教師見(jiàn)習(xí)報(bào)告范文3篇
教師見(jiàn)習(xí)報(bào)告范文3篇
教育見(jiàn)習(xí)是教師職前教育不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對(duì)高師生能力的培養(yǎng)具有極其重要的意義,本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教師見(jiàn)習(xí)報(bào)告范文,僅供參考。
教師見(jiàn)習(xí)報(bào)告范文篇一:
課程教授的目的在于傳授啟發(fā),一堂優(yōu)秀的課堂應(yīng)該兼顧傳授知識(shí)和啟發(fā)思想兩項(xiàng)職能。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),從學(xué)生角度講就是有所知、有所悟,能讓學(xué)生從課堂中吸收很多知識(shí)的精華。而從教師的角度來(lái)講,一堂優(yōu)秀課堂需要具備很多的條件:條理清晰、旁征博引的講述、良好的溝通等等。在本學(xué)期,我們系組織了一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)活動(dòng),在這一個(gè)星期中我和我們組人過(guò)的很充實(shí),很有意義。我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),也感觸頗深。
一、 見(jiàn)習(xí)目的
見(jiàn)習(xí)是師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是專(zhuān)業(yè)教學(xué)法課程的有機(jī)組成部分。因此,本次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的目的是讓我們這些師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解社會(huì)、初步接觸教學(xué)實(shí)際,增強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),獲得本專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識(shí),為后續(xù)課程的教學(xué)作好準(zhǔn)備也彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足;訓(xùn)練學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)工作的相關(guān)教育教學(xué)技能;鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論,培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力。
二、 見(jiàn)習(xí)概況
于xxxx年5月23日,在組長(zhǎng)滕於肥的帶領(lǐng)下進(jìn)行了教育見(jiàn)習(xí)。本次見(jiàn)習(xí)采取小組的形式,主要見(jiàn)習(xí)單位是在本市育英中學(xué),我們參與數(shù)學(xué)教師劉老師的教學(xué)課堂,和高中生一起來(lái)感受教學(xué)的全過(guò)程。
三、 見(jiàn)習(xí)體會(huì)
1、我們一定要學(xué)習(xí)老師先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。聽(tīng)課的過(guò)程中,我們注意到老師摒棄了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不再采取滿(mǎn)堂灌的教學(xué)思路,老師利用豐富的經(jīng)驗(yàn)和駕馭課堂的能力,引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,使整個(gè)課堂充滿(mǎn)活力。同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)老師在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了新課改的理念,在教學(xué)課堂中完全把課堂還給了學(xué)生。提出一些有針對(duì)性的問(wèn)題讓學(xué)生自己解答,當(dāng)學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)老師再進(jìn)行解決。最后,對(duì)于重難點(diǎn)問(wèn)題,積極引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?、思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最重要的是在教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)樹(shù)立。
2、老師注重與學(xué)生的情感交流。我們注意到,在教學(xué)過(guò)程中,授課老師的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)配合完美,老師通過(guò)用眼神和動(dòng)作對(duì)學(xué)生的回答和思考進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),也向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)思想,讓學(xué)生充分感受到老師的教學(xué)心情和課堂氣氛,從而帶動(dòng)學(xué)生積極地投入到思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中。因此,教師學(xué)會(huì)與學(xué)生在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等方面的交流,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
4、高中課堂的授課過(guò)程和我們的試講存在巨大的差別。無(wú)論是在課前的準(zhǔn)備,還是在授課過(guò)程中教師該具有的豐富理論知識(shí)和高超授課技巧,乃至在講課過(guò)程中出現(xiàn)突發(fā)情況的處理能力,都是我們所不能及的。因此,我們需要提高我們的相關(guān)教育教學(xué)技能;鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論,培養(yǎng)自身分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教師見(jiàn)習(xí)報(bào)告范文篇二:
一:見(jiàn)習(xí)目的:真實(shí)感受小學(xué)教育,增強(qiáng)師范技能,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).
二:見(jiàn)習(xí)時(shí)間:xxxx年4月1日----xxxx年4月12日
三:見(jiàn)習(xí)地點(diǎn): 重慶市北碚區(qū)梨園小學(xué)
四:見(jiàn)習(xí)人:
五:見(jiàn)習(xí)過(guò)程
在我心中"見(jiàn)習(xí)"是一個(gè)嚴(yán)肅的詞,在軍隊(duì)中”見(jiàn)習(xí)”就是要拉上前線(xiàn)真槍實(shí)彈的進(jìn)入戰(zhàn)爭(zhēng).教育見(jiàn)習(xí),對(duì)我們來(lái)說(shuō)也一樣,和真實(shí)的三尺講臺(tái)零距離接觸,通過(guò)前幾次見(jiàn)習(xí)我們不再害怕,整理師容師紀(jì)前往"陣地"戰(zhàn)斗.
