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誦讀國學經(jīng)典的論文

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誦讀國學經(jīng)典的論文

  要采用多種方式進行國學誦讀,提高教師素養(yǎng)促進誦讀,重視多元評價成就修養(yǎng),讓學生在誦讀經(jīng)典的同時,積淀深厚的文化底蘊,養(yǎng)成良好的行為習慣。以下是學習啦小編精心整理的關于誦讀國學經(jīng)典的論文的相關資料,希望對你有幫助!

  誦讀國學經(jīng)典的論文篇一

  將國學經(jīng)典誦讀化為氣質修養(yǎng)

  摘要:國學經(jīng)典誦讀不能僅僅停留在知識的層面,學生更應從修養(yǎng)、氣質等方面著重領悟其意義。要采用多種方式進行誦讀,提高教師素養(yǎng)促進誦讀,重視多元評價成就修養(yǎng),讓學生在誦讀經(jīng)典的同時,積淀深厚的文化底蘊,養(yǎng)成良好的行為習慣。

  關鍵詞:經(jīng)典 誦讀 提升 修養(yǎng)

  國學經(jīng)典使人明智。讓學生誦讀國學經(jīng)典,從小的方面講,可以有效地提高孩子的記憶能力、識字能力、理解能力、語言表達能力等,從大的方面講,可以讓學生從小受到傳統(tǒng)文化的熏陶,提高道德水平和文化修養(yǎng),進而提高整個社會的道德水平,是真正實現(xiàn)社會和諧的保證。專家認為,經(jīng)典誦讀不能僅僅停留在知識的層面,學生更應從修養(yǎng)、氣質等方面著重領悟其意義。那么,如何讓學生在誦讀經(jīng)典的同時,積淀深厚的文化底蘊,養(yǎng)成良好的行為習慣?筆者淺談以下三點看法與認識。

  1 采用多種方式進行誦讀

  既然是經(jīng)典,就不是僅靠一次活動或一次誦讀就能將國學銘記于心的。學生年級越低越應注重此類知識的學習,讓學生從小就感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。國學經(jīng)典對于高年級的學生,更適合采用課外活動的方式進行,使其成為課堂外的有效補充。

  在進行經(jīng)典誦讀活動的過程中,可以采用多種方式:如誦讀經(jīng)?;?,每日閱讀,反復熟悉,讀中感悟;誦讀全員化,不僅是全體學生的參與,老師、家長也可以參與其中;誦讀交流化,學生在誦讀的過程中需要師長的點撥,同伴的交流;誦讀活動物質化,即通過物質環(huán)境營造誦讀氛圍,如學校宣傳欄彰顯國學經(jīng)典的身影。由文本學習走向生活實踐,發(fā)揮經(jīng)典的育人、化人功能,使學生自覺具有良好行為習慣。如(1)“百善孝為先”感恩行動——圍繞“每日為父母做件事,及時感謝別人的幫助”等好習慣展開。結合實際開展“孝”的教育、“禮儀之星”等,使學生敬重父母,關愛別人。(2)“次謹信” 承諾行動——規(guī)范自己的言行,結合實際開展人人爭當“誠信之星”,使學生從小就懂得誠實、守信的做人基本準則。(3)經(jīng)典美文誦讀比賽。通過經(jīng)典美文誦讀比賽,讓全體師生從經(jīng)典美文中學習“養(yǎng)德小事”,在激發(fā)廣大師生崇尚美德、踐行美德,陶冶語言美情操上起到了積極的作用,進一步增強了校園德育工作的針對性和實效性。(4)“人無禮則不生,事無禮則不成,國家無禮則不寧”——誦讀比賽“校園書香周”,舉辦誦讀沙龍,組織學生交流誦讀體會,開展讀書征文活動。(5)“融入經(jīng)典感受古人意境”——古詩文配畫、書法展示。(6)我愛經(jīng)典誦讀——原創(chuàng)經(jīng)典拍手謠、國學皮筋舞大賽使經(jīng)典成為一種“流行”。(7)“以家為家,以鄉(xiāng)為鄉(xiāng),以國為國,以天下為天下”——家鄉(xiāng)文化大搜索活動。

  2 提高教師素養(yǎng)促進誦讀

  開展國學經(jīng)典誦讀,教師是關鍵,學校要培養(yǎng)一批國學經(jīng)典教育需要的優(yōu)秀教師隊伍。教師要不斷提高自身的國學素養(yǎng),身體力行,做好學生的表率,用自己的行動感召學生。

