學(xué)校管理問題工作總結(jié)及改進(jìn)措施
近年來,伴隨社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)驅(qū)動力在學(xué)校管理中日益彰顯。學(xué)校管理中管理者、教師、學(xué)生等利益主體之間的博弈日趨激烈,利益訴求多元分化,矛盾沖突不斷激化。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一些關(guān)于學(xué)校管理問題工作總結(jié)及改進(jìn)措施,供您參考。
學(xué)校管理問題工作總結(jié)及改進(jìn)措施范文一
一、設(shè)置“密度”,層層落實管理
“密度管理”是學(xué)校管理的基礎(chǔ),無論是前勤教學(xué)還是后勤教輔,都需要上下級互相制約,層層落實責(zé)任人。如在學(xué)校教學(xué)工作上,從分管教學(xué)的副校長開始,下轄教導(dǎo)處,教導(dǎo)處管理各學(xué)科的教研組長,大科教研組還要分年級設(shè)備課組長,如語文和數(shù)學(xué)兩個大科,各年級的班級較多,還要設(shè)置備課組長。備課組長再管理學(xué)科老師。
這樣,從校長一直貫徹到教師個人,每個人都是被管理者,如果在教學(xué)上有什么意見或建議,經(jīng)過層層討論,最后反饋到校長那里,校長就可以直接定奪。學(xué)校管理并非單一活動,教學(xué)和德育可以結(jié)合進(jìn)行。德育管理工作在學(xué)校主要由政教處牽頭,當(dāng)然政教處也有分管校長進(jìn)行指導(dǎo)。政教處在學(xué)校管理中主要依靠的力量是班主任。
當(dāng)然,如果學(xué)校班級較多,每個年級還要分設(shè)級部主任,方便開展每個年級的學(xué)生管理工作。班主任的工作最為繁雜,一般是由每個班級的學(xué)科老師兼職。班主任不但要做好自身的教學(xué)工作,還要關(guān)注學(xué)生動態(tài),配合政教處做好學(xué)生德育思想工作。學(xué)校管理中比較重要的是安全衛(wèi)生管理,安全管理貫穿于教學(xué)與德育之中,需要分管副校長的整體協(xié)調(diào),下發(fā)安全責(zé)任書,簽好責(zé)任狀。安全管理自上而下,要落實到每一個人。
學(xué)校管理的對象是人,所以需要多一些人文性,在制定相關(guān)政策時要激發(fā)每個人的管理熱情。老師們在做好本職工作的同時,還要參與管理眼中所見的問題。比如,學(xué)科教師即使不是班主任,也要對學(xué)生做好德育工作,遇到學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨闀r也要予以制止,尤其是學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng),應(yīng)是每一位教師的責(zé)任。
二、追求“精度”,發(fā)揮管理優(yōu)勢
密度管理是粗放型安排,而精度管理則是管理的細(xì)致和深化。在小學(xué)工作管理中,上層領(lǐng)導(dǎo)要注意協(xié)調(diào)前勤與后勤的關(guān)系、各個科室與職能部門的關(guān)系、個人與團(tuán)體的關(guān)系。小學(xué)教職工工作比較緊張,有時候一名教師要兼職多項管理工作,一個職能部門有可能只有一名教師負(fù)責(zé),這就出現(xiàn)了制約現(xiàn)象。每個人有個性差異,有的人工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé),而有的人比較散漫。
領(lǐng)導(dǎo)在工作調(diào)度上要獎罰分明,制定相關(guān)政策激發(fā)教師參與管理的熱情。團(tuán)隊管理效率會更高一些,比如教學(xué)管理,學(xué)校在下發(fā)文件或者傳達(dá)通知時,直接傳到教導(dǎo)處,教導(dǎo)處把文件精神傳達(dá)給各教研組長,由教研組長傳達(dá)到每一位教師即可。
精度管理,還體現(xiàn)在學(xué)校政策的制定上,比如教導(dǎo)主任、年級主任、教研組長等都可以用競爭上崗的形式進(jìn)行選拔。發(fā)揮每一位教師的優(yōu)勢,讓每一個人都有機(jī)會參與競聘。每個人既是學(xué)校管理的踐行者也是學(xué)校管理的監(jiān)督者,這樣學(xué)校管理工作就會順利完成。學(xué)校在管理老師時,可以采用積分制,每一項活動都加分,記入年度考核,并公示考核結(jié)果。
