《銀河補(bǔ)習(xí)班》精選觀后感影評(píng)
《銀河補(bǔ)習(xí)班》精選觀后感影評(píng)
《銀河補(bǔ)習(xí)班》是鄧超，白宇等人主演的講述親情的故事，這里精選一些影評(píng)，希望對(duì)您觀影有所幫助。
銀河補(bǔ)習(xí)班2019
鄧超+俞白眉的組合屬實(shí)奧利給，都快頂上包貝爾+岳云鵬了，這組合都不是1+1<2了，應(yīng)該1+1<1了。看出來鄧超走的是萊昂納多迪卡普里奧的老路，演啥都用力過猛，可惜又沒有別人收放自如，鄧超還是只適合在演員列表里面出現(xiàn)，其實(shí)鄧超在這部片子里面表演還是及格，這小高老師和白宇可真是地獄級(jí)別的災(zāi)難演技，我真的寧愿小高老師是個(gè)不會(huì)說話的啞巴老師，在復(fù)印室里面那一段戲真的尬得我頭皮發(fā)麻，我覺得自己仿佛在看土味挖掘機(jī)的微博。再說這白宇，本來之前光看照片還挺喜歡他有胡子的造型的，結(jié)果看了這演技就知道了為什么一個(gè)班子出來，朱一龍混的比你好幾倍的原因了，要么就是面癱臉，要么就是做作的擠眉弄眼，我尋思這演技還不如兒童時(shí)期和初中時(shí)期的自己，真的是人比人氣死人嗷，或許這就是航空英雄應(yīng)該有的表情管理把
回到電影中來，真的是最美的畫面都給了預(yù)告片，本來看預(yù)告覺得還挺有意思的，結(jié)果全片也沒啥幾個(gè)亮眼鏡頭了，特效也是屬實(shí)不太行，也說不上五毛特效，給個(gè)八毛把。這種雙線敘事電影，如果能在兩個(gè)時(shí)間段的轉(zhuǎn)場(chǎng)鏡頭上多下功夫的話，將特別加分，可導(dǎo)演幾乎全是硬切，搞得還不如就線性敘事，老老實(shí)實(shí)把故事講好，全片的美術(shù)都特別平庸，就連最后撕卷子那個(gè)場(chǎng)面，都不能好好拍拍，多機(jī)位升格拍拍這個(gè)所有考生最喜歡的環(huán)節(jié)嗎，當(dāng)初預(yù)告片吸引我的原因就是這個(gè)片段，本來以為能看到大家壓力的釋放，結(jié)果只看到一個(gè)瘋子在天女散花里面翩翩起舞，還設(shè)計(jì)個(gè)這么離譜的劇情，瘋子還得是教導(dǎo)主任的兒子。全片唯一在線的，可能就是配樂，幾次煽情配合做的還不錯(cuò)，旁邊的小妹妹妝都要哭花了，這也是這部片子唯一剩下的，一些廉價(jià)的感動(dòng)
全片學(xué)校方都是特別臉譜化的存在，甚至把學(xué)校塑造成反派的一方，男主帶著兒子對(duì)抗體制，對(duì)抗應(yīng)試教育。不知道這部電影放映完，多少小孩兒又可以在家和爹媽名正言順的犟嘴“電影里面的男主可以不做作業(yè)”“媽媽，下周期末考試，我想逃課出去看展”，這不是抨擊應(yīng)試教育，這是在教育大家無視學(xué)校的規(guī)章制度。不尊重老師，逃課，夜不歸寢，不完成作業(yè)，遲到，這一切從電影里面演出來都是那么理所應(yīng)當(dāng)，原來真的是讀萬卷書不如行萬里路，那以后要考試之前半個(gè)月，都去旅游一圈，回來就是年級(jí)前十，真好。而且最后那篇作文，本應(yīng)該是全片的點(diǎn)睛之筆，我也很期待能有怎么樣的內(nèi)容，結(jié)果屬實(shí)是天馬行空，如果作文只需要想象力就能滿分，那么我們應(yīng)該已經(jīng)人均韓寒郭敬明了，畢竟新概念作文大賽就比比想象力嘛，如果真的教委的資深老師們能給這種作文打滿分，那么這些老師的教師資格證我懷疑是買的。其他配角來說也是形象不太豐滿，全部都是臉譜化的角色，其實(shí)大頭可以作為應(yīng)該不錯(cuò)的暗線串聯(lián)全場(chǎng)，但是這劇情設(shè)計(jì)的是真的離譜，最后吃個(gè)面突然就反轉(zhuǎn)了是把。還有對(duì)付父子情的刻畫也是虎頭蛇尾，搞不清楚編劇到底是想講個(gè)啥，對(duì)于兒子長大后的刻畫也是不夠清晰明了，反正就是偉光正的宇航員，我牛逼我偉大，我父親心里那座放不下的橋，也因?yàn)槲胰ヌ辙D(zhuǎn)了一圈放下了。
再說臺(tái)詞，有點(diǎn)讓我看韓寒第一部電影《后會(huì)無期》的感覺，有時(shí)候莫名其妙就開始尬幾句經(jīng)典語錄，我建議電影主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)全快手關(guān)注一下：你的寒王，看看別人說經(jīng)典語錄的時(shí)候，多么的自然和切合情景。還有就是小高老師的臺(tái)詞能力，畢竟和任素汐老師一個(gè)劇組，能不能學(xué)學(xué)啊，雖然第一個(gè)鏡頭才出來的時(shí)候確實(shí)有種清純的美感，但是真的是張口醉。還有這白宇，原來被選上宇航員，表達(dá)激動(dòng)說話是個(gè)樣子的，也許太激動(dòng)以至于把演技都激動(dòng)沒了把。
說實(shí)話，這片子應(yīng)該叫戰(zhàn)狼三：地心引力，拍成一部太空科幻片，挺好的，正好今年是咱硬科幻元年，沖就完事了嗷，吳京聯(lián)手白宇，對(duì)抗太空垃圾，我尋思這樣可能更有賣點(diǎn)
銀河補(bǔ)習(xí)班2019
在這個(gè)充滿意外的暑期檔，《銀河補(bǔ)習(xí)班》儼然成為最大的種子和“救市”之作?！躲y河補(bǔ)習(xí)班》的點(diǎn)映和宣發(fā)路徑，跟去年暑期檔的最大贏家《我不是藥神》非常相似。在上映前兩個(gè)月，《銀河補(bǔ)習(xí)班》就在父親節(jié)當(dāng)日舉行了超前點(diǎn)映，在正式上映前，也在全國多個(gè)城市展開連續(xù)多日的點(diǎn)映。提前且如此大規(guī)模的電影，體現(xiàn)了主創(chuàng)者對(duì)電影質(zhì)量的信心，他們希望經(jīng)由好口碑的積累在正式公映后迎來爆發(fā)。
《銀河補(bǔ)習(xí)班》海報(bào)。原本定檔7月26日，后提檔至7月18日
但也不必諱言，一開始看到導(dǎo)演欄“鄧超、俞白眉”的名字，很多人是不抱太大信任的，畢竟倆人共同執(zhí)導(dǎo)的《分手大師》《惡棍天使》之尷尬令人心有余悸?！躲y河補(bǔ)習(xí)班》能否讓觀眾對(duì)導(dǎo)演鄧超刮目相看?
