《安德的游戲》觀后感
《安德的游戲》觀后感
《安德的游戲》為觀眾講述了一位少年英雄的故事。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的《安德的游戲》觀后感，歡迎大家閱讀。
《安德的游戲》觀后感篇1
本文寫(xiě)在對(duì)小說(shuō)對(duì)各種背景毫無(wú)認(rèn)識(shí)的情況下，單純站在電影的角度進(jìn)行解讀?；ㄉ诘牟焕^續(xù)下去，正確的馬上送上。
首先送上兩點(diǎn)負(fù)面評(píng)價(jià)
?、?、教育
這部科幻電影幾乎是以一段教育對(duì)話作為開(kāi)篇，安德對(duì)教科書(shū)上的知識(shí)教會(huì)同校的惡霸，要善用環(huán)境。格拉夫上校認(rèn)為這個(gè)安德同學(xué)是天才，安德森少校則認(rèn)為才能不是決定安德能成為總指揮官的籌碼，因?yàn)榘驳虏粫?huì)領(lǐng)導(dǎo)，要領(lǐng)導(dǎo)，需要懂人心。之后發(fā)生的一切都是為了從安德的處事反應(yīng)中得到分析事例，進(jìn)而對(duì)這個(gè)孩子潛在的領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行深刻解析?？纯次覀兊恼n堂，我曾經(jīng)是三好學(xué)生因?yàn)槲覌寢尭艺f(shuō)在學(xué)校什么事都要聽(tīng)老師的，我曾經(jīng)是個(gè)壞學(xué)生因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)老師不斷在犯錯(cuò)。
安德在戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院中成長(zhǎng)的出奇迅速，(相信是為了影片內(nèi)容而犧牲掉情節(jié))曾經(jīng)被人孤立的孩子居然能站在教官面前，用教官的話還擊對(duì)方，有理有據(jù)。與此同時(shí)安德森少校不斷進(jìn)行“指引性教育”，等于為孩子開(kāi)一扇門，接下來(lái)孩子要怎么關(guān)門以及門后發(fā)生的一切，全部交給孩子去決定。《安德的游戲》是一部很有教育啟發(fā)性的電影，里面的孩子被鼓勵(lì)培養(yǎng)良好的邏輯思維，然后根據(jù)這片思維土壤，他們要去判斷、發(fā)揮創(chuàng)意。
缺點(diǎn)在于，如果能想出一個(gè)新的表現(xiàn)同學(xué)間相處的情節(jié)就好了，可惜在電影中又是“惡霸自食其果”、“拿著餐盤(pán)面對(duì)孤獨(dú)”、“自大的隊(duì)長(zhǎng)身邊總有兩個(gè)癟三”、“總有一個(gè)女孩站出來(lái)為主角出頭的同時(shí)又為主角制造麻煩”……這些無(wú)疑是《安德的游戲》被定義為“少兒電影”的主要原因，主創(chuàng)們似乎沒(méi)有想出一個(gè)好的方法去展現(xiàn)故事真正想說(shuō)的，從中看出明顯的準(zhǔn)備不足。
“服從文化”讓韓國(guó)海難發(fā)生時(shí)許多學(xué)生選擇待在船上而不是四處觀察、為稍后產(chǎn)生的判斷收集事實(shí)細(xì)節(jié)，太依賴經(jīng)驗(yàn)和權(quán)威，導(dǎo)致的第一個(gè)結(jié)果就是欠缺觀察能力和總結(jié)能力。為什么給人們看一根螺絲，極少數(shù)人會(huì)在腦袋中思考這根螺絲的用途，更少的人能挖掘出這根螺絲所導(dǎo)演的故事。這些能力雖然只是能力，加入適當(dāng)引導(dǎo)，隨著時(shí)間積累，就能產(chǎn)生改變世界的力量。
?、?、孩子的優(yōu)勢(shì)
“從蟲(chóng)族入侵被阻止以后，世界上最聰明的孩子就被‘圈養(yǎng)’起來(lái)，用戰(zhàn)爭(zhēng)游戲喂養(yǎng)，爭(zhēng)取在蟲(chóng)族下次入侵之前，培養(yǎng)出色的指揮官。”
