督與輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)以及建議家長(zhǎng)提供好聽(tīng)錄音的設(shè)備并堅(jiān)持做好簽名工作，及時(shí)反饋孩子存在的問(wèn)題。

三、自己在工作中也存在很多不足：

1.個(gè)別學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

2.有時(shí)因?yàn)槠渌ぷ髅Χ櫞耸П耍潘闪藢?duì)班級(jí)的管理，出現(xiàn)漏洞現(xiàn)象。

3.加強(qiáng)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)。

四、努力的方向：

在今后的工作中，還應(yīng)多加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂改革要大膽創(chuàng)新，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)潛能生轉(zhuǎn)化要做到用心、用情。多參加各種教研活動(dòng)，多向名師學(xué)習(xí)，更加完美自己，完善教學(xué)。

小學(xué)班主任家訪工作總結(jié)13

孩子最初接受教育的環(huán)境是家庭，而父母是孩子的首位教師，因此，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中占據(jù)了極為重要的地位，甚至?xí)?duì)他們的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。院校教師掌握孩子的家庭教育狀況是一項(xiàng)不可忽視的重要工作，而走訪乃是掌握這一情況的重要方式之一。走訪可以減少教師與家長(zhǎng)、孩子間的距離，為孩子的家庭教育造就良好的氛圍。本學(xué)期的走訪工作整體收獲頗豐，現(xiàn)就個(gè)人家訪體會(huì)總結(jié)如下：

一、深刻認(rèn)識(shí)到走訪的必要性

由于與孩子相處時(shí)間很短，對(duì)其家庭情況不夠了解，因此走訪顯得尤為重要。根據(jù)走訪，我能夠全面了解學(xué)生的家庭氛圍、家庭教育情況，及其家長(zhǎng)對(duì)孩子、教師和學(xué)校的期待等。結(jié)合實(shí)際，我更加深刻地感受到走訪的重要性：它讓我們讀懂每個(gè)孩子期待的眼神，體會(huì)到每位家長(zhǎng)真誠(chéng)的心愿，構(gòu)建了教師與家長(zhǎng)、孩子之間內(nèi)心溝通橋梁，增進(jìn)了教師與孩子之間的真誠(chéng)情緒。

二、走訪所取得的成果

最先，走訪為我們提供了充分的時(shí)間相互交流，我們可以分享孩子在校的表現(xiàn)與進(jìn)步，家長(zhǎng)還可以提出意見(jiàn)和建議，進(jìn)而針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生給予指導(dǎo)，積極與家長(zhǎng)的共同討論達(dá)成一致，找到最適合某些孩子的教育方法。其次，大家對(duì)學(xué)生掌握變得更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校及在家里的表現(xiàn)通常迥然不同。有些孩子在?；顫婇_(kāi)朗，但在家里看到教師卻覺(jué)得羞澀，不敢開(kāi)口；而有的孩子則在老師來(lái)家訪時(shí)顯得特別興奮，想要盡情展現(xiàn)自己。根據(jù)走訪，我們可以更全面地了解孩子，了解他們不同的行為習(xí)慣和個(gè)人愛(ài)好。同時(shí)，在走訪中，我也發(fā)現(xiàn)家庭教育中存在的問(wèn)題。這次走訪的學(xué)生中，許多家長(zhǎng)都非常忙碌，欠缺時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，偶爾詢問(wèn)“工作做了沒(méi)有？”這導(dǎo)致孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主動(dòng)性較差。積極與家長(zhǎng)的溝通，他們意識(shí)到照料孩子不單單是關(guān)心飲食，還應(yīng)全面關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。此外，家庭成員之間教育理念與方法的不一致，影響了與學(xué)校教育的配合。父母的教學(xué)理念不同，加上爺爺奶奶對(duì)孩子的寵愛(ài)，造成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。此外，有些家長(zhǎng)過(guò)于注重孩子學(xué)業(yè)成績(jī)，忽略了思想道德和紀(jì)律教育，甚至對(duì)孩子的需求無(wú)條件滿足，造成孩子構(gòu)成了驕橫心理。有些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆踊A(chǔ)較差，放著不管，結(jié)果使孩子學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，從而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信。這些問(wèn)題相對(duì)廣泛，發(fā)生這些狀況的原因在于家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)。做為孩子教育的重要參與者，教師要加強(qiáng)和家庭的協(xié)作，為家長(zhǎng)給予支持，推動(dòng)家庭教育的良性發(fā)展。在和家長(zhǎng)的交流中，我深切體會(huì)到他們的期盼，覺(jué)得肩膀任務(wù)艱巨，因此今后在工作上更不應(yīng)放松。

