對大學規(guī)劃的總結
對大學規(guī)劃的總結
對大學規(guī)劃體系與編制流程進行梳理，對于進一步推進高校規(guī)劃工作規(guī)范化有著重要意義。大學規(guī)劃包括總體規(guī)劃、專項規(guī)劃、學院和直屬附屬單位規(guī)劃。今天學習啦小編給大家找來了對大學規(guī)劃的總結，希望能夠幫助到大家。
對大學規(guī)劃的總結篇一
21世紀，世界經濟正迅速從資本經濟向知識經濟轉變，人類將進入一個全新的知識經濟時代。在不可再生資源越來越匱乏的時代，無限增長的知識可以成為社會發(fā)展的新動力。知識不是物質資源，它不具有公共性。從這個意義上說，誰掌握了最新知識與技術，誰就掌握了財富和機遇。國際經合組織在關于知識經濟的報告中指出：“在知識經濟中，學習是極為重要的，可以決定個人、企業(yè)乃至國家的經濟命運?！?/p>
大學學習相對中學而言有著更高的要求，了解并掌握大學學習的特點、方法以及現代大學學習觀是極有好處的，它能更好地幫助大一新生適應大學的學習生活，收到事半功倍的效果。
(一)大學學習的特點
1.獨立性
中學學習主要強調“記住”知識，而大學學習主要強調“理解”知識，既要知其然，也要知其所以然。這樣，才能更好地在教師的引導啟發(fā)下，借助讀書或實踐，通過自己的獨立思考，舉一反三，觸類旁通，或運用新學知識，學會分析問題、解決問題。這種獨立性學習，能逐步擺脫對教師、對權威的依賴，培養(yǎng)起自己的正確判斷能力和理性思維能力，不再做亦步亦趨的跟隨者，而要做對科學與真理的追求者。
2.自主性
自主性學習體現在兩個方面。一是表現在對自由時間的安排和處理上。與中學相比，大學里自由時間比較多，能否科學管理和利用好自己的時間，合理做好自己的學習計劃，對我們在大學階段的學習效果至關重要。二是表現在對學習內容的選擇上。在大學階段，不要一味地等著老師傳授知識，而是要主動結合自己今后的職業(yè)發(fā)展方向和目標，結合自己的興趣和愛好，有目的、有針對性、有側重點地學習。大學生活是豐富多彩的，但是作為學生，應該把學習放在首位。在大學階段誰能自主自覺地學習，誰就能掌握未來競爭的主動權。
3.探索性
大學是培養(yǎng)高級專門人才的場所，它與中等教育或職業(yè)教育的區(qū)別在于，經過一定的專業(yè)訓練，使大學生初步具備科學研究的能力，為今后的學習深造或職業(yè)生涯打下基礎。因此，在大學學習階段，我們不能只滿足于教學大綱規(guī)定的要求和任課老師講授的內容，而是要勇于探索未知領域，利用圖書館、實驗室以及開展社會實踐、科學調查等多種渠道收集科學信息，進行科學研究的嘗試，在探索過程中，積累知識，發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。
(二)樹立現代學習觀
21世紀的社會，是知識經濟社會。在這樣一個飛速發(fā)展的社會中，學習將貫穿于人的一生。傳統(tǒng)的學習觀念是“學習就是接受知識”，這種學習方式主要是通過課堂學習獲取知識，學習活動主要局限在學校內部、教室。新的形勢，要求我們樹立新的學習觀念。用自主學習、創(chuàng)新學習、全面學習和終身學習等新的學習觀念來指導我們的學習活動。
1.自主學習觀
當今社會需要自己能主導學習和工作的人才，而不是純粹等待指示的下屬。一個人在大學階段學到的知識能夠直接用到工作實踐中的非常有限，更多的知識技能需要我們結合工作實際進一步學習和掌握，特別是當今知識經濟時代，科技成為第一生產力，誰擁有知識并通過實踐將其轉化為能力，誰就能夠在競爭日益激烈的社會中取得持續(xù)的優(yōu)勢。而知識的獲得，大多要靠自主學習。大學生在大學階段要積極主動地制訂學習計劃、執(zhí)行計劃，主動研究，積極探索，培養(yǎng)自己的自主學習能力和習慣。
2.創(chuàng)新學習觀
