《起立老師好》觀后感：觀看起立，老師好有感
《起立老師好》觀后感：觀看起立，老師好有感
《起立，老師好》講述了以趙同花和她的4個學生為主，時間跨度長達30年的故事。《起立，老師好》是由魏大慶執(zhí)導的劇情片，由頓夏夏、王生有、羅曉熙主演。以下是學習啦小編為大家整理的關于《起立老師好》觀后感，給大家作為參考，歡迎閱讀!
《起立老師好》觀后感篇1
李鎮(zhèn)西，一個平凡的老師，卻做出了不平凡的事跡。他以自己獨到的見解，認真負責、從小事做起的態(tài)度，在不斷的自我完善中獲得了事業(yè)上的成功。最讓我感觸深的有以下幾點：
五個一工程：上好一堂語文課，找一位學生談心和書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。作為一名物理老師，我會努力上好每一堂物理課，關于這一點，我覺得老師就如導演一樣，每一堂課的安排就如一場戲的拍攝，必須把每一個場景以及各個場景自然且順理成章得導下來，只有這樣觀眾才能看著舒服，學生們才會學得輕松。要做到這些，教師除了有過硬的專業(yè)知識外，還必須認真的備課，并且具有充分的想像能力、領導能力以及應變能力!
要想成為一名合格、優(yōu)秀的教師，我覺得應該多總結(jié)自己，并且把每天的經(jīng)驗整理出來，這就是李老師所說的寫一篇教育日記，人只有在反思總結(jié)中才能進步得更快。每天思考一個社會問題，遇到自己不太理解的要勇于查詢， 這樣才能更好的提升教師的魅力。
要做一名個性的老師。個性并不是要我們另類，而是教我們要有創(chuàng)新意識，學會創(chuàng)新。只有個性的教師才能教出個性的學生，教師是指引學生前進的人，正確的指引可以為社會造就人才，相反，錯誤的指引也可以扼殺人才，所以教師應當教會學生具有創(chuàng)新意識，不輕易改變自己的觀點，不能一味的跟隨別人!
最后我覺得作為一名優(yōu)秀的教師應當尊重每一名學生，不以成績優(yōu)劣論高低，積極努力的幫助每一位學生，要重視教書，更要注重育人，在提高學生知識技能的同時，也提高學生們的綜合素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)有用之才!
《起立老師好》觀后感篇2
電影《起立，老師好》于2012年4月17日在臨南鎮(zhèn)育才小學正式開拍，影片以臨邑縣臨南鎮(zhèn)育才小學校長趙同花為原型，講述了該趙同花扎根基層，精心育人的感人故事，用全新的視角、獨特的表現(xiàn)手法，塑造一位熱情開朗、執(zhí)拗倔強、特別有親和力、愛生勝子的基層一線教師光輝形象，從一個側(cè)面展現(xiàn)了堅守在基層教育一線教職員工們的時代風采。
趙同花今年51歲，16歲起做教師，她扎根鄉(xiāng)村教育，三十多年如一日，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，教學質(zhì)量多年來在全縣名列前茅。“每個孩子心中都有一盞燈，只要點亮那盞燈，光明就將伴隨他一生。”趙同花最大的夢想，就是讓一批批鄉(xiāng)村里的孩子走出去。2005年起，趙同花擔任臨南鎮(zhèn)育才小學校長，為了讓輟學的孩子繼續(xù)上學，她走村入戶，挨家挨戶登門勸說，甚至幫學生家長干活以博得其感動?？恐鴪?zhí)著的信念，她使一個個失學兒童重返學校，多年來，該校學生的入學率、鞏固率均達到100%。為了讓留守兒童健康成長，趙同花給他們墊付學費、做飯洗衣、理發(fā)洗澡，還發(fā)動全校老師，利用班會時間，進行了“我會剪指甲”、“我會釘紐扣”、“我會洗頭發(fā)”、“我會洗內(nèi)衣”、“我會做飯菜”等一系列生動有趣的課外活動，培養(yǎng)了孩子的健康意識和簡單的生活自理能力。
