春風(fēng)化雨觀后感5篇600字
星期四下午上完第一節(jié)課后我們就匆忙徘好隊有次序的走進(jìn)階梯教室，剛進(jìn)門里面已經(jīng)坐滿了好多同學(xué)，教室里正在放電影，這部電影的名字叫《春風(fēng)化雨》，下面是小編為大家?guī)淼拇猴L(fēng)化雨觀后感，希望你們喜歡。
春風(fēng)化雨觀后感1
《春風(fēng)化雨》是老師推薦給我們的一部電影讓我們感觸頗深，電影的內(nèi)容是： 一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，開始了新生活。在第一堂英語課上，教師基廷獨特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新?；⒋竽懱魬?zhàn)狹隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對生活的熱愛，受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學(xué)生時代主持過的一個詩歌團(tuán)體??死亡詩社，決心重建，恢復(fù)它的活動，經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦活動。學(xué)生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學(xué)校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當(dāng)成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛和死亡詩社的團(tuán)結(jié)。
電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學(xué)生上第一詩歌課時，他就告訴學(xué)生我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的，只有在夢中，人才會有真正的自由。，這位充滿激情的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學(xué)生。其二，當(dāng)校長用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學(xué)生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課?；⒗蠋煹幕卮鹗牵?a href='http://www.rzpgrj.com/zixun/jiaoyu/' target='_blank'>教育的根本是學(xué)會自我思考，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替了學(xué)生的思考。長此以往，學(xué)生慢慢就會產(chǎn)生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識。其實現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正地交還給學(xué)生，我覺得能培養(yǎng)出會自我思考的學(xué)生才會是成功的教師。
電影中有兩個細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情。基廷老師要每個學(xué)生寫一首自己的'詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：你認(rèn)為你想法是沒有價值的么? 然后讓他上臺表演野性的咆哮，他在老師的諄諄教導(dǎo)之下，終于能如實地把自己的感情表達(dá)出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：船長，我的船長。 是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷老師對他的關(guān)心和鼓勵。作為一名老師，一定要學(xué)會欣賞學(xué)生，其實鼓勵是學(xué)生最需要得到的。有時課堂上一句：你說得很有道理。你的發(fā)現(xiàn)很重要?？赡芙o學(xué)生帶來了他舉行努力的動力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵孩子的話。
春風(fēng)化雨觀后感2
觀看了《春風(fēng)化雨》這部電影，在我們的身邊不是一直會有這樣的故事，但是我們也知道那些事在我們的國家一直在發(fā)生，春風(fēng)化雨——聽到就有一種親切的感覺，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。
《春風(fēng)化雨》蘊(yùn)涵著的是人與人之間最無私、最真切的關(guān)懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關(guān)系，看上去也只是師生關(guān)系，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與責(zé)任。
影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂里，同樣期待著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還有時間抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點的希望怎能不被磨滅?孤獨中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進(jìn)而成為每夜的傷心的淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害?
我的腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親終于來看她了，可由于離開了那么久，傷心與絕望已陌生了她的母親。想認(rèn)想叫，卻叫不出口，只能放聲大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去面對。
父母外出打工，孩子只能當(dāng)著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補(bǔ)的親情缺口。他們多希望父母能夠陪在自己身邊，能夠經(jīng)?？吹礁改?，可是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的、最希望的一定是父母在身邊的關(guān)懷。
春風(fēng)化雨觀后感3
原來老師再簡單不過的關(guān)懷竟能給學(xué)生如此之大的影響。和王直老人比起來，我深感到我為留守兒童做的實在太少了，但我希望我的每個微笑、每次贊許、每次鼓勵都能幫助他們健康快樂地成長!在各界領(lǐng)導(dǎo)和社會愛心人士的關(guān)注下，看著班里學(xué)生朝氣蓬勃的精神狀態(tài)，奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，積極樂觀的生活態(tài)度，我的內(nèi)心充滿喜悅，對他們的未來也充滿憧憬!
同時，影片也引發(fā)了我的一些思考。隨著大批農(nóng)民工涌入城市，為城市的建設(shè)，社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，而他們的子女只能隨家中的老人留在農(nóng)村，留守兒童如今已經(jīng)成為一個特殊的弱勢群體，他們?nèi)狈?a href='http://www.rzpgrj.com/jiao/jiating/' target='_blank'>家庭教育，缺乏親情的撫慰，在生活和學(xué)習(xí)上也面臨許多困難。他們需要在面臨困境時能得到幫助，在不確定的情境中得到指引，在他們煩惱、憂愁或悲傷時有人撫慰和排解;他們需要更多的人來關(guān)注他們、關(guān)愛他們;需要社會一起努力，為他們健康快樂的成長鋪就新路。
關(guān)愛留守兒童更是我們每個教育工作者的責(zé)任。我多么驕傲，人杰地靈、文化底蘊(yùn)豐厚的涇川沃土，養(yǎng)育了可敬的王直老人。王直老人今年已經(jīng)75歲了。1994年他四處奔走，籌集到20多萬元資金，在家鄉(xiāng)盤坑、田坊蓋起兩所農(nóng)村小學(xué)。后來，他利用當(dāng)?shù)匚幕疽粋€廢棄的廠房辦起“王直助教中心”，當(dāng)起留守兒童的“代理家長”。十多年來，共有一千多名留守兒童在“王直助教中心”學(xué)習(xí)生活。多年來，王直老人還熱心奔波于安徽和蘇浙滬閩等地，先后為貧困學(xué)生募捐220多萬元，共資助貧困學(xué)生達(dá)1300人次，其中有143名貧困學(xué)生得到穩(wěn)定的“結(jié)對子資助”。他對孩子是全身心地給予熱心救助，可對自己卻一直是節(jié)衣縮食，省吃儉用，每年還從自己的退休金里拿出3000元錢資助貧困孩子們。
按說一個年過七旬的老人，已是安享晚年之人，可他不為名利，為留守兒童日夜操勞，這些原來和他毫無關(guān)系的留守兒童因他而有了一個安穩(wěn)的家，一個溫暖的港灣，一個奮發(fā)向上的起點。王直老人把陣陣春風(fēng)播撒到孩子們的心田，更把教師的無私大愛傾注于學(xué)生們的心間!和王老比起來，我們和他相差何遠(yuǎn)?!