豐富的活動可以給每一位老師提供展示自己的機(jī)會,根據(jù)人盡其才的原則安排學(xué)校的人事管理。老師的自我完善直接傳遞到學(xué)生那里,為學(xué)生做好榜樣示范,有利于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng),整個校園師生的精神面貌都會在優(yōu)化管理中展示最優(yōu)秀的一面。良好的校園氛圍,優(yōu)美的校園環(huán)境,也促進(jìn)了管理工作的有效開展。
三、注重“深度”,收獲管理實效
學(xué)校管理是一個動態(tài)變化的過程,隨著課程改革的開展和推進(jìn),學(xué)校管理工作也日臻完善。學(xué)校管理的深度體現(xiàn)在管理形式和管理內(nèi)容的深度結(jié)合,學(xué)校管理要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗,并根據(jù)本校的實際進(jìn)行適度借鑒,從而提高本校的管理檔次,實現(xiàn)管理水平的提高。
管理理念的革新,需要領(lǐng)導(dǎo)班子在管理上的細(xì)化,要融整個學(xué)校的各個方面于一體,使學(xué)校各個職能部門的管理能夠共同進(jìn)步。管理要落到實處,如果只重形式,就沒有實際效果。重形式的管理還會出現(xiàn)制度與學(xué)校實際不相符的現(xiàn)象,也就是管理形式與實際內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。
比如在教學(xué)管理考核老師時,各項榮譽指標(biāo)的賦分如何確定就是管理形式,而內(nèi)容則是更加全面公平地體現(xiàn)老師的教學(xué)狀況。像班級管理,賦分的標(biāo)準(zhǔn)也非常復(fù)雜,僅衛(wèi)生評比一項,賦分的項目有早晨、中午兩次教室衛(wèi)生檢查,對各班級個人衛(wèi)生的抽查等,這都是管理形式,其目的是督促教室衛(wèi)生的打掃和保持。
管理形式只是一種手段,重要的是管理的內(nèi)容是否有質(zhì)的提高。學(xué)校管理的最高境界就是每個老師都是學(xué)校的管理者,為維護(hù)學(xué)校的名譽和學(xué)校的發(fā)展盡自己的綿薄之力。教育專家說“一個好校長就是一所好學(xué)校”,在學(xué)校管理中只要校長能夠運籌帷幄,傾心傾力,那么學(xué)校就能步步登高。
校長最重要的任務(wù)就是念好“管理經(jīng)”,層層落實管理,打好密度管理基礎(chǔ);發(fā)揮管理優(yōu)勢,把握精度管理關(guān)鍵;注重深度革新,收獲管理實效。
學(xué)校管理問題工作總結(jié)及改進(jìn)措施范文二
一、校園管理“人文化”
學(xué)校管理應(yīng)該提供促進(jìn)教師和管理者自身發(fā)展所需的環(huán)境和條件。
一要努力培植團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)系和諧的學(xué)校精神文化,為全體教師樹立共同的發(fā)展目標(biāo)并鼓勵全校教師“協(xié)同合作”,從而形成凝聚力推動學(xué)校的發(fā)展。
二要創(chuàng)設(shè)教師不斷學(xué)習(xí)與反思的校園文化,促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)借鑒,促進(jìn)自我反思,形成雙贏的教學(xué)與研究共同體。
二、學(xué)校管理制度“人文化”
學(xué)校規(guī)章制度的制定,要體現(xiàn)教師的工作特點,促進(jìn)學(xué)校管理機(jī)制的良性循環(huán)。為此學(xué)校應(yīng)形成并完善校長負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、工作目標(biāo)責(zé)任制、工作質(zhì)量考核制和結(jié)構(gòu)工資制等各項制度。將剛性的制度管理與柔性的文化管理相結(jié)合。
剛性的制度管理就是從嚴(yán)治理,用規(guī)章制度去約束人、規(guī)范人的行為,使學(xué)校秩序井然,從而達(dá)到管理的目的。柔性的文化管理,就是以人為本,弘揚人文精神,通過尊重人、理解人、關(guān)心人、鼓舞人、激勵人、教育人的潛移默化的效應(yīng),使教師們做到自覺遵守各種規(guī)章制度成為自覺行為和理念。
三、教學(xué)常規(guī)管理“人文化”