  教師誦讀經(jīng)典美文,真切感悟經(jīng)典文章之美,品味與書為友的樂趣,激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,通過誦讀經(jīng)典讓教師體會以德明志、博學多才的內涵,在誦讀中感悟回溯源頭、傳承命脈的榮耀,感悟詩文中的真善美,禮義信,體味詩文中精美的比喻、噴薄的情感、豐富的想象。開展“師生共讀經(jīng)典”活動,通過讀書筆記、讀書研討會、讀書沙龍等各種形式,使教師們多一些文化積淀,寫起文章來如行云流水,說起話來字字珠璣。教師們深刻認識到國學的學術文化,是中華民族生生不息的根本,是華夏兒女骨骼里的鈣質。國學,容納下縱橫千年的文化,無論身處什么樣的環(huán)境都可以淡定從容、高雅脫俗;國學,是最質樸的人生指南,是對世界的精辟認識,對為人處事的精準總結,日常行事的準則;通過經(jīng)典誦讀陶冶了教師的情操,提升了教師文化底蘊,實現(xiàn)自我的升華。

  3 重視多元評價成就修養(yǎng)

  國學經(jīng)典不僅僅是讓學生們能誦讀經(jīng)典,而且要能踐行,養(yǎng)成良好的行為習慣??梢圆扇煞N評價方式:一是重過程性評價。對于學生學習國學經(jīng)典不應只看其會背、會寫多少,更重要的是學習過程。我們重視學生在學習國學經(jīng)典過程中的興趣、態(tài)度等諸多因素。二是多元化的評價。國學經(jīng)典的學習,我們不能像高考一樣,用考的方式作一種評價??梢愿鶕?jù)學生的年齡特點,設定相應評價內容。

  通過階段性的評價(教師評、互評、家長評),使學生在誦讀經(jīng)典與行為習慣養(yǎng)成的同時享受成功的喜悅。班級每月一次評出“誦讀小明星”。鼓勵性評價——教師對學生的經(jīng)典誦讀與道德素養(yǎng)的提高加以肯定與表揚,學校對各班的誦讀活動進行在抽查、比賽、等基礎上,通過對班級書香氛圍的創(chuàng)設、班級圖書角的建設與使用、學生參加活動的成果等方面進行綜合評比,開展評選“書香班級” “書香名師”國學小狀元”活動。

  開展“親子讀書”活動,將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經(jīng)典的行列中來。學校每年結合“校園書香節(jié)”開展1—2次全校性的“親子讀書”活動,邀請家長一起參加,“書香家庭”活動。印發(fā)《“書香社會”行動告家長》書,進行宣傳發(fā)動;圍繞誦讀活動,充實家長會、家長學校的活動內容;開展“親子誦讀活動進行“書香家庭’的推薦、評比與表彰活動;發(fā)揮家長的作用,使其成為書香社會行動的有力的支持者、宣傳者、參與者和建設者。

  誦讀并學習國學經(jīng)典最重要的是讓誦讀內容內化為學生氣質。那么,如何將國學經(jīng)典內化為學生的實際行動,并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣,并最終成就一個人的氣質修養(yǎng)?

  國學經(jīng)典要內化為學生的氣質,首先需要國學知識的不斷積累,有步驟地反復誦讀和理解感悟,即經(jīng)典誦讀活動化的過程;其次是經(jīng)典誦讀生活化;再其次是學校和家庭共同建立學習的人文環(huán)境,形成精神氣場。如從學生年齡特點出發(fā),選擇《弟子規(guī)》為國學經(jīng)典誦讀課本,將《弟子規(guī)》中規(guī)范、良好的行為指導與現(xiàn)代要求結合進行有益的指導,讓學生不感到陌生,指導性更強。學生學習了《弟子規(guī)》,首先是文明禮貌方面,比以前懂事多了,對家長更加孝敬了,對老師也更加尊重了,課間不文明現(xiàn)象減少了。

  一個孩子是否真正浸潤領悟了國學經(jīng)典,最終的效果是可以從他的一言一行、舉手投足間流露出來的。對一個孩子學習國學經(jīng)典的評價,不是看誰背得多,背得快,而應該看孩子學習國學后,是不是自然而然地在行動中體現(xiàn)了。將國學經(jīng)典的內容適當分成各個階段,用實際情景的模仿來讓誦讀內容落實到行動,內化為氣質,是一個循序漸進、潛移默化的過程。

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