這是全故事給出“為什么要選孩子”的唯一解釋。我并不是說(shuō)這個(gè)解釋不好，電影設(shè)計(jì)出來(lái)是給很多成年觀眾看的，互聯(lián)網(wǎng)也是被這些觀眾所掌握的。一整片看下來(lái)，似乎這些孩子得到的成績(jī)還不錯(cuò)，但是為什么成年人做不到、憑什么你這部電影說(shuō)我們成年人做不到那樣子?《安德的游戲》沒(méi)有在影片內(nèi)容范圍說(shuō)服觀眾，所以也解釋了該片在互聯(lián)網(wǎng)的口碑全線崩潰。
比送孩子上戰(zhàn)場(chǎng)更糟的、是讓孩子坐在戰(zhàn)場(chǎng)的指揮臺(tái)上。安德作為“神童”，在最后一役中犧牲了上千人類，毀滅了蟲(chóng)族大本營(yíng)和這個(gè)宇宙種族，背上了“殺人狂魔”的頭銜。這原本是電影主創(chuàng)們手中最大的籌碼，用一場(chǎng)“似戲非戲”的意念控制，折射孩子心中的暴虐。“為什么要選孩子”在這里得到了解釋，孩子毫不留情會(huì)淘汰那些比自身弱小的物種、小動(dòng)物、昆蟲(chóng)，有機(jī)會(huì)孩子甚至?xí)帽M各種手段試圖重創(chuàng)那些強(qiáng)過(guò)自身的人，孩子更容易被欺騙，從小被戰(zhàn)爭(zhēng)邏輯教育，被剝奪其他衡量對(duì)錯(cuò)的手段。
但是這一層答案需要統(tǒng)御全篇才能發(fā)現(xiàn)，不夠簡(jiǎn)單，所以不適合傳播，導(dǎo)致差評(píng)。歸根結(jié)底，暗示太少。
負(fù)面評(píng)價(jià)結(jié)束——
?、?、夢(mèng)是人與人溝通的方式
電影的結(jié)局無(wú)疑暗示著夢(mèng)可以是兩個(gè)相隔很遠(yuǎn)的人或者兩個(gè)無(wú)法通過(guò)正常途徑相互溝通的人、采取的溝通方法。這個(gè)假設(shè)是美妙的。
?、?、姐弟倫理
腦袋不會(huì)轉(zhuǎn)的觀眾可能認(rèn)為安德和姐姐華倫泰的關(guān)系是一種近親姐弟戀，很明顯這種猜測(cè)完全是為了能在朋友中炫耀自己膚淺的思維能力。
分析他們之間的關(guān)系需要結(jié)合那個(gè)游戲中夢(mèng)。安德在那個(gè)戲中夢(mèng)里有一個(gè)象征物，那就是老鼠。老鼠闖過(guò)巨人那一關(guān)，面對(duì)蟲(chóng)后，隨后蟲(chóng)后幻化為安德姐姐，當(dāng)安德姐姐進(jìn)入疑似蟲(chóng)族廢墟的大殿時(shí)，她走進(jìn)了黑色球里。當(dāng)安德從老鼠形態(tài)中解放，他和紅毯眼鏡蛇搏斗一番，當(dāng)他轉(zhuǎn)身面向黑球，球中已不是姐姐華倫泰的臉，而是他的大哥的臉。
結(jié)合開(kāi)頭，安德離家前往軍事學(xué)院前自述，姐姐因?yàn)樘珣z憫被學(xué)院刷下來(lái)，哥哥被刷下來(lái)因?yàn)樘┝?，安德作為家中第三個(gè)孩子，希望在姐姐和哥哥之間找到平衡。故事的進(jìn)展告訴觀眾，安德最初的想法其實(shí)是錯(cuò)的，孩子嘛——還記不記得巨人面前的兩個(gè)綠色杯子，巨人說(shuō)要么是這個(gè)杯要么是另一個(gè)，裝著毒藥，安德選了兩次都錯(cuò)了，于是他判定兩個(gè)杯子里裝的都是毒藥，最后他鉆進(jìn)巨人的眼睛殺死了巨人——(電影幾個(gè)象征做的很好)這兩個(gè)杯子其實(shí)象征著安德的哥哥和姐姐，最后安德誰(shuí)都不選，直取中路，孩子認(rèn)為左邊不對(duì)右邊不對(duì)那么就肯定要走中路，不止孩子很多大人也搞不懂(不然就不會(huì)有這么多人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這點(diǎn))，暴力和憐憫怎么可能取一個(gè)中間值呢，世上怎么可能有人可以邊暴力邊憐憫，好比你殺掉一整村的人然后只留下一個(gè)寶寶(安德滅掉蟲(chóng)族最后帶著蟲(chóng)后寶寶進(jìn)入宇宙深處)，然后你對(duì)那個(gè)寶寶憐憫留下他一命。
