高考生物課程教師工作總結
我國新課程改革也提出了新的要求,要求教師不僅要注重教學技能水平,更應該學會反思,做一名反思型教師。今天學習啦小編給大家整理了高考生物課程教師工作總結,希望對大家有所幫助。
高考生物課程教師工作總結范文一
20xx年高考結束之后,我校高考生物平均分達到59.20分,取得了非常不錯的成績,可見過去一年我們的復習還是很有成效的。今年的高考試題無偏題與怪題,難度比去年略增加,注重了對基礎知識的考查,是課本內容的變式呈現,五個選擇題難度不是很大,只要認真復習,都可以做對,生物幾道大題考查了實驗、調節(jié)、生態(tài)和自由組合定律等,難度適中,注重基礎知識和主干知識的考查,下面是我對高三生物教學工作的總結:
一、復習回顧
1、狠抓基礎,注重落實。
本學期,我擔任高三11、15、16、18四個班的教學工作,在教學中,我盡力調動學生的積極性,盡力做到使學生學好,學扎實,所以,在教學中,為了上好每一堂課,使學生真正在課堂上能學有所成,并學以致用,我查閱了大量資料,教學參考書包括人教版以及各種高三復習資料、高考真題等,以充實自己的理論知識,上課嚴格遵循考綱與教學大綱,參照教材,注重教材中主干知識,讓學生的學習真正能落到實處。每節(jié)習題課,都嘗試讓學生在教材上找到試題的答案,指導學生閱讀教材,提高學生對閱讀重要性的認識,端正態(tài)度,掌握方法,養(yǎng)成習慣。
我們不少學生在考試時,如遇到熟悉的情景時,還能得心應手,可是一旦遇到新的情景,便感到束手無策,為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的,我告訴學生:書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關的論述中推出來的,你順著教材的線索去閱讀,帶著問題去閱讀,一直讀到自己能給自己出題目,你就能悟到很多新的東西,提取信息的能力得到了相應地提高。
這樣做也符合學生發(fā)展的需求,鍛煉了學生的自學能力。就考試中出現的說理不通,表達不清的毛病,教會他們運用課本中某些段落的內容,去正確使用生物學術語。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學生自讀,精讀與泛讀,課內讀與課外讀的關系。長此以來,學生就會形成良好的復習習慣,不再脫離教材,陷入題海。在二輪復習過程中,我根據考試說明指導學生閱讀生物教材上的重要內容,并以高考試題輔助訓練,這樣堅持到高考前夕,從結果來看,效果良好。
2、全面復習,構建知識網絡。
基礎教學是第一輪復習的重中之中,沒有基礎就談不上能力,打好了基礎能力才會提高。一輪復習必須立足課本,以大多學生已有知識水平為教學起點,面向全體學生,并根據開始確定的臨界生分層教學,復習內容細而全,有層次。基礎知識的教學以基礎為前提,在方法上要舍得花費時間引導學生從本質上發(fā)現知識之間的關系和聯系,可運用概念圖,讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合,構建學科知識體系,形成一個完整系統(tǒng)的知識結構和知識網絡圖。從近幾年高考試題的命題,一條題目從基礎進入,涉及到多個章節(jié),先簡單后復雜,體現了學科內知識的綜合,注重考查了學生的基礎知識是否扎實,是否具備知識的綜合運用能力,讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構的重要作用,也讓學生體會到“題在書外,答案在書內”,所以誰熟悉教材誰就是高考的贏家。
3、規(guī)范訓練答題,注重表達能力的培養(yǎng)。
教學中,要教給學生解題方法:審題時,看準關鍵詞語,找到解題的突破口,重視題干中的指向性條件;分析時,要突破思維定勢,利用逆向思維和發(fā)散思維,落實好與題目契合的知識點及其相互聯系;組織答案時,要特別注意答案的科學性、準確性、邏輯性、創(chuàng)新性,正確使用生物學專業(yè)術語,全面考慮,答全要點,行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓練和提高解答選擇題的準確性,做到一次性不失誤或少失誤;訓練學生解答簡答題時,除加強解法指導、重視解題思路分析外,要注重表達能力的培養(yǎng)。在今年的高考試題中增加了簡答題,更加注重學生的表述能力。
4、專題訓練,狠抓課本主干知識
今年的高考試題同樣注重考查本學科中的主干知識,并且不回避已考查過的主干知識,細胞、光合作用、生命活動的調節(jié)、遺傳的分離和自由組合定律、生態(tài)、實驗等的考查仍然是重點,我們在過去一年的復習中也給學生一直強調主干知識的重要性,這一點與高考的命題思想是一致的,今后的復習也同樣如此。
5、注重個別化教育工作的落實
根據學校的安排,共確定了60多名學生作為個別化教育的對象,在每周星期五6:00-6:55進行輔導,每次教學,我都認真準備,精選試題,專題講解,學生受益匪淺,今年的高考中有很多道試題都是我在上課時重點強調給學生的。除了學校安排的以外,我對所帶班級的部分臨界生和部分優(yōu)生,也實施了教育,采取個別談話,平時多提問,多關心,進行學法指導等措施,努力激發(fā)他們的學習興趣,提高他們的成績。通過自己的不懈努力,差生有了很大的進步,優(yōu)生則變得更優(yōu),可見,個別化教育是很有必要的一項工作。
二、反思不足及今后的努力方向:
高考已經結束,從結果來看我覺得還有以下幾點需要反思:
1、在課堂教學上,還沒有做到每堂課都堅持以學生為中心,老感覺自己講的太多,學生動的少。
2、要多做高考題,不讓學生搞題海,教師首先要認真研究高考考綱,才能正確把握高考方向,搞好高考的復習工作。
3、注重課本,今年的高考題中,有很多題都直接來源于課本,如考查細胞核的功能等,因此,在今后的復習中一定緊緊圍繞課本,這樣才能以不變應萬變。
4、注意對學生規(guī)范答題的訓練,今年高考題中出現了簡答題,對學生的表達能力考查要求高了,因此在今后的復習備考中要注重學生的表述能力的培養(yǎng),要用生物專業(yè)術語來表述,提高得分率,減少失誤。
5、選修教材復習時兩本要一起抓,今年選修一考得比選修三簡單,因此建議今后兩本教材都復習一下,這樣考生就有選擇的余地。
成績的取得已代表過去,在今后的教學工作中,我會一如既往,再接再勵,爭取取得更好的成績。
高考生物課程教師工作總結范文二
今年的高考早已落下帷幕,我們的復習備考工作業(yè)已結束,學生們各自進入了自己理想的學校學習,我們也就圓滿完成了教學任務?;仡櫧衲甑膹土晜淇脊ぷ?,有成功的喜悅,也有深深的反思,現在寫出來,與大家分享,也作為總結。
今年畢業(yè)的20xx屆的學生,基礎差底子薄,學習習慣差,學習能力弱。針對這種情況,我們從降低知識難度,培養(yǎng)良好學習習慣,提高學習能力上入手,全方位夯實基礎,取得了不錯的成績。具體的說是如下幾點:
1.團隊合作,集思廣益。
為了提高學生的學習興趣,我們想了很多辦法,通過讓往屆考得好的學生介紹經驗,成功的學生現身說法,老師相互聽課提出改進意見使課堂生動等等,我們不光生物老師努力,理綜老師也參與出謀劃策。周練、周考、月考以及綜合考試的題目的命制與選擇,甚至課堂教學流程的預設都凝聚著集體的智慧。所以,成績的取得首先是團隊合作,集思廣益的結果。
2. 深入研究考綱,勤于 研討,扎實備考,認真上課。
為了提高高三學生的學習成績,我們高三生物備課組深入研究《考試說明》,明確高考的重點、主干知識及與往年高考考綱上的變化。對于《考試大綱》上不作要求的內容不復習,對要求明顯降低的內容不做過多深入的拓展,而把主要精力用在考綱重點要求的知識點上。這樣高三復習就有了針對性和時效性。同時我們切實加強課堂教學改革。用新課改理念統(tǒng)領教學,探討適合自己的有效的教學方法。充分調動學生學習的主體作用,加強了學生自主性學習的研究和實施,提高了教學效果。我們每周認真進行備課組活動。每次活動對復習重點、復習方法、試題編制及學科上的疑難問題進行廣泛細致地討論,有時也進行公開課的集體評課,每次活動討論熱烈,內容充實,起到了應有的作用,達到了研討的效果。
3.精選習題,培養(yǎng)能力。
在高20xx年的復習備考中,我們除了學校安排的模擬考試外,我們還自己組織了限時訓練、周練、節(jié)節(jié)練等。平時每復習一個單元都印制了一部分針對訓練和作業(yè),并且每一單元結束后一般都要進行單元測試,這些訓練與測試,盡量批改與講評。這樣才能讓學生真正理解掌握重點知識主干知識,明確基本概念的內涵與外延。同樣也讓學生提升了應試能力和生物成績,也掌握了一定的解題技巧與策略。
4.分層教學,重點突破。
按年級組的統(tǒng)一安排,我們備課組各成員都確定了一定數量的個別輔導對象。采取多種措施方法,如個別談話,課堂多提問,考后一定的方法指導等手段,經過長期不懈的努力,這些個別輔導對象絕大多數的成績都有一定的提高。臨近高考時,我們還進行了多次的學生心理輔導與教育,對于心理焦慮的考生進行了一定的引導與疏導,緩解了他們的壓力,對于他們順利地參加高考、成績的提高起到了一定的作用。
5.做足基本功,將周練落到實處。
我們針對我校學生的實際,將復習備考分成兩輪進行。第一輪復習占據主要地位,第二輪復習對一輪復習提高和升華。具體做法是,第一輪復習做地毯式轟炸,就是凡是高考考點涉及的內容精講細練,逐一過關,不讓任何一個知識點漏網。這樣,學生的基礎就在潛移默化中得到提高,夯實基礎的目的就在不知不覺中得以實現。那么,第二輪復習就在一輪的基礎上進行。對常考點、熱點、要點知識重點復習。反復講,反復練,只到掌握并且能夠運用為止。這樣,應考的能力就會提高,生物成績自然就提高了?;竟υ鷮嵙耍佥o之以精挑細選的周練,學生的考試成績也在不斷的提高。
在高三復習備考中,也存在一些不足之處,
如: 1、 部分學生學習不主動、有時檢查、督促不到位;
2、 訓練中部分知識點復習深度和次數有限,部分學生存在重點知識的漏洞。
3、學科之間的交叉滲透做的不夠。
4、實驗教學開展的不夠,導致學生做的少,教師講得多,動手能力差。
5、向其他先進的學校學習先進經驗的做的不夠等等。
我們會在今后的復習備考工作中揚長避短,力爭做的更好。
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