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家庭情感教育紀(jì)錄片《鏡子》觀后感

時(shí)間: 王燕764 分享

  中央電視臺(tái)社會(huì)與法頻道出品的真實(shí)電影《鏡子》在國家圖書館舉行首映典禮暨交流會(huì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的家庭情感教育紀(jì)錄片《鏡子》觀后感,供你參考!

  家庭情感教育紀(jì)錄片《鏡子》觀后感篇1

  2017年4月1日上午,中國人民大學(xué)附屬中學(xué)初中部和高中部的部分班級(jí)停課半天。9點(diǎn)鐘,在老師的帶領(lǐng)下,三百多名學(xué)生列隊(duì)進(jìn)入學(xué)校大禮堂,同時(shí),一百多名學(xué)生家長也紛紛落座,他們將在這里觀看一部還沒有公映的紀(jì)錄片。

  這部紀(jì)錄片《鏡子》是由中央電視臺(tái)社會(huì)與法頻道《天網(wǎng)》欄目經(jīng)過十年醞釀與策劃,兩年拍攝和制作才最終完成。該片以代際情感問題為切入點(diǎn),通過客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄,呈現(xiàn)三個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本,以情感教育缺失這一新視角,重新審視當(dāng)代中國家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問題,這是中國首部深刻探討家庭情感教育的真實(shí)電影。為了讓社會(huì)公眾更深入地了解家庭情感教育的重要性,紀(jì)錄電影《鏡子》在中國人民大學(xué)附屬中學(xué)開啟了進(jìn)校園活動(dòng)的第一站。

  “我是一面鏡子,我的面孔,能照出我是如何忠實(shí)于父母,無論是外表還是內(nèi)心,與他們是多么相似”,“我告訴你們,最好不要抓著我,你們抓著我是控制不了我的”,“你讓他跳,你看他敢嗎,他每次說完這句話,我就想我要是再回家我就是孫子”。三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境,父母?jìng)儫o奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”,卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。在整整九十分鐘的放映過程中,每一幀畫面、每一段對(duì)白都牽動(dòng)著學(xué)生、家長和老師的情緒。

  隨著禮堂燈光的亮起,中央文史研究館館員,國家教育咨詢委員會(huì)委員,創(chuàng)新人才研究會(huì)會(huì)長,人大附中聯(lián)合總校校長劉彭芝首先分享了她的觀影感受:“看完以后真的心潮澎湃,很震撼,很激動(dòng),跟我有共鳴。兩會(huì)剛完之前推出這個(gè)片子太重要了,要引起全社會(huì)的關(guān)注。我也很感謝中央電視臺(tái),能夠在這個(gè)時(shí)候適時(shí)推出這個(gè)片子。”這部影片之所以能引起劉彭芝校長的強(qiáng)烈共鳴還有一個(gè)重要原因,片中關(guān)于家庭教育的思考與劉彭芝近年來的倡議不謀而合。6月9日,劉彭芝校長在《光明日?qǐng)?bào)》上發(fā)表過一篇署名文章《家庭教育,從教育家長開始——尊重孩子,解放孩子》。觀影后,劉彭芝再次強(qiáng)調(diào),“家庭教育首先要教育家長,不要光說孩子。孩子是家庭的一面鏡子,家庭是社會(huì)的一面鏡子。有一個(gè)“問題”的孩子就有一個(gè)“問題”的家庭。而且我們家長有很多不太懂教育。尤其獨(dú)生子女家長,有些家長沒有資格當(dāng)家長,他有資格生孩子,但是沒有資格教育孩子。”在《心理訪談》著名主持人沙瑪阿果的主持下,中央電視臺(tái)社會(huì)與法頻道副總監(jiān)童寧,社會(huì)與法頻道《天網(wǎng)》欄目制片人、《鏡子》總導(dǎo)演盧釗凱,《鏡子》導(dǎo)演范永東與在座的師生和家長展開了深入的交流和探討。

  一名高一的女生首先提問:“我對(duì)片子中的一句話特別有感觸,‘人生不止只有學(xué)習(xí)這一條路’,但是我又在想,我們真的能選擇其他路嗎?”

  一位家長對(duì)于當(dāng)下孩子們能夠選擇的路徑較為樂觀:“我覺得社會(huì)越開放,選擇機(jī)會(huì)越來越多。不像我們成長階段,選擇很少。”

