舞蹈活動對兒童想象能力的培養(yǎng)和鍛煉

　　想象是人腦在改造記憶表象的基礎上創(chuàng)建新形象的心理過程，具有復合、夸張、典型化等形式，并對人類的創(chuàng)造性活動有極為重要的意義。兒童想象能力具有投入性、不穩(wěn)定性、易變性和無意想象等特點。舞蹈活動正是利用兒童想象的這些特點來對兒童進行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和鍛煉的。

　　由于兒童生活的局限性，其記憶表象還不夠豐富和準確，想象的內容和形式還比較貧乏，想象的有意性、廣闊性、創(chuàng)造性等內在質量也較差。

　　舞蹈活動恰恰為兒童提供了大量的生動、鮮明、準確的，可供學習、模仿的動作形態(tài)和藝術形象，從而可以使兒童的想象能力進一步擴展為聯(lián)想、幻想，直至形成創(chuàng)造性思維能力。兒童在舞蹈藝術學習過程中，不僅完成動態(tài)模仿，更主要的是在限定時間內，全身心地整體投入藝術意境和藝術形象的創(chuàng)造過程，而不能隨意跳出。這在極大程度上依賴于情緒、情感的控制能力，由此達到提高想象內在質量的目的。例如，一個表現(xiàn)小蝌蚪找媽媽的舞蹈，不僅僅是搖頭擺尾的蝌蚪動態(tài)模擬，還有游玩時的歡暢，遇到危險時的驚慌，見到媽媽時的喜悅、興奮和親昵等等。舞蹈形象的最終確立，靠的就是兒童對所有環(huán)境因素和形象細節(jié)的綜合表現(xiàn)，這種表現(xiàn)力對兒童來說，就是情感控制和調配能力的培養(yǎng)和鍛煉，是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和鍛煉。

　　另外，舞蹈活動為兒童提供的模仿對象，提供的動手動腳、跑跑跳跳的機會，提供的可資他們炫耀的表演、演出活動，都極大地刺激著兒童的興趣，而興趣的產生正是發(fā)揮和鍛煉兒童想象力、創(chuàng)造力的最好基礎和時機。因此我們說應該在兒童中廣泛開展舞蹈藝術教育。
 

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