由于學(xué)校要求我們于4月1號(hào)到梨園小學(xué)開(kāi)展為期兩周的見(jiàn)習(xí)活動(dòng).我們?nèi)w同學(xué)于8:40到達(dá)梨園小學(xué),我們先在會(huì)議室集合,他們學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)和我們的指導(dǎo)老師向我們提出了見(jiàn)習(xí)要求.這時(shí)小學(xué)生們開(kāi)始升旗儀式了.等一切都安排好后,我們開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了.
我和兩位同學(xué)跟著數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師胡冬梅老師,聽(tīng)她上課,向她學(xué)習(xí)上課需要注意的問(wèn)題,和吸取老師上課的經(jīng)驗(yàn).在這過(guò)程中我們接觸了關(guān)于圓柱和圓錐的許多知識(shí).明白了在學(xué)校的時(shí)候,我們接觸的東西是十分表面的東西,而在實(shí)際課堂上我卻學(xué)到了很多不同的東西,我們獲益良多.這幾天下來(lái),我聽(tīng)了一些課,不得不佩服這些小學(xué)老師,他們的授課方法與管理班級(jí)的方式很值得我們學(xué)習(xí)。小學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué),好的老師真的對(duì)以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展很重要。小學(xué)老師上課很有激情,這是我們大學(xué)老師所沒(méi)有的,這讓我深思良久.小學(xué)的課程賦予了它的
難易程度,也需要老師用智慧教學(xué)。小學(xué)老師是用激發(fā)或啟示的方式授課,課堂的氛圍調(diào)動(dòng)得很好,學(xué)生個(gè)個(gè)都踴躍發(fā)言,這在我們大學(xué)生的課堂是見(jiàn)不到的。另外,老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)都很恰當(dāng)。老師對(duì)學(xué)生的一句贊揚(yáng),成為課上的催化劑,教誨學(xué)生們,舉手是使他們走向制勝的法寶,同時(shí)也向我們展示了,這是教師們慣用活躍課堂的絕技.就連數(shù)學(xué)也不光走單調(diào)邏輯路線(xiàn)了,巧妙實(shí)際的締結(jié),擴(kuò)展孩子動(dòng)腦思考,激發(fā)學(xué)生求知興趣,即使再難的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解.
教學(xué)當(dāng)中,教師們充分體現(xiàn)選用教學(xué)效果最優(yōu)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),這一點(diǎn)提示了我們師范學(xué)生不僅要對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)課要有扎實(shí)的基本功,更要充實(shí)更多的現(xiàn)代技術(shù),會(huì)使用還不足以,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)還要達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維效果和激發(fā)學(xué)生興趣的目的,這就要著手于實(shí)踐操作,師生共謀進(jìn)取,這才是教育上的遠(yuǎn)見(jiàn)。
短暫兩周,轉(zhuǎn)瞬即逝,三人行,必有我?guī)?這兩周里,我不僅學(xué)到了教師們教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與方法,在孩子們身上我也學(xué)到了不少.感受不被世俗玷染的童貞,不拘泥于瑣事的大度,玩的就是心跳的精神,更為重要的是那顆向上進(jìn)取的心,這都是我所缺少的,最后,還有孩子們教給我的真情。這次見(jiàn)習(xí),也讓我贊嘆老師的才藝與智慧。現(xiàn)在,時(shí)代在發(fā)展,對(duì)老師的要求也在不斷提高,多才多藝的老師教會(huì)學(xué)生去追求更廣泛的學(xué)習(xí),也啟發(fā)我們這些師范生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)的需要。
短短的兩周見(jiàn)習(xí)讓我從另一個(gè)角度審視了小學(xué)教師這個(gè)重要的職業(yè)。作為一個(gè)要成為老師的學(xué)生來(lái)說(shuō),我的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.只有基礎(chǔ)學(xué)好了,才能指導(dǎo)實(shí)踐,更好得把教學(xué)工作做好,因?yàn)檫@些理論是支撐教學(xué)的基礎(chǔ)。
其實(shí)做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)老師并不輕松,要做一名優(yōu)秀的老師既要有愛(ài)心又要有智慧,有愛(ài)心是既能和學(xué)生玩的開(kāi)心,做朋友,又想長(zhǎng)輩時(shí)刻關(guān)心著學(xué)生,而智慧是既要有真實(shí)學(xué)才,使學(xué)生相信你比他們知道更多,能教他們,又能?chē)?yán)厲,使他們尊敬你,這樣軟硬兼施,才能當(dāng)好一名小學(xué)老師。
這是我們第四次見(jiàn)習(xí),無(wú)疑對(duì)我的今后的學(xué)習(xí)與生活是有幫助的。見(jiàn)習(xí)讓我見(jiàn)識(shí)了小學(xué)的情況,老師的教學(xué)與管理等等,同時(shí)也增長(zhǎng)了我對(duì)職業(yè)的憂(yōu)患意識(shí),這提醒我在學(xué)校里努力多學(xué)知識(shí),為自己的將來(lái)做打算。見(jiàn)習(xí)結(jié)束了,學(xué)習(xí)的生活依舊,不過(guò)是要過(guò)充實(shí)的生活了,希望在下次的實(shí)習(xí)中能好好表現(xiàn)自己。
自我鑒定:
