哲學(xué)與人生的小論文(2)
哲學(xué)與人生的小論文
哲學(xué)與人生的小論文篇二
關(guān)于對《哲學(xué)與人生》課程加強(qiáng)價值觀教育研究的思考
摘 要：《哲學(xué)與人生》課程加強(qiáng)價值觀教育研究，是社會發(fā)展的需求，是培育中職學(xué)生知識、技能和價值觀統(tǒng)一的需求，是課程培育學(xué)生樹立正確價值觀的需求。幫助學(xué)生提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)能力，形成正確的職業(yè)價值觀。加快教師的專業(yè)化進(jìn)程，提升教育質(zhì)量，提升《哲學(xué)與人生》課程價值觀教育的實(shí)效，促進(jìn)教學(xué)改革，豐富職教課程體系。
關(guān)鍵詞：價值觀;加強(qiáng)價值觀教育;實(shí)踐研究教學(xué)
《哲學(xué)與人生》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)和方法及如何做人的教育。其任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，正確看待自然、社會的發(fā)展，正確認(rèn)識和處理人生發(fā)展中的基本問題，樹立和追求崇高的理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
一、《哲學(xué)與人生》課程提出加強(qiáng)價值觀教育問題的背景
1.推動社會主義核心價值觀進(jìn)入學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生用正確的價值標(biāo)準(zhǔn)來看待社會
2012年11月8日，黨的報告明確提出“三個倡導(dǎo)”，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”，這是對社會主義核心價值觀的最新概括。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，必須堅(jiān)持以人為本，德育為先，育人為本，把社會主義核心價值體系融入職業(yè)教育全過程。提出了職業(yè)教育必須在教育教學(xué)中強(qiáng)化價值觀教育，人生以及自己的生活，從而真正成為全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。強(qiáng)化價值觀教育，是社會發(fā)展的需求。
2.學(xué)生不僅應(yīng)該習(xí)得知識與技能，更要用正確的價值觀念去武裝頭腦
現(xiàn)代職業(yè)教育要培養(yǎng)的是與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。一個人所持的價值觀，對其人生觀、世界觀的形成和發(fā)展都有著決定性的影響。因此，不僅能勝任某項(xiàng)工作，更能幫助學(xué)生“多元文化”“全球化”“信息化”的當(dāng)下社會中學(xué)會正確判斷、選擇和行動，理解勞動和生活的真正價值和意義，在這過程中獲得作為勞動者尊嚴(yán)和信服感，真正促進(jìn)學(xué)生個性的充分發(fā)展。強(qiáng)化價值觀教育，是培育中職學(xué)生知識、技能和價值觀統(tǒng)一的需求。
3.學(xué)生自覺地把個人成長納入社會發(fā)展中，確立正確的人生目標(biāo)，積極投身社會實(shí)踐
結(jié)合《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識我國當(dāng)今社會所處的歷史階段和我國的國情，認(rèn)識個人要做出正確的人生選擇也必須以這個客觀實(shí)際為依據(jù)，幫助學(xué)生理解正確把握發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識事物發(fā)展的階段性特征。強(qiáng)化職校價值觀教育，是《哲學(xué)與人生》課程培育學(xué)生樹立正確價值觀的需求。
二、《哲學(xué)與人生》課程加強(qiáng)價值觀教育研究的核心概念界定
1.《哲學(xué)與人生》課程
把哲學(xué)與人生結(jié)合起來，發(fā)揮哲學(xué)指導(dǎo)和解決人生問題作用，是中等職業(yè)學(xué)校必修的一門德育課程。該課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)和方法及如何做人的教育。
2.價值觀
價值觀是指一個人對周圍的客觀事物(包括人、事、物)的意義、重要性的總體評價和總看法。一方面，表現(xiàn)為價值取向、價值追求，凝結(jié)為一定的價值目標(biāo);另一方面，表現(xiàn)為價值尺度和準(zhǔn)則，成為人們判斷價值事物有無價值及價值大小的評價標(biāo)準(zhǔn)。本課題中的價值觀的具體內(nèi)容是指中提出的“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。
3.強(qiáng)化價值觀教育
以提出的社會主義核心價值觀為價值取向，通過綜合發(fā)揮職業(yè)學(xué)校各種德育渠道的作用，借鑒國內(nèi)外價值觀教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新價值觀教育形式，提高價值觀教育的實(shí)效性。
4.實(shí)踐研究教學(xué)
實(shí)踐研究是指本課題的基本定位。本課題著重在操作層面，在課堂實(shí)踐教學(xué)中研究《哲學(xué)與人生》課程中強(qiáng)化價值觀教育的實(shí)踐教學(xué)方法，使學(xué)生了解馬克思主義哲學(xué)中與人生發(fā)展關(guān)系密切的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)、方法分析和解決人生發(fā)展重要問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。
三、《哲學(xué)與人生》課程加強(qiáng)價值觀教育的思路與方法
1.借助南京市職教德育教研平臺，充分發(fā)揮學(xué)校德育教研組育德功能
開展課堂教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建職業(yè)學(xué)校《哲學(xué)與人生》課程強(qiáng)化價值觀教育的教學(xué)方法，提升課程價值觀教育的實(shí)效。
2.梳理形成社會主義核心價值觀體系引領(lǐng)下的職業(yè)教育《哲學(xué)與人生》課程核心價值觀教育內(nèi)容
具有理論的創(chuàng)新性和實(shí)踐的指導(dǎo)性。
3.以教師為主體的行動研究
基于教育教學(xué)一線的實(shí)際需求，用先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)實(shí)踐工作，能加快教師的專業(yè)化進(jìn)程，提升教育質(zhì)量。
4.以“教學(xué)做合一”為基本理念
吸取先進(jìn)的價值觀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)具有職教特色的《哲學(xué)與人生》價值觀教育案例，能促進(jìn)教學(xué)改革，豐富職教課程體系。
5.《哲學(xué)與人生》課程加強(qiáng)價值觀教育研究
通過文獻(xiàn)法、調(diào)研法、行動研究法、案例研究法等方法進(jìn)行，依托南京市職業(yè)教育教學(xué)研究室平臺、南京市職教德育教研員為引領(lǐng)，南京市德育中心組成員為指導(dǎo)，在《哲學(xué)與人生》課程實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行行動研究。
四、《哲學(xué)與人生》課程加強(qiáng)價值觀教育研究的實(shí)踐探索
1.職業(yè)學(xué)校學(xué)生價值觀現(xiàn)狀調(diào)查
借鑒一些相關(guān)個體價值觀調(diào)研工具，通過育的內(nèi)容體系。
2.探索《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)中強(qiáng)化價值觀教育的實(shí)施途徑和方法
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