安德崩潰以后都會(huì)去尋找姐姐，因?yàn)檩啽┝?mdash;—有人問(wèn)戰(zhàn)爭(zhēng)需要安德哥哥那樣暴力的人，在關(guān)鍵時(shí)刻不會(huì)猶豫痛下殺手的人，其實(shí)他們要選的孩子并不是讓這孩子親自上戰(zhàn)場(chǎng)做士兵，而是指揮士兵，所以這里他們需要的暴力不是外在的暴力——安德的暴力是無(wú)人能及的，從一開(kāi)始的小隊(duì)訓(xùn)練，再到最后一役，安德始終用著一種戰(zhàn)術(shù)，就是犧牲隊(duì)友、保護(hù)“蟲(chóng)后”，犧牲掉全隊(duì)只為了保護(hù)一點(diǎn)核心火力，這個(gè)暴力之所以沒(méi)有給安德愧疚因?yàn)樗J(rèn)為這些都是游戲，不是人命;安德跟姐姐在一起，其實(shí)就是他內(nèi)心需求憐憫的象征。
電影開(kāi)始的那段話——你了解你的敵人以后你會(huì)愛(ài)上他們——姐姐華倫泰望著房間里吊著的蟲(chóng)群艦隊(duì)、蟲(chóng)族飛船圍繞著一個(gè)蟲(chóng)后，她為了某種美麗而開(kāi)心——這都是在暗示我們，安德的憐憫才是他應(yīng)該選擇的道路，是巨人面前的良藥，只不過(guò)命運(yùn)一時(shí)讓我們無(wú)法選擇那些撲鼻的良藥，反倒賜予毒藥，這符合“灰燼重生”的神話概念。
茫茫多蟲(chóng)群圍繞著蟲(chóng)后，保護(hù)著蟲(chóng)后，安德的一貫策略跟蟲(chóng)族的思維模式很像，可以猜測(cè)經(jīng)過(guò)那個(gè)夢(mèng)，蟲(chóng)后的某些思維遺留在安德腦中，從此他便有了至高指揮官的能力——暴力和憐憫之間沒(méi)有中間路可走、憐憫才是至高的暴虐。
⑤、結(jié)尾
蟲(chóng)族最后一個(gè)皇后和安德對(duì)視，安德和她溝通順暢，最終從“蟲(chóng)族殺手”變成“蟲(chóng)族上帝”。
人類無(wú)疑是地球萬(wàn)物的至高進(jìn)化產(chǎn)物，各方面能力都出眾過(guò)其他物種，但這是依靠進(jìn)化而來(lái)的，可以形象的把進(jìn)化的過(guò)程比喻成一段很長(zhǎng)很長(zhǎng)的樓梯，每一段樓梯由一種物種構(gòu)成，人類每走一段樓梯，就從那物種基因中繼承了一小部分，最終人類走完這段階梯，來(lái)到人類所屬的王座位置。
人類如何與自然相處，通俗點(diǎn)說(shuō)，就是如何做王的問(wèn)題。如何走進(jìn)其他物種的心靈，人類作為至高進(jìn)化產(chǎn)物，或許這個(gè)能力作為我們與其他物種的最核心差別。
我是否在YY?電影中安德的幾段寫(xiě)給姐姐的自述都可以支持我上面的觀念，還有那句愛(ài)上你的敵人，人類何止把其他物種當(dāng)異己當(dāng)敵人，甚至把說(shuō)不同語(yǔ)言、出生在不同地方的人類、同一物種當(dāng)敵人。
為什么姐姐華倫泰會(huì)在房間里掛上蟲(chóng)族的飛船艦隊(duì)模型。我可能會(huì)用那場(chǎng)戲中夢(mèng)推測(cè)，蟲(chóng)族皇后與安德進(jìn)行思維溝通時(shí)，用了華倫泰的形象，說(shuō)不定在這過(guò)程中這個(gè)思維進(jìn)程也在姐姐夢(mèng)中展開(kāi)?；蛟S在小說(shuō)中有更全面的分析，電影內(nèi)可推測(cè)的細(xì)節(jié)不多。
我不贊同用安德反駁格拉夫上校那句“贏的方式才重要”來(lái)作為統(tǒng)領(lǐng)全文的核心，我更傾向用開(kāi)頭第一句加上最后一句，也就是去了解你的敵人、去愛(ài)你的敵人、謹(jǐn)遵你的承諾。這三點(diǎn)并不一定能催生一場(chǎng)偉大的和平，但絕對(duì)能教出一個(gè)好孩子。感謝閱讀，歡迎批評(píng)。
《安德的游戲》觀后感篇2