學習的目的不在于學習本身，而在于創(chuàng)新。創(chuàng)新的學習觀就是要求在學習的過程中，有創(chuàng)新意識，力求有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)新。知識經濟時代要求我們成為知識的創(chuàng)造者而不是知識的接收器，信息時代強調創(chuàng)造知識，傳統(tǒng)的填鴨式教學已成為歷史，在學習中不能固守一種思維模式，讓自己成為課本或經驗的奴隸，而要敢于創(chuàng)新，勇于探索，善于從新的角度考慮問題。這樣，我們的潛能才能被開發(fā)，創(chuàng)造力才能被激發(fā)出來。
3.終身學習觀
終身學習是未來的生存概念，是一個人自身發(fā)展和適應社會的必由之路。當今社會是一個知識經濟時代，它以知識和信息的生產、擴散與應用為基礎，以知識、無形資產和知識型勞動者為核心生產要素，其特點是產業(yè)結構以知識型勞動者為主，并呈現終身學習趨勢。然而，在現實生活中，人們常常認為，一個人從就業(yè)那天起，他的學習歷程便結束了，這是一種傳統(tǒng)的狹隘的學習觀念。新的時代要求我們將終身學習的觀念貫穿于整個職業(yè)生涯。唯有如此，才不至于被快速發(fā)展的時代所拋棄。
4.全面學習觀
從時間上說，要樹立終身學習觀;從空間上說，要建立全面的學習觀。聯(lián)合國教科文組織提出了現代教育的四大支柱：學會求知，學會做事，學會共處，學會為人。也就是指出要全面地學習、全面地發(fā)展。全面學習觀的本質是人生中處處皆可學習，包括在學校中學習，在工作中學習和在生活中學習。對于一名大學生來說，學習途徑包括課堂、圖書館、網絡、各種講座報告、社會實踐以及人際交往，等等。
(三)科學的學習方法
工欲善其事，必先利其器。學習也是如此，掌握了科學的學習方法就會起到事半功倍的效果。教育家斯金納說：“如果我們將學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質了?！彼^“剩下來的東西”，其實就是自學的能力和學習方法的掌握。
學習方法是決定學習效率和成績的關鍵。它不僅體現了對學習規(guī)律的認識，也反映了對學習內容理解的程度。學習方法因人而異，但正確的學習方法應遵循循序漸進、自求自得和博學篤行三原則。除了這三個原則外，還需掌握以下三個方法。
1.提高課堂效率，做好課堂筆記
大學學習的課程門類較多，上完一門課，學時較少，教學內容又很多，不能面面俱到?？孔詫W是很難達到效果的，而老師在課堂上傳授的都是經過自己不斷學習歸納和整理過的知識點。做好筆記對課后復習、鞏固理解知識有很好的輔助作用。
2.培養(yǎng)自覺的學習習慣，注重平時積累
大學學習再沒有高中的“高壓式學習”壓力，自由時間比較多，學校課程更靠自覺，在這無人督促的情況下，不注重平時積累，到了考試，以臨時抱佛腳的心態(tài)應付考試，不僅學不到扎實的知識，還滋養(yǎng)了投機取巧的心理。正確的學習方法是培養(yǎng)自覺的學習習慣，注重平時積累。做到及時消化，多搜集相關知識加深理解。
3.注重學習能力培養(yǎng)
學習并非一味努力，就能學到真知，而是要擁有很強的學習能力。如自學能力，實際操作能力、設計創(chuàng)新能力等。學習成績不是靠記憶考查的，而應該是知識的融會貫通，觸類旁通。真正懂得學習、會學習的人都會有意識地抓住機，會運用知識培養(yǎng)這些方面的能力。
總之，掌握科學學習方法有助于在學習活動中少走彎路，有利于培養(yǎng)和提高學習能力，提高學習效率。
對大學規(guī)劃的總結篇二
“十三五”規(guī)劃是一項系統(tǒng)而重要的工程，各地、各部門和條線都在如火如荼地調研、準備中，再加上此類“接地氣”的征求民意，相信一定可以科學、圓滿地完成編制。本人先后有幸在基層法院、基層組織部門和省社保中心工作，結合自己的親身工作體會，對這三個崗位目前存在的難題與困境深有感觸，現提出自己一些粗淺的分析和思考，希望能為規(guī)劃編制領導小組編制提供一點思路。
基層執(zhí)法部門和執(zhí)法工作者目前面臨的最大難題就是政治任務、維穩(wěn)壓力與依法辦事、維護法治權威之間的矛盾，基層相當一部分群眾惡意制造或宣稱制造群體事件、上訪事件，來干擾執(zhí)法或辦案，從而達到其自己目的，基層執(zhí)法人員往往也怕出現不穩(wěn)定事件而放棄法律，選擇和稀泥甚至違背法理的做法，這不僅會讓其他廣大群眾紛紛效仿，更會導致百姓“信訪不信法”的心理蔓延，大大影響了法院的形象和法治的權威。建議在明確責任和監(jiān)懲機制的基礎上，取消或減少司法辦案人員的維穩(wěn)、信訪、上訪考核指標，讓司法機關、執(zhí)法人員心無旁騖地維護法治、嚴格執(zhí)法。如果說提高法檢人員待遇、明確案件終身負責制等司法改革舉措是增強法治建設的外在動力，那么我想執(zhí)法人員“去政治化”、執(zhí)法標準“單一化”則是對他們內在的心理減壓。
基層組織部門主要是干部、組織、人才三大塊，干部選拔方面越來越規(guī)范，但仍存在群眾不理解甚至誤解的情況，建議借鑒法院人民陪審員制度，逐步挑選有素質、有威信的群眾參與到干部考察過程中去，畢竟“互信緣于透明，謠言止于公開”;組織工作主要困境也是“接地氣”不夠，理論性文章和政策調研占了基層黨建工作的主要方面，建議可以利用黨組織的全覆蓋，廣泛開展諸如”尋找遺失嬰兒“等百姓關注、期盼的實在事情，增強黨組織凝聚力;人才工作建議要將對基層的考核指標從單純的“招引”數量、層次轉向“留住”人才和人才利用程度上來，避免人才資源浪費、流于形式。
社會保障事業(yè)目前存在險種不全、保障體系之間關系的不夠銜接、信息系統(tǒng)支撐不夠、經辦力量跟不上等諸多問題，尤其是由于上級經辦機構對下級機構無約束力，很多地方的經辦機構出于地方利益考慮不能嚴格執(zhí)行上級經辦機構的政策和要求(如最基本的最低繳費基數，各地都自行其是)，極大地損害了全省社保政策統(tǒng)籌的公信力，本人認為這些問題關鍵要從體制上解決，社會保障是較為重要的民生事業(yè)，與稅務、工商等一樣事關民生與穩(wěn)定大局，且相對較為專業(yè)，建議可以逐步考慮垂直管理，即便條件不成熟也可以參照市、縣的做法，對省社保中心進行升格為二級局(省社保中心現有49名工作人員，下含設10個科室，卻和其他3、4個人的普通部門同等級別，而地方社保中心均已升格)，增加省級社保經辦機構的話語權與人力財力投入，避免權責不等、權威不夠的尷尬地位。
對大學規(guī)劃的總結篇三
所有職業(yè)規(guī)劃只是空想而已。可以說 我是抱著這種消極的態(tài)度上這門課的。但是，在上了這門課程以后， 我徹底改正了這種錯誤的想法。正所謂“人無遠慮，必有近憂” ，每 個人都要未雨綢繆，樹立自己的理想，規(guī)劃自己的每一步。 首先， 要肯定的是教授職業(yè)發(fā)展教育課程的唐燕老師對這門課程 所做出的努力付出。課程每一部分都是結合我們學生的實際而設計， 而且內容生動有趣。老師的努力使我們受益匪淺，她的敬業(yè)精神值得 我們每位學生尊敬。下面我就來談談上這門課程的一些心得體會。
第一，端正了我的就業(yè)觀念。正如上面所說的，自此之前，我都 是對未來一片茫然， 覺得一切與工作相關的事情都可以留在以后找工 作的時候再去考慮，有著“船到橋頭自然直”的想法。但是上了這門 課程以后，我意識到比別人早走一步就越能靠近成功一點，晚一步就 可能遭到淘汰。
因此，現在就應該為以后做好準備，各種擇業(yè)和就業(yè) 的條件從此刻就應該去創(chuàng)造和實現。通過這門課程我知道：沒有兢兢 業(yè)業(yè)的辛苦付出，就沒有成功的喜悅;沒有勤勤懇懇的鉆研，就不可 能有震撼人心的累累碩果。如今，身為大學生的我們，站在了人生的 十字路口，我們即將離開校園進入自己的職業(yè)生涯，迎接人生的第一 份工作的挑戰(zhàn)。雖然有“先就業(yè)，再擇業(yè)”的說法，但對涉世未深， 缺乏職業(yè)規(guī)劃能力的我們來說， 第一份工作能否選好并且做好是至關 重要的。