宏大的夢(mèng)：馬飛的航天理想
如果簡(jiǎn)單概括，《銀河補(bǔ)習(xí)班》是一部講述教育與父愛的電影。但具體來看，它的時(shí)間線挺漫長，從1990年跨度到2019年，也包含了三條清晰的敘事主線。在下文的具體分析中會(huì)整合每一條敘事線索，涉及非常嚴(yán)重的劇透，請(qǐng)謹(jǐn)慎閱讀。
電影的第一條敘事主線：2019年，馬飛(白宇 飾)是國內(nèi)最年輕的宇航員，跟隨著載人航天飛船到天空?qǐng)?zhí)行任務(wù)，但飛船被不明飛行物擊中，與地面失去聯(lián)系。飛船處于危險(xiǎn)之中，宇航員很可能回不去了。生命最大的絕境中，馬飛回憶起自己那個(gè)最了不起的爸爸。
成年后的馬飛，成為一名宇航員
飛船最后肯定會(huì)回去的。在戲劇創(chuàng)作中，主人公身陷危險(xiǎn)處境，想要凸顯的是主人公化險(xiǎn)為夷的主角光環(huán)。而《銀河補(bǔ)習(xí)班》也頗為聰明地將此與中國的航天事業(yè)、家國情懷、大國崛起等聯(lián)系在一起，讓電影具備了獻(xiàn)禮片的氣質(zhì)。
那么，馬飛是如何化險(xiǎn)為夷的?
在危急時(shí)刻，他想起了父親馬皓文(鄧超 飾)曾經(jīng)對(duì)他的教育，“不要認(rèn)輸”“一直想”，以及在1998年的那次特大洪災(zāi)中，他怎么在父親的鼓勵(lì)下逃生的經(jīng)歷。不同的時(shí)空，父親的教誨一樣有效，馬飛化解了飛船的危機(jī)。
馬飛的太空救援
需要一提的是，電影在處理馬飛的天空自救這一橋段時(shí)非常潦草、沒頭沒尾。一會(huì)兒在那邊渲染生離死別，結(jié)果馬飛出艙處理過程卻顯得非常easy。
既然馬皓文對(duì)馬飛的影響如此之大——宇航員到太空只能隨身攜帶一樣物件，馬飛帶走的也是馬皓文送給他的用足球做的地球儀;那為何飛船出發(fā)之際，馬飛的家屬席是空的?馬皓文為何沒有親自到場(chǎng)為孩子送行?
少兒馬飛手中拿的這個(gè)足球款地球儀，是他與父親之間最重要的“信物”
因?yàn)轳R飛覺得馬皓文的“黑歷史”會(huì)影響自己的光明前程。這就進(jìn)入故事的第二條重要主線，父親馬皓文的“黑歷史”。
殘酷的現(xiàn)實(shí)：馬皓文蒙難史
與其說是“黑歷史”，毋寧說蒙難史。
韋唯熟悉的《亞洲雄風(fēng)》響起，1990年北京亞運(yùn)會(huì)前夕，火炬?zhèn)鬟f運(yùn)動(dòng)在東沛市(電影中虛構(gòu)的城市)進(jìn)行。馬皓文作為東沛大橋的建筑工程師，也成為一名火炬手，他將拿著火炬跑過東沛大橋。但就在電視直播、萬眾矚目的情形下，還未通車的東沛大橋轟然坍塌。
馬皓文曾是一名功成名就的工程師
馬皓文替整個(gè)設(shè)計(jì)院背了黑鍋，鋃鐺入獄。妻子馨予(任素汐 飾)與他離婚，少年馬飛也被同齡人欺凌。等他減刑提前出獄時(shí)，已經(jīng)是1997年了。出獄后，馬皓文遭到昔日朋友、同事的恥笑、非議和侮辱，而他辛辛苦苦找尋資料、寫申訴信、找法院，卻申訴無門。
馬皓文申訴無門
這是電影最犀利的一部分，很隱晦地包含了對(duì)現(xiàn)實(shí)的種.種批評(píng)：人心的世故、算計(jì)、冷漠、殘酷;傲慢、僵化的行政機(jī)關(guān)對(duì)小人物權(quán)益的輕視和忽略，對(duì)他們的訴求習(xí)慣性地“踢皮球”……電影中渲染的理想主義或許虛無縹緲，但馬皓文面對(duì)的這些真實(shí)的困境，卻會(huì)令觀眾心有戚戚：為何一個(gè)普通人想活得坦然而有尊嚴(yán)，會(huì)這么難?
馬皓文堅(jiān)持了20多年，案件終于有柳暗花明一刻。當(dāng)馬皓文第一次特地來到馬飛的基地并告知他這個(gè)消息時(shí)，令馬皓文寒心而未料到的是，馬飛勸他放棄申訴。因?yàn)轳R飛的領(lǐng)導(dǎo)(吳京 飾)告訴他，宇航員會(huì)成為焦點(diǎn)人物，他的出身經(jīng)歷等都會(huì)被挖出，而馬皓文的過去會(huì)成為馬飛的某種“阻礙”。
馬皓文對(duì)馬飛說，他原以為自己對(duì)馬飛的教育是成功的，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，他失敗了。他未曾料到兒子也會(huì)為了自己的前途和利益，如此輕視他20多年的堅(jiān)持——恢復(fù)他清白的名譽(yù)。他為此受過的苦難和煎熬，馬飛并非不知道。
這一線索雖不是電影的重點(diǎn)——很多觀眾可能也在眼淚中忽略了，但在筆者看來，它是整部電影最華彩的篇章，是這部電影正能量、煽情的外殼下，暗含的一個(gè)堅(jiān)硬的核，你如果咬到它，你就會(huì)被刺痛。
它甚至解構(gòu)整部電影的教育理想主義：充斥在成人世界里或精致或粗糙的利己主義者是怎么培養(yǎng)出來的?為何馬皓文堅(jiān)持的素質(zhì)教育也無法避免馬飛淪為自私者?難道宏大的事業(yè)重要，一個(gè)普通人的權(quán)益就可以忽略?
這些都指向更深層次的問題，點(diǎn)到為止，全靠心領(lǐng)神會(huì)。
理想的教育：銀河補(bǔ)習(xí)班
馬皓文是如何將馬飛培養(yǎng)成一個(gè)宇航員的?這是電影的核心敘事線索，花費(fèi)的時(shí)間最多，最濃墨重彩，也是電影片名的由來，所謂的“銀河補(bǔ)習(xí)班”，就是馬皓文對(duì)馬飛的補(bǔ)習(xí)。
馬飛小時(shí)候就被老師認(rèn)為，腦子里缺根弦。馬皓文入獄后，馬飛遭遇欺凌，媽媽和后爸忙于生意將他送到寄宿學(xué)校，馬飛更成了脫韁的野馬。他的成績(jī)班里倒數(shù)第一，上課看金庸的小說，常常曠課，被教導(dǎo)處閻主任(李建義 飾)開除。
馬飛被開除時(shí)，正是馬皓文出獄之日。在前妻懇求閻主任無果后，馬皓文當(dāng)著眾多師生的面，跟閻主任打一個(gè)賭，閻主任說如果馬飛期末考班級(jí)前10名就不開除他，馬皓文說：不是班級(jí)前10，而是年級(jí)前10。
這一刻非常燃，也構(gòu)成了電影最大的懸念：馬皓文真的能讓班級(jí)倒數(shù)第一的馬飛進(jìn)入年級(jí)前10嗎?