教學(xué)常規(guī)工作質(zhì)量的高低與教學(xué)質(zhì)量的高低息息相關(guān),因此學(xué)校要堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)及管理,從嚴(yán)、從細(xì)、從高要求,抓出實效。強(qiáng)調(diào)符合新課程精神的課堂教學(xué),應(yīng)該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、引導(dǎo)探究、注重過程”的,促使廣大教師良好的教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。加大督導(dǎo)力度,實施行政蹲班制、推門聽課制以及命題把關(guān)制,建立新型教師評價機(jī)制,初步形成以教師自評為主,學(xué)生、家長、學(xué)校和管理者共同參與的教師評價機(jī)制。
優(yōu)化集體備課,確保集體備課實行“三個三”策略。
一是“三有”:即參加活動的教師有困惑、疑難(帶著問題來,不當(dāng)旁觀者)、有具體內(nèi)容或研究專題、有中心發(fā)言人。
二是“三保證”:即時間保證、人員保證、效果保證。
三是“三明確”:即明確目標(biāo)、明確要求、明確方法。營造全員教研氛圍,很好地形成教研的向心力。
四、育人管理“人文化”
新時期,學(xué)校教育尤其是德育工作面臨著新的形勢和更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。社會環(huán)境、家庭背景和學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀與過去相比,都發(fā)生了巨大的變革,傳統(tǒng)的德育工作內(nèi)容、陣地、形式、方法早已顯示出過多的不適應(yīng)。
實施新課程改革以來,學(xué)校要緊密結(jié)合新課程理念,積極整合德育資源,著力創(chuàng)新德育工作途徑,進(jìn)行積極地探索和實踐,最大限度地發(fā)展學(xué)校的教育空間,構(gòu)建“三全”工作體系,務(wù)實、科學(xué)、創(chuàng)新地開展德育工作,凸現(xiàn)科學(xué)教育人文教育特色,打造出一流的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
首先,應(yīng)從養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣入手嚴(yán)格管理,培養(yǎng)文明習(xí)慣,確保良好校風(fēng)。
其二,創(chuàng)造有利條件積極嘗試“學(xué)生自主管理模式”,認(rèn)真設(shè)計和廣泛開展德育實踐活動,將學(xué)校德育課堂延伸到家庭、社會,將家庭、社會資源引進(jìn)課堂,充實學(xué)校德育力量,形成學(xué)校的德育校本課程,促使學(xué)生有更多的機(jī)會關(guān)愛自然、融入生活,了解自我,服務(wù)他人。
其三,學(xué)校要把心理健康教育作為一項重點工作來抓。力求通過開展心理健康咨詢,邀請心理學(xué)專家做報告以及心理教育進(jìn)課堂等措施,有效地排解學(xué)生的心理障礙和思想困惑,增強(qiáng)德育的有效性。
總之,“以人為本”學(xué)校管理核心便是實現(xiàn)人與人的和諧發(fā)展,即學(xué)校管理者要在建立相互尊重、理解信任和關(guān)心人際交往的基礎(chǔ)上,樹立人力資源是第一資源觀念,尊重勞動,尊重人才,尊重創(chuàng)造,關(guān)注教職工和學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣才能使學(xué)校的發(fā)展少走彎路,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,才能實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)校管理問題工作總結(jié)及改進(jìn)措施范文三
管理與發(fā)展這個永恒的話題。在管理的道路上,我一直在思考,如何讓一個學(xué)校有年輕的活力和自己的品牌呢? 伏案回眸,反思梳理,略有感觸。我們劉集中心完小是2005年建成的,這是一所三校合一的新建學(xué)校,有12個教學(xué)班,500名學(xué)生。自建校以來,我們始終堅持“校以育人為本,師以敬業(yè)為樂,生以成才為志,促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展”的奮斗目標(biāo),提出了“以人為本抓管理,自我提高爭名師,品學(xué)兼優(yōu)當(dāng)三好,更新理念促質(zhì)量,開拓進(jìn)取求發(fā)展”的新的工作思路,經(jīng)過全體教職工的齊心努力,近幾年學(xué)校各項工作均有了一定的發(fā)展。
