電視劇觀后感六百字以上
電視劇從根本上要受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的影響，相應(yīng)的，電視劇絢麗多姿的熒屏世界也在反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這種反作用需要經(jīng)由視覺思維的培養(yǎng)和審美意識(shí)的啟迪來實(shí)現(xiàn)。以下是小編為大家整理的電視劇觀后感六百字以上，希望能給各位提供幫助!
電視劇觀后感六百字以上1
自從上周看了那篇關(guān)于蘇軾的文章，對(duì)蘇軾很感興趣，希望哪天國(guó)內(nèi)拍一部連續(xù)劇，讓大家更了解這個(gè)奇才古人。一位朋友說，三年前早已有電視劇《蘇東坡》。
看這種劇，就像看書，看歷史，沒有驚心動(dòng)魄，只有憤慨遺憾。關(guān)于蘇軾，我不想說太多，自古以來多少文人著書立說，熟背吟誦他的詩(shī)。我對(duì)詩(shī)詞一竅不通，根本沒有資格對(duì)偉人加以評(píng)說。我只想說的是，如果蘇軾活在九百年后的今天，他的命運(yùn)也不可能比他所經(jīng)受的好多少。
前段時(shí)間，和朋友聊起路遙和劉震云。路遙只是寫人生，生活，而劉震云寫社會(huì)，抨擊當(dāng)政，所以他倆的命運(yùn)不同，真是性格決定命運(yùn)!
我開玩笑說，路遙是“好人”，而劉震云是“壞人”，注意這兩個(gè)詞都帶有引號(hào)。文人實(shí)可分為兩種：一種是只寫自己的生活，寫文字，贊美大好河山;另一種也寫字，但他們抒發(fā)感情，談?wù)摦?dāng)前時(shí)事，討論國(guó)家大事，抨擊不正之風(fēng)。前者只是文人，后者才是偉人。
當(dāng)文人容易，他們會(huì)成為大文豪。偉人就難了，他們的.命運(yùn)坎坷，時(shí)刻可能遭遇不測(cè)。所以我認(rèn)為，可以先當(dāng)文人，待名氣遠(yuǎn)揚(yáng)，有了一定知名度，再改變文風(fēng)，寫點(diǎn)“大文章”，討論國(guó)家大事。這樣即使他們自己惹來殺身之禍，起碼他們已經(jīng)造成了很大的影響，死得其所!中國(guó)上千年就出了一個(gè)蘇軾，一個(gè)十全十美的完人，當(dāng)今社會(huì)哪里還可以出現(xiàn)這樣的偉人!我們有時(shí)會(huì)聽到這樣的問題，要是有機(jī)會(huì)，你想跟哪個(gè)古人聊天?我不敢冒然奢望與蘇軾聊天，但若有機(jī)會(huì)，我想問問他，你直言不諱朝政，一輩子不受重用，一貶再貶，是否后悔過?
這部連續(xù)劇拍的很好，盡管對(duì)蘇軾的處境打抱不平，但很多地方讓我大笑，感慨蘇軾的德才。他在黃州，因?yàn)楦珊担习傩杖奔Z缺水，希望他祈雨。當(dāng)?shù)毓倭乓驳箅y他，想讓他出丑。他不得已只有向老天爺祈雨。他恐嚇“雨神”，如果你再不下雨，我就告狀到玉帝那里，說你是懶龍!這是何等的幽默!