小學(xué)班主任家訪工作總結(jié)14

這個(gè)學(xué)生，家訪之前我已經(jīng)有過(guò)一次應(yīng)對(duì)面的交流。三年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，因?yàn)楹⒆由险n總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯(cuò)，但是沒(méi)過(guò)幾天，這著居然不頂用了。我明白如果孩子不意識(shí)到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我選取了一個(gè)適宜的機(jī)會(huì)找到他，與他談了關(guān)于坐姿的問(wèn)題以及他需要改正的一些缺點(diǎn)，談話時(shí)光不長(zhǎng)，但他當(dāng)時(shí)的態(tài)度卻出乎我的意料：他認(rèn)真聽(tīng)了我的談話后，他說(shuō)老師我會(huì)改的，請(qǐng)您相信我。說(shuō)完將頭深深的埋下了，當(dāng)時(shí)的我?guī)缀跏谴糇×?。幾秒鐘后，我說(shuō)：我相信你，我一向都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結(jié)束了。他回了教室。

之后的幾天里，我上課幾乎再?zèng)]有提醒過(guò)他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過(guò)了？能不能就著這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，調(diào)動(dòng)一下他的學(xué)習(xí)積極性呢？帶著期盼我走進(jìn)了他的家門。那天是周日，我去的有些早，xx媽正在做早飯。一聽(tīng)說(shuō)我的來(lái)意，立刻將我拉進(jìn)屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺(jué)的孩子。孩子見(jiàn)了我，又是驚喜又是緊張。我一見(jiàn)這情形，我說(shuō)：“許毅，你放心，老師不是來(lái)告狀的?！边@時(shí)的他，臉上露出了一絲微笑。xx媽聽(tīng)我這么一說(shuō)，她倒有些急了說(shuō)：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒(méi)有？該不是他犯錯(cuò)了吧？”我讓他們都坐下。我說(shuō)：“孩子這段時(shí)光進(jìn)步可大了?！敝笪乙晃逡皇貙⒑⒆釉谛５暮帽憩F(xiàn)說(shuō)了一遍。能夠想象xx媽心里必須美滋滋，因?yàn)檎麄€(gè)談話過(guò)程她就給我斟了五杯茶。

談話最后告一段落，問(wèn)了問(wèn)孩子的想法和感受，孩子說(shuō)，這段時(shí)光他挺高興的，因?yàn)樗娴母惺艿搅诉M(jìn)步的滋味。

小學(xué)班主任家訪工作總結(jié)15

我從教30年，班主任總是年年任，總覺(jué)得自己還算是一個(gè)比擬稱職的教師。這次課外訪萬(wàn)家活動(dòng)，本人收益頗豐。作為一名班主任，要了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格等，單純的依靠自己的平常發(fā)覺(jué)是很難完成的，因此很有必要和學(xué)生家進(jìn)步行溝通。通過(guò)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，可以更好的把握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格，可以了解學(xué)生一些不為他人所知的事情，也有利于在以后的學(xué)生工作中更好的處理學(xué)生問(wèn)題。我想從以下幾個(gè)方面談一談：

一、教師要與家長(zhǎng)相互了解和溝通。

俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”，家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，情感融洽，通過(guò)溝通，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校工作多了理解，少了誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手，同時(shí)大局部家長(zhǎng)的熱忱好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的驕傲。

在家訪中讓家進(jìn)步一步明確了教師家訪的目的，是與學(xué)生家進(jìn)步行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，同時(shí)，教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活狀況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育。通過(guò)家訪可以更深地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)家訪，可以讓學(xué)生感到教師的關(guān)懷和感到教師更加親近。通過(guò)家訪，可以讓學(xué)生增加自信念，教師走訪的感動(dòng)會(huì)比單獨(dú)說(shuō)教收到的效果大得多。通過(guò)家訪了解到有些家長(zhǎng)的教育方式方法過(guò)于粗暴，讓孩子在家里產(chǎn)生了逆反的心理，從而也找到了孩子行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的主要緣由，幫忙家長(zhǎng)改良教育方法，深受家長(zhǎng)的歡送；通過(guò)家訪了解到局部家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，過(guò)于包辦孩子，無(wú)視了對(duì)孩子自理力量的培育，教師幫忙家長(zhǎng)分析這些做法的危害，并建議相應(yīng)的好的做法。

