國學經(jīng)典導讀大學論文
隨著中國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國學經(jīng)典教育逐漸受到社會的廣泛關(guān)注。以下是學習啦小編整理的國學經(jīng)典導讀大學論文的相關(guān)資料，歡迎閱讀!
國學經(jīng)典導讀大學論文篇一
經(jīng)史子集、唐詩宋詞元曲、明清小說，這些記載了中華文明歷程的寶藏，如今統(tǒng)稱為“國學”。現(xiàn)在，在上海這座國際大都市里，越來越多的白領選擇在業(yè)余時間為自己充一把“國學”的電，讓自己的腳步慢下來。
女性修心學國學最智慧
現(xiàn)在越來越多的白領女性關(guān)注心靈成長，而心靈成長其實就是一種內(nèi)在的寧靜?！兜赖陆?jīng)》里說，靜為昭君，當你安靜的品質(zhì)越來越大的時候，你就會越來越少有浮躁的心態(tài)。
當女性有了靚麗的外表、健康的身體之后，還應該去修煉心境。從心理學上來講，男性跟女性最大差別是，男性更多是思維主導，所以他會更客觀更理性，善于分析善于判斷，比較冷靜;而女性更多是情感主導，所以女性購物的時候，經(jīng)常會是沖動消費。女性修心，不單是學插花，學茶道，學瑜珈，還應學一些國學，學一些真正的智慧。當智慧更強的時候，女性便能游刃有余地去控制自己的情緒和行動。
國學即“心靈的港灣”
古典即“歷經(jīng)千古的東西”。能到今天仍然有生命力，那才稱得上為“古典”?；貧w國學就是回歸經(jīng)典、回歸傳統(tǒng)。國學是我們的寶貴財富，是中華民族之根本，它與我們的生活息息相關(guān)。誦讀傳統(tǒng)經(jīng)文，從中可以汲取知識，陶冶情操。因為，這些經(jīng)文能傳承千年，就證明是經(jīng)典之作。正如西方人讀《荷馬史詩》、《圣經(jīng)》，這是一件非常自然的事情。
生活中，如果遇到煩惱和未解問題時，有時候也可以通過“典故”來解決心中的問題。現(xiàn)在的某些孩子或年輕人，時常因抵不住失敗或壓力，動不動就輕生，如果他們能讀一讀《孝經(jīng)》，或許就不會那么輕易走上輕生的路。因為《孝經(jīng)》里清清楚楚地告訴我們——“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也。夫孝，始于事親，中于事君，終于立身。”
如今，國學經(jīng)典講座欄目與越來越多的結(jié)集成冊的配套書籍出版，甚至還有專為白領開設的“國學班”，這為忙碌于市井生活、久不攻讀的白領們提供了一個讓思想和生活慢下來的契機。國學人生，讓更多的人一起分享經(jīng)典，傳承國粹。
國學經(jīng)典導讀大學論文篇二
摘要：導讀是圖書館主動為讀者服務的一項工作，是讀者服務工作的重要組成部分。對于青少年經(jīng)典閱讀的導讀工作，主要從創(chuàng)造經(jīng)典閱讀條件、提升經(jīng)典閱讀技能、激發(fā)經(jīng)典閱讀興趣三方面入手，養(yǎng)成他們良好的閱讀習慣。
關(guān)鍵詞：公共圖書館 青少年 經(jīng)典閱讀 導讀
中圖分類號：G718 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.057
1 圖書館在青少年經(jīng)典閱讀中開展導讀工作的必要性
導讀工作是圖書館讀者服務工作中的重要組成部分，是圖書館采用各種手段去“干預”和“影響”讀者的閱讀興趣和行為，引導讀者正確利用館藏文獻，最大限度地提高文獻利用率。青少年時期閱讀大量的經(jīng)典名著，對形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有非常重要的作用。但是由于應試教育的影響，淺閱讀的盛行，很多青少年不知道如何選擇經(jīng)典書目，不知道如何提高對經(jīng)典作品的理解和鑒賞力，甚至有些對閱讀經(jīng)典不感興趣和存在閱讀困難。在徐建軍老師對高一年級317份調(diào)查問卷中，“你在名著閱讀理解上有沒有困難”一項，有73.2%的學生回答“有困難”;“你認為有沒有必要對你現(xiàn)在的名著閱讀進行必要的指導”一項，有82.6%的學生認為“有必要”;“你認為有沒有必要開設一些專題性講座，放一些有關(guān)名著的影視等，來幫助你閱讀”一項，有82%的學生認為“有必要”。[1]