一、以學(xué)校管理為重點,提升學(xué)校辦學(xué)品味
(一)重視人文環(huán)境建設(shè),促進(jìn)教師發(fā)展
我們十分重視人文環(huán)境的建設(shè),注重為教師創(chuàng)設(shè)寬松親和的氛圍,搭建自主發(fā)展的平臺。
熟悉我們學(xué)校的人都知道,這所新建學(xué)校校舍雖然都是新的,但學(xué)校05年8月底剛建成我們就搬遷了進(jìn)去,當(dāng)時院內(nèi)一片狼籍,三校合來的學(xué)生紀(jì)律散亂,三校湊到一起的老師都很陌生。但是,要真正管理好學(xué)校,建設(shè)好學(xué)校,僅靠制度那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,那么,如何讓來自四面八方的老師都團(tuán)結(jié)在一起,使他們在校長的領(lǐng)導(dǎo)下都擰成一股繩,形成一種凝聚力?幾年的管理經(jīng)驗告訴我,要使集體有一種親和力,就要把自己全部的愛心都奉獻(xiàn)給學(xué)校,奉獻(xiàn)給老師。于是在工作中,我盡量做到多一些商量,少一些命令,將自己溶于教職工之中,營造一個人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。因為只有在良好的環(huán)境中,教師才能發(fā)揮積極性,才能奮發(fā)進(jìn)取。
工作中,我們注重發(fā)現(xiàn)和鼓勵教師的優(yōu)點,激發(fā)其潛在優(yōu)勢,引導(dǎo)大家把握機(jī)遇,并通過教學(xué)觀摩活動,形成你追我趕的競爭局面。在友好公平的競爭中,我校青年教師得到迅速成長。
(二)優(yōu)化校園環(huán)境,營造育人氛圍
1.讓班級成為學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)樂園。
我校每個班都有自己的特色,有自己的活動板塊,每個班主任對此都作了精心布置,從欄目的設(shè)計、到裝飾物的點綴,都富有教育意義和美化創(chuàng)意;每個教室內(nèi)的墻上,都掛有個性化的宣傳欄,用于展示學(xué)生的美術(shù)作品和書法作品。這些,裝點出了個性,同時也營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.讓校園成為學(xué)生接受文化熏陶的精神樂園。
搬入新校后我們充分利用校園的建筑環(huán)境,把育人因素滲透其中,我們安置了12塊不同內(nèi)容的文化展牌,砌了八個造型優(yōu)美的花池,每個花池內(nèi)都設(shè)有不同的主題,以此,將我校的辦學(xué)理念與特色化建設(shè)通過校園文化景點的布置顯現(xiàn)出來,使孩子們耳濡目染受到熏陶。
(三)強(qiáng)化現(xiàn)代技術(shù)裝備,凸顯現(xiàn)代化學(xué)校氣息
我們新添了30臺電腦,用于學(xué)生機(jī)房,學(xué)校還安裝了語音室、多媒體教室、電子備課室、DVD播放室、衛(wèi)星接收室,現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,為教師課堂教學(xué)提供了便利,也為教師提供了服務(wù)的平臺。
二、務(wù)實教研活動,突出校本培訓(xùn)
1.協(xié)作組活動,為校本教研注入活力。
幾年來,我校積極推行校本教研,讓教師體驗教學(xué)相長之樂。在我們學(xué)校,活躍著這樣一支年輕的隊伍,他們一起交流新的教學(xué)信息,一起備課、說課、上課、評課,常常為了一個教學(xué)的細(xì)節(jié)爭得不可開交。這也形成了一種隨時隨地交流研討的“聊文化”,當(dāng)一個老師接受了任務(wù),全體成員就一起出謀劃策,團(tuán)結(jié)一致努力完成。這,就是我校的教科研協(xié)作組!這個組由學(xué)校校長掛帥,教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé),組內(nèi)的十幾位教師有剛踏上小學(xué)教學(xué)崗位才一兩年的新人,有工作了五六年的教學(xué)骨干。
2.“請進(jìn)走出”活動,為校本培訓(xùn)指引方向。