《安德的游戲》一部聽(tīng)起來(lái)挺幼稚的電影，如果在中間加個(gè)詞語(yǔ)，安德的生存游戲，這個(gè)題目聽(tīng)起來(lái)就沒(méi)那么輕松了。最開(kāi)始，安德在普通軍校中，憑借個(gè)體的超強(qiáng)的思考能力和靈活的機(jī)體能力，讓他能夠在憑借“誰(shuí)能站到最后”的游戲規(guī)則里生存下來(lái)并成為最后的贏者，走進(jìn)了演練軍校的大門。而在演練軍校里，安德被教官刻意孤立起來(lái)，他感覺(jué)到并且認(rèn)識(shí)到游戲規(guī)則的更改，他必須轉(zhuǎn)變“對(duì)立”的姿態(tài)，同時(shí)，從演練軍校開(kāi)始，團(tuán)體比賽取代了個(gè)人，他需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)認(rèn)可他能力的團(tuán)隊(duì)，他明白第一步怎么走，他需要伙伴，他也那么做了。
從“對(duì)立”變?yōu)?ldquo;援助”，這樣的姿態(tài)轉(zhuǎn)變讓孤立的安德逐漸被大家認(rèn)可，因此，他很快通過(guò)了教官的考驗(yàn)晉級(jí)到實(shí)戰(zhàn)軍校。在實(shí)戰(zhàn)軍校，他明白了真正戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，也很快明白了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利規(guī)則，于是，在那場(chǎng)被設(shè)定好的以寡敵眾的模擬戰(zhàn)斗中，他很快選擇了以犧牲全部隊(duì)友只為讓其中一人取下勝利旗幟的策略。
在我看來(lái)，這部電影里最聰明的人，應(yīng)該是那位隱姓埋名的上校。他懂得安德一路走來(lái)對(duì)游戲規(guī)則的天賦能力，他也懂得安德只是一個(gè)孩子也會(huì)被人類天賦的感情所束縛。他選擇用欺騙安德的方式讓安德參加決定地球命運(yùn)的一戰(zhàn)，讓安德在自以為模擬游戲的環(huán)境中操作著上萬(wàn)人的生命迎接蟲(chóng)族的攻擊，他明白如果讓安德真正參加實(shí)戰(zhàn)，情感的束縛會(huì)左右安德做出最佳選擇。上校的對(duì)游戲規(guī)則實(shí)然比安德更加清晰——徹底消滅蟲(chóng)族，至于生命、種族滅絕、心靈永久創(chuàng)傷等等，都是游戲勝利的后話。
生活中，我們也是活在不斷開(kāi)始又結(jié)束的游戲里，只是人類把生命看得高貴，一次都輸不起，于是用競(jìng)爭(zhēng)、戰(zhàn)爭(zhēng)、決斗等詞語(yǔ)讓它的表達(dá)意思更符合詞語(yǔ)所在的意境。小時(shí)候，按照父母表達(dá)的意思完成任務(wù)便是winner。上學(xué)后，按照教育體制的評(píng)價(jià)體系排在前列就會(huì)得到贊賞。
越長(zhǎng)大，游戲規(guī)則越復(fù)雜，如果你是一名醫(yī)生，救活一個(gè)生命便是勝利，而不管那個(gè)生命屬于天使還是惡魔;如果你是一名律師，讓法院支持你的訴求便是勝利，而不管你的訴求是殺人還是放人;如果你是一名軍官，絕對(duì)服從并完成上級(jí)的命令便是勝利，而不管那個(gè)命令下漂染了多少士兵的鮮血。
于是便會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景，世界的一角，軍官無(wú)比榮譽(yù)地在主席臺(tái)上接過(guò)榮譽(yù)的勛章，而另一角，一個(gè)戰(zhàn)死士兵的腐肉被烏鴉叼在嘴里飛過(guò)黑壓壓一片帶著零星火點(diǎn)的戰(zhàn)場(chǎng)······那位軍官很清楚地認(rèn)識(shí)到自己勝利的游戲規(guī)則是打贏戰(zhàn)爭(zhēng)，而那位士兵卻混淆了自己的游戲規(guī)則——活下來(lái)，還是用生命換取榮譽(yù)?
