看死亡詩社有感3篇
看死亡詩社有感3篇
看死亡詩社有感1
這部影片中人物眾多，而且個個都個性鮮明。有的軟弱怕事;有的頑皮搗蛋;有的叛逆;有的是規(guī)規(guī)矩矩的好孩子等等這些其實是現(xiàn)實中我們，看完這影片后讓我感觸很深，也讓我想了很多。
現(xiàn)實生活中確實存在著這樣的兩種人，正如影片中體現(xiàn)的：第一種是由校長和尼爾的父親所代表的，他們思想有的是那種根深蒂固的傳統(tǒng)教育理念，他們想讓孩子走他們所鋪好的路以適應(yīng)這殘酷的社會，可他們真正的為孩子們想過嗎?他們認認真真的聽過孩子的想法嗎?一所歷史悠久、升學率較高的學校，在大人們看來這是孩子們的天堂，但對孩子們來說這是地獄。而另一種人提倡的是自己打造自己，走自己喜歡的路，這是基廷老師所倡導(dǎo)的，他完全打破了傳統(tǒng)的教學模式，他將“抓緊時間，走自己喜歡的路”是思想貫徹給他的學生，并毫不保留的將自己青春經(jīng)驗傳導(dǎo)給他們，他不再年輕，可他希望他的經(jīng)驗得以傳承。孩子們所找到的山洞其實是精神家園，雖然那山洞是那么的簡陋，那么的潮濕，那么的窄小，但他們的心是那么的溫暖、快樂，這才是所謂的青春!這樣的場景確實讓我們向往，可基廷老師他為孩子們著想過后為家長及校長這類的人考慮過嗎?我認為尼爾之死是這兩種思想碰撞的結(jié)果。那么尼爾的死到底是誰的錯呢?對此我無法給出標準的答案，我只知道真正的青春是激情、叛逆、個性、奮發(fā)等想結(jié)合的產(chǎn)物。影片最后的那個高潮給我強烈的共鳴，那時的孩子們的腦海里已深深的扎入了理想的種子。
現(xiàn)代生活的節(jié)奏，讓我們不得不捫心自問“我為何活著?我為此怎么活?”這得我們從該影片中借鑒些東西，我們應(yīng)像基廷老師所提倡的那樣做自己的主人，讓自己的生活充滿激情、個性、奮發(fā)、叛逆等，正有了基廷老師的教誨，尼爾才會放開自己展現(xiàn)表自己演天賦，諾克斯終于大膽追求自己喜歡的女孩，查理才完全放開，膽小的托德也找回了勇氣?，F(xiàn)實的我們也要大膽的去追求自己的夢想，走自己喜歡的路，但找到路后要學會怎么把這路走好并走完，這得需要我們做明智的思考，決不能像尼爾一樣走極端。我覺得這得需要多方的努力。第一是自己要明智的去追求，學會和老師父母溝通、交流，第二是老師及父母等應(yīng)懂為孩子們著想，多聽聽孩子們的想法，第三是社會應(yīng)多為孩子們想想，多聽聽孩子們的心聲。
看死亡詩社有感2
如果有選擇，我希望有一個像基挺一樣的老師。他帶領(lǐng)我們走向的是另一個學習的境界，那里不再墨守陳規(guī)，那里沒有必須這樣的標準答案。我們不僅學到了知識，還有更多的東西在我們的思想里。
誰說的書上就一定正確，誰說的老師就沒有錯誤，有多少學生敢站出來說這些。這是為什么?我們 的學生到底缺了些啥呢?