為了拓寬教師的視野,搭建交流的平臺,我們著力做好“請進(jìn)走出”的活動。我們一方面主動向上級教研部門要求,爭取外出培訓(xùn)的機(jī)會,另一方面留意各種教研信息,積極參加各地舉辦的研討活動。在走出的同時,我們還邀請了一些有知名度的教師來校作課講座,使更多的教師有機(jī)會直接和名家對話,以此促進(jìn)我校教師的思考,引領(lǐng)他們努力的方向。
3.“校際交流”活動,為校本培訓(xùn)拓寬渠道。
我們認(rèn)為,校本培訓(xùn)并非閉門造車,應(yīng)該廣為吸取兄弟學(xué)校的經(jīng)驗,從而使我校校本培訓(xùn)更為有效。為此,我們聯(lián)系了一些比較不錯的學(xué)校,了解他們校本培訓(xùn)的措施;比如景州聯(lián)小的劉曉紅老師來我校作課,為我們展示了新課程的理念;龍華完小的先進(jìn)經(jīng)驗,讓我們開闊了眼界,找到了差距。
三、以養(yǎng)成教育為出發(fā),開掘德育教育新途徑
我們學(xué)校剛剛合并一來,學(xué)生紀(jì)律散亂,不懂文明禮儀……這一系列的問題使我校的德育工作遇到了挑戰(zhàn)。于是我們就從“養(yǎng)成教育”出發(fā),開掘我校德育工作的新途徑。
(一)制度先行,確保德育工作的順利開展
在常規(guī)管理實踐工作中,我們圍繞學(xué)校教育工作制定了一整套規(guī)章制度,并裝訂成冊,比如《校本教研制度》《學(xué)校安全制度》、《安全工作預(yù)案》等。這些規(guī)章制度的出臺,使全校教師更加明確了各自的育人職責(zé),于是各施其責(zé),使教育教學(xué)工作做到井然有序。
另外,我們還制定了《學(xué)生一日常規(guī)》,利用各種渠道,如升旗儀式、班會、黑板報等陣地向孩子們進(jìn)行各種法律法規(guī)以及《小學(xué)生守則》的教育,讓孩子們明確什么是應(yīng)該做的,什么是不該做得,扎扎實實幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(二)隊伍保障,確保德育工作的有效開展
1.鍛造一支強(qiáng)有力的教師隊伍。
在學(xué)校工作中,影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教師的素質(zhì)。俗話說:“要給學(xué)生一碗水,教師就必須有一桶水。”實際上這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代,教師必須有一條永不枯竭的知識和信息的長河,才能適應(yīng)發(fā)展的需要,才能培養(yǎng)出真正有創(chuàng)造力的人才。為全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),我們堅持“學(xué)、練、研”三位一體,在“學(xué)”字上做文章,在“練”字上下功夫,在“研”字上求實效,取得了良好的效果。幾年來,我校的年輕教師脫穎而出,有4名教師被聘為市級學(xué)科核心組成員,2名市級學(xué)科帶頭人,1名省級骨干教師,縣級優(yōu)秀教師數(shù)名,幾年來獲得的市、縣級榮譽達(dá)70多個。
2.培訓(xùn)一支關(guān)心支持教育的家長隊伍。
家長是孩子的第一任教師,他們的言行舉止直接影響了孩子的行為習(xí)慣。而農(nóng)村家長的整體素質(zhì)不高,他們關(guān)心和支持教育的程度也不高。為了防止“學(xué)校教育抓得緊,回到家里都落空”的現(xiàn)象出現(xiàn),我們將把家長學(xué)校的工作放在了德育工作的重要議程。通過開家長會,定主題向家長介紹先進(jìn)的育人經(jīng)驗,讓家長了解學(xué)校育人的目標(biāo)和學(xué)校教育的情況;利用登門家訪,更加直接而深入地掌握孩子的各方面信息……這一系列的舉措,使家長重視并關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和在校行為表現(xiàn),并能開始配合學(xué)校做好育人工作。
(三)陣地開發(fā),豐富德育教育的途徑
國旗下講話是每星期一升旗儀式后的一項議程,我們認(rèn)為這是一個非常好的育人陣地,于是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每日捕捉一些可教育的素材,在升旗后進(jìn)行簡短的“一分鐘講話”, 總結(jié)主要針對孩子們的行為表現(xiàn),如某班紀(jì)律好;某班的班級衛(wèi)生經(jīng)得起檢查;某班文明禮儀好,見到老師、客人能主動打招呼……這一個個表揚,給孩子們樹立了身邊的榜樣,規(guī)范著孩子們的日常行為。