不管被貶到哪里，他都是豁達(dá)，樂觀，幫助當(dāng)?shù)乩习傩?。人活成蘇軾，已經(jīng)成仙。當(dāng)時(shí)海南島土著居民說他是文曲星下凡，他是當(dāng)之無愧。
電視劇觀后感六百字以上2
為什么要看這部《小歡喜》呢，主要是這部戲在抖音上刷了起來，看了一些片段，覺得還不錯(cuò)。還有一個(gè)重要的原因呢，就是這部戲有多位老戲骨，比如黃磊，海清，沙溢，陶虹(很多年沒有在電視劇上看到了)，等等。這些老戲骨，深入我的心智，有了先入為主的概念，是我的青春，是我的回憶，朋友是越老越好，衣服越新越好。海清的《蝸居》，陶虹的《春光燦爛的回憶》都是美好的回憶，還有《極限挑戰(zhàn)》黃磊機(jī)智，沙溢憨厚的人設(shè)。
《小歡喜》講述的是故事發(fā)生在北京，以高考為主線，三個(gè)學(xué)生和他們家庭備戰(zhàn)高考的故事，有學(xué)霸，有校霸，有叛逆，有早戀(姑且這么認(rèn)為吧)等等，講一些印象深刻的地方吧。
一、幾個(gè)孩子的家庭條件都不錯(cuò)，中產(chǎn)以上水平，基本解決了住房，教育，醫(yī)療，交通等基本生活要求，這些家庭在北京至少深耕了20年，可以說是一代人的心血，而且孩子的父親母親都是大學(xué)生，有北京戶口，都屬于時(shí)代的佼佼者。所以，普通人在異鄉(xiāng)扎根是很難的，尤其是北京這樣的大城市。我小的時(shí)候，就隨著父母到了異鄉(xiāng)，知道其中的苦和累。電視劇是藝術(shù)的，沒有必要過多反應(yīng)不主流的東西。
二、這部戲的主線是高考，是教育。最后的結(jié)果必然是幾家歡喜幾家愁，如果電視劇的結(jié)局都是金榜題名，那就太不真實(shí)了，大家可以痛快吐槽了。對(duì)于教育，我一直反對(duì)保姆式的教育，面面俱到，事無巨細(xì)。提倡發(fā)散式教育，舉一反三，引導(dǎo)啟發(fā)，形成自我的思考機(jī)制，這才是重中之重。我對(duì)自己的小孩也這樣，引導(dǎo)孩子有自己的思考，自己的計(jì)劃，自己要做什么，能做什么，未來能干什么，不能做什么?
三、這部戲，老戲骨發(fā)揮出色，和他們對(duì)戲的小演員表演也很出色，比那些流量明星好的不是一點(diǎn)點(diǎn)!我覺得演喬英子的演員李庚希，和陶虹對(duì)戲那是如魚得水啊，那個(gè)感情戲啊，說哭就哭出來了，含著淚也能笑，那演技真是了得。這些感情戲很真實(shí)，不唐突，比如喬英子和目前對(duì)未來的規(guī)劃產(chǎn)生了矛盾，喬英子對(duì)父愛的渴望，但母親卻不喜歡，又產(chǎn)生了矛盾。我認(rèn)為孩子和父母之間，父母作為強(qiáng)勢(shì)方，應(yīng)該多傾聽孩子的聲音，孩子的選擇應(yīng)該要尊重，讓他們?nèi)ワw，讓他們?nèi)リJ，但在一些大是大非要把好底線!
家家有本難念的經(jīng)，剪不斷理還亂!評(píng)論電視劇，電影不是我的能力圈，希望各位多多包涵，先分享這么多的思考吧!
電視劇觀后感六百字以上3
這部劇講述了方一凡、喬英子、季楊楊等幾個(gè)高三家庭進(jìn)入高考備戰(zhàn)期的焦灼狀態(tài)。本來是孩子們的高考，家長(zhǎng)們也不敢松懈一絲一毫。隨之而來的教育問題就如同決堤的洪水一般泛濫。毫不夸張的說，這是一場(chǎng)艱苦的戰(zhàn)役。每個(gè)家庭的環(huán)境背景不同，面對(duì)高考，家長(zhǎng)們也是使出渾身解數(shù)讓自己的孩子爭(zhēng)分奪秒學(xué)習(xí)，仿佛勝負(fù)就在那過去的每一秒決定。業(yè)余愛好該放棄的也逼著孩子放棄了;該搬的家也還是二話不說地搬了;該刷的題也總是一大摞一大摞地刷著。于是，那些考生的高考生活就這樣在裝上了隔音墻的小房間里啃著書度過了，所能張望世界的途徑也就只有那一扇小小的觀察窗.....