閻主任代表的是老一輩教育人，曾經(jīng)歷苦難歲月，通過教育改變了命運(yùn)，他們信奉的是應(yīng)試教育那一套，分?jǐn)?shù)至上，高考定終生。所以閻主任的教育“武器庫”里就那么幾樣：更多的作業(yè)+棍棒+激發(fā)羞恥感。他看不上壞學(xué)生，視馬飛為眼中釘。
馬皓文對(duì)教育的理解，與閻主任截然相反。雖然那是1997年，但馬皓文的教育方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)超前于那個(gè)時(shí)代，哪怕今日看來，仍舊超前。
它首先是鼓勵(lì)式教育。不是激發(fā)孩子的恥感(像馬飛媽媽說的“這孩子就這樣了，沒救了”)，而是由衷地相信孩子是個(gè)天才。馬皓文告訴馬飛，“你是地球上最聰明的孩子”，他說這句話的時(shí)候不是敷衍，而是眼里含光，充滿信任和堅(jiān)定，讓馬飛建立起自信。哪怕打賭后馬飛第一次考試是班級(jí)倒數(shù)第五，馬皓文都夸兒子很棒，跟原來的倒數(shù)第一比有進(jìn)步了。
馬皓文一直告訴馬飛，“你是地球上最聰明的孩子”
它是一種以孩子興趣為主導(dǎo)，充分張揚(yáng)孩子自主性的教育。馬皓文并未怎么督促馬飛學(xué)習(xí)，當(dāng)馬飛問他，是睡覺還是看書時(shí)，他讓馬飛自己做決定。學(xué)校布置過多的作業(yè)，他也由著馬飛愛完成不完成，在馬皓文看來，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是最重要的，在他們學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段，每天過重的學(xué)習(xí)負(fù)荷，會(huì)讓他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生疲乏感。
就像高考結(jié)束時(shí)，高三學(xué)生瘋狂撕書，紙片像雪花一樣落下，閻主任認(rèn)為這是孩子們的一種釋放，馬皓文則質(zhì)問道：如果高三的學(xué)習(xí)讓他們迫不及待地撕書，他們對(duì)學(xué)習(xí)是真的熱愛嗎?他們對(duì)學(xué)習(xí)還有熱情嗎?
當(dāng)馬皓文問馬飛學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么時(shí)，馬飛說“上清華北大”，馬皓文說不對(duì)啊，這是過程，并不是目標(biāo)，以后想要做什么才是那個(gè)答案。接著馬皓文就說出了“金句”，“人生就像射箭，夢(mèng)想就像箭靶子，如果連箭靶子也找不到的話，你每天拉弓有什么意義?”
馬皓文理解的學(xué)習(xí)目的，不是為了一時(shí)的高考，孩子的興趣與目標(biāo)才是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。因此哪怕期末考馬上到了，他還是帶著孩子“逃課”(請(qǐng)假被閻主任拒絕)半個(gè)月去看航天展。班主任小高(王西 飾)說期末考試是馬飛人生中最重要的時(shí)刻，馬皓文說：不，沒有什么最重要的時(shí)刻。他一生中最重要的時(shí)刻，應(yīng)該是均勻地散布在他的每一天每一分每一秒。
期末考試，馬飛真的進(jìn)入了年級(jí)前10，他對(duì)航天的熱愛，也促成了他的航天夢(mèng)。
瑕疵
顯然，在教育觀念的分歧上，電影站在馬皓文的立場(chǎng)上。馬皓文與閻主任的幾次辯論，都是閻主任敗下陣來。電影也過度放大了閻主任的“不可理喻”，“神化”了馬皓文對(duì)馬飛教育的可行性。
換句話說，電影對(duì)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的討論，是簡(jiǎn)化的;其在對(duì)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)上，也過于理想主義了。一個(gè)最簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)是：絕大多數(shù)平民父母，沒有馬皓文的思想和見地，他們疲于奔命，不像馬皓文能夠在1990年代末給孩子買得起近萬元的586電腦,有時(shí)間帶孩子來一場(chǎng)說走就走的半個(gè)月旅行;而大多數(shù)孩子也資質(zhì)平凡，不可能像馬飛那樣不怎么學(xué)習(xí)、不復(fù)習(xí)還能在一學(xué)期內(nèi)從班級(jí)倒一進(jìn)入年級(jí)前10。在教育資源分配不均的情況下，應(yīng)試教育仍舊是普通家庭的最優(yōu)選擇，你得先考出去，才有更多的自由選擇。
與此同時(shí)，電影對(duì)做作業(yè)、考試等的理解也非常狹隘，馬皓文拿蒸饅頭來對(duì)比復(fù)習(xí)看似有道理，實(shí)際略扯淡。反復(fù)蒸的饅頭的確不好吃，但對(duì)于多數(shù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的孩子來說，的確得通過反復(fù)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)加強(qiáng)，提升對(duì)知識(shí)的理解。雖然馬皓文一直要馬飛學(xué)的是思想和方法，而不只是知識(shí)，但知識(shí)是思想和方法的前提，最基本的知識(shí)都掌握不牢靠，基礎(chǔ)不扎實(shí)，談何進(jìn)一步的思想和方法?