2 圖書館在青少年經(jīng)典閱讀中的導讀工作
2.1 工欲善其事必先利其器：創(chuàng)造經(jīng)典閱讀條件
2.1.1 編制經(jīng)典書目
經(jīng)典書目的編制要充分考慮青少年的學習因素，讓他們在閱讀經(jīng)典的同時達到提高學習成績的效果，從而直觀地感受到閱讀經(jīng)典的作用。
一是按照《語文教學大綱》要求，把小學、初中、高中階段的課外閱讀名著列入經(jīng)典書目;
二是遵循能力發(fā)展的需要，把經(jīng)過實踐和時間驗證，對青少年成長、發(fā)展有益的各類書籍列入經(jīng)典書目。
2.1.2 設置專題經(jīng)典書架
多數(shù)圖書館是按照《中圖法》的分類原則設置書架，它有一定的科學性。但在工作中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人的思維習慣，特別是青少年的借閱習慣，更能接受的是主題書架。圖書館可以借鑒書店的模式，在借閱室較為顯眼的位置，設置如“世界經(jīng)典名著”、“紅色經(jīng)典系列”、“科學與奧秘”等主題書架，并有醒目標識。筆者建議，所配書籍要以原著為主，這樣有利于廣大青少年在閱讀中體會作品的優(yōu)秀之處。
2.1.3 推薦經(jīng)典書籍
一是讀者推薦：對青少年閱讀興趣產(chǎn)生重大影響的既不是老師，也不是父母，而是同學。圖書館要充分利用這一特點，讓青少年之間的交流成為經(jīng)典閱讀的助推器。除定期召開讀者推薦會外，還可以在讀書論壇，QQ讀書群上設置經(jīng)典書籍推薦欄目，讓讀者及時介紹自己喜歡的經(jīng)典書籍，吸引其他讀者閱讀。
二是“暢銷書”推薦：圖書館每個月公布當月借閱率高、評價多的經(jīng)典書目，刺激青少年的借閱興趣。
三是館員推薦：圖書館的工作人員可以結(jié)合教材內(nèi)容、社會動態(tài)定期推薦經(jīng)典書籍。如莫言獲得諾貝爾獎后，及時地推薦莫言其他的作品。
2.2 授人以魚還要授人以漁：提升經(jīng)典閱讀技能
2.2.1 與學校合作指導
一是集中式指導：圖書館與學校合作，將某部作品作為班級或年級必讀書籍，讓老師對他們的閱讀進行適當?shù)刂笇?。作品的時代背景、作者情況、成書情況等都可以介紹給學生;也可以讓老師帶領學生充分挖掘書中的興趣點和矛盾點，通過切實的閱讀，細節(jié)的感染，去理解作品的內(nèi)涵，讓廣大青少年讀者體會到讀有所樂，讀有所得。
二是集中式誦讀：誦讀也是提升閱讀能力的一種方式，圖書館可以定期到學校上閱讀課。抓住書中的精彩處，以誦讀的形式，演繹經(jīng)典篇章。通過口讀耳聽，口耳并用，使閱讀真正活起來;或是一邊緩緩朗讀，一邊慢慢思考，將“讀”與“思”結(jié)合起來，加深對書中情節(jié)的理解，做到“讀了又思，思了又讀”。
2.2.2 與家長合作指導
親子共讀是一種家庭教育形式，對青少年閱讀潛能的開發(fā)和個人閱讀能力的提高具有重要的意義。海師范大學副教授李燕認為：親子共讀會使孩子從小體會到讀書是一件快樂的事，從而培養(yǎng)其良好的閱讀態(tài)度，這種態(tài)度將使孩子受用終生，會給孩子將來的學習、社會適應、文化修養(yǎng)等打下良好的基礎。圖書館可以通過板報或?qū)W習班的形式，教導、鼓勵家長和孩子一同讀書，體味書中的樂趣。對做不到“親子共讀”的家長，讓他們懂得評價評價孩子讀的書籍，看看孩子的讀書筆記，了解了解孩子的讀書想法等，也是對孩子閱讀的認同和肯定。也許對家長而言只是只言片語，卻能極大地促進孩子的閱讀興趣。
2.2.3 圖書館獨立指導
一是定期召開座談會。圖書館定期邀請知名作家、學者、教師、優(yōu)秀讀者等召開座談會，與青少年讀者一起座談自己的閱讀方法、閱讀經(jīng)驗、閱讀效果等。這些成功人士介紹的讀書方法、談到的讀書心得等大多會成為孩子們讀書的動力。應該說名人效應會極大地促進青少年的讀書興趣，引導他們形成正確的閱讀傾向。