現(xiàn)在對于中國的教育我們應(yīng)該怎樣的去反思，這是一部1989年的電影，從中我們看見的不僅僅是帶來的感動與思考，我們更應(yīng)看到中國先今的教育差距。
我是一個致力于要當老師的人，在今后的教育與教學的過程中，又該怎樣去來領(lǐng)學生去愉快的學習到知識呢?教師的職責不僅是教書還有一個更大的影響就是育人。一個教師的教學不僅是要讓學生怎樣去學習知識還有學會自己去學知識的能力和形成了良好的心里品格等。
我希望有一個基挺一樣的老師，需要帶領(lǐng)我們走出學習的痛苦，迎接生命的歡樂。Carpe diem. Seize the day，boys. Make your lives extraordinary. 人生就應(yīng)該是快樂的，要抓住每一天，孩子們。讓你們的生活變得非凡起來。(《死亡詩社》我都不知道該說些什么了，本來學習是應(yīng)該讓人愉快的，但現(xiàn)實生活中的學習多了的那些強迫與專制，讓學習失去了原本的自由。我們一味的跟著老師學，去應(yīng)付中考，去迎接高考。去做成套的模擬題，去背考試的重點。到頭來也不過是什么也沒有學到罷了。我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學，老師并非一定要學生學會書上的哪些知識，重要的是學會怎樣的思考，形成他自己學習方式，那樣學到的才是學生自己擁有的。這樣才是追求的真正自由和歡樂。學習也將不再是歡樂地羈絆。學習也一樣充滿歡樂。
片中講到學校的四大支柱傳統(tǒng)、榮譽、記錄、卓越。但在學生中卻成了嘲笑、恐怖、頹廢、排泄。是什么原因高尚得不到延續(xù)，但使卑鄙卻如此的恣意傳播。—那是學校的壓迫。學生們靈魂的出口在哪?他們的真正的追求在哪，他們渴望的課堂帶來的真正的知識還是心里的滿足在哪?學校追求的榮譽、卓越難道只能在對學生的一次次壓迫中實現(xiàn)。學生們真正的追求，學校真的不能給嗎?所以，尼爾，安德森他們才會選擇冒著風險去追求他們的理想去燃燒他們的熱情。他們想要的僅僅是自己精神上的一點點追求，可竟然學校都不能給，但基挺老師卻做到了，但又有多少的力量在阻止啊，而且全國的教育難道只靠少數(shù)幾個老師就能實現(xiàn)嗎?對于教育我們又應(yīng)該怎樣的去反思!
片中的角色，我最喜歡的一個人物不是基挺老師，對于他我是有很多的欽佩與崇敬。我喜歡的是安德森，那個為念不出詩臉紅的小伙子。又是怎樣的勇氣讓他改變，答案是基挺老師。作為一個老師最重要的是引導(dǎo)作用，是他激勵安德森寫出了詩，激發(fā)了他巨大的潛力，讓所有人都看到了希望?，F(xiàn)在又有多少老師能夠做到去耐心的激勵學生呢，又會用什么樣的方法呢?這種老師我不能說沒有，但又有多少，能真正引導(dǎo)學生，讓他們的潛力爆發(fā)出來的又有多少?
片中的結(jié)尾難免我有一點不能接受，但又不得說那是看到的高潮。尼爾死了，一個才華橫溢的天才去了，難免都會覺得可惜。但和基挺老師又有著怎樣的關(guān)系，學校覺得那是基挺老師的錯，所以基挺必須離開。但真正的原因到底在哪?學?？隙ㄓ幸欢ㄒ蛩兀驗樗麑W生有教育的責任，但教育的真正重心應(yīng)該來源于家庭。尼爾的死，他的父親應(yīng)該負擔大部分的責任。教育是要靠學生自己，學校，家庭一起合作的，缺一不可。我們的教育就應(yīng)該隨時的協(xié)調(diào)好他們的關(guān)系，假如父親能夠理解尼爾，想必尼爾不但不會死，還會活的更加的精彩吧!