本次實(shí)習(xí)讓我真正體會(huì)到了課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與靈活。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖亲鳛槔蠋煂?duì)自己教學(xué)思路的要求與把握,靈活的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí),我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),摸索出一些處理課堂互動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生思考的方法,能夠通過(guò)設(shè)計(jì)一些關(guān)鍵問(wèn)題推進(jìn)課堂教學(xué)。整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程態(tài)度認(rèn)真,能夠完成教學(xué)任務(wù)。不過(guò),要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,我還需要付出很大的努力。
教師見(jiàn)習(xí)報(bào)告范文篇三:
一、見(jiàn)習(xí)目的
教育見(jiàn)習(xí)是師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是專(zhuān)業(yè)教學(xué)法課程的有機(jī)組成部分。其目的是使學(xué)生了解社會(huì)、初步接觸教學(xué)實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),初步了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的地位、作用及發(fā)展趨勢(shì),獲得本專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)、奮發(fā)學(xué)習(xí)、立志成才的熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為后續(xù)課程的教學(xué)作好準(zhǔn)備;彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足;初步訓(xùn)練學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)工作的相關(guān)教育教學(xué)技能;培養(yǎng)學(xué)生的師德,培養(yǎng)學(xué)生尊師重教、愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論,培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力。
二、見(jiàn)習(xí)概況
這次見(jiàn)習(xí)是在金華六中和金華二中進(jìn)行,見(jiàn)習(xí)形式為公開(kāi)課,分別為上新課和復(fù)習(xí)課。主要觀(guān)摩教師在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),是怎樣引入知識(shí)點(diǎn)的,知識(shí)點(diǎn)和例題是怎樣相互結(jié)合來(lái)讓學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容并加深印象的,深入高中數(shù)學(xué)課堂,直接感受數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,并在課后與老師交流以學(xué)得更多的經(jīng)驗(yàn)。
(一)見(jiàn)習(xí)內(nèi)容
兩節(jié)公開(kāi)課分別為金華六中的《余弦定理》以及金華二中的《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》,在課上觀(guān)察和學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法。
(二)見(jiàn)習(xí)過(guò)程
1、金華六中的《余弦定理》
老師首先在黑板上寫(xiě)了4個(gè)問(wèn)題:什么叫解三角形,什么是正弦定理,三角函數(shù)定義,兩點(diǎn)間距離公式。由前兩個(gè)問(wèn)題,復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容并且引出余弦定理的研究方向,由后兩個(gè)問(wèn)題,導(dǎo)出余弦定理,并且講解了余弦定理的應(yīng)用。在整堂課中,老師與學(xué)生的互動(dòng)十分多,老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生一步步地推導(dǎo)出余弦定理,讓學(xué)生在親手操作中對(duì)于余弦定理的理解更深,并且在后半段利用幾個(gè)例題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)余弦定理的運(yùn)用方法。
2、金華二中的《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》
老師首先復(fù)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性的定義以及作差法的方法,引出這節(jié)課的內(nèi)容,用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性,然后又復(fù)習(xí)了基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式、導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算法則、單調(diào)函數(shù)的圖像特征以及曲線(xiàn)切線(xiàn)的斜率是函數(shù)的導(dǎo)數(shù)的一些基本知識(shí)。根據(jù)不同的例題,教學(xué)生如何運(yùn)用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性,并讓學(xué)生動(dòng)手操作,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。