認(rèn)識(shí)游戲規(guī)則，并獲得勝利，這便是一個(gè)淺顯的道理。復(fù)雜的是人類的思考與世界的存在，有一天，你站在法律的天平上，生命猶如宗教般神圣;有一天，你手持利刃面朝敵人，生命猶如一條毒蛇般邪惡。游戲規(guī)則可以讓所謂的道德倫理不復(fù)存在，因?yàn)樵谟螒虻氖澜缋铮挥休敽挖A兩種結(jié)局。
所以，千萬(wàn)不要用你的游戲規(guī)則去審視別人的輸贏，正如安德一般，贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)，卻輸?shù)袅擞嘞碌娜松?/p>
如果你的世界里突然冒出了一棵大樹(shù)，你至少要懂得在大熱天的時(shí)候用大樹(shù)遮陰，也要知道雷雨天的時(shí)候，它會(huì)給你召來(lái)致命一擊。
《安德的游戲》觀后感篇3
這電影也許要二刷，故此現(xiàn)在的觀感只是初步的。 后來(lái)聽(tīng)說(shuō)終于要拍成電影，而且選了Asa Butterfield演安德，就一直盼望著看個(gè)究竟
這電影也許要二刷，故此現(xiàn)在的觀感只是初步的。
后來(lái)聽(tīng)說(shuō)終于要拍成電影，而且選了Asa Butterfield演安德，就一直盼望著看個(gè)究竟。但也有充分的心理準(zhǔn)備，影片可能不會(huì)好，原因是小說(shuō)的內(nèi)容并不容易改編成電影。
今天看了。可以放心地說(shuō)，片子起碼可以打75分以上，已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。節(jié)奏相當(dāng)快，敘事簡(jiǎn)潔，刪存的決定90%正確，或者說(shuō)我能夠理解。特效自成一格，華麗宏大，跟想象中的很多場(chǎng)景吻合，比如無(wú)重力戰(zhàn)斗訓(xùn)練場(chǎng)和安德的心靈游戲。主要演員表現(xiàn)出色，尤其是Asa。(回來(lái)后毫不猶豫收入后宮)
下面是大概的故事，如果您看過(guò)前面連接中的書(shū)評(píng)，這一段就無(wú)須再看。沒(méi)有劇透。
安德的英文是Ender，就是生了這個(gè)孩子之后就不生了，打住了的意思。他的出生是特許的，故事設(shè)定的世界實(shí)行計(jì)劃生育，第二胎就算多余，Ender是家中第三個(gè)孩子，純粹因?yàn)樗母绺缃憬愣际翘觳牛沤o他家額外的超生指標(biāo)。哥哥太暴力，姐姐太慈悲，都不適合做星際艦隊(duì)的指揮官，雖然智力方面沒(méi)問(wèn)題。安德就剛剛好，有同情心，不欺負(fù)人，被逼到墻角才還手，但他一還手……tada……大家最好還是別逼他還手。然后安德就被選上了(六歲的時(shí)候)，然后就接受了魔鬼訓(xùn)練，然后… … 至于為什么要選小孩做指揮官，原因是對(duì)付的敵人是蟲(chóng)族外星人，小孩在吸收信息，操作電腦和隨機(jī)應(yīng)變方面，都比成人高明，安德更有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是他會(huì)揣摩敵人的思想。
好，設(shè)定講完了。小說(shuō)其實(shí)是心理懸疑故事，最出彩的是神童指揮官的養(yǎng)成。大量的篇幅描述安德這個(gè)苦孩子經(jīng)歷的種種非人境遇：多余的孩子/暴戾的大哥/從小到大被當(dāng)作怪胎/因?yàn)槭侵攸c(diǎn)栽培對(duì)象而受到刻意的孤立/離開(kāi)感情親密的二姐/成人世界和強(qiáng)敵的挑戰(zhàn)，等等等等。哈利波特跟他一比，簡(jiǎn)直要慶幸自己有一個(gè)幸福的童年。一個(gè)智力超群而且注定要成為英雄的主角，如果不飽受折磨怎么可能構(gòu)成精彩的故事?