有一首小詩在我耳邊不斷回響：“有一首歌最動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風(fēng)景線最為人銘記/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有無數(shù)顆熾熱的心/我們用愛播撒著希望……”
春風(fēng)化雨觀后感4
我縣“第二屆全國助人為樂道德模范”王直的名字，這些年來緊緊地與留守兒童連在了一起。他關(guān)愛留守兒童的滿腔熱誠、創(chuàng)辦助教中心的堅持不渝、情牽教育的無私無盡，感動了情牽留守兒童的每一個人。
1 1月24日，我和快要小學(xué)畢業(yè)的孩子們一同觀看了由宣城市參與攝制，根據(jù)王直老人關(guān)愛留守兒童感人事跡為原型拍攝的影片《春風(fēng)化雨》。影片雖早已結(jié)束，但陽春三月涇川大地金燦燦的油菜花海，留守兒童古舊而又肅穆的寄宿學(xué)?！响籼?，張校長(王直在影中化名)在漆黑深夜尋找留守兒童藍(lán)金宇折射出一線手電光火，離異家庭的孩子金悅用鉛筆寫給媽媽催人淚下的信件，卻似流水一般一幕幕在腦海浮現(xiàn)。
影片通過講述十歲男孩藍(lán)金宇和八歲女孩金悅等一群性格各異、遭遇不同的山村留守兒童，在主人公張運老人自辦的“留守兒童助教中心”一年間的生活、學(xué)習(xí)、成長的經(jīng)歷，表現(xiàn)了以張運為代表的志愿救助者們辦學(xué)的艱辛歷程，贊揚了他們扶助貧弱、支教愛教的高尚義舉和無私的愛心，體現(xiàn)了中央、安徽省、宣城市和涇縣各級領(lǐng)導(dǎo)對教育的重視、對留守兒童的關(guān)懷。其中最讓我牽掛的要算是小金悅的坎坷遭遇。
金悅是個不愛講話，性格內(nèi)向的小女孩。在父母離異后的很長時間里，她被“扔”在留守兒童教學(xué)中心，無人過問。母親再嫁，回來探親時，也只是托張校長帶給金悅一包衣物，不敢看自己的孩子一眼。看著越來越沉默的金悅，張校長只好帶著金悅?cè)フ宜缮系谋O(jiān)護(hù)人——金悅的爸爸。金悅穿著媽媽捎來的新衣，一路上汽車飛馳，音樂歡快，想必金悅的心情一定也和這音樂一般的雀躍吧?可金悅走近父親的新家時，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到的是父親逗幼子嬉笑，其樂融融的場景;聽到的是后母責(zé)罵父親，門戛然關(guān)上的刺耳之聲。任張校長怎樣呼喚，門始終未開。恐怕隨之關(guān)上的更是小金悅內(nèi)心對親情渴望的大門吧?長長的古巷里是金悅小小的、孤寂的身影。誰能把她從這孤寂的小巷牽引進(jìn)幸福的天堂?雖然有教學(xué)中心張校長的慈愛關(guān)切，志愿者女教師的細(xì)心呵護(hù)，可有些歡樂是老師給不了的。峰回路轉(zhuǎn)，故事的結(jié)局還是令人欣喜的。金悅的媽媽看到女兒的信后再也抑制不住一個母親內(nèi)心的責(zé)任，她鼓足勇氣把金悅的事告訴現(xiàn)在的男人，這是個忠厚的男人，重新給了金悅一個完整的家庭。
春風(fēng)化雨觀后感5
觀看了《春風(fēng)化雨》這不電影，讓我更加了解到對留守兒童的關(guān)愛就應(yīng)更多，在我們的身邊能夠不是一向會有這樣的故事，但是我們也知道那些事在我們的國家一向在發(fā)生，春風(fēng)化雨——聽到就有一種親切的感覺，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。
這或許算是我看到的第二部感人影片了?！洞猴L(fēng)化雨》蘊(yùn)涵著的是人與人之間最無私、最真切的關(guān)懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關(guān)聯(lián)，看上去也只是師生關(guān)聯(lián)，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與職責(zé)。
影片中給我印象最深的是一個叫金悅的女孩。雖然片中的每個孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個大祠堂里，同樣期盼著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看，至少還會打個電話，至少還會寫封信，可對于父母離異的她來說，為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點的期望怎能不被磨滅;孤獨中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來的卻是父親無奈的絕情，進(jìn)而成為每夜的悲哀淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害?
我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親最之后看她了，可由于離開了那么久，悲哀與絕望已陌生了她的母親。想認(rèn)想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去應(yīng)對。
父母外出打工，孩子只能當(dāng)著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補(bǔ)的親情缺憾。他們多期望父母能夠陪在自己身邊，能夠經(jīng)?？吹礁改?，但是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的，也是最期望的必須是父母在身邊的關(guān)懷。
留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關(guān)心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學(xué)，讓我們勇敢地應(yīng)對生活，健康地成長。
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