尊重生命這部電影的觀后感
所有生命都是神圣的，因此每一個(gè)活的存有者都有天生的價(jià)值，我們必須尊重生命，下面是小編為大家?guī)?lái)的尊重生命觀后感，希望你們喜歡。
尊重生命觀后感1
今天，我讀了《開(kāi)槍!為果子貍送行》這篇文章，它使我明白了：果子貍是屬于大自然的，應(yīng)當(dāng)把它送回大自然去，就像我們應(yīng)當(dāng)回到溫暖的家一樣。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千戶(hù)萬(wàn)戶(hù)“貍”話(huà)開(kāi)。當(dāng)SARS病毒肆虐人類(lèi)時(shí)，果子貍一夜之間名揚(yáng)四海，人們談“貍”色變，SARS病毒如同懸在人類(lèi)頭上的達(dá)摩克利斯之劍，隨時(shí)可能使地球上的“自然之主”遭遇殺身之禍，雖然果子貍被認(rèn)為是SARS病毒的宿主，但是果子貍也是有生命的，它的生命也是寶貴的。你們一定覺(jué)得書(shū)中的童辛很傻吧，但是，我覺(jué)得他這樣做是再好不過(guò)了，因?yàn)樵谒械纳媲?，萬(wàn)物都是平等的，所以，我們尊重自己的生命就等于尊重世界上所有的生命。地球上，沒(méi)有哪個(gè)物種像人類(lèi)和動(dòng)物一樣相生相克，不即不離，不是病毒主動(dòng)襲擊了人類(lèi)，而是人類(lèi)驚動(dòng)了病毒，真正的肇事者恰恰是人類(lèi)自己，從原始人類(lèi)的茹毛飲血到文明時(shí)代的野味大餐，野生動(dòng)物竟成了人類(lèi)食物鏈中的“重磅”環(huán)節(jié)，是人類(lèi)的無(wú)知和貪婪使許多人越過(guò)了雷池，與果子貍“親密”接觸，導(dǎo)致了SARS這一史無(wú)前例的災(zāi)難，真正的SARS“元兇”不是果子貍等野生動(dòng)物，而是吃食野生動(dòng)物的野蠻陋習(xí)、宰殺和經(jīng)營(yíng)野生動(dòng)物的不法行徑!他們才是萬(wàn)惡之源!
大自然決定了生活在地球上的一切生命必須和諧相處，共同締造美麗的家園，否則就成弱肉強(qiáng)食的恐龍世界。人類(lèi)的歷史非常的年輕，可誕生不久后，就以捕獵為生，那些奔跑的動(dòng)物成了人的美味大餐，而今，不論是天上飛的，地上跑的，水里游的，沒(méi)有人類(lèi)不敢吃的，而什么珍稀吃什么，導(dǎo)致珍稀的動(dòng)物面臨滅絕狀態(tài)?？癯砸吧鷦?dòng)物的直接后果，就是造成野生動(dòng)物的種群迅速銳減，病毒的“潘多拉”魔瓶也被一次次打開(kāi)，使我們共同的家園變成一堆廢墟。難道人類(lèi)看不見(jiàn)潔白的天鵝垂下帶血的翅膀，看不見(jiàn)藏羚羊被捕殺，留下的只是累累白骨嗎?地球在哭泣，動(dòng)物在落淚，花兒在悲傷……當(dāng)然，“死者不能復(fù)生”，動(dòng)物的悲劇故事永遠(yuǎn)也講不完。長(zhǎng)期如此，當(dāng)所有動(dòng)植物都被人為地滅絕時(shí)，孤獨(dú)的人類(lèi)還能生存嗎?當(dāng)最后一只老虎在林中徒勞地尋找配偶時(shí)，當(dāng)最后一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地時(shí)，我們將拿什么作為生命的依托?將拿什么拯救人類(lèi)的生命?因此，告別野生動(dòng)物，是我們親近野生動(dòng)物善良和無(wú)私之舉，也是我們?nèi)祟?lèi)自身的一種痛定思痛、遲到的懺悔。給野生動(dòng)物以生存的空間，真正使野生動(dòng)物做到“人不犯我，我不犯人”，從而達(dá)到人、動(dòng)物和自然和睦相處的佳境，是對(duì)人這種“萬(wàn)物主宰”的一種考驗(yàn)。
尊重生命觀后感2