導(dǎo)演太過于想當(dāng)然，決定了《銀河補(bǔ)習(xí)班》對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響力量非常有限。它將當(dāng)下諸多教育問題，單純理解于教育觀念分歧，絲毫沒有觸及到教育背后復(fù)雜的國情，牽扯到城鄉(xiāng)二元、教育資源分配不均、教育的文化區(qū)隔、階層流動(dòng)困難等因素。反倒有這樣一種嫌疑，將帶有社會(huì)問題性質(zhì)的教育問題，推到了家長身上，成了家長的個(gè)人觀念問題。
任何一個(gè)被裹挾到教育競(jìng)賽中的家長深有體會(huì)，多的是身不由己的時(shí)刻。就像電影中馬皓文的前妻叫嚷的，“馬飛不是你的實(shí)驗(yàn)品”。沒有幾個(gè)家長敢拿孩子的未來做實(shí)驗(yàn)。
教育的本質(zhì)問題，不是相信不相信孩子那么簡(jiǎn)單
觀念層面也影響了敘事層面。電影中的每一個(gè)角色，大多非常平面，他們一條線走到底，沒有什么人性的猶疑。像馬皓文就是篤定他對(duì)馬飛的教育會(huì)成功，但聯(lián)想到他被冤枉、被損害的處境，他也未曾擔(dān)心馬飛長大后面對(duì)的是怎樣的一個(gè)世界。人物的平面化，服務(wù)的是敘事起承轉(zhuǎn)合上每一個(gè)轉(zhuǎn)折、每一份感動(dòng)都能打到觀眾，在強(qiáng)大配樂的烘托下，電影某些橋段的確是催人淚下，非常好哭，但哭完了也就完了。
《銀河補(bǔ)習(xí)班》本可以更好的。三條線索如若相互影響，而不是彼此獨(dú)立，它是可以成為抵達(dá)現(xiàn)實(shí)問題的力作的。前文說到，第二條線索是電影最華彩的篇章，正是因?yàn)閷?dǎo)演讓三條線索相互作用，“殘酷的現(xiàn)實(shí)”在拆解“宏大的夢(mèng)”“理想的教育”，成年馬飛的自私打了馬皓文臉，讓我們窺見影響教育/現(xiàn)實(shí)某種更強(qiáng)大的力量。雖然導(dǎo)演這樣處理，也許只是單純的先抑后揚(yáng)，讓父子倆感情上有一個(gè)升華而已。
勝在真誠
即便如此，《銀河補(bǔ)習(xí)班》仍是迄今鄧超、俞白眉合作執(zhí)導(dǎo)的最好的一部電影。它有諸多瑕疵，卻也有一個(gè)可貴的優(yōu)點(diǎn)：認(rèn)真/真誠。
對(duì)待電影、拍攝電影的態(tài)度，很認(rèn)真。電影的時(shí)間跨度很長，對(duì)1990年代的許多重大歷史節(jié)點(diǎn)都有所反映，比如1990年北京亞運(yùn)會(huì)、1992年亞洲足球杯、1997年香港回歸、1998年大洪災(zāi)，歷史場(chǎng)景還原得不錯(cuò)。導(dǎo)演聰明地通過1990年代幾首耳熟能詳?shù)母枨鹫麄€(gè)故事，比如韋唯的《亞洲雄風(fēng)》、毛阿敏的《渴望》、韓磊的《走四方》、劉歡的《彎彎的月亮》、陳明的《快樂老家》、張國榮的《當(dāng)年情》等，懷舊氣息很濃。
電影對(duì)教育問題的反思，雖然稚嫩，但也非常真誠。這部分帶有鄧超、俞白眉各自的成長經(jīng)驗(yàn)，以及時(shí)下他們作為父親教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。也因此，電影帶有鄧超的“階層局限性”。記得以前他說過，不給孩子上補(bǔ)習(xí)班，要讓孩子有個(gè)開心的童年云云。這個(gè)觀念對(duì)于鄧超這一階層的人來說，當(dāng)然沒有錯(cuò)了，但如果把它當(dāng)做一個(gè)理念推廣到所有人的時(shí)候，就會(huì)流露出幼稚的一面。
而真誠，更體現(xiàn)在電影中的父子情上。電影雖以教育反思為“骨”，卻以父子情為“肉”;電影的一個(gè)宣傳語是，“獻(xiàn)給父親，送給孩子”，電影同樣帶有兩個(gè)導(dǎo)演身為兒子/父親的感情，飽含他們對(duì)各自父親和孩子的愛。父子情充盈了電影中的絕大多數(shù)細(xì)節(jié)，真切、細(xì)膩、動(dòng)人、催淚。
應(yīng)該承認(rèn)，作為演員的鄧超比作為綜藝MC的鄧超有魅力多了，綜藝消耗了很多人對(duì)于演員鄧超的認(rèn)知。這部電影立得住，一個(gè)根本原因在于鄧超令人信服地演繹了偉大的父親馬皓文，演繹出他對(duì)兒子無條件的“信”與“愛”。馬皓文的許多臺(tái)詞是很雞湯，也很空的，但鄧超的肢體、表情、眼神包括臺(tái)詞功底，讓這些略空大的東西落地了，馬皓文真是這么“信”的，一切都是自然而然的。
鄧超拍攝特寫鏡頭時(shí)的花絮照，眼神很有感染力
編劇在馬皓文身上也濃縮了太多戲劇性強(qiáng)的情節(jié)，比如賣血、為了保護(hù)兒子被小混混毆打、洪災(zāi)里對(duì)孩子撕心裂肺地尋找等，每一點(diǎn)都非常催淚。馬皓文曾對(duì)馬飛說，“橋會(huì)塌，但爸爸不會(huì)塌”，他默默承受著命運(yùn)給予他的一切不公與打壓，然后在孩子面前呈現(xiàn)出作為一個(gè)父親所該擁有的最美好的品質(zhì)：勇敢、自信、睿智、不認(rèn)輸。
洪災(zāi)中，馬皓文與兒子失散這一橋段，是很多觀眾掏紙巾的時(shí)刻
就筆者個(gè)人而言，我會(huì)給《銀河補(bǔ)習(xí)班》70分。這是一部有明顯缺陷的電影，無論是航天線的潦草處理、略帶假大空的刻意迎合，馬皓文與小高老師情感線的冗余、完全可以剔除，還是對(duì)閻主任的夸張化刻畫、對(duì)教育問題的思考過于幼稚。但我們也應(yīng)該看到，在這個(gè)并不平靜的暑期檔，像《銀河補(bǔ)習(xí)班》這一制作體量的電影能夠順利上映，本就多么難得。它在“取巧”，但它也是在“均衡”：鄧超和俞白眉會(huì)是投資者最喜歡的那一類導(dǎo)演，因?yàn)樗麄儭鞍踩?，還能盈利。
做一個(gè)“觀念中庸者”，生產(chǎn)出市場(chǎng)上嚴(yán)重匱乏的商業(yè)類型大片，不是什么丟臉的事，相反，它對(duì)于中國電影市場(chǎng)來說非常重要——就像現(xiàn)在暑期檔，就得指望著《銀河補(bǔ)習(xí)班》“救檔”。影評(píng)人的理想抱負(fù)，不要寄望于讓一部電影替自己實(shí)現(xiàn)。何況，如果細(xì)細(xì)琢磨馬皓文蒙冤線，結(jié)合成年馬飛對(duì)父親的“背叛”，你依舊能感受到關(guān)于現(xiàn)實(shí)的諸多復(fù)雜況味。
《銀河補(bǔ)習(xí)班》不是那一類最好的現(xiàn)實(shí)主義作品，但它屬于現(xiàn)實(shí)主義。
銀河補(bǔ)習(xí)班2019
“獻(xiàn)給父親，送給孩子?！?/p>
《銀河補(bǔ)習(xí)班》的宣傳語是如此的樸實(shí)無華，讓我在觀影之前小看了其內(nèi)容的超高飽和，及其思想的先進(jìn)態(tài)度。
表面上，電影講的是父子間的情感牽絆，兒子與父親的故事，忽近忽遠(yuǎn)、成長別離，親情催人淚下;
中途一度進(jìn)入《老師好》模式，窮兇極惡的老師，善良受辱的老師，沒有好學(xué)生，只有壞老師;
幕間休息是幾段祖國大好河山的風(fēng)景MV，90年代大事件回顧，金曲串燒;
接著有太空戲，很專業(yè)的念白和極度緊張的救援，有點(diǎn)愛國，還有點(diǎn)科幻。結(jié)尾處是掌聲雷動(dòng)，加油助威，伴隨有很強(qiáng)的民族性;
最后你發(fā)現(xiàn)，這部電影骨子里，藏著一顆壓抑不住的戰(zhàn)狼魂。
亮燈前，銀幕上出現(xiàn)了這行字：獻(xiàn)給父親，送給孩子。
哪個(gè)父親?誰是孩子?
???