另外,我們還堅持開展了“校園廣播”活動,讓每個同學(xué)都參與,把自己看到的,聽到的,想到的都寫成稿件,經(jīng)老師修改定稿,然后在每周五的廣播時間進(jìn)行廣播,“好人好事、幽默天地、快樂十分鐘、愛校如家、英語小博士”等不同的板塊為學(xué)生提供了一個交流心靈的平臺,一個綻放思想的機(jī)會。小播音員甜美的語音在校園回蕩,這已成為我們學(xué)校的一道靚麗的風(fēng)景。
(四)活動開展,活化德育教育的內(nèi)容
干巴巴的說教不能起到良好的育人作用,為此,我們開展豐富多樣的活動,將德育滲透到其中。
結(jié)合改革開放三十年和建國六十周年開展了豐富多彩的系列教育活動。如:紀(jì)念改革開放三十年讀書征文活動、講故事比賽;紀(jì)念建國六十周年演講比賽活動、黑板報評比活動、繪畫比賽等。去年,我校六年級學(xué)生王天驕、解馥瑋在參加教育局和宣傳部組織的“改革開放三十年”講故事比賽中都獲得了二等獎。
以學(xué)生的養(yǎng)成教育為目標(biāo)和出發(fā)點,我們組織一系列的社會實踐活動,如 “助人為樂好少年”評選活動;“孝親敬親小模范”舉薦活動;“爭做文明小天使”行動等。通過主題式的宣傳教育,全校上下形成了一股濃厚的德育氛圍,使孩子們在潛移默化中受到了如何做一名愛國、愛校、愛家的好少年的教育,并收到了良好的效果。后來一些家長跟我們說,你們搞的這些活動真好,孩子在家懂事了,真的長大了。
(五)繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校“管家”學(xué)生會的作用,開展“優(yōu)秀班集體”建設(shè),實行“班級流動紅旗制”。近年來,我們始終把班集體作為指導(dǎo)學(xué)生成長的一個平臺去認(rèn)真建設(shè)和經(jīng)營。學(xué)生會成員每天檢查紀(jì)律、衛(wèi)生、自行車排放等情況,通過評比,表彰優(yōu)秀、每周流動一次的紅旗,已經(jīng)成為激勵學(xué)生的一面旗幟。正是在這種活動的開展中,學(xué)生的自主管理能力逐漸加強(qiáng)。
四、加強(qiáng)法制安全管理,打造平安校園
安全問題重于泰山,我校時刻將安全教育放在首位。每學(xué)期初組織上好“開學(xué)的第一課”,讓安全教育進(jìn)課堂。同時我們通過國旗下講話,對學(xué)生進(jìn)行安全教育;通過主題班會,向?qū)W生宣傳安全文明知識;通過邀請有關(guān)專業(yè)人士,以講座的形式,向?qū)W生介紹安全小常識;定期組織人員進(jìn)行校園安全大檢查,對存有安全隱患的場所、設(shè)施進(jìn)行排查;每學(xué)期,我們都開展防震、防火演練,為預(yù)防甲流感和手足口病的侵害,學(xué)校定期消毒并堅持晨、午、晚檢,進(jìn)行病疫排查。我們實行24小時無縫隙管理,每個時間段、每個部位,都由教師護(hù)導(dǎo)。由于工作到位,我校自合并以來沒有出安全事故。
在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,經(jīng)過師生的共同努力,我校于2006年順利通過了省級普九達(dá)標(biāo)驗收和省級普通話驗收,并被評為市級素質(zhì)教育示范學(xué)校和市級校本課程開發(fā)基地。2008年被評為衡水市常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校和景縣常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校, 2009年被評為衡水市德育先進(jìn)學(xué)校和景縣常規(guī)管理先進(jìn)單位,2010年被評為景縣德育先進(jìn)單位。
今年,站在新的起點上,我們有了新的目標(biāo),我們準(zhǔn)備利用半年的時間,把我校打造成景縣的一個特色學(xué)校,一顆熠熠生輝的明珠。
總之,我們這所學(xué)校因為搬遷而有了新的發(fā)展機(jī)遇,因為硬件條件的改善而面臨新的挑戰(zhàn),我們必定抓住機(jī)遇、勇于挑戰(zhàn),結(jié)合學(xué)校的實際情況,夯實常規(guī)管理,積極推進(jìn)課程改革,形成辦學(xué)特色,打造一支樂于奉獻(xiàn)、樂于探究、樂于分享的教師隊伍,培養(yǎng)一批會思考、會交流的學(xué)生群體,努力使我校成為活力校園、智慧校園、和諧校園。
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