《論語別裁》南懷瑾讀后感作文
《論語別裁》南懷瑾讀后感作文
《論語》為四書之一，經典之一，過去考取功名的教科書，這個過去指的是科舉時代，明代起，還必須用朱老夫子的注解，在我，所謂受過現(xiàn)代教育的人，只聽過半部《論語》治天下，至于《論語》是個什么樣子，沒有讀過。覺得那是舊的東西，沒用的東西，如果去看是個搞笑的事情。 以下是學習啦小編為你精心整理的《論語別裁》南懷瑾讀后感作文,希望你能喜歡!
《論語別裁》南懷瑾讀后感作文篇一
《論語》是一部記載孔子言語行事的重要儒家經典。自西漢以來，《論語》所表述的孔子學說，迅速擴展，其影響遍及政治、思想、文化、教育、倫理道德等各個領域，成為中國傳統(tǒng)文化的一個大標識?！墩撜Z別裁》是臺灣著名學者南懷瑾先生以淵博的學識，旁征博引，拈提古今而撰成的一部關于《論語》的講演錄。
以下是我概括的其中的幾個論述。
子曰：學而時習之，不亦悅乎? 有朋自遠方來，不亦樂乎? 人不知而不慍，不亦君子乎?
這篇《學而》包括了孔門當年教學的目的、態(tài)度、宗旨、方法等。我們在初中時就已學過，當時老師帶著字字對應翻譯。譯作：學習知識并經常復習不也很愉快么，有朋友從遠方來不也很快樂么，別人不了解我而我并不憤怒這才是君子。這樣的翻譯使它變成了宗教的教條，硬性的法律?？墒鞘聦嵣喜皇沁@樣。
“學而時習之”，重點在“時”和“習”。學問不是文學，文章好是這個人的文學好;知識淵博是這個人知識淵博;至于學問，哪怕不認識一個字，也可能有學問——做人好，做事好，絕對的好，絕對的對，這就是學問。學問不是文字，也不是知識，學問是從人生經驗上來，做人做事上去體會的。學問，隨時隨地要有思想，隨時隨地要有體驗，隨時隨地要能夠反省。開始反省時也不容易，但慢慢有了進步，自有會心的興趣。
“有朋自遠方來”，“遠”，不一定是遠方外國來，這個遠是形容知己的難得。一個人哪怕轟轟烈烈做一輩子，不見得能得一知己，完全了解你。所以說得一知己，“不亦樂乎”。
“人不知而不慍，不亦君子乎”就是說做學問的人，乃至一輩子沒有人了解，也“不慍”。人真正做到了為學問而學問，就不怨天不尤人，會深痛反省，這樣才算得上是君子。
子曰：道千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時。
領導一個國家要“敬事而信”，“敬事”，對一件事認真做，一項任務寧可不接受，既接受了就要認真去做。“而信”，是使下面的人絕對信服。所以要敬其事，說了的事就一定要兌現(xiàn)。“節(jié)用而愛人”，節(jié)用指經濟政策的措施，對經濟要能夠節(jié)省。“使民以時”用人時應該把握時間。
子曰：君子不重則不威，學則不固，主忠信，無友不如己者，過則勿憚改。
“君子不重則不威”的重是自重，也就是說每個人要自重，一個人沒有自信也不自己重視自己，不自尊，“學則不固”，這個學問是不穩(wěn)固的，知識就會沒有用，所以我們必須建立起自己的人格和信心。“無友不如己者”，這一句是尊重人家，我們要自尊，也要尊重每個人的自尊心。不要認為你的朋友不如你，沒有一個朋友是不如你的。所以，不要看不起任何一個人，人與人相處，各有各的長處，他這一點不對，另一點會是對的。世界上每個人都有他的長處，我們應該取其長而舍其短，所以“過則勿憚改”，因為看到了每一個人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，那么不要怕改過，這就是真學問。