對(duì)于那些備考學(xué)生的家長(zhǎng)來說，這一切都是為了孩子好。這是中國(guó)普遍存在的中國(guó)式教育理念——“以愛為名”。也許，家長(zhǎng)認(rèn)為這樣是對(duì)孩子好，是愛孩子，可是孩子們卻未曾感覺到快樂，他們?cè)诩议L(zhǎng)的期待下負(fù)重前行，可能內(nèi)心已經(jīng)傷痕累累了。他們會(huì)認(rèn)為，這樣的愛，不要也罷。
這部劇之所以會(huì)讓人感受到它的真實(shí)，就是因?yàn)樗€原了我們學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活?；蛘哒f它就是我們生活的寫照。家長(zhǎng)逼，孩子學(xué)。在我們努力的過程中，家長(zhǎng)卻仍然無法真正看到我們努力，又換句話說，他們是視而不見。《小歡喜》這部劇中曾出現(xiàn)多少家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間“比孩子”的劇情，或說你家的孩子學(xué)習(xí)好，或說他家的孩子性格好。日常生活中的家長(zhǎng)又何嘗不是這樣呢?在一群家長(zhǎng)中，他們普遍認(rèn)為;為什么別人家的孩子總是比自家孩子優(yōu)秀呢?卻不曾看見自己孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，似乎是他們總能把缺點(diǎn)放大好多倍，所以屏蔽掉了他們尋找優(yōu)點(diǎn)的能力。也許，對(duì)于他們來說這樣比一比可以激勵(lì)孩子改進(jìn)，但是他們卻不知道這樣對(duì)孩子來說是扼殺他們“做好自己”的天性。
我特別喜歡劇中方一凡說過的一句話：“各個(gè)家庭狀況不一樣，這根本就沒有可比性?！边@句話是真的特別耐人尋味。其實(shí)他說的一點(diǎn)也沒錯(cuò)，每個(gè)家庭有每個(gè)家庭的教育方式以及生活方式，而在不一樣的環(huán)境中生活的人所養(yǎng)成的一些習(xí)慣、性格以及特點(diǎn)當(dāng)然都不一樣了，自然也沒什么可比性。而家長(zhǎng)們卻還總是愚昧地“攀比”。
我從別的地方看到過這樣一句話：這個(gè)世界上沒有任何一個(gè)完美的角色，殘酷的現(xiàn)實(shí)需要我們用漫長(zhǎng)的時(shí)光去接納彼此的平庸。把這句話銘記在心里，堅(jiān)信“做好自己”最重要。
電視劇觀后感六百字以上4
細(xì)讀中國(guó)歷史，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很怪異的事情。歷朝歷代，前朝史事，機(jī)關(guān)算盡的謀略之術(shù)與縱情縱性的匹夫之怒，兩種截然不同的情緒往往相互交織，抵觸。士大夫歌頌萬古不變的情誼，而升斗小民卻對(duì)謀略之術(shù)津津樂道，當(dāng)然在實(shí)際行動(dòng)中，往往相反。于是，這兩種完全相反的行為和情緒，共同指導(dǎo)著中國(guó)幾千年的歷史，也形成獨(dú)特的中國(guó)歷史觀。
《瑯琊榜》正是受到這樣獨(dú)特歷史觀影響，并且將兩種情緒和行為都放大到極致的一部小說，而侯鴻亮則非常睿智地注意到這部書的深意和市場(chǎng)性，把它完美的再現(xiàn)于熒幕之上。一面是復(fù)雜的廟堂與江湖，一面是純真、高潔，為了情誼不惜自墮黑暗的情懷。這兩種情懷矛盾卻又統(tǒng)一地集中于梅長(zhǎng)蘇一人身上，也同時(shí)通過全劇低調(diào)奢華的氛圍，統(tǒng)一在《瑯琊榜》這部新古典主義大劇。
從冷靜、克制，于無聲處聽驚雷的敘事手法上看，《瑯琊榜》很像同樣班底創(chuàng)作出來的另一部20x年度大戲《北平無戰(zhàn)事》。當(dāng)然，《北平無戰(zhàn)事》因?yàn)轭}材內(nèi)容的限制，更加舞臺(tái)劇，也更冷峻、樸實(shí)，《瑯琊榜》則要更市場(chǎng)化，商業(yè)屬性更強(qiáng)烈一點(diǎn)。這也是相對(duì)而言，因?yàn)楣叛b，因?yàn)榇驣P的屬性，《瑯琊榜》必然是指向市場(chǎng)的，制作團(tuán)隊(duì)顯然不想做一部平庸的、通常意義上的高收視率商業(yè)大劇，所以他們選取了胡歌、王凱、劉濤這樣足夠吸引觀眾的卡司陣容，卻又洗掉了他們身上更重的偶像氣質(zhì)，用全劇磅礴的氣勢(shì)和細(xì)致入微的故事，重塑了他們的新熒幕形象。