對于我們，現(xiàn)在中國的教育需要我們反思真的有太多了，片中所有存在的教育問題中國不都是他們活生生的例子嗎?我們學生一直以來缺少自己做主規(guī)劃人生的權(quán)利，早就由家長，學校，乃至社會瓜分。我們的老師，我們的學校又太注重于社會的應(yīng)試教育。我們的家長完全成了一個根本不懂教育的獨裁者罷了。怎樣才能擁有我們的人才，中國教育需要改變!就用基挺老師的那句話來說，we must constantly look at things in a different way.站上講臺，用不同的眼光來看待事物。我們的教育應(yīng)該以不同眼光來看待，到底我們?nèi)绷耸裁?，我們?yīng)怎樣的去完善。 雖然是一個難題，相信我們會進步的，就像基挺老師一樣即使做一個孤獨的船長，也會一直堅持下去。
看死亡詩社有感3
看完電影《死亡詩社》，我心中久久不能平靜。
影片講述了一個特立獨行的老師和一群年輕學生的故事。老師的思想別出心裁、與眾不同。用今天的話來說就是思想過于超前，這本不是一件壞事，卻不被當時的大多數(shù)人接受。這大多數(shù)人，包括老師的同事、上司也就是校長、以及學生家長。而學生是理解并接受他的，因為他適應(yīng)了年輕人的天性，讓他們做
他們喜歡的事情。
影片以Neil的死亡達到高潮。我們說一個人自殺，是要放在一個大的時代背景下去分析的，舉個例子來說，我國今天，許多人因為適應(yīng)不了改革開放以來，社會轉(zhuǎn)型期帶來的思想沖擊還有的個人信仰缺失而自殺。而我注意到影片首映是在1986年6月的加拿大，所以說這部電影的年齡可能比我們在座的各位同學還要大，那時候還沒有像現(xiàn)在這樣普及的論壇一類形式的詩社，更沒有什么第二課堂活動，學校傳統(tǒng)的管理制度更讓人覺得壓抑沉重。
作為Neil的父母——如果我是Neil的父母，我肯定會為兒子的表演天賦和才華感到驕傲的，畢竟這是一件好事啊!而他的父母卻百般要求他成為一名所謂體面的醫(yī)生，禁止他的一切興趣愛好，這個就有點兒極端了。
Neil的死，有學校，有家庭，有社會的責任，老師只不過是表面上的原因，只是一個導(dǎo)火索。那么為什么把所有的責任都推到老師的身上呢?
因為，久負盛名的學校要保住它的名譽。這個學校如果要維持它的正常運轉(zhuǎn)，就必須犧牲一個可憐的老師的利益，老師只不過是一個替罪羊，是整個教育系統(tǒng)中一個最小的螺絲釘，一個人的力量是無力改變長久形成的龐大的傳統(tǒng)教育體制的。而傳統(tǒng)的教育模式之所以存在那么長的時間，也一定有它存在的合理之處。
作為先驅(qū)者，Neil的這位老師的犧牲意義是很大的。任何一項革命或改革，都必然有先驅(qū)犧牲。畢竟改革是利益關(guān)系的調(diào)整，在教育也在趨利的時代，我相信像Meil老師一樣正直的教育工作者依然大有人在。雖然一小步一小步的，但在堅定地在改變我們的理念。
令人欣慰的是影片的最后，我們看到了孩子們對自主學習的向往。是的，不管是過去還是現(xiàn)在，學校的模式化教學都是一個非常殘酷的現(xiàn)實。在傳統(tǒng)的模式化教學中，我們往往熱衷于過多地對學生進行喋喋不休的說教和灌輸，這樣的教學忽視了學生內(nèi)心的感受和成長規(guī)律，只會讓學生本本主義讀死書，最終產(chǎn)生厭學情緒，扭曲了學生的發(fā)展。我覺得我們對孩子們的教育、教學中，應(yīng)該避免照本宣科和教條主義，多一點個性化的元素，引導(dǎo)他們對客觀情境的親身體驗。只有這樣，才能培養(yǎng)出個性化和有創(chuàng)新意識的人才。
片中的家庭教育方式對我們也很有啟迪。值得反思的是，跟尼爾的家庭一樣，現(xiàn)在很多家長不管三七二十一，喜歡把自己的理想強加在子女身上，使得孩子們失去自我選擇的空間，他們的成長是一個可悲的“被成長”的過程。我覺得親子之間，從人格來講應(yīng)該是平等的，相互要有更多地溝通、理解和尊重，這樣的孩子才能真正健康、快樂地成長為一個完整的人，從而去實現(xiàn)屬于他們自己的人生價值。
當然，該片還蘊含著其他很多方方面面的哲理，值得我去細細品味。