  社會(huì)與法頻道副總監(jiān)童寧分享了自己把握人生階段的感悟:“合理地把興趣愛好放在不同階段,這是學(xué)習(xí)最好的時(shí)期。”劉彭芝校長把選擇和獲得自由的基礎(chǔ)聯(lián)系在了一起:“全世界孩子都得念書,那么念的書比較多、知識(shí)比較廣,將來進(jìn)入社會(huì)就有更多的選擇機(jī)會(huì)。一個(gè)人興趣會(huì)不斷提升、不斷變化,所以你會(huì)有自由,但是自由也是為了我們社會(huì)、我們國家做更好的貢獻(xiàn),你的人生價(jià)值得到更好的體現(xiàn)。”在場(chǎng)的師生難抑觀影后的激動(dòng)心情,就影片內(nèi)容積極提問求解。在問答中,主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)還就創(chuàng)作背景和創(chuàng)作初心做了一一解答。《鏡子》導(dǎo)演范永東透露了獲取片中家庭支持的關(guān)鍵:“拍攝過程中也有很多理解上的沖突,但是我們團(tuán)隊(duì)每一個(gè)人在抱著真誠幫助這些家庭的信念上,獲得了家長的信任。”

  《鏡子》總導(dǎo)演盧釗凱也吐露了心聲:“作為媒體,我們想通過該片讓更多的人關(guān)注家庭情感教育的問題,能夠開始思考這個(gè)問題,如果有更多人愿意思考,愿意做一些事情,我想我們這個(gè)片子初衷就達(dá)到了。我們?cè)谄永镏v,包括家長講的‘問題’孩子,所有出現(xiàn) ‘問題’的字幕都是打引號(hào)的,因?yàn)樵谖覀儎?chuàng)作者心里,這些孩子都不是問題孩子。”為何父母對(duì)孩子滿滿的愛有時(shí)卻造成了滿滿的傷害?通過該影片,主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)希望整個(gè)社會(huì)能更加關(guān)注“問題”孩子這個(gè)現(xiàn)象的存在。并能對(duì)“問題”孩子背后所折射出的“問題家庭教育模式”進(jìn)行正視與關(guān)切。劉彭芝校長也強(qiáng)烈希望通過該影片的播出,能有更多的家長正視自身的家庭教育問題,國家也應(yīng)加快相關(guān)立法的腳步,保障孩子、家長的受教育權(quán)及其他權(quán)利。真實(shí)電影《鏡子》用心講述一個(gè)關(guān)于心靈回家的故事。在充分呈現(xiàn)社會(huì)生態(tài)復(fù)雜性的基礎(chǔ)上,給觀眾提供了充分的思考空間,讓心靈回家!讓愛不再變成傷害。

  家庭情感教育紀(jì)錄片《鏡子》觀后感篇2

  最近中國首部深度探討家庭情感教育的真實(shí)電影《鏡子》在央視CCTV-12頻道《天網(wǎng)》欄目上映,該紀(jì)錄片分三集講述了各種“問題”孩子被強(qiáng)制帶入訓(xùn)練營的事情,讓人感受頗多。筆者并非心理專家、也非教育相關(guān)職業(yè),所以本文僅僅是帶大家了解一下這是一部什么樣的紀(jì)錄片,以下內(nèi)容為業(yè)余觀點(diǎn)。

  看完前兩集,筆者不禁深思,是孩子出了“問題”,還是家長本身就存在“問題”?這些“問題”難道都是孩子造成的?哪一個(gè)“問題”孩子背后,沒有一個(gè)“問題”家庭?究竟孩子為什么會(huì)這樣,家長的責(zé)任真的能推卸掉么?難道這些孩子不想做一個(gè)陽光少年?為什么我的童年和別人不一樣?本紀(jì)錄片都給您帶來詳細(xì)解答!

  筆者記得片中有這樣的情節(jié)“我告訴你們,最好不要抓著我,你們抓著我是控制不了我的”,“你讓他跳,你看他敢嗎,他每次說完這句話,我就想我要是再回家我就是孫子”,這些“狠話”都是出自幾個(gè)花季少年的口中,有的孩子甚至才上小學(xué),為什么父母對(duì)孩子滿滿的愛有時(shí)卻造成了滿滿的傷害?也許,紀(jì)錄片《鏡子》能給你帶來更多思考。

  正如片名《鏡子》一樣,孩子是家長的一面鏡子,也是整個(gè)家庭的一面鏡子,孩子的“問題”所在,恰恰是反映了家長在孩子成長過程中所做的不足。家長在孩子成長過程中一味地強(qiáng)加,把自己的思想強(qiáng)加給孩子,讓他們對(duì)家長對(duì)學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了較大的抵觸,到最后出現(xiàn)基本無法正常溝通的局面。這個(gè)時(shí)候只能忍痛把孩子送進(jìn)某些機(jī)構(gòu)進(jìn)行“特訓(xùn)”。面對(duì)圖中的場(chǎng)景,家長心里肯定也是非常難受,他們也知道這一切本可以避免,但……

  而家長在孩子成長過程中,錯(cuò)誤的教育方式導(dǎo)致了孩子過早的叛逆心理比同齡的孩子更強(qiáng)。當(dāng)孩子渴望得到家長關(guān)心的時(shí)候,你們往往表現(xiàn)的是不耐煩?孩子對(duì)于家長的表現(xiàn)是最為在意的,你們的一些行為,一些語言都會(huì)對(duì)成長中的孩子造成很大的影響。