有人辯解，題跑的太遠(yuǎn)是因?yàn)樗胝f的多。
我認(rèn)為不是。或者說，是本身一個(gè)可以被發(fā)揮的教育情景和父子成長故事，被過度發(fā)揮，演繹成為了一種姿態(tài)高昂的自我傳銷。
父與子的故事在電影里并不少見，往往還是很受歡迎的正面題材。像《阿郎的故事》，《長江七號(hào)》，《當(dāng)幸福在敲門》等等，他們都有個(gè)共同情節(jié)：受慘。
這類影片講述為生活壓迫，艱辛卻樂觀的父子倆，是如何相互感動(dòng)、共同成長的。吸引人的東西絕對(duì)不是他們受的苦有多苦，他們面對(duì)的“壞人”有多惡，他們的口號(hào)多么響亮，他們的成功有多么地舉世矚目。
換句話說，父子的情感或許需要被外界的磨難襯托，但那些終究也只是個(gè)外因。讓父子倆感動(dòng)到我們的，是經(jīng)歷過這些以后，他們的改變，為彼此做過什么，怎么去做的，為什么能做到。
成功，未必是當(dāng)宇航員，當(dāng)英雄。
失敗，也未必是英雄沒當(dāng)好，橋塌了。
所以見得，《銀河補(bǔ)習(xí)班》這個(gè)故事的開端，就是有問題的。他的關(guān)注點(diǎn)并不在于如何教育孩子，當(dāng)個(gè)好爸爸，一起渡難關(guān)，獲取好生活。
相反的，電影一開始就站在了脫離大眾的高位。
從始至終，都是在講鄧超這個(gè)好爸爸，是怎么(用一張嘴)，做好爸爸的。被賦予了主角光環(huán)的好爸爸鄧超，在電影里無所不能，即便工作失敗，也是落魄英雄，能被平反。即便沒錢，也能靠本事找飯碗，從天而降那種。從學(xué)校到社會(huì)，任憑一張巧嘴是出盡了風(fēng)頭，還不會(huì)翻車。最后，培養(yǎng)的兒子是宇航員，航天英雄，遇事不怕事，擁有一顆戰(zhàn)狼心。
做夢(mèng)吶?
是，電影本來就是個(gè)造夢(mèng)機(jī)，造的是導(dǎo)演的夢(mèng)，這樣也沒法反駁。不過，打從情節(jié)失真的這一刻起，這部電影就很難獲得觀眾的尊重了。
因?yàn)樗麎焊鶅壕蜎]把觀眾放在眼里，這是一部只顧自我高潮的失態(tài)作品。
拿鄧超飾演的馬皓文不斷教育兒子的方式來說，他告訴兒子要“一直想，一直想”，就能成功。
什么叫“一直想”?
您哪怕說一句：不要放棄夢(mèng)想，我覺得都可以。偏不，非要搞出一副高深莫測(cè)的模樣。觀眾也可以動(dòng)動(dòng)腦子，真的只要“一直想”就可以了嗎?
“一直想”能干嘛?
一天看0.1厘米厚的教材書，到考試那天輕松拿下。那么一天看10厘米不是更快，一天看10米不是更突飛猛進(jìn)，有這本事當(dāng)然不必讀書，嘴皮子功夫誰不會(huì)。
真這么一直想啊一直想，不用回歸大自然，誰都可以走火入魔。這樣的鼓勵(lì)和教導(dǎo)方式根本無法被拿來擺上臺(tái)面炫耀，這樣的教育根本就是空中樓閣，連講大道理都算不上，充其量，算是說大話。
更不可理喻的地方是，你可以明顯的感覺到，影片對(duì)于這種臺(tái)詞的信心滿滿。天災(zāi)人禍都不怕了，吃點(diǎn)苦算什么?被冤枉算什么?咱們只要一、直、想，就能成功啊!
表面上，電影是在探討應(yīng)試教育的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)青少年多方面發(fā)展。實(shí)際上，電影情節(jié)一直處于一個(gè)超現(xiàn)實(shí)的理想狀態(tài)，既不告訴你是怎么做的，也不讓你知道這是為什么。給你講的道理，其實(shí)也沒啥道理。
作為導(dǎo)演的鄧超，追求的是一個(gè)無缺點(diǎn)的完美父親形象，他不在乎這個(gè)形象是如何建立以及有沒有可能建立，而是簡(jiǎn)單粗暴的，就是要成為他。
影片創(chuàng)造的則是一個(gè)超現(xiàn)實(shí)的教育方式，盡管這種教育本身就萌芽于虛幻當(dāng)中。
我認(rèn)為，鄧超在《銀河補(bǔ)習(xí)班》中出現(xiàn)的問題，已經(jīng)不在討不討論應(yīng)試教育這個(gè)話題本身，而是他企圖脫離實(shí)際、拋棄生活，去觸碰超出電影范疇以外的自我標(biāo)榜，以達(dá)到成效甚微的藝術(shù)滿足：他幻想自己是超人，是兒子的英雄，家長的榜樣，教師的追求。
更有甚之，他要讓你覺得，他就是他的電影。
哦，這倒也沒錯(cuò)。
看的出，鄧超作為父親，心中對(duì)孩子有愛，想通過電影表達(dá)成為好父親的愿望，亦或是希望孩子被教育成功的愿望。所以我說他雖賣爛梗、忽悠人、耍雞賊，但特別真誠啊。
金曲人生，他的歌單很土，卻意味深重——生怕你聽不懂，傳播的是時(shí)代的召喚，大潮流下的細(xì)微情感，這難道不是在哪個(gè)年代都流行?
行。
全世界最會(huì)講道理的爸爸和最神童的兒子，在電影里制造苦難，打擊惡的，宣揚(yáng)自我。最艱難是，還要時(shí)刻顧及喜感。拼拼湊湊的春晚梗，前兩年的網(wǎng)絡(luò)俗段和拿現(xiàn)成的老金句：借了個(gè)第一次當(dāng)爸爸、第一次做兒子的梗，草率結(jié)尾。
您是第一次當(dāng)爸爸，但總不是第一回當(dāng)導(dǎo)演了吧。頭腦簡(jiǎn)單的癡人說夢(mèng)，還想來幾回?
