班主任交流工作總結(jié)范文
一分耕耘,一分收獲,班主任是一個(gè)沒有可閑的工作,你對(duì)班付出了多少,就有回報(bào)的多少,而這種回報(bào)是愛的回報(bào),是一分滿足感、成就感的回報(bào),它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來的珍貴。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了班主任交流工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
班主任交流工作總結(jié)范文一
周五,聽了優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)交流,在他們的話中,我又找到了更多的不足,也從他們的話中,學(xué)到了更多。
首先是于海寧老師,她的主要的話題就是愛孩子。在日常相處中,我就能感受到,她真的是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子。經(jīng)??吹?,她一左一右拉著孩子的小手走在校園中,經(jīng)??吹剑龤g喜的抱起孩子來,經(jīng)常看到,她摟過孩子親上一下……但是這些方面,我的確做的不好,或者說我的性格決定,我不是那么容易和孩子這樣的親近。其實(shí)二年級(jí)的孩子只比一年級(jí)的大了一歲,他們也很需要像于老師這樣的愛,需要老師經(jīng)常摸摸頭,經(jīng)??洫?jiǎng)一下,需要老師拉著他們的小手,所以我應(yīng)該做到愛孩子。
另外,我覺得,在處理老師開會(huì),學(xué)生如何自制這方面,于老師做的特別棒。以前聽到畢主任夸獎(jiǎng)?wù)f,當(dāng)老師開會(huì)的時(shí)候,只有一年級(jí)三班是安靜的,那時(shí)候我還很是不理解,怎樣做才能做到這個(gè)樣子啊,離開了老師,孩子如何才能有如此強(qiáng)的自制力呢?現(xiàn)在看來,正是那份信任。老師給予了孩子信任,所以孩子珍惜這份信任,把握住它。再想想,當(dāng)我去開會(huì)的時(shí)候,單純的說教,布置任務(wù),設(shè)身處地的想一想,自己也不會(huì)愿意安安靜靜的坐著吧,更何況是這么小的孩子。
再就是以身作則這一點(diǎn),我沒有完全做到。如果說講禮貌、講衛(wèi)生,或許我可以給他們做出一點(diǎn)榜樣的樣子,但是在瘋跑、樓梯邁兩格方面,我卻沒有給他們做出示范。當(dāng)我有急事的時(shí)候,我就小跑或者邁了兩格,但是我還整天在班里說他們不許這樣,的確做的非常差勁。
從于老師這里學(xué)到了愛孩子的方面,但是愛孩子不等溺愛孩子,從蘭娥老師雷厲風(fēng)行的作風(fēng)上,我又學(xué)了更多。她的原則的,只要說出來的,就一定要做到,不論是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰。班級(jí)做出的考核,每個(gè)月執(zhí)行獎(jiǎng)懲,當(dāng)天要求學(xué)生做到的事情,第二天一定檢查。而這些,都不是我能做到的。每天,我也給學(xué)生提出要求,但是,第二天我總是不能按時(shí)檢查,這就導(dǎo)致了學(xué)生的惰性產(chǎn)生了,也不再把我的要求放在心上了。所以,說到做到,從明天開始,我也必須做到!
而封艷艷老師的做法是介于兩者之間的,她平時(shí)也是個(gè)少話的人,但是管理班級(jí)也是有自己的一套的。平時(shí)有事去她的的班級(jí)的時(shí)候,一般是看到她比較平靜的給班里學(xué)生布置任務(wù),或者是她坐在講臺(tái)上,給學(xué)生批改作業(yè),從來也沒有出現(xiàn)過在班里大吼的情況。從她的經(jīng)驗(yàn)聽來,她的做法中,最大的亮點(diǎn)是表揚(yáng)。其實(shí)我們班里也有邋遢的學(xué)生,但是,我對(duì)他,經(jīng)常給以批評(píng)的方式,只有一次,是陪著他一起收拾了他的桌位。但是批評(píng),沒有讓他改變一點(diǎn),幫他收拾桌位也就是當(dāng)天干凈了,第二天又亂了。而封老師的做法對(duì)學(xué)生的改變是長(zhǎng)久的,以為那是從心里上的改變,讓孩子感覺到信任。
另外一點(diǎn),就是在早自習(xí)的狀態(tài)的改變。我們的狀況也是,早上一來,學(xué)生都是嘰嘰喳喳的說話,沒人交作業(yè),沒人去值日,都是我大聲提醒的。但是封老師的這個(gè)做法也讓我眼前一亮,不需要大聲喊出來,只要靜靜的坐著,看學(xué)生表現(xiàn),然后表揚(yáng)。其實(shí)這個(gè)方法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生也非常管用,當(dāng)老師某個(gè)人的時(shí)候,別的學(xué)生也都睜大眼睛,一副眼饞的樣子。所以,或許,今后我也可以嘗試下這個(gè)方法,省力,也達(dá)到好的效果。
每一位老師都有自己管理班級(jí)的一套,而今天,學(xué)校給了我們這個(gè)機(jī)會(huì),去聆聽其他班主任的做法。作為一個(gè)做的不好的班主任,一定要提取他人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,希望能把班級(jí)管理的好一點(diǎn)。
班主任交流工作總結(jié)范文二
為了更好地管理好班級(jí),更好地為學(xué)生服務(wù),為了讓年輕班主任快點(diǎn)成長(zhǎng)起來,4月9至10日,我們10位年輕班主任赴合肥參加優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨班主任創(chuàng)新工作培訓(xùn)班。在這次培訓(xùn)工作中許多優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的班主任向大家介紹了他們多年積累的、行之有效的班級(jí)管理小妙招,讓我獲益良多。
期間,萬平老師的《教育是溫暖的》演講,讓我再一次感慨作為一名教育工作者是多么的崇高,而作為一名優(yōu)秀的教育工作者又是多么的不易,他所要奉獻(xiàn)的也是常人無法想象的。萬平老師給我們舉了她教學(xué)生涯中的一個(gè)例子。她的一個(gè)學(xué)生大腦先天發(fā)育不全,說話口齒不清,與人幾乎無法交流,她花了25個(gè)月利用課外時(shí)間訓(xùn)練他,讓他從最基本的事情做起,剛開始是收拾書桌,從一開始必須花2個(gè)小時(shí),慢慢的到半小時(shí),15分鐘,再到4分鐘,這中間的過程漫長(zhǎng)而又曲折,當(dāng)最后聽到從學(xué)生的嘴中清晰的喊出“老師”時(shí),萬平老師喜極而泣。