讀過《論語別裁》之后，讓人不禁為南懷瑾先生的深刻思想和豐富的人生閱歷所折服，同時，也對《論語》產生了更加濃厚的興趣。研究《論語》就會知道孔子是講究做人做事的。什么是好的人，怎樣是好的事，如何作好人做好事，讀過之后，自會有深切的體會。中國文化源遠流長，在它的演變發(fā)展當中，孔孟思想是重要的一環(huán)?！墩撜Z》記載了孔子的言語行事，它代表了孔子的重要思想和理念，影響了一代又一代的人。中國上下五千年的歷史，蘊藏了多少文化寶藏，我們必須去挖掘它們，了解我們的文化寶庫，《論語》是我們前進的第一步，而《論語別裁》則可以幫助我們邁出這一步。
《論語別裁》南懷瑾讀后感作文篇二
“得半部《論語》者，得天下”。這句話我也忘了是從哪里聽到的。以前，我粗略地看完一本唐宋后注譯的《論語》，覺得這句話太過夸張。不過，自我看了《論語別裁》后，我對《論語》有了新的理解。我推翻了自己的認識，有了新的見解。
我看《論語別裁》的初衷是為了提高自己的文言文能力。不過，當我接觸了《論語別裁》后我對“做學問”，“作人”有了新的認識。
不過，由于我每天只有一小時，所以現(xiàn)在我并未完全看完《論語別裁》上冊，更別說整部《論語別裁》了。我只是閱讀了《學而篇》，粗略地翻閱了《為政篇》和《公治長》。
我下面所有的感受，只是對《學而篇》的讀后感。
首先，讀了《論語別裁》給了我新的認識?，F(xiàn)在讀《論語別裁》，不像以前那么枯燥乏味，那么難懂，而是有種與南懷瑾先生面對面交談一樣。原來讀《論語》這類四書五經的書也能這樣有趣。同樣，我也推翻了以前所認為的古人讀書都得“寒窗苦讀”的見地。
然后，是我對“三家店”的認識。南懷瑾老先生生動形象地比喻，讓我明白了原來“五四運動”時，那些自稱“知識分子”的人竟這樣理解孔子的話。
還有就是南懷瑾寫這本書是用心在寫。他把自己原本的認識與現(xiàn)在的理解，毫無保留地都說出來了。
這是我在讀“學而有何樂”時理解的。首先，南老先生是通過字面來解釋。說“悅”應改為“苦”。朋友來家是“包袱”，雖然很真實，，但我當時就認為這些認識仿佛是一些自以為是的不想讀書的學生在鉆“牛角尖”。
不過，當我接著看下去，這個問題，就迎刃而解了。男老先生把這一切都分開做了解釋，而且真正懂是看了“誰來懂得你”這一小節(jié)。南老先生在這一篇中對孔子的話提出了自己的見解，并將所有自己的解釋都總結在了一起。尤其是這篇中引用明代陳眉公的話，真是恰到好處。不但說明“人不知而不慍，不亦君子乎”這句話的意思，還告訴了讀者，做人做學問成功的途徑。
還有，我覺得寫得很妙的是南懷瑾說，現(xiàn)在的人讀《論語》不能依靠朱熹的注解。
剛開始，我認為這只是南懷瑾的片面之解，不過在詢問父親后，才明白這是告訴讀者，看《論語》要自己反復品讀原文，而不是單單看注釋。至于不懂，接著看下去，下文自然有解釋。這也是南懷瑾不支持將《論語》分類的原因吧，因為原文都是連貫在一起的。
還有就是“沒有朋友的上帝”中說到的“過錯一經發(fā)現(xiàn)后，就要勇于改過，才是真學問，真道德。”這句話很對，大概“知錯就改，善莫大焉”，也是這個意思吧!
總之，《論語別裁》是本好書，它有助于你理解《論語》和孔子的為人之道。我現(xiàn)在還未完全看完，等我看完后再和大家一起來研究吧!
，下文自然有解釋。這也是南懷瑾不支持將《論語》分類的原因吧，因為原文都是連貫在一起的。還有就是“沒有朋友的上帝”中說到的“過錯一經發(fā)現(xiàn)后，就要勇于改過，才是真學問，真道德。”這句話很對，大概“知錯就改，善莫大焉”，也是這個意思吧!總之，《論語別裁》是本好書，它有助于你理解《論語》和孔子的為人之道。我現(xiàn)在還未完全看完，等我看完后再和大家一起來研究吧!