這一切，都非常的魔性。所以我全篇都不敢說這是什么雞湯，電影里暗藏著的賣血式教育，一點(diǎn)一滴可都是毒啊。
以上，對(duì)于《銀河補(bǔ)習(xí)班》，觀感真是七上八下，五味雜陳?！案吖鈺r(shí)刻”有點(diǎn)《飛馳人生》韓寒附體的意思，傲嬌救援那里氣勢(shì)又不輸《流浪地球》般豪勇，最后為祖國加油，全民族的驕傲，《戰(zhàn)狼》上身。這得算是全中國的兒子啊……我有點(diǎn)理解開頭那句宣傳語的意味了。
就這點(diǎn)看，我挺震撼的。
銀河補(bǔ)習(xí)班2019
這部電影之前的宣傳力度其實(shí)是不小的，很多公號(hào)都在此前放出了推薦的軟文。
但不知是由于對(duì)最近電影檔期各種神奇變幻的擔(dān)心，還是對(duì)作品本身的底氣不足，在上映前一周如此大規(guī)模的點(diǎn)映和優(yōu)惠的票價(jià)(貓眼價(jià)格僅十幾元)，讓原本不在計(jì)劃內(nèi)的本人選擇走進(jìn)了電影院。
不想打擊主創(chuàng)人員的努力，畢竟十幾元的價(jià)格，對(duì)比前期上映的《老師好》，同樣的畫質(zhì)，兩倍的時(shí)長，卻只有一半的價(jià)格，實(shí)在是有些不忍心下手。
然而我不得不說，開場(chǎng)十分鐘左右，就有想走的沖動(dòng)。
太熟悉的俞白眉式的浮夸搞笑橋段，讓我誤以為穿越到了歡樂喜劇人。
想著預(yù)告片里超哥苦逼的表情和嚴(yán)肅認(rèn)真的表演，我認(rèn)為我不應(yīng)該草率的一棍子打死，也許影片的深刻主題和深遠(yuǎn)意義還在后面，我期待著超哥的突破。
電影結(jié)束，好吧，我錯(cuò)了。
我明白這是主創(chuàng)人員辛勤努力的結(jié)晶，我明白這是超哥寄予厚望的作品。
但是，ANYWAY，作品說話。
電影叫銀河補(bǔ)習(xí)班，講述一個(gè)宇航員和他的爸爸的故事，感人的父子情，同時(shí)反思應(yīng)試教育，倡導(dǎo)夢(mèng)想，倡導(dǎo)努力，倡導(dǎo)不服輸，是一個(gè)催人向上，滿滿正能量的故事。
電影包含了很多元素，劇情的設(shè)置也有很多矛盾和反轉(zhuǎn)，看上去很豐富，表達(dá)方式上，通過音樂尋求時(shí)代共鳴，宣發(fā)情感，通過大量的人物對(duì)話宣講理念，看上去很有煽動(dòng)性，喜劇臺(tái)詞的設(shè)置，也有很多討巧的小細(xì)節(jié)，讓觀眾一笑，然而這么多熱鬧的情節(jié)背后，我看完是沒有被打動(dòng)的。
問題到底出在哪兒?我認(rèn)為，這是一場(chǎng)王婆賣瓜，自賣自夸式的自嗨式營銷。
還是底氣不足導(dǎo)致的。
影片采用的還是吆喝式的手法，想讓觀眾感動(dòng)，想讓觀眾認(rèn)同電影的理念并深入思考和討論，于是拼命的吆喝，通過各種手段，對(duì)觀眾進(jìn)行粗暴的洗腦式灌輸。
父親對(duì)兒子的教育理念，完全存在于他的臺(tái)詞里，反復(fù)反復(fù)再反復(fù)，然而對(duì)著女老師，又啪啪打臉，說反復(fù)的學(xué)習(xí)就和不停的熱包子一樣。這個(gè)包子理論真的可以說是很奇葩，我明白主創(chuàng)的意思是希望孩子不要熬夜學(xué)習(xí)，保證休息，但這和努力多復(fù)習(xí)完全是兩碼事，對(duì)于學(xué)習(xí)能力有差異的學(xué)生，通過不斷的復(fù)習(xí)鞏固，這知識(shí)就變味了?不再新鮮了?所幸，這個(gè)理論沒有重復(fù)出現(xiàn)。
這個(gè)兒子其實(shí)也沒有很調(diào)皮，看了一本笑傲江湖，就要被開除學(xué)籍。結(jié)果父親和教導(dǎo)主任打了個(gè)賭，要考上年級(jí)前十，就成功說服教導(dǎo)主任，留校察看了。
看到這里，我以為應(yīng)該會(huì)從父親如何輔導(dǎo)功課展開了，這個(gè)兒子真是差的沒一門行的。結(jié)果父親指著課本來了句，每天看0.1厘米，然后說了幾句似是而非的道理，就完事兒了。剩下的還是兒子每天挑燈夜讀，父親帶著兒子到處玩，滿足兒子各種需求包括買電腦，總之父親完全沒有參與任何具體輔導(dǎo)。
當(dāng)然，在這個(gè)過程中，經(jīng)歷了重重困難和考驗(yàn)，每次父親總會(huì)鼓勵(lì)兒子，你是全世界最棒的，你是最聰明的孩子，一針針的打著雞血，讓兒子覺得I can I do。
李建義扮演的閻主任，不幸的成為了反面教材。這個(gè)人物，讓我想到《老師好》里的苗硯秋?！独蠋熀谩防锏拿缋蠋?，為了學(xué)生獻(xiàn)出一切，卻也有偏執(zhí)霸道的一面，有著對(duì)學(xué)生恨鐵不成鋼的情感宣泄，這樣的老師，很真實(shí)，很有年代感。本片里的閻主任，為了讓他成為應(yīng)試教育的代表，臉譜化的人物處理和不合理的人設(shè)，導(dǎo)致人物前后矛盾。從人物的言語中，我們看出這位主任也是一切為了學(xué)生好，也許他的教育理念有問題，但在那個(gè)年代的出發(fā)點(diǎn)是正常的，而電影非要給他加上沽名釣譽(yù)的標(biāo)簽。后期又突兀的出現(xiàn)瘋了的兒子，在閻主任終于忍不住潸然淚下的時(shí)候，我以為后面會(huì)有幡然悔悟和改變態(tài)度的情節(jié)。結(jié)果仍舊為了榮譽(yù)逼迫兒子放棄考飛行員，電影對(duì)這個(gè)人物可謂是相當(dāng)?shù)牟粚捜荨５@種人設(shè)的崩塌又是站不住腳的，不符合人之常情的，在所有人都沉浸在正能量的情緒渲染里的時(shí)候，對(duì)于這個(gè)角色的處理，讓人不免覺得有一點(diǎn)冷血無情。
好了，反過來說說父親這邊，當(dāng)年一聲不響，黑鍋背的莫名其妙，導(dǎo)致妻離子散，出獄后一貧如洗。帶著兒子找工作，隨便吹了個(gè)牛，在高空隨便畫了個(gè)點(diǎn)，在眾人的一片贊嘆聲中輕松賺到八百塊錢，實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。這個(gè)工頭也很有意思，前面對(duì)父親一頓羞辱，結(jié)果父親來幫他搞定問題，也不驗(yàn)證，就覺得父親很牛掰，好歹也要等這個(gè)驗(yàn)收結(jié)果成功了再給錢吧，在淘寶上碰到這樣的買家，所有的賣家都要偷笑了。
父親平反的過程，在終于有了希望的時(shí)候，又被兒子勸求放棄，上級(jí)認(rèn)為這會(huì)影響他的前程，天哪，這是什么神邏輯!都什么年代了，而且父親已經(jīng)開始平反了啊。然后父親失望的來了句：原來我的教育是完全失敗的。確實(shí)，您一直認(rèn)為您的兒子是全世界最聰明的孩子，聰明到要和您斷絕父子關(guān)系了呢。這里的轉(zhuǎn)折簡(jiǎn)直是不知道說什么了。
在兒子平安落地以后，父子相見，這里的臺(tái)詞又開始無腦式煽情。兒子對(duì)父親說：我第一次學(xué)習(xí)當(dāng)兒子(請(qǐng)注意，這前面父親也對(duì)兒子說過，我第一次當(dāng)父親)。合著離婚前，父親和兒子沒有相處過一樣。
最后父親對(duì)兒子說的一句話，是呼應(yīng)開頭，想在緊張和煽情的氣氛過后，來一點(diǎn)搞笑，但是主創(chuàng)似乎沒有考慮到場(chǎng)合。兒子在太空中經(jīng)歷了生死的考驗(yàn)，父親來一句，這樣的魔術(shù)我還想再看一遍。我的天!您是想您兒子再遇一回難，這是太空，不是雜技表演!
