韓愈說(shuō)：師者，傳道授業(yè)解惑也。相信每一位教師都有一個(gè)共同的心愿：就是能上好每一堂課。在過(guò)去，對(duì)于一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)備是有良好的課堂秩序，教學(xué)氣氛活躍，完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果等。但對(duì)于不斷要求改革與創(chuàng)新的現(xiàn)在，教壇人士都在思索一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是：何為一堂好課？
　　今天看了楊小村老師撰寫(xiě)的《教學(xué)改革基本思路與常規(guī)教學(xué)的優(yōu)化》，使困擾我長(zhǎng)久的問(wèn)題得以柳暗花明。楊小村老師的“三美”說(shuō)，高度概括了一堂好課的精髓。
　　一、美我之美。
　　這個(gè)美講的是教師的個(gè)人精彩，包括精心的備課，精致的設(shè)計(jì)，完整的課堂實(shí)施，有效的點(diǎn)撥等。當(dāng)我們?nèi)ソ萄新?tīng)課的時(shí)候，常見(jiàn)教師的“美我之美”，有樸實(shí)無(wú)華，有精彩絕倫，有清麗脫俗等，這都離不開(kāi)教師上課前的精心準(zhǔn)備，要肯定教師的這種付出。
　　二、美人之美。
　　第一個(gè)美字的含義是欣賞，每二個(gè)美字的含義是學(xué)生的課堂智慧。合起來(lái)就是欣賞學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的課堂智慧。我們回顧自己的教學(xué)和教研，雖然大家都注意到了，但在發(fā)揮這種美的道路上卻總有著這樣那樣的阻礙，使這種美不能發(fā)揮到極致。在課堂上，讓學(xué)生成為主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，沒(méi)有過(guò)多的干涉，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的課堂智慧，各抒已見(jiàn)，暢所欲言。這可以說(shuō)是一堂好課的精華所在。但我們，特別是小學(xué)低段的教學(xué)，離這種美有多遠(yuǎn)呢？
　　三、美美與共。
　　課堂教學(xué)是一種互動(dòng)的行為，只有教與學(xué)都達(dá)到最佳水平，才能長(zhǎng)華師生共同的美，任何唱獨(dú)角戲的課都是枯燥無(wú)味的。
　　楊小村老師的“三美”說(shuō)完全可以說(shuō)是評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，如果每一堂課都能達(dá)到：美我之美，美人之美，美美與共的話，那教師內(nèi)心的成就感將像甘霖一樣滋潤(rùn)心田。