趙同花的丈夫王傳民是臨沂礦務局新驛煤礦的工程師，夫妻倆常年分居。早在十幾年前，王傳民就把趙同花母子倆的戶口遷到了煤礦，礦領導器重王傳民的才干，兩次主動提出調(diào)趙同花去礦上工作，但強烈的責任感和無私的奉獻精神讓趙同花一次又一次放棄了與家人團聚的機會。三十多年來，她以校為家，用愛心哺育桃李，先后榮獲“山東省先進教育工作者”、“山東省十大教育新聞人物”、“市級優(yōu)秀教師”、“全國最美鄉(xiāng)村教師”提名獎、“德州市最美平凡人”、“山東好人”等20余項榮譽稱號，其事跡相繼被《德州日報》、《德州晚報》、《大眾日報》、《山東教育》、《中國教育報》及省市電視臺等媒體在重要位置予以報道。
據(jù)了解，這部電影總投資120余萬元，片長90分鐘，為劇情故事片，藝術、技術質(zhì)量均達到國家標準。作品在臨邑境內(nèi)拍攝，主要人物為趙同花和她的4個學生，時間跨度達30余年，除主要演員外，群眾演員優(yōu)先使用了當?shù)匕傩铡?據(jù)悉，該電影現(xiàn)已在中央級及地方電視臺、全國各院線進行了播放，并參加2012至2013年國內(nèi)部分電視劇、電影獎項的評選。
《起立老師好》觀后感篇3
《起立，老師好》主人公趙同花是德州市臨邑縣臨南鎮(zhèn)育才學區(qū)小學校長，自1979年16歲的她從教以來，扎根偏遠農(nóng)村，舌耕筆耘，一晃就是35年，白天，她和師生們同甘共苦，播灑汗水;夜晚，獨自望著空蕩蕩的校園，她也彷徨過，膽怯過，甚至曾想過放棄。但是，心中追夢的動力最終促使她堅持了下來。領導稱贊她時評價頗高:“實在、勤懇”;同事們提起她時推崇倍至:“實干、熱情”;學生們談到她時尊敬無比:“善良、慈祥，就像媽媽一樣”;周圍父老鄉(xiāng)親說起她，直豎大拇指:“她對我們的孩子勝過對自己的子女”……在這片貧瘠的土地上，她用執(zhí)著的追求播種希望，為師生撐起一片夢想的天空。
以身作則，團結(jié)互助--構(gòu)建和諧校園
幾十年來，在工作中，她以身作則，和老師們談心，在有限的條件下，創(chuàng)造性開展活動，她把學生日常行為規(guī)范和安全常識等編成朗朗上口的兒歌，讓學生在跳皮筋，跳竹排舞時，邊跳邊唱，寓教于樂。課間，她放下老師的架子和學生交朋友，一塊活動游戲。她針對小學生的年齡特點和教材內(nèi)容，自制教具，增強教學內(nèi)容的直觀性，變抽象教學為形象教學。在教室的課桌上，都能看到她帶領孩子們自制的教具。這些用煙盒、紙片、舊報紙、小木棍等東西制成的音節(jié)、拼音、數(shù)字卡片等教具，不但節(jié)省了資金，更重要的是讓她的課深入淺出，形象生動，孩子們都喜歡上。
在她的眼里沒有差生，只有一群活潑可愛并日益進步的小天使。下課了，在班級和同學談心的是她;放學了，在辦公室輔導學生的是她;周末和假期走訪學生家庭，取得家長的信任和支持的也是她……她和孩子們建立起朋友般的新型師生關系。她的付出得到了最大的收獲:班風、校風文明，校園和諧有序;孩子們喜歡她，稱她“校長媽媽”。