二是組織廣泛式探討。圖書館可以借助各種力量，為青少年的經(jīng)典閱讀提供一個交流的平臺。大廳里的讀者園地、網(wǎng)上的讀者讀書博客，讀書論壇，QQ讀書群都是開展閱讀交流的很好平臺。圖書館里還可以對書籍分門別類，定時定期拋出探討的話題，讓青少年讀者根據(jù)自己的感受發(fā)表見解或附議。這樣一個交流平臺，讓青少年讀者在互相交流中體會到閱讀的成就感，從而激發(fā)起他們的閱讀興趣。
三是推薦評論作品。經(jīng)典作品的原著很精彩，很多評論家對于這些作品的解讀也很到位。文學評論家的解讀，實際上是教人們?nèi)绾胃玫仄纷x這部作品。所以圖書館在推薦作品的同時可以推薦一些著名的文學評論家評價作品的文章。廣大青少年在初讀的基礎上，有了名家的指點，會更深入地理解原著。 四是結(jié)合影視作品的影響：現(xiàn)代媒體日益發(fā)達，電影、電視、電腦等高新技術(shù)的崛起從某種程度上改變了人類的閱讀習慣，如果加以恰當?shù)乩每梢允菇?jīng)典閱讀錦上添花。圖書館可以利用現(xiàn)代技術(shù)，在節(jié)假日放映經(jīng)典名著改編的影視作品，讓青少年讀者從感性上加強對經(jīng)典作品的了解。通過不同于文字的影像與聲音，可以更直觀、更立體地了解經(jīng)典作品，體會作品傳達出的藝術(shù)感染力和藝術(shù)魅力。
2.3 好之者不如樂之者：激發(fā)經(jīng)典閱讀興趣
興趣是最好的老師，在青少年閱讀經(jīng)典作品期間，圖書館適時地給予評價與獎勵，能更好地激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們覺得是“我要讀書”，而不是“要我讀書”。
2.3.1 建立青少年讀者閱讀記錄表
圖書館可以按照每位讀者的借閱記錄，為讀者建立“閱讀記錄表”，記錄讀者一個階段內(nèi)所讀書籍。館里定期公布一次，并對他們的閱讀取向加以肯定或指導，讓青少年讀者看到自己閱讀成果的基礎上多讀好書。
2.3.2 建立讀者星級制度
按照讀者借閱圖書的數(shù)量、性質(zhì)、效果等內(nèi)容確定讀者的星級等級。一年內(nèi)閱讀5部及以上經(jīng)典作品、在圖書館組織的課外閱讀測試中達到90分以上的青少年讀者定為五星級;一年內(nèi)閱讀4部經(jīng)典作品、測試拿到80分以上的青少年讀者為四星級，以此類推并對突出的讀者給予獎勵，鼓勵他們多讀書、讀好書。
2.3.3 開展展示活動
讀書交流會、經(jīng)典作品片段表演、讀后感征文、朗誦比賽、講故事比賽等等，都是很好的展示活動，既可以了解青少年實際的閱讀狀態(tài)，展示他們的閱讀成效，也可以促進青少年讀者經(jīng)典閱讀的深化，促使他們產(chǎn)生閱讀成就感和閱讀興趣。
3 圖書館做好青少年經(jīng)典閱讀導讀工作的條件
3.1 提升館員素質(zhì)
人們常說“給人一瓢水，自己要有一桶水”。要做好青少年經(jīng)典閱讀的導讀工作，圖書館員要具備相應的素質(zhì)能力。首先要具備嚴謹認真的工作作風、熱情周到的服務態(tài)度;其次要不斷地提高自己的業(yè)務知識和文化科學知識水平;再次通過學習掌握一些青少年教育學、心理學、行為學的知識，掌握新的閱讀理念和閱讀方法。
3.2 加強多方合作
圖書館、學校、家庭等社會各界的目標是一樣的――把青少年培養(yǎng)成一個對自己、對家庭、對社會有用的人。因此，圖書館要順應這種趨勢，加強與家庭、學校、教育部門的合作，形成課內(nèi)、課外知識的良性互補;同時和文化宣傳部門、婦聯(lián)、團委、社科聯(lián)、媒體等部門合作，形成資源、能力的互補，從而做好青少年的經(jīng)典閱讀工作。
圖書館作為素質(zhì)教育的重要陣地，是廣大青少年學習科學文化知識、提高修養(yǎng)、陶冶情操的最佳場所之一。要充分發(fā)揮其教育職能作用，讓每個青少年多讀書、讀好書、會讀書，讓經(jīng)典閱讀潤澤他們年輕的生命，讓他們的生命因經(jīng)典閱讀更加美好!
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