起了這么大個(gè)題目，才知道自己根本寫(xiě)不出來(lái)個(gè)啥。懶得改了，因?yàn)橐恢庇X(jué)得這四個(gè)字挺對(duì)的，也挺有意義的。對(duì)于國(guó)產(chǎn)電影，始終都有種恨鐵不成鋼的感覺(jué)。想像支持國(guó)漫一樣支持電影，可總令人傷心，為避免過(guò)度失望，就沒(méi)有那么多的關(guān)注了。無(wú)意中看到這部電影，雖說(shuō)是翻拍《十二怒漢》，還是覺(jué)得挺不錯(cuò)的(主要是還沒(méi)有看《十二怒漢》，也不知道看了原版有了對(duì)比之后會(huì)怎樣)。雖然沒(méi)看過(guò)話(huà)劇什么的，但總覺(jué)得與其說(shuō)它是部電影，不如說(shuō)它是場(chǎng)舞臺(tái)劇。一個(gè)場(chǎng)景，幾個(gè)演員用語(yǔ)言、神情、動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感與內(nèi)心活動(dòng)，來(lái)講述一個(gè)完整的故事，這是作為外行的我的認(rèn)知。
說(shuō)回電影。老戲骨就是老戲骨。從衣著打扮到言行舉止再到表情神態(tài)，他們演出了相應(yīng)角色所該有的特征，一個(gè)個(gè)人物形象鮮活的展現(xiàn)在眼前。不同的人生經(jīng)歷造就不同的性格，不同的性格造就不同的選擇。由不同原因開(kāi)始選擇的“有罪”，到最終全票通過(guò)“無(wú)罪”，每個(gè)人在回憶中心路歷程不斷轉(zhuǎn)變，最終還是選擇給予別人一線(xiàn)希望。正是這一絲的希望，使他們拯救了一個(gè)生命。我想，他們心中也定是暖暖的。
“誰(shuí)也不能隨隨便便宣布一個(gè)人有罪，除非證據(jù)確鑿?！边@是電影中的話(huà)。想想現(xiàn)實(shí)的一些事件，不由得一陣難過(guò)。多少年的委屈和輿論的壓力，妻離子散家破人亡，一句對(duì)不起有用嗎?為什么不能像電影中的一樣慎重慎重再慎重呢?是不是已經(jīng)忘記了要對(duì)生命有最起碼的尊重呢?隨意踐踏著別人的生命，虐殺著動(dòng)物的生命，砍伐著植被的生命，只因?yàn)橥浟俗鹬?多么可笑。難道非要等到自己的生命殆盡才學(xué)會(huì)尊重?熱愛(ài)生命，珍惜生命，尊重生命，敬畏生命。
尊重生命觀后感3
今天學(xué)習(xí)了一篇文章，叫做《熱愛(ài)生命》。這篇文章是一曲頑強(qiáng)奮進(jìn)的生命之歌，他告訴我們，災(zāi)難不是死亡的代名詞。當(dāng)我們?cè)庥隼щy的時(shí)候，未必就是世界末日。死亡的確可怕，但熱愛(ài)生命的人，就一定會(huì)堅(jiān)定信念，挑戰(zhàn)極限，戰(zhàn)勝一切困難。
在這篇文章中，“他”是頑強(qiáng)的，是執(zhí)著的，是善良的，是寬厚、理性的……我很敬佩“他”的精神品質(zhì)。“但是內(nèi)在的生命卻逼著他前進(jìn)，。他非常疲倦，然而他的生命卻不愿死去?！边@句話(huà)中可以得知，是“他”對(duì)生命的渴望支撐著他前進(jìn)，是他前進(jìn)的動(dòng)力，促使他與困難做斗爭(zhēng)。這句話(huà)也贊美了生命的頑強(qiáng)和偉大，點(diǎn)明了文章主題。
“突然間，他不笑了，如果這是比爾的骸骨他怎么能嘲笑比爾呢;如果這些有紅有白，啃得精光的骨頭，真的是比爾的話(huà)?”“他”突然不笑了，他從這些有紅有白，啃得精光的骨頭中看到了可怕的兇兆，明白了比爾的不幸正將是自己所要面對(duì)的。從“他”突然不笑了，可以看出他對(duì)比爾的同情，他知道自己不應(yīng)該嘲笑一個(gè)落得如此下場(chǎng)的人，更何況比爾還是與自己曾經(jīng)患難與共的同伴。他的內(nèi)心是善良的，他的胸懷是寬厚的。
“他”即使害怕身體虛弱掉進(jìn)水坑淹死，卻也沒(méi)有選擇沿著沙洲隨著漂浮的木頭，讓河水帶走他，這是理性的表現(xiàn);在與狼搏斗時(shí)，他沒(méi)有選擇進(jìn)攻，而是等待狼來(lái)攻擊，他再進(jìn)行反擊用體重壓死狼，這也是理性的表現(xiàn)，“他”很理性不是嗎?生命就是會(huì)有形形色色的艱難險(xiǎn)阻，需要我們用執(zhí)著、勇敢、頑強(qiáng)等精神去進(jìn)行抗?fàn)幒筒穵Z得勝利，當(dāng)然也許持有一顆善良的心，加以輔助，讓我們一起熱愛(ài)生命吧!