3、在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中,認(rèn)真觀(guān)察,觀(guān)察老師的言行舉止、神情體態(tài)以及學(xué)生的反應(yīng)和上課狀態(tài);仔細(xì)記錄,記錄老師上課的過(guò)程以及方法,對(duì)于知識(shí)重難點(diǎn)的分析和解釋?zhuān)瑢?duì)于學(xué)生反應(yīng)所做的調(diào)整,以及對(duì)于整堂課的時(shí)間和內(nèi)容的把握;整理反思,反思老師在整節(jié)課上的優(yōu)缺點(diǎn),并且對(duì)應(yīng)自己平時(shí)模擬上課時(shí)的狀態(tài),取其精華。
三、見(jiàn)習(xí)體會(huì)
(一)老師注重與學(xué)生的情感交流。我們注意到,在教學(xué)過(guò)程中,授課老師的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)配合完美,老師通過(guò)用眼神和動(dòng)作對(duì)學(xué)生的回答和思考進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),也向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)思想,讓學(xué)生充分感受到老師的教學(xué)心情和課堂氣氛,從而帶動(dòng)學(xué)生積極地投入到思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中。例如在《余弦定理》這門(mén)課中,老師引導(dǎo)學(xué)生一步步推導(dǎo)出公式,在這個(gè)過(guò)程,老師經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng),通過(guò)問(wèn)答以及請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)推導(dǎo)的方法,與學(xué)生一起去學(xué)習(xí),注重與學(xué)生的情感交流,加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。因此,教師學(xué)會(huì)與學(xué)生在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等方面的交流,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)老師對(duì)于課堂的把握。老師對(duì)于課堂的把握不僅僅表現(xiàn)在對(duì)于課堂時(shí)間上,也表現(xiàn)在老師對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分配上。老師在講解知識(shí)的時(shí)候,不只是自己在說(shuō),更需要留出時(shí)間讓學(xué)生思考,讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法,而這個(gè)就是需要老師對(duì)課堂時(shí)間的分配的把握,一節(jié)課45分鐘,多少時(shí)間是老師在說(shuō),多少時(shí)間是學(xué)生在想在說(shuō),都需要根據(jù)不同的情況做不同的調(diào)整,這就要求老師對(duì)于班級(jí)同學(xué)的一個(gè)比較深的了解。而對(duì)于在每節(jié)課中教給學(xué)生多少知識(shí)也是一個(gè)很重要的方法,雖然在給定的教師工作計(jì)劃中,有規(guī)定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課時(shí),但是根據(jù)不同的學(xué)生情況,也要適當(dāng)變化,在不耽誤總的工作進(jìn)度的前提下,對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的分配要做不同的調(diào)整。
(三)上課方式的創(chuàng)新。比較《余弦定理》和《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》這兩節(jié)課,我更喜歡前者,因?yàn)榍罢呤窃谂c學(xué)生共同討論中使學(xué)生獲得知識(shí)的,而后者除了上課前一小半段的知識(shí)回顧以及新知識(shí)的講解,其他時(shí)間都是在做各種類(lèi)型的題目,在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解上,可能兩者都差不多,但是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上,卻是前者更好。因此我覺(jué)得,在數(shù)學(xué)教育中,雖然不能缺少一些枯燥乏味的題目,但是也可以加入更新鮮更好玩的教學(xué)方法和更加貼近生活的例子,并且對(duì)于知識(shí)的傳授,不能一味地停留在做題目上,要從學(xué)生的興趣著手,引領(lǐng)學(xué)生,陪伴學(xué)生,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
四、問(wèn)題與思索
五、結(jié)束語(yǔ)
課程教授的目的在于傳授啟發(fā),一堂優(yōu)質(zhì)的課堂應(yīng)該兼顧傳授知識(shí)和啟發(fā)思想兩項(xiàng)職能。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),從學(xué)生角度講就是有所知、有所悟,能讓學(xué)生從課堂中吸收很多知識(shí)的精華。而從教師的角度來(lái)講,一堂優(yōu)質(zhì)課需要具備很多的條件:條理清晰、旁征博引的講述、良好的溝通等等,并且老師要注重與學(xué)生的情感交流,適當(dāng)掌控好課堂時(shí)間與內(nèi)容,對(duì)知識(shí)的傳授方法進(jìn)行創(chuàng)新,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并提高課堂質(zhì)量。
真正的教育是讓學(xué)生想學(xué)和會(huì)學(xué),而不是一味地把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中,要把知識(shí)變成學(xué)生的雙手,能靈活運(yùn)用,這才是成功的教育。
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