《論語別裁》南懷瑾讀后感作文篇三
近日，課業(yè)之余，或睡前靜臥，或周日賦閑，隨意而安，清茶相伴，讀先生之《論語別裁》。
今之吾輩，對國學望而生畏，恐與古文晦澀難懂有關;對國學望而生厭，也許皆以“之乎者也，迂腐守舊”觀之。今聆聽先生娓娓而談，古今逸事，人生家國，信手拈來，以微言釋大義，如同春風化雨，潤物無聲。
《論語別裁》顧書名知其意，此書是南懷瑾先生對儒學經典著作《論語》基于其自我理解之上作出的一種新解，故稱“別裁”。這種新解當然不是對于經典的離經叛道，也不是對經典的勢利功用，而是南懷瑾先生基于其畢生致力于國學研究及“通古今融中西”之功的學識升華。它使我們以一種新的思維去解讀這一本中國人必讀的儒家思想經典，并從中獲取養(yǎng)分，受到啟迪。
這本別裁里的思想是教我們如何讀《論語》。雖然時代不同，見解不同，且不評孰對孰錯，一本文言《論語》拿來，就要有自己的見解。這里教我們的讀法就是“以經解經釋名言”。
如果象孔孟后世一些人一樣，將《論語》一段、一句分開，不把論語二十篇當作一個整體融會貫通來看，就很有可能誤解孔孟語錄的本意。比如“無友不如己者”一句，如照他們的解釋，交朋友不要交到不如自己的，那不是太勢利了!還什么圣人呢?但我們聯(lián)系上下文，“子曰：君子不重則不威，學則不固，主忠信，無友不如己者，過則勿憚改。”以及后面的“三人行必有吾師”等句，我們是否應理解為，前面要人自重，后面要人不要看不起任何人，不要認為任何一個人不如自己。現(xiàn)實就是，人各有所長，學人長處避其短處，當如是。
《論語》是一本語錄集，一句一句可以當作名言來看。又看似一段一段沒有體系，其實它是經過孔子弟子們精心編排的，是首尾相連不可分割、支解的。另外，以經解經可以是本經的首尾前后相解，也可以它經來旁通此經，如用佛經解論語，也有相通。
我們要知道從前的先賢圣者做學問是以人格修養(yǎng)為觀察點，與現(xiàn)代人著重看有沒有價值而學習是有很大不同的。所以不能以現(xiàn)代的標尺衡量先輩們的觀點，因出發(fā)點不同而產生的差異，究竟誰對誰錯誰強誰弱還很難說，還要看今后的變化。
另外，隨著歷史的演變，社會的發(fā)展，時代的不同，相同的詞句，意義上已發(fā)生了很大的變化，這是要注意的，否則很容易誤解。比如，“自然”一詞，現(xiàn)在大家都以物理的大自然為概念，但在《老子》中有“道法自然”一句，這時的“自然”就不是物理的大自然了，應為“本自當然如此”之意，是說“道”效法自己的意思。
所以南先生對論語的別裁自然會招來一些學者的非議。人情見得多了，而又不困于人情，仍有所依持是非分明，說出話來往往就成了智慧。至于是不是《論語》本來面目，有什么打緊?只要參照其他平實嚴謹?shù)谋咀泳托辛?。南先生也只是借著《論語》來說事兒，還說得特別有趣、妥帖。讀書嘛，管他誰對誰錯，要讀出自我才有味道。
《論語別裁》使我們感到《論語》并不神秘，它不過是一部關于人的行為規(guī)范和行為準則的文獻而已。就好比我們學習駕駛，第一步就是要背誦交通規(guī)則，以便能夠順利駕車。路有多種，高速公路，普通公路，鄉(xiāng)間小路有十字路口、丁字路口、立交橋等等，各種各樣的路況，需要不同的操控方法。人生呢?有多重身份，有多重職責，有多重的行為選擇;人和人之間又有多重差別，所以人生世上猶如汽車行駛路上，不同情況不同的操控選擇。經歷不等于經驗，經歷是曾經做過的事情，經驗是在做過的事情以后，總結出來的一些東西。所以，經歷是經驗的前提條件，但是經驗未必是經歷的必然結果，要使經歷有價值，提升到經驗，我們不但要實踐地“學”，還要隨時隨地地總結、反思，就是“習”，即我們要“學而時習之”。
今天，我們學習《論語別裁》，可能未必都能理解。但是，深者得其深，淺者得其淺，都是一種境界，我想這也應該是《論語》的價值和意義。
南先生于上個世紀七十年代注解《論語》。當時，先生即對現(xiàn)行的教育導向和制度進行了無情批判。先生言：今之教育，最大的失誤，在于教育的功利性。一味強調職業(yè)教育或技術教育，學生學習的目的，就是為了一張文憑，尋得一個飯碗，而對青年的人文教育，如何做人、如何立身，視而不見。其最終的后果就是整個社會的人文缺失、精神泯滅、信仰不在，在這個物質的天堂、人文的沙漠里，和諧何從談起?!這是先生的憂患意識，他也曾在書中說到“一個國家的科技落后了，可以很快迎頭趕上;一個國家的經濟衰落了，也能補救;惟獨一個國家的文化不復存在了，也就意味著亡國后，這個國家不可能復活了。”
這個世界，人是決定性力量。若是人文盡失、精神泯滅、信仰不在，這個世界何能不亂?所以，《論語》跨越幾千年、傳承至今，而且必將繼續(xù)延續(xù)，以其人性的光輝照耀著人類前進的歷程!