尊重生命觀后感4
起初想讀這本書(shū)，我是被書(shū)的名字吸引了-《讓教育更加尊重生命》。讀了之后，我又很慶幸我是一個(gè)“膚淺”的人，讓我發(fā)現(xiàn)它的寶貴。何為讓教育更加尊重生命呢?需要什么人去用什么樣的方式去尊重什么生命呢?原諒我學(xué)識(shí)淺薄，還未到達(dá)很高深的境界，我也只能從中悟出一點(diǎn)點(diǎn)。
教育還要尊重教師與家長(zhǎng)。光從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我很佩服姚躍林校長(zhǎng)，敬佩他能夠一直堅(jiān)持在各種大大小小的活動(dòng)中做演講，;能夠認(rèn)真對(duì)待學(xué)生、老師以及家長(zhǎng)提出的一些問(wèn)題并回復(fù)，這便是一種尊重。姚躍林校長(zhǎng)用他的這種方法，把每件小事化成了教育滋潤(rùn)到每個(gè)人的心間。從姚躍林校長(zhǎng)的身上，我覺(jué)得他做到了“尊重”二字。那只需要校長(zhǎng)的努力就行了嗎?當(dāng)然不是，作為教師也有著不容推卸的責(zé)任。你要有“工匠精神”;當(dāng)激情不再燃燒時(shí)，要去找回自身的激情，一個(gè)有激情的教師應(yīng)該是：
要學(xué)會(huì)去尊重其他的教師，學(xué)校不可能只圍著你一個(gè)人轉(zhuǎn)，每個(gè)教師都應(yīng)有發(fā)展提升的機(jī)會(huì);要學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)，不能把事僅僅學(xué)校和教師努力便夠了嗎?還不夠，還需要家長(zhǎng)的尊重。家長(zhǎng)尊重學(xué)校和教師的同時(shí)，便是尊重你的孩子，給他們上了一堂真正意義上的教育課。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重學(xué)校做出的決定，學(xué)校不是無(wú)責(zé)任公司，教師的工作也是有范圍和邊界的;不應(yīng)該用家庭教育“綁架”老師，不應(yīng)過(guò)分苛求教師，你們的孩子不是皇子，是眾多學(xué)生中普通的一員，該是家長(zhǎng)做的要勇敢承擔(dān)起來(lái)，不應(yīng)該將孩子推給學(xué)校了事。就如姚躍林校長(zhǎng)所言，“進(jìn)門(mén)即為師，舉止需得體”。情都推給家長(zhǎng)來(lái)做，譬如學(xué)生退步便是家長(zhǎng)不夠用心;也不要因?yàn)閬?lái)自家長(zhǎng)的刁難而不順心，要有點(diǎn)氣度與胸懷，誠(chéng)如姚躍林校長(zhǎng)所說(shuō)，
尊重生命觀后感5
獨(dú)特的題材，濃厚的英倫文藝氣息，純正的英倫戲劇風(fēng)格，讓本片充滿(mǎn)了獨(dú)特的魅力。演員的戲劇功底自不待言，以絞刑師的視角來(lái)描繪二戰(zhàn)戰(zhàn)后的那一出出人間百態(tài)，更是令人深思，發(fā)人深省。
阿爾伯特在成為絞刑師之前，似乎不會(huì)想到這個(gè)特殊的職業(yè)會(huì)讓他在那個(gè)特定的歷史時(shí)期成為一時(shí)的風(fēng)云人物，絞死罪大惡極的納碎戰(zhàn)犯使他成為受人尊敬的英雄，而當(dāng)民眾漸漸覺(jué)醒強(qiáng)烈呼吁廢除死刑后，他卻成為被萬(wàn)人唾棄的儈子手、殺人犯，從人生頂點(diǎn)跌入萬(wàn)丈深淵，這種巨大的反差讓熒屏前的我們不由得陣陣唏噓。
絞刑師真的是一個(gè)很特殊的行業(yè)，他需要超強(qiáng)的心理素質(zhì)、冷靜的頭腦以及超乎常人的認(rèn)知，當(dāng)然還要有極佳的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這可是個(gè)技術(shù)活。阿爾伯特?fù)碛羞@個(gè)職業(yè)所需要的一切，他似乎天生就是干這個(gè)的，而且他對(duì)每名死后的犯人及其尊重，既然已經(jīng)用生命償還了罪惡，就應(yīng)該在死后獲得應(yīng)有的尊重。但是，阿爾伯特萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，他竟然要親手絞死自己最好的朋友，這讓他的心理防線(xiàn)徹底崩潰。沒(méi)有什么比親手扼殺一個(gè)生命更可怕，更不要說(shuō)親手絞死自己的朋友。阿爾伯特顯然是個(gè)膽量過(guò)人的家伙，他不斷的用這只是一個(gè)職業(yè)，總要有人來(lái)做的這樣的心理暗示來(lái)安慰自己，但是當(dāng)最好的朋友的生命也從自己的手中流逝后，阿爾伯特的這種心理暗示徹底失去了效用，陷入了無(wú)邊的痛苦之中。這種痛苦是我們一輩子也無(wú)法體會(huì)的。
最后，影片用阿爾伯特寫(xiě)的一句話(huà)作為結(jié)尾，“死刑除了復(fù)仇沒(méi)有任何意義。”探討這句話(huà)的對(duì)錯(cuò)顯然沒(méi)有任何意義，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)也無(wú)法成為阿爾伯特，我們能做到的就是在有生之年，尊重每一個(gè)寶貴的生命，也許，這就是本片的意義所在吧。
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