二、教師要取得家長(zhǎng)的信任。

對(duì)學(xué)生進(jìn)展家訪是班主任工作的一局部，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與協(xié)作，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好時(shí)機(jī)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增加家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。在家訪過(guò)程中，著重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的協(xié)作，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反響，增長(zhǎng)自覺(jué)地協(xié)作班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。固然，對(duì)學(xué)生進(jìn)展家訪應(yīng)留意如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、不宜在學(xué)生消失問(wèn)題時(shí)才家訪。在家訪過(guò)程中，其中有很多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的熟悉——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一局部，應(yīng)當(dāng)貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜實(shí)行閑聊的方式進(jìn)展，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)厲，更不宜在學(xué)生消失問(wèn)題時(shí)才去家訪。

2、對(duì)一些學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或取得榮譽(yù)時(shí)不妨也打個(gè)電話報(bào)喜，增加家長(zhǎng)對(duì)孩子的信念，從而更好地進(jìn)展溝通，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。

3、家訪時(shí)宜樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信念。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信念。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而減弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信念。通過(guò)彼此的坦誠(chéng)溝通，家長(zhǎng)對(duì)教師更加信任，家長(zhǎng)情愿把孩子在家的一些不好的行為習(xí)慣透露給教師，家長(zhǎng)情愿把自己教育孩子的方式方法說(shuō)給教師聽(tīng)，讓教師對(duì)學(xué)生的教育更有針對(duì)性，讓教師知道家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏；教師也情愿把自己在平常教育學(xué)生的一些好的做法和閱歷告知家長(zhǎng)和家長(zhǎng)共享。

三、讓學(xué)生情愿和家長(zhǎng)及教師的溝通。

1、家訪中要學(xué)會(huì)了解。了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，在相互理解的根底上，才能到達(dá)心理上的共鳴。教師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好等，只有這樣才能使談話切中要旨。工作中要多問(wèn)，特殊是組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)問(wèn)問(wèn)他們有什么新的準(zhǔn)備，會(huì)不會(huì)適應(yīng)新班級(jí)和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛(ài)好等等。在與家長(zhǎng)接觸中要常常詢問(wèn)其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的狀況，把握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題。

2、教師要用愛(ài)心感化學(xué)生。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最愛(ài)孩子，孩子就最愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種奇妙而又宏大的力氣，是除了母愛(ài)之外，世界上又一宏大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，由于師愛(ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著教師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。

3、教師要公平對(duì)待每一位學(xué)生。作為一名教師，愛(ài)優(yōu)生并不難，難得是愛(ài)差生，尤其是愛(ài)“雙差生”。教師喜愛(ài)教育，喜愛(ài)學(xué)校，也要喜愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能由于他的學(xué)習(xí)成績(jī)好而特殊親之愛(ài)之，也不由于他的成績(jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，公平對(duì)待。聞名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生”。這句話告知我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，教師工作方法的改良，他們也會(huì)進(jìn)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

4、教師要用心聽(tīng)學(xué)生傾訴。假如學(xué)生向你傾訴，你肯定要用心傾聽(tīng)。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不簡(jiǎn)單應(yīng)付的人，在一個(gè)有急躁、具有憐憫心的傾聽(tīng)者面前，經(jīng)常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或生氣的場(chǎng)面，只要你積極的傾聽(tīng)，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。生氣或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到肯定程度減輕，而且通過(guò)你的仔細(xì)傾聽(tīng)，學(xué)生覺(jué)得自己?jiǎn)栴}已經(jīng)被引起教師重視和理解，于是精神得到支持和鼓舞。在這種狀況下，解決任何問(wèn)題都有了良好的開(kāi)端。

通過(guò)坦誠(chéng)和互信的家訪，孩子知道教師和家長(zhǎng)是為了自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的進(jìn)一步進(jìn)展，因而孩子更情愿多和家長(zhǎng)及教師溝通，情愿當(dāng)教師和家長(zhǎng)之間溝通的橋梁和紐帶。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性提高了。