  家長總在用自己的思想去揣摩孩子的心理,而不是真誠的去和他去溝通,去弄懂他真正在想什么。但是這些始終是片面的猜測(cè)。

  孩子也認(rèn)為家長過于意識(shí)強(qiáng)加,讓自己在生活中沒有自己的主見。自己買的東西回家就被家長丟掉,自己的想法還沒說完,就被他們否決。

  其實(shí)孩子最希望得到的是家長的理解,得到家長的愛,但是家長的錯(cuò)愛往往造就了這些“問題”孩子。

  家庭情感教育紀(jì)錄片《鏡子》觀后感篇3

  父母對(duì)孩子的愛有時(shí)卻會(huì)造成傷害,這究竟是為什么?“問題孩子”的背后是否有一個(gè)問題家庭教育模式的存在?北京國際電影節(jié)紀(jì)錄單元入圍影片《鏡子》昨天在國家圖書館舉行了首映典禮暨交流會(huì)。作為中國首部深度探討家庭情感教育的紀(jì)錄片,該片由央視社會(huì)與法頻道出品,經(jīng)過《天網(wǎng)》欄目十年醞釀與策劃、兩年拍攝與制作完成。

  《鏡子》講述了三個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭,父母?jìng)儫o奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”,卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育的故事。片中出現(xiàn)的幾個(gè)孩子有輟學(xué)的,有早戀的,有網(wǎng)癮的,所展現(xiàn)出的“問題”各有不同,但有一個(gè)共同點(diǎn),就是在家庭教育模式上都存在問題。比如有的家長將自己的理想寄托在兒子身上,一切以學(xué)習(xí)為目標(biāo)給孩子增加心理壓力和反抗隱患;有的家庭母親的忍讓妥協(xié)、父親的冷暴力,讓孩子產(chǎn)生了只有做出一些過格的事情才能得到關(guān)注的錯(cuò)誤想法……

  “孩子是家庭的一面鏡子,而家庭更是社會(huì)的一面鏡子”?!剁R子》總導(dǎo)演盧釗凱介紹,影片以代際情感問題為切入點(diǎn),通過客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄,呈現(xiàn)三個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本,以情感教育缺失這一新視角,重新審視當(dāng)今時(shí)代中國家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問題。

  “每一個(gè)人都是孩子”。與盧釗凱一同合作執(zhí)導(dǎo)該片的導(dǎo)演范永東說,這部片子的故事是講述關(guān)于家庭情感教育這個(gè)話題,但實(shí)際上在故事背后融入了創(chuàng)作者對(duì)于人性的理解、對(duì)于愛和欲望的思考。他和盧釗凱力圖通過影片找到一條線索,一個(gè)解決中國人精神層面或者心靈層面問題的線索。

  家庭情感教育紀(jì)錄片《鏡子》觀后感篇4

  4月16日下午,由中央電視臺(tái)社會(huì)與法頻道出品的真實(shí)電影《鏡子》在國家圖書館舉行首映典禮暨交流會(huì)。在第七屆北京國際電影節(jié)召開之際,在200多部提名的紀(jì)錄片作品中,《鏡子》脫穎而出,入圍終審環(huán)節(jié),角逐紀(jì)錄單元最佳中國長片獎(jiǎng)。

  影片講述了一個(gè)關(guān)于心靈回家的故事。三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境,父母?jìng)儫o奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”,卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。父母對(duì)孩子滿滿的愛有時(shí)卻造成了滿滿的傷害,這究竟是為什么?“問題孩子”的背后往往有一個(gè)問題家庭教育模式的存在。

  孩子是家庭的一面鏡子,而家庭更是社會(huì)的一面鏡子。作為中國首部深度探討家庭情感教育的真實(shí)電影,《鏡子》通過客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄,呈現(xiàn)三個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本,讓人重新審視當(dāng)今中國家庭面臨的親子關(guān)系等情感問題,給觀眾提供了充分的思考空間。

  此前,《鏡子》的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)分別走進(jìn)中國人民大學(xué)附屬中學(xué)、首都師范大學(xué)和河北省石家莊二中的校園放映,引發(fā)了廣大師生和家長的熱烈討論。

  北京國際電影節(jié)紀(jì)錄單元評(píng)委、北京師范大學(xué)教授張同道觀看完影片說,“《鏡子》是一味中藥,給社會(huì)提供了反思、給生命提供力量,讓社會(huì)更加和諧,這是紀(jì)錄片本身的責(zé)任。”

  北京師范大學(xué)心理學(xué)院副院長林丹華說,“家庭影響孩子最深,孩子出現(xiàn)了問題父母一定要反思,只有和孩子共成長,才能讓孩子能夠有屬于他們的天地。”


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