教師對(duì)語文的總結(jié)與反思
教師對(duì)語文的總結(jié)與反思
提高中學(xué)語文教師的素質(zhì)不僅是新課程改革的需要,也是教師專業(yè)化發(fā)展的必然。中學(xué)語文教師素質(zhì)是語文教師在中學(xué)語文教育教學(xué)中表現(xiàn)出來的、今天學(xué)習(xí)啦小編給大家找來了教師對(duì)語文的總結(jié)與反思,供大家參考和閱讀。
教師對(duì)語文的總結(jié)與反思篇一
xx年x月,在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下,我有幸成為“xx區(qū)初中教師xx培訓(xùn)班”的一員,到山東xx培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察,走訪了五所學(xué)校,觀摩了四堂語文示范課,聽取了三場(chǎng)專題報(bào)告,時(shí)間雖短,但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座,讓我堅(jiān)定了課改的信念,明確了課改的內(nèi)容和方法,我深感受益匪淺,不虛此行。
一、堅(jiān)定了課改的信念
去xx前,我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑,總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥,更何況教無定法,對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往xx二中聽第一節(jié)課時(shí),我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。
報(bào)告會(huì)上,發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則,讓我頓悟:“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地,以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試教育泥淖,同時(shí)開展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng),從而推進(jìn)素質(zhì)教育,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī),當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí),xx二中己高瞻遠(yuǎn)矚,把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事。“271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,做了很好的表率。
二、明確了課改的內(nèi)容和方法
1、改理念
“教育是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”;“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。透過這些教育語錄,回想xx孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài),我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨:xx二中的教育理念著眼于人性,指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力,但他們是快樂而主動(dòng)進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛勞,但他們懂得教育的真諦。xx的老師教學(xué)有法,教有所成;xx的學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所長(zhǎng)。
2、改課程
“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生。”在聽講座、與講課教師交流的過程中,我發(fā)現(xiàn),這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀,課外活動(dòng)豐富。xx二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課,學(xué)生人手一本習(xí)作,一本作文,一本閱讀摘錄(均為16K方格本)。xx外國(guó)語學(xué)校的課文,一個(gè)單元只精講一篇,其余均被結(jié)合課外教材重新整合。xx一中兩周安排一次自由閱讀,每次閱讀固定為一個(gè)下午。為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀,以讀促學(xué),以讀促教。在閱讀的過程中,不僅開拓了學(xué)生視野,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界,還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí),語文是讀出來的,而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度,方可開拓人生的高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng),除閱讀被納入學(xué)科課程外,這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開。在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置,不僅學(xué)生學(xué)得枯燥,老師也越教越乏味。
課改,改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程,在校內(nèi),給學(xué)生提供專門的閱讀時(shí)間和空間,同時(shí)豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢?
3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理
改革需大環(huán)境。就xx二中的成功而言,考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒。xx對(duì)學(xué)生的考評(píng),課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%,參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣,xx學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。xx能夠串起腳踏實(shí)地的每一天,青春自然能無悔!xx在看似學(xué)生自主管理的背后,有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制,還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然,我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí),還須考慮xx區(qū)的教育大環(huán)境,切不可只看片面。
總之,這次xx之行,使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍,對(duì)課改也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到,踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念,應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育,其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn),欽佩xx教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止,景行行止。我定竭己所能,為xx課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。
教師對(duì)語文的總結(jié)與反思篇二
2015年暑假,我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。現(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下:
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。那么,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使他們處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放手給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會(huì),讓他們圍繞某一個(gè)問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來,參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展,課堂才不致于沉悶。
兩天的培訓(xùn),留給我的是心靈的撞擊,是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?rdquo;這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。
教師對(duì)語文的總結(jié)與反思篇三
十月金秋,清風(fēng)送爽。滿懷著激動(dòng)與渴望,我們牛山小學(xué)三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京,內(nèi)容是參加江蘇教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語文骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)。我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”,大圣人孔夫子說:“三人行,必有我?guī)熝伞?rdquo;
“三人行”之中,我最為幸運(yùn)。到牛山小學(xué)還沒有兩年,領(lǐng)導(dǎo)就給了這次高級(jí)別的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我十分感謝;接觸小學(xué)教學(xué)一年多時(shí)間,就作為小學(xué)語文骨干教師參加培訓(xùn),我已覺汗顏。于是,我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì):專心上課,勤于思考,認(rèn)真記錄,虛心請(qǐng)教。在這短暫的一周時(shí)間里,培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)于我們教學(xué)中的迷惑與不足,開出了一副副妙藥良方,讓我受益匪淺,我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動(dòng)、理念得到了革新。
時(shí)間漸行漸遠(yuǎn),有些東西的印象早已模糊。然而,我的學(xué)習(xí)筆記依然鮮活存在,展開來,專家名師的可敬身影猶在眼前,諄諄教誨響在耳畔:李新宇教授的講座,體現(xiàn)了他對(duì)語文課改理念與實(shí)踐的深入思考,讓我認(rèn)識(shí)到語文課改取得了成績(jī),也還有不足之處,還需要一線教師積極參與其中,使其更加完善。
聶××老師的講座,體現(xiàn)了他對(duì)“高效課堂”的新認(rèn)識(shí),讓出國(guó)留學(xué)網(wǎng)感受到他周身迸發(fā)出的智慧和激情;宋運(yùn)來校長(zhǎng)的講座,熱情激昂中透著幽默風(fēng)趣,他對(duì)當(dāng)下作文難做了求解,讓我對(duì)作文教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),了解了學(xué)生習(xí)作的基本原理,掌握了一些科學(xué)有效的習(xí)作指導(dǎo)方法;劉軍老師對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的精彩講座,讓我看到了一個(gè)成功教師成長(zhǎng)的足跡,體會(huì)到她的魅力,讓我感悟到她對(duì)語文教學(xué)的鍥而不舍的追求;何強(qiáng)生教授指導(dǎo)語文教師對(duì)課程的科學(xué)領(lǐng)悟,使我明白了課程設(shè)置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來;王一軍老師的講座,深入淺出,旁征博引,他的語言給我們呈現(xiàn)了自己在科研中的智慧和淵博的知識(shí),讓我們從更高的層面認(rèn)識(shí)了科研的價(jià)值和意義……
太多太多的教誨,太多太多的感觸,我只能用我的筆選其重點(diǎn)表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受。
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