育才小學是一個溫暖的大家庭。在趙同花校長的帶領下，大家互幫互學，優(yōu)勢互補，老教師經(jīng)常給年輕人傳授教學經(jīng)驗，年輕教師也教老教師學學電腦。十幾年前，王桂香老師身體不好，孩子還小，婆婆有病，趙校長看到她生活非常困難，就把自己僅有的2000元錢拿出來給她補貼家用。2006年，聶振山老師意外摔傷住了醫(yī)院，她和老師們第一時間趕到醫(yī)院，當時情況非常危險，腦顱出血，昏迷不醒，兒子又不在身邊。她和老師們立刻湊了一萬五千元錢，進行治療。聶老師住院期間，老師們輪流照顧，同病房的人以為他們就是一家人。
遇到陰雨天氣，趙校長總會把老師們和家遠的孩子留下來。大家一起動手做飯，幾十個人圍坐在一起，捧著熱氣騰騰的大鍋蒸包，喝著簡單樸素的大鍋燉菜，那種場面，真是其樂融融，溫暖無限。
履約踐諾，愛生如子--一個都不能少
作為貧瘠鄉(xiāng)村的女兒，她深深懂得沒有知識的艱難，她暗下決心，象對待自己的孩子一樣對待學生，堅決不讓一個孩子掉隊。
前幾年，經(jīng)濟上的困難和重男輕女的思想使一些家長不愿讓孩子讀書，認為只要認識幾個字，會寫自己的名字就行了，有的孩子時時面臨著輟學的危險。
那是麥收季節(jié)，趙校長發(fā)現(xiàn)五年級張桂芳沒有來校。經(jīng)了解，是桂芳的爸爸不讓她上學了。中午，趙校長頭頂烈日趕到5里外于廟村桂芳家里。一進門， 趙校長著急地說:“桂芳是個好苗子，你咋不讓她上學了?” “閨女家念書沒用。”她爸爸蹦出一句話倔死人…… 一連四天，趙校長都去張桂芳的麥場里去干活。每天都干到晚上九點多。 張桂芳的爸爸終于開口了:“我服你了，明天我就讓桂芳去上學。”
馮雅琪自幼患小兒麻痹癥，七歲了，還靠扶著凳子走路。父親身患重病，一家人生活靠母親打工維持。到了上學的年齡，沒來上學。趙校長就主動上門詢問。雅琪的爸爸這才說出了他的擔憂，他是害怕雅琪不能跟正常孩子一樣走路，到學校會受到同學的冷落，交不到朋友，還會受到同學的嘲笑。趙校長立即向雅琪的爸爸保證，只要讓雅琪去上學，她會盡全力去幫助雅琪，并承諾承擔雅琪小學期間的費用。
對于特殊家庭她總是給予特別的關注。君程的父母離異，和奶奶一起生活，由于從小缺乏父母的關愛，家庭又比較困難，君程比同齡的孩子長得矮小、瘦弱，她看著心疼，于是她的餐桌上又多了一套碗筷，床上又多了一床棉被……
近幾年，農(nóng)村留守孩子又成了趙校長心頭的牽掛。
杜欣父母常年在外打工，與年邁多病的爺爺、奶奶共同生活。上學一直由爺爺接送，可爺爺記性不好，忘記接孫女是常有的事。趙校長知道后，主動擔起了照顧杜欣的責任。經(jīng)常給她洗衣服、理發(fā)、洗澡，說起這些，杜欣的爺爺經(jīng)常感激地說:“同花待孩子們簡直跟親媽一樣。”遇到雨雪天，很多學生回不了家，她就買來饅頭、燒好開水，晚上把學生留下來和她一起吃、住，七八個孩子擠在她的大炕上，那是常有的事。等孩子們都睡下了，她就坐在火爐旁為他們洗衣服，烤鞋襪……
周末書屋，大愛情懷--創(chuàng)新教育載體
如今，孩子們在校的學習與生活已得到了的保障。而假期與周末孩子們的身心健康又成了趙校長時刻牽掛的問題。
一個叫杜文雪的孩子隔三差五的來學校借書。2012年暑假的一天，杜文雪的媽媽抱著小的領著大的，又來了?；厝サ穆飞舷缕鹆舜笥?，把兩個孩子淋得感冒了，她知道后很不安，想要是把學校里的書放進村里，孩子們閱讀多方便啊!趙校長有了辦書屋的想法。接下來的一件事，讓她更加堅定了辦書屋的決心。