萬平老師說:“溫暖”,這個(gè)詞很難讓我們聯(lián)想到太深?yuàn)W、太艱澀的東西,很難讓我們聯(lián)想到日日耕耘的艱辛與勞作,這個(gè)詞甚至不會(huì)讓我們想到教師這份職業(yè)常常是讓教育者鞠躬盡瘁的……“溫暖”,更多的時(shí)候會(huì)讓我們想到春日的陽光,想到真、善與美,想到孩子們一張張健康的笑臉——是的,那是我們的心靈為了孩子們的成長(zhǎng)所應(yīng)該保有的溫度啊!教育是溫暖的。
在這次交流中,鐘竺老師說的一句話讓我想了很多,她說班主任一定要說到做,只有這樣學(xué)生才會(huì)信服你,樹立自己的威信。我反思了一下自己,這方面我一直做的不好,經(jīng)常說出去的話并沒有兌現(xiàn)。一方面是因?yàn)樽约河锌赡苡锌跓o心,當(dāng)時(shí)只是想起到警示學(xué)生的作用,自己并沒有想好如果真有違反的怎樣處理,最后只好不了了之;另一方面是事情一多,自己把說過的話忘記了?,F(xiàn)在想來如果這種事情發(fā)生的次數(shù)多了,自己在學(xué)生心目中的威信肯定會(huì)下降,至少讓學(xué)生覺得你是一個(gè)不守信的人。
作為班主任,班級(jí)的紀(jì)律和衛(wèi)生是兩個(gè)亙古不變的討論話題,許多班主任也介紹了自己好的辦法與大家分享。如專人負(fù)責(zé)制、班級(jí)干部的培養(yǎng)、榜樣示范法、嚴(yán)慈并用、小故事熏陶……總之,大家在各自的工作中積累了不少好辦法。因?yàn)槊堪嗟木唧w情況不同,學(xué)生的行為表現(xiàn)也存在差異,因此我們?cè)诮梃b的同時(shí)要根據(jù)本班的情況進(jìn)行變通,找出適合自己的管理模式。
總而言之,班主任工作是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù),許多東西要我們?cè)趯?shí)踐中摸索、積累,在日常工作中不斷成長(zhǎng)。
班主任交流工作總結(jié)范文三
我們龍美希望小學(xué)20XX年1月10日召開了“分享成功,互相提升”班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),聽了韋淑燕主任的講話和幾位老師的發(fā)言,從中又學(xué)到了很多的良策,真是受益匪淺。
班級(jí)管理是班主任采取適當(dāng)?shù)姆椒?,?gòu)建良好的班級(jí)集體,為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng),是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶,是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁,因此,班主任的意義重大。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊,就必須掌握管理的藝術(shù),帶好學(xué)生,管理好班集體,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
一、提高教師自身的素質(zhì)
要想管理好一個(gè)班集體,讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學(xué)生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過:“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應(yīng)該熱愛教育,把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè),而不是謀生的職業(yè),要有自己的理想和奮斗目標(biāo),這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然,就會(huì)忘我地工作,不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè),但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí)、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),作為班主任的教師越出色,學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重,產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認(rèn)真了解每一位學(xué)生,制定個(gè)性化的教育方案
學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng),俗話說得好“一日為師,終生為父。”作為一個(gè)合格的教育者,應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生,這就要求班主任要有敏銳的觀察力,多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況,個(gè)人興趣愛好,優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù),知己知彼,百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子,根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
三、堅(jiān)持心靈溝通
教師要注重情感交流,要樂于為學(xué)生服務(wù),解決問題。在與學(xué)生交流談心時(shí),要耐心聆聽,不要隨便打斷學(xué)生的對(duì)話。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)牡胤剑v話結(jié)束一并指出,表示對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)會(huