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高考生物教師工作總結(jié)(2)

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高考生物教師工作總結(jié)

  高考生物教師工作總結(jié)范文三

  隨著高考成績(jī)的公布,我們這一學(xué)期的備考工作劃上了句號(hào)。由于學(xué)科的特殊性,我們不能獲取學(xué)生在高考中生物科的具體得分情況,但從湛一、二模、廣一模成績(jī)反饋來(lái)看,我們的方向和策略是正確的。自然,成績(jī)也是喜人的?,F(xiàn)回顧一二。

  一、一輪與二輪

  第一學(xué)期結(jié)束時(shí),我們完成了一輪復(fù)習(xí)。隨之,省一模對(duì)之進(jìn)行全面檢測(cè)。這樣,一輪中的得與失,便是第二學(xué)期二輪復(fù)習(xí)理性思辨的依據(jù)。顯然,第一學(xué)期中各類測(cè)試及測(cè)試后的評(píng)析,對(duì)于一輪復(fù)習(xí)的完整性、通暢性之影響是明顯的??键c(diǎn)落實(shí)、知識(shí)體系的構(gòu)建不盡如人意。所幸,二輪來(lái)了。這樣,二輪不再是簡(jiǎn)單的專題復(fù)習(xí),應(yīng)是一輪的延續(xù)與完善。二輪中通過(guò)出國(guó)留學(xué)網(wǎng)知識(shí)體系的構(gòu)建,“網(wǎng)殺”全面考點(diǎn)。既讓學(xué)生有一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),又能再現(xiàn)相關(guān)考點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與一輪復(fù)習(xí)沒有太大變化,而在二輪中,我們更多的應(yīng)用概念圖和思維導(dǎo)圖來(lái)教學(xué)。

  二、習(xí)題設(shè)計(jì)與評(píng)析

  在有限的時(shí)間里,要盡可能地獲得最大的效益,其中習(xí)題設(shè)計(jì)與試卷評(píng)析是一個(gè)可以思考及實(shí)踐的方面。

  三、觀課與議課

  (不定期)推門觀課的開展,讓我們每一位科任教師時(shí)時(shí)處于臨戰(zhàn)狀態(tài),認(rèn)真、用心備好、上好每節(jié)課。因?yàn)?,心存敬畏的人,不是自大?ldquo;夜郎”,更不會(huì)是“南郭先生”,而是一個(gè)倍受學(xué)生歡迎的師長(zhǎng)。而觀課者自身的業(yè)務(wù)水平也得到一定程度的提升。議課不是簡(jiǎn)單的敷衍了事,講者有意,聽者用心,每人均有收獲。

  四、教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體

  教師的主導(dǎo)作用,其核心內(nèi)容應(yīng)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在一個(gè)學(xué)期里,我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案、梯度習(xí)題,建議并促成學(xué)生準(zhǔn)備了“兩個(gè)本子”:筆記本、錯(cuò)題集。收集、整理教材中的結(jié)論性語(yǔ)句,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),與學(xué)生交流應(yīng)試策略與應(yīng)試心理等等。教師不只是在課堂中“揮灑權(quán)威”,更多的時(shí)候應(yīng)是把自己當(dāng)作一個(gè)正在備考的高三學(xué)生,在思考、在備考。

  學(xué)生的主體作用是自主學(xué)習(xí)。在教師的導(dǎo)向作用下,根據(jù)自身特點(diǎn)與興趣有序科學(xué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在綜合科的應(yīng)試技巧中,學(xué)生糾結(jié)于如何安排三科的答題時(shí)間與答題順序。我們通過(guò)適度的理科綜合測(cè)試,讓學(xué)生自行摸索,尋找一個(gè)適合于自己的解題方法。對(duì)于生物科的學(xué)科特點(diǎn),我們大膽嘗試,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),也即是學(xué)生的互評(píng)試卷活動(dòng)。

  五、優(yōu)勢(shì)與不足

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索與嘗試,在生物科高考備考方面,我們有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累。對(duì)于備考方向的把握與備考策略的經(jīng)營(yíng)較為理性。我們是帶著一顆“空杯”的心在工作,這樣,我們才能容納更多。

  但同時(shí),我們知道,仍有太多的方面留有遺憾,需大力改進(jìn)。如實(shí)驗(yàn)的不能正常開設(shè),如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的無(wú)所措從,如學(xué)生在非選拔題方面的“意料中錯(cuò)誤”,如教師個(gè)人的業(yè)務(wù)能力,如備考信息的不通暢,等等。

  在撲面而來(lái)的形形色色的“高考捷報(bào)”中,我無(wú)力改變什么。因?yàn)椋@年頭,有些浮躁,有些喧鬧。想起魯迅先生的一句話:世事我已抗?fàn)帲蓴『伪卦谖?。我輩平凡、平常,作好平凡、平常之事,賺取一些安身立命之本錢,便是了。

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