不同于以往古裝劇的花紅柳綠，侯鴻亮團(tuán)隊(duì)更喜歡低調(diào)奢華的審美風(fēng)格，大概也是為了配合《瑯琊榜》這個(gè)故事的沉郁氛圍，整部劇的舞美設(shè)計(jì)還有鏡頭畫面感覺都是偏灰、偏暗沉的，極具中國(guó)風(fēng)，細(xì)細(xì)品位，每一個(gè)人物的造型，每一處樓臺(tái)館榭，都復(fù)古而且精致，每一幀圖像都像一幅油畫。
一部劇集，最吸引人的還得說故事和人物?！冬樼鸢瘛吩鞅旧淼幕A(chǔ)就很好，素有“起點(diǎn)中文網(wǎng)鎮(zhèn)頻之作、九界文學(xué)網(wǎng)最熱點(diǎn)擊”之稱。而梅長(zhǎng)蘇這個(gè)人物的設(shè)置更是集千百年來中國(guó)歷史與小說中多智近妖的形象于一身。身負(fù)血海深仇，敢恨卻不敢愛，體質(zhì)孱弱，偏偏操控世事于股掌之間，是完美的故事主角。圍繞這個(gè)角色輻射開的人物關(guān)系網(wǎng)，敵中有我，我中有敵，更是完美地詮釋出情誼與謀略的主題，讓人糾葛其中，無法自拔。
電視劇觀后感六百字以上5
《小別離》之后，終于等來了姊妹劇《小歡喜》的開播。汪俊導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)，黃磊和海清這對(duì)夫妻cp繼續(xù)出演，又有陶虹、詠梅、王硯輝、沙溢等一眾熟悉的演技派演員加盟，為這部劇的高口碑奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。登錄浙江衛(wèi)視和東方衛(wèi)視播出不久，《小歡喜》就頻上熱搜，收視更是連續(xù)登頂，豆瓣口碑突破了8.3。
《小歡喜》通過普通家庭的教育經(jīng)歷，以及關(guān)于親情支撐的溫暖記憶，再次引發(fā)了社會(huì)對(duì)“中國(guó)式教育”的關(guān)注與思考，其中，劇中三個(gè)截然不同的家庭，更是以“一考定終身”的教育方式，生動(dòng)地演繹了中國(guó)式家長(zhǎng)的眾生相，反映出一些共同的問題。
高考是中國(guó)普通家庭的關(guān)鍵戰(zhàn)役，但兩輩人的溝通不能忽視，只有互相尊重，代與代之間才能求同存異，朝著同一個(gè)目標(biāo)努力。就此而言，《小歡喜》對(duì)三個(gè)家庭有不同以往的細(xì)膩刻畫，尤其是對(duì)喬家這條線的創(chuàng)新描繪，讓整部戲跳出了觀眾的刻板印象。
通過《小歡喜》這部電視劇也許會(huì)讓千千萬萬的父母感同身受，因?yàn)槟欠轂楹⒆訜o怨無悔投入、付出和犧牲的愛，每一個(gè)家長(zhǎng)都體會(huì)過。
但為什么孩子就是不領(lǐng)情呢?教育觀念雖然不同，三家中國(guó)式父母的愛子初心如出一轍。
方家媽媽前面還在為孩子學(xué)習(xí)墊底大發(fā)雷霆，后腳就為了保障孩子睡眠的充足，搬進(jìn)了月租過萬的學(xué)區(qū)房;喬家媽媽為把女兒送進(jìn)北大清華，不惜辭職照顧，發(fā)明了“生吞海參”的食療方法以讓女兒能多背20個(gè)英文單詞，但窒息式關(guān)懷和興趣干涉讓女兒喘不過氣;季家區(qū)長(zhǎng)爸爸為不讓兒子受凍，逼其穿上秋褲，為了跟孩子親近，去嘗試孩子喜愛的賽車……
我們愛子女，只是毋庸置疑的。但我們是否也要反思我們愛的方式是否正確呢?
當(dāng)父母強(qiáng)制性地將自己的意愿寄托在孩子身上時(shí)，孩子不僅不堪重負(fù)，很可能適得其反;
教育并不僅僅體現(xiàn)在孩子的分?jǐn)?shù)上，更應(yīng)體現(xiàn)在孩子的品德、素養(yǎng)、良知上?？赡芎芏嗳苏J(rèn)為，教育問題就是孩子的學(xué)習(xí)問題，可實(shí)際上，教育問題與親子關(guān)系緊密相關(guān)。
父母擁有怎樣的教育觀、如何對(duì)待孩子，都會(huì)深刻影響著孩子的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)狀態(tài)，乃至孩子的性格人品、身心健康。否則，如果孩子成績(jī)上去了，身心卻受到損害了，與自己的關(guān)系卻崩塌了，這不是得不償失嗎?
胡適曾在日記里寫道：“我生了子女以后，從來不敢自居有什么恩情，雖然給了他生命，養(yǎng)育了他。孩子高興，那我就心安理得，如果孩子生活的不開心，我就會(huì)很內(nèi)疚，因?yàn)槭俏野阉麕У竭@個(gè)世界的?！?/p>