好了，這部電影說到這兒，真是吐槽的有夠多了。主創(chuàng)努力了，但是努力不代表一定會(huì)成功。確實(shí)有很多小細(xì)節(jié)看出來是精心設(shè)計(jì)的，但真的不合適，想做的太多，過猶不及。主創(chuàng)用做小品的套路去做了一部電影，本片從頭到尾的很多小機(jī)靈，小包袱，都是喜劇小品慣用的套路，放到電影，真的不合適。歡樂喜劇人的小品，很多都是笑中帶淚，再講講大道理，說明主創(chuàng)的思路，仍舊沒有跳出小品的創(chuàng)作思路，走入電影的創(chuàng)作氛圍中來。
這部電影，如果要成功，必須做減法，刨去那些嘩眾取寵的笑點(diǎn)和刻意渲染的橋段。
真情實(shí)感，始終才是最能打動(dòng)人心的。
教育不是喊口號(hào)，素質(zhì)教育，不是靠自嗨就可以實(shí)現(xiàn)的，還是需要通過扎實(shí)的努力和腳踏實(shí)地的態(tài)度，才能夠取得成功。
銀河補(bǔ)習(xí)班2019
馬皓文的教育是成功的嗎?
前一陣子《銀河補(bǔ)習(xí)班》曾經(jīng)傳出要改名的消息，雖然是謠傳，但我當(dāng)時(shí)確實(shí)想過如果給電影改個(gè)新名字，叫什么更合適。如果按照“三部曲”這樣的思路來考慮，片名應(yīng)該延續(xù)四個(gè)字。既然有《分手大師》《惡棍天使》“珠玉在前”，那這部還是叫《洗腦爸爸》最為貼切。
不過這個(gè)名字不好聽，如果叫《洗腦爸爸》，那么宇航員“銀河”遇險(xiǎn)這一部分就展現(xiàn)不出來，關(guān)于“補(bǔ)習(xí)班”以及學(xué)生教育的話題也無法延展，更何況這樣的片名也不可能過審，畢竟連愿望都不可以“偉大”的當(dāng)下，“洗腦”這樣的詞是絕不能堂而皇之地作為片名出現(xiàn)的。
但“洗腦”這事不是我說的，是馨予說的。馨予是誰?馬皓文的前妻、馬飛的媽媽、孟叔叔的現(xiàn)任，由著名女演員任素汐飾演，可惜著名這事最近得緩一緩，前一陣子她被曝出“插足”的緋聞，只能暫避風(fēng)頭，不能借著電影提升曝光度了。
馨予帶著小馬飛去監(jiān)獄里看馬皓文，馬皓文對(duì)小馬飛開始了新一輪的洗腦攻勢(shì)：“只要腦子一直想，一直想，你就可以干這個(gè)地球上所有的事情。”馨予哭笑不得地說：“馬皓文你是什么洗腦組織嗎?”這一句話逗笑了現(xiàn)場(chǎng)觀眾，也說出了大家的心聲：
因?yàn)轳R皓文確實(shí)太像洗腦組織的了。不過這段戲只是影片的序曲，我還以為這種狀態(tài)到后面會(huì)有所改觀，但全片看下來會(huì)發(fā)現(xiàn)：嗯，馬皓文是洗腦組織無疑。
這無關(guān)乎于鄧超的表演，而是在人物設(shè)計(jì)和劇本打磨階段就存在問題，即馬皓文這個(gè)人物的說教性和真實(shí)性。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在兩個(gè)半小時(shí)的電影當(dāng)中，馬皓文不斷地以雞湯/洗腦傳播的方式，來教育自己的兒子，同時(shí)也是在麻痹自己一蹶不振的傷痛。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們真的很少看到這樣的父親，并不能因?yàn)槲覀兩磉厸]有，就認(rèn)為電影中塑造的父親特別偉大。相反地，他已經(jīng)缺少了正常人的喜怒哀樂，做事近乎偏執(zhí)，如果要給它加一個(gè)標(biāo)簽，那應(yīng)該不是神話中的完美人物，就是精神病。
在我看來，馬皓文只有兩處場(chǎng)景是真實(shí)的，一處是進(jìn)到家門后看到曾經(jīng)為孩子畫下的身高線，為錯(cuò)過孩子的成長而暗暗落淚;一處是唯一一次朝馬飛發(fā)火，之后又悔恨地重重責(zé)打自己，只有這里讓我看到了他身上的人情味，也看到了一個(gè)父親應(yīng)該有的樣子。
最后馬飛一直想，一直想，不僅能干地球上的所有事情，還干上了太空，成為了“太空戰(zhàn)狼”劉培強(qiáng)的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。這時(shí)我們卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，他失去了人情味，甚至為了自己的名譽(yù)差點(diǎn)犧牲父親一生的夙愿，雖然結(jié)尾強(qiáng)行圓滿，但我們還是會(huì)對(duì)馬飛感到失望。
馬皓文用近二十年的“洗腦”意識(shí)培育的這個(gè)孩子，確實(shí)越來越聰明，卻人情淡薄，為了自己的夢(mèng)想不顧他人的利益，我們?cè)陔娪爸锌吹今R皓文不斷地想辦法啟蒙馬飛的思維，卻甚少涉及他在為人處世上對(duì)孩子的教導(dǎo)，這樣的教育稱得上是成功的嗎?我認(rèn)為并不是。
也許這就是馬皓文這個(gè)人物糾結(jié)的地方吧，他對(duì)于馬飛的教育更像是一場(chǎng)戰(zhàn)役，甚至是一場(chǎng)復(fù)仇式的戰(zhàn)役，要向之前受過的所有不公、權(quán)威和不相信自己的人挑戰(zhàn)，當(dāng)他自己無力改變現(xiàn)狀的時(shí)候，只能把希望寄托在兒子身上，可惜方式是最直白的洗腦式說教和雞湯輸出。
這是馬皓文的戰(zhàn)役，也是鄧超、俞白眉的戰(zhàn)役。
《銀河補(bǔ)習(xí)班》能洗刷鄧超、俞白眉的恥辱嗎?
那么問題來了，成年馬飛與馬皓文之間的對(duì)立是編劇有意為之?還是在創(chuàng)作環(huán)節(jié)真的出現(xiàn)了漏洞?
影片確實(shí)有體現(xiàn)一種遺憾感，也用臺(tái)詞來為這種遺憾強(qiáng)行找回了彌補(bǔ)，即馬皓文對(duì)兒子說的“這是我第一次當(dāng)爸爸”和馬飛對(duì)父親說的“這是我第一次當(dāng)兒子”。雖然這兩句臺(tái)詞的原出處是《請(qǐng)回答1988》，但放在這部電影的語境當(dāng)中，同樣能賺到不少眼淚。
其實(shí)后面馬飛自私的表現(xiàn)，完全是編劇俞白眉的畫蛇添足，也是為了給電影制造最后一層矛盾沖突，尤其要刻意為父子關(guān)系蒙上一段堅(jiān)冰期，最后再用溫暖和解，從而達(dá)到推動(dòng)情緒，極致煽情的效果，只是這一次確實(shí)有點(diǎn)用力過猛。
用力過猛的不僅是這一段，全片其實(shí)都有這種感覺。相信不止我一個(gè)人感覺到影片的情緒點(diǎn)設(shè)計(jì)太多、太密、太頻繁了，頻繁到可能還沒從上一個(gè)所謂“淚點(diǎn)”走出來，下一個(gè)又接踵而至，那種感覺就像在對(duì)著觀眾說：哭!你怎么還不哭!快哭啊!
其實(shí)在當(dāng)下，哭片遠(yuǎn)比笑片更能引發(fā)情緒共鳴，尤其是去年暑期檔《我不是藥神》的大爆，使得更多創(chuàng)作者相信能讓觀眾哭，收益要比笑來的更高。但做悲劇絕對(duì)比喜劇難得多，要不生硬、不刻意、不堆砌，絕非易事，《銀河補(bǔ)習(xí)班》恰恰就犯了生硬、刻意和堆砌的通病。
在電影中我們可以看到，除了馬皓文、馬飛和小高老師等少數(shù)幾個(gè)角色之外，幾乎全天下的人都在與這父子倆為敵，母親和有錢的叔叔跑了、教導(dǎo)主任像太監(jiān)一樣死板陰陽怪氣、最信任的下屬背叛了自己、鄰居們沖到家里破口大罵指指點(diǎn)點(diǎn)……
就連走在大街上，都會(huì)被沒文化的人羞辱，在河邊玩一會(huì)，也會(huì)被小混混毆打，被車撞、遇上洪水這些夸張的更不用提，這已經(jīng)不是教育和父愛的事了，這是“馬氏父子的悲情人生”，結(jié)尾了還得讓父子倆反目，可以想想編劇是懷著怎樣的“惡意”來構(gòu)筑父子倆所處的大環(huán)境。
對(duì)了，唯一一個(gè)對(duì)他們好的小高老師，最后還成了馬飛的后媽，這種極盡意淫式的表達(dá)，就不多提了，國內(nèi)類型片總愿意做出類似的設(shè)計(jì)，再加上難以達(dá)成統(tǒng)一的敘事風(fēng)格和繁雜的主題，《銀河補(bǔ)習(xí)班》很像一個(gè)催淚故事拼盤。
把情緒做的這么滿，憋著勁想讓觀眾哭，很大程度上來源于鄧超、俞白眉此次的創(chuàng)作心理。
前面說了，他們倆這次是把《銀河補(bǔ)習(xí)班》當(dāng)一場(chǎng)戰(zhàn)役來打的，打的就是作為導(dǎo)演能不能在觀眾心中翻身。畢竟前面兩部《分手大師》和《惡棍天使》已經(jīng)被當(dāng)成國產(chǎn)爛片的典范被世人嘲笑，能不能一雪前恥，就要看這次《銀河補(bǔ)習(xí)班》的票房和口碑成績(jī)。
尤其對(duì)于鄧超來說，經(jīng)過了《影》的歷練之后，他在表演方面其實(shí)已經(jīng)到了一個(gè)新的境界：我能讓你們?cè)陔娪袄锟吹絻蓚€(gè)截然不同的鄧超，甚至是鄧超打鄧超，這已經(jīng)是許多演員難以企及的高度，接下來要做的就是向徐崢、黃渤等人看齊，拍出好的導(dǎo)演作品。
既然之前喜劇這條路走不通，那就做悲劇，于是就急功近利地犯下了前面說的幾點(diǎn)大忌，但在俞白眉小劇場(chǎng)+歡樂喜劇人模式的框架下，雖然整體完成度尚可，但太多細(xì)節(jié)仍舊經(jīng)不起推敲。
總的來說，《銀河補(bǔ)習(xí)班》在創(chuàng)作初衷、用心程度和完成度上，要比《分手大師》、《惡棍天使》加在一起高出一個(gè)不止層級(jí)。電影本身值兩顆星，我多給一顆星，也是出于對(duì)鄧超、俞白眉這對(duì)組合的鼓勵(lì)，至少這次還能看到他們的一些真誠和思考，并非玩票。
沒有一條錯(cuò)路走下去，還能不斷自我修正，就是拍出好電影的前提。
《銀河補(bǔ)習(xí)班》如果奪冠值得驕傲嗎?
除了主題混亂、強(qiáng)硬煽情、時(shí)長過長之外，《銀河補(bǔ)習(xí)班》還有一個(gè)問題就是尷尬地營造所謂年代感。
30年的時(shí)代變遷，是《銀河補(bǔ)習(xí)班》的又一大主題(看看這片子有多少個(gè)主題)，而體現(xiàn)時(shí)代變遷的最佳利器，竟然是流行歌曲。這種金曲串燒模式已經(jīng)不新鮮了，很多類型電影都有用到，但《銀河補(bǔ)習(xí)班》用的未免太多，甚至像一盤KTV懷舊金曲大雜燴。
這還是體現(xiàn)了導(dǎo)演在時(shí)間跨度長的作品中掌控力度不夠，只能靠流行歌曲這種所謂的懷舊感來博取共情。歌曲以外就是旁白，通過長篇累牘的旁白推動(dòng)敘事，也難怪一些朋友看完之后會(huì)說感覺是聽了一整篇的學(xué)生作文，因?yàn)榇_實(shí)有著相近的質(zhì)感。
至于漢斯•季默的配樂團(tuán)隊(duì)，就不多說了，可能鄧超把自己當(dāng)成了姜文，拿到久石讓的配樂就反復(fù)用，但也不能在一部電影中這樣反復(fù)地用，觀眾還沒來得及出影廳就審美疲勞，得不償失。
表演方面，竊以為電影里演的最好的一位——李建義(閻主任)，任素汐中規(guī)中矩，梁超和喬杉一樣在這種場(chǎng)子里自由發(fā)揮就行，也許會(huì)有出奇的效果。鄧超用力太猛，很明顯他想復(fù)制徐崢的路線沖擊影帝，不過只怕這次仍然不會(huì)順?biāo)臁?/p>
雖然問題很多，但《銀河補(bǔ)習(xí)班》應(yīng)該還是會(huì)獲得不錯(cuò)的票房成績(jī)。
畢竟關(guān)于父愛、教育這兩個(gè)命題，在之前的華語商業(yè)影片中確實(shí)甚少提及，如果沒有《流浪地球》的先入為主，太空救援的內(nèi)容可能也會(huì)成為令人眼前一亮的賣點(diǎn)。再加上強(qiáng)烈的煽情和錦鯉吳京，觀眾們應(yīng)該還挺吃這一套。
看來這場(chǎng)戰(zhàn)役，鄧超、俞白眉的贏面很大。但仔細(xì)想想，并沒有什么值得高興的。
今年暑期檔發(fā)生了很多事，如果一切按照原來軌道發(fā)展的話，此刻《少年的你》和《八佰》口碑應(yīng)該已經(jīng)大爆，怎么還會(huì)讓《掃毒2》這種平庸之作狂攬10億票房?而《銀河補(bǔ)習(xí)班》應(yīng)該也不會(huì)敢提檔在18號(hào)上映。
可惜沒辦法，人算不如天算，天算不如“技術(shù)原因”算。所以即使《銀河補(bǔ)習(xí)班》獲得了超出預(yù)期的成績(jī)，甚至能拯救暑期檔的大盤，也沒有任何可高興的。電影市場(chǎng)本就應(yīng)該百花齊鳴，用心打磨的電影也有權(quán)利和資格呈現(xiàn)在觀眾的面前。
但現(xiàn)在連亮相的機(jī)會(huì)都失去了，所以如果《銀河補(bǔ)習(xí)班》打贏了這場(chǎng)仗，我們也不要忘記那些本該出現(xiàn)在大銀幕上的身影。關(guān)于電影藝術(shù)的發(fā)展，我倒是蠻同意馬皓文的教育模式：
讓它自由生長，不要過多地限制它天馬行空的創(chuàng)意，給它最適宜的環(huán)境和土壤，才能茁壯成長。