另一條出彩的故事線是安德的哥哥和姐姐，別忘了他們都不是省油的燈。當(dāng)安德在地球軌道的空間戰(zhàn)斗學(xué)校受訓(xùn)時(shí)，兄妹倆悄悄地成為地球上的政治領(lǐng)袖，都是很有趣的人物。
第三條故事線，才是安德打游戲打外星人，當(dāng)然這條線跟第一條線緊密結(jié)合。
電影中，第二條故事線完全忽略了。可以理解。作為小說(shuō)，這條線豐富了內(nèi)涵和主題，也為安德的心理狀態(tài)提供充分的背景，但是在電影中，這條沒(méi)有動(dòng)作戲又很復(fù)雜的支線會(huì)嚴(yán)重拖慢節(jié)奏，所以只能割舍。大哥只出現(xiàn)了一幕，二姐也只是必要的點(diǎn)綴。
第一條線則被大大地弱化，集中講述的是第三條線。這樣做的好處在商業(yè)上是顯爾易見(jiàn)的。畢竟一部華麗的動(dòng)作科幻片比深刻的心理科幻片要更吸引普通觀眾(至少制片方是這樣認(rèn)為的，他們很可能也是對(duì)的)。所以片子才會(huì)成為本文開(kāi)頭描述的節(jié)奏明快敘事簡(jiǎn)潔的模樣。沒(méi)有問(wèn)題。至少故事講得完整流暢，書(shū)中最重要的人文思考主題也沒(méi)有完全被忽略。理性的做法。說(shuō)明編劇忠實(shí)原著但不是腦殘粉。(非理性腦殘粉的做法請(qǐng)參見(jiàn)某貴片的加長(zhǎng)版DVD)。
因此我對(duì)改編的決定是支持的，電影有自己的節(jié)奏。不過(guò)這樣一來(lái)，沒(méi)看過(guò)書(shū)的觀眾對(duì)影片的前半部分可能會(huì)get不到(你!不許罵我用英文，這里必須要用)。弱化了安德經(jīng)歷的折磨和沖突，尤其是心理上的，觀眾對(duì)他的同情和共鳴也大大減弱。一個(gè)平步青云的神童，大家圍觀的興趣就不是那么大了，對(duì)么?電影的前半部分劇情，我看的時(shí)候心里一直想：不是這樣的，太容易了。安德在戰(zhàn)術(shù)和策略方面的過(guò)人之處，也表現(xiàn)得不夠。
這時(shí)候就要贊選角導(dǎo)演的慧眼。Asa這個(gè)孩子幾乎透明的瞳孔，單薄高挑的身子骨，青澀攝人的神情，差不多憑空把觀眾的同情心翻了一番。故事交代的薄弱，被他的銀幕個(gè)人魅力(至少是部分)彌補(bǔ)了。他出色地承擔(dān)了大制作主角的重任，就像故事中的安德小小年紀(jì)擔(dān)起拯救地球的責(zé)任(也許兩者的相似之處給了他啟發(fā))。原著以年齡來(lái)強(qiáng)調(diào)安德的弱勢(shì)地位，但電影真的很難用6歲的孩子來(lái)演這樣的故事，加大年齡非常可以理解，Asa的氣質(zhì)像精致的陶瓷，自有一種尊貴的脆弱感，稍稍可以替代這方面的設(shè)定。
幫襯他的綠葉是韓索羅爺爺和甘地爺爺，也發(fā)揮得很好。三人之間的幾場(chǎng)對(duì)手戲幾乎比特效戰(zhàn)斗場(chǎng)面更抓人，當(dāng)然，也理應(yīng)如此。其余的孩子沒(méi)有什么發(fā)揮空間，表現(xiàn)只能中規(guī)中矩?？傊?，電影大大簡(jiǎn)化了原著，但自成一部相當(dāng)精致的作品。偉大當(dāng)然談不上，優(yōu)良絕對(duì)可以有。
最后說(shuō)一點(diǎn)特效。本片特別倚重特效，難得的是特效沒(méi)有過(guò)分。這個(gè)真的很難。所以額外表?yè)P(yáng)一下。然后想到Asa有多少綠幕前的戲份，忍不住再贊。安德的心靈游戲還原得很好，如果能再?gòu)?qiáng)調(diào)多一點(diǎn)就更好了。
1985年的時(shí)候，想象一種個(gè)人手持平板電腦很酷，到現(xiàn)在么，也許設(shè)計(jì)部門最省事的道具就是安德用的iPad吧。偷笑。設(shè)定是near future就有這種風(fēng)險(xiǎn)。XD
續(xù)集應(yīng)該可以拍。過(guò)幾年Asa長(zhǎng)大一點(diǎn)，正好演《死者代言人》。