8月31號，趙校長陪王慧和她的媽媽去臨邑五中報到。學校要求新生入學要帶兩本字典?？僧斖趸鄣膵寢尶吹絻杀咀值湟话俣鄩K錢時，決定先給王慧買一本?？吹胶⒆游臏I水，趙校長當即把兩本字典都買下來?；丶液螅w校長一夜未眠。第二天，趙校長召開了家長會，對孩子在家閱讀情況做了一個調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，竟有近80%的父母從未給孩子買過課外書。她的內(nèi)心猛地一顫。趙校長回想起每次自己到書店的時候，看到那些城里的孩子，捧著自己喜愛的書籍閱讀，免費享受著閱讀帶來的快樂。趙校長下定決心:農(nóng)村做不到的，她要做，家長給不了的，她要給。她要讓農(nóng)村孩子和城里孩子一樣，在自己的家門口就能讀上自己喜歡的書籍。
于是趙校長馬上找到文雪的媽媽，請她幫忙找鄰居騰出了一間房子，周末她把書送到了那里，文雪和媽媽去了，附近的孩子也去了，看到孩子們這樣喜歡看書，趙校長的心里有說不出的高興。
2012年的寒假，她就在杜家、于廟、小洼三個村辦起了書屋，把學校的一部分書分放到了三個書屋里。在趙校長和老師們的努力下，孩子們漸漸愛上了書屋，更讓她欣慰的是:有些家長常常陪著孩子在書屋看書、教孩子們做手工、剪紙等，周末孩子們在書屋里過得非?？鞓罚蠹医o書屋取了個響亮的名字-----“周末書屋”。
2013年9月，趙校長獲得獎金3000元。她把這筆錢買了孩子們愛看的圖書，又在西呂寨村支書安文信家辦了個書屋。每個月趙校長還從工資里拿出幾百元錢買了書送到書屋里，現(xiàn)在4個書屋基本上滿足了孩子們周末讀書的愿望與要求。周末書屋使留守孩子有了精神家園，使得周末或假期有了好去處，孩子們在那里開闊了視野，增長了見識，，提高了的合作交流能力，也解除了遠方父母的后顧之憂。
正如省教育廳副廳長張志勇所言:“名師名校長名在何處，不是教育方法技巧多么高明，你必須有一顆大愛之心。趙校長通過創(chuàng)辦‘周末書屋’，創(chuàng)造性地解決了農(nóng)村孩子的校外教育載體問題，解決了農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題，這是她的大愛之心的一個具體體現(xiàn)，值得我們每位教育工作尊重和學習。”
撇舍小家， 愧對親人--誰讓我是教師
35年來，她對自己的家庭，只有深深地自責和愧疚。一家三口:丈夫在兗州工作，兒子在天津上學，而她卻獨自守著自己心愛的學校。尤其母親的離世讓她抱憾終身:那天，中午放學回家，看到母親臉色不好，本想陪母親去鎮(zhèn)衛(wèi)生院看看，可母親堅決不去，下午回來看母親時，母親已經(jīng)不行了。兒子十個月大時，就交給婆婆照顧。上小學時原本可以住在學校和媽媽在一起，因為她的床上經(jīng)常睡著別人家的孩子，兒子只能回奶奶家住。兒子在作文中寫道:我的媽媽是一位狠心的媽媽，不稱職的媽媽。丈夫是煤礦的一名工程師，早在十幾年前，礦領導曾兩次在礦上為她安排好了工作，都被她婉言謝絕了。丈夫總半是嗔怪半是心疼地說:“你這個人，干脆把自己賣給學校和孩子好了。”
每當周末，看到別的老師一家三口，相依相攜，其樂融融，她心里就不是滋味，甚至有反悔的念頭?？僧斂吹綄W生們一個個純真的笑臉，卻又堅定了她從教向?qū)W的信心。
三十載滄桑歲月，三十年春華秋實，她付出的是有限的時間，卻給學生帶來無限的幸福和快樂;她付出的是有限的金錢，卻給學生帶來無限的希望。每逢教師節(jié)，一個個電話，一條條短信，一張張賀卡帶著孩子們的思念與祝福從四面八方涌來，回想著過去一個個場景，她的眼里噙滿淚水，她我覺得 “很值”。她永遠懷著一顆對教育事業(yè)的虔誠之心，用自己孱弱的身體在貧瘠的土地上播種希望，為師生撐起一片夢想的天空!
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