第二，培養(yǎng)了我良好的職業(yè)道德。通過這門課程學習，我清醒的 認識到：職業(yè)道德是大學生職業(yè)發(fā)展的根本，也是大學生職業(yè)素養(yǎng)的 根基。在大學生職業(yè)發(fā)展的不同階段，職業(yè)道德發(fā)揮著不同的重要作 用， 現代社會與職業(yè)市場的迅速變化對大學生提出了更高的職業(yè)道德 要求，加強職業(yè)道德修養(yǎng)可以幫助我們大學生坦蕩地馳騁于職業(yè)疆 場。
我們大學生在校期間，通過這門課程的學習，達到了形成良好的 職業(yè)道德素養(yǎng)，并使之不斷發(fā)展，就業(yè)之后就可以迅速轉化為良好的 職業(yè)道德行為。
第三，形成了我良好的職業(yè)心理。在上此課程之前，我認為一個 人職業(yè)生涯的成功主要取決于職業(yè)能力、知識素養(yǎng)等因素，而忽視了 職業(yè)心理的作用，但當我學習了本課程之后，我明白了加強職業(yè)心理 的準備與修煉，努力提高自己的心理調試能力，形成未來職業(yè)發(fā)展所 必需的心理品質，對大學生可持續(xù)職業(yè)發(fā)展也是至關重要的。在職業(yè) 心理方面，我收獲最大的是職業(yè)心理的自我調試。我認為，每個大學 生在自己的職業(yè)生涯中都會遇到職業(yè)心理問題， 而正確解決心理問題 的能力是我們職業(yè)發(fā)展不可或缺的“良藥” 。在這門課程的幫助下， 我的職業(yè)心理得到了強化， 使我更加有勇氣和信心面對將來的工作職 業(yè)。
第四，增加了我很多就業(yè)知識和技巧。在課程中，老師講述了很 多的面試技巧、就業(yè)注意事項，而且介紹了許多學長的求職經驗，還 有企業(yè)成功人士的任職或創(chuàng)業(yè)的卓見，課件與媒體文件結合，使這門 課程豐富多彩。這對于我們這些還沒有過多接觸社會的大學生而言， 無疑是一個很好的了解社會的有效途徑。 在職業(yè)發(fā)展教育課程學習獲益的過程中， 我也對該課程的改革產 生了一些不成熟的看法和意見，希望能得到大家的關注和批評指導。
首先，職業(yè)發(fā)展教育課程應與有效的測評方法、手段相結合。例 如在美國，高校會按照學生規(guī)模配備足量的專職和兼職教師，負責心 理測試、能力評估、求職咨詢等工作的學生職業(yè)顧問。主要任務是借 助心理學測量科學的研究成果和經驗， 通過科學的手段對學生的職業(yè) 能力傾向、氣質類型、人格特征、職業(yè)適應性等進行測評，并做出解 釋，以幫助學生建立一個更為科學、客觀的自我觀念，為學生進行職 業(yè)決策提供依據，并指導他們將職業(yè)規(guī)劃戰(zhàn)略融入其終生規(guī)劃之中。
職業(yè)測評是提高大學生職業(yè)發(fā)展的有效手段。但是，該方法在我國高 校中還很稀缺。因此，在大學職業(yè)發(fā)展教育中各高校應加大這方面的 投入。
第二，理論與實踐相結合。理論與實踐相結合在開展大學生職業(yè) 生涯規(guī)劃與就業(yè)指導過程中尤其重要。 我覺得最好應該通過典型案例 分析、專題討論、模擬演練等一系列實踐活動，完成職業(yè)生涯規(guī)劃的 內容，有效提高就業(yè)指導的實際效果。
第三，緊隨社會發(fā)展腳步，抓住職業(yè)變化趨勢。我國現正處于經 濟高速發(fā)展時期，社會的變化日新月異。各專業(yè)領域也會產生變化， 尤其對技術含量高的高科技專業(yè)領域更是如此。因此，職業(yè)發(fā)展教育 課程應加強結合職業(yè)現狀及發(fā)展趨勢，拓寬學生觀察社會的視野，培 育學生自身知識及技能的增長與社會發(fā)展需要相結合的思想。 以上就是我上這門課程的體會及一些建議。 我相信在這門課程學 到的知識將會使我在職業(yè)生涯中受益匪淺。
看過“對大學規(guī)劃的總結”的人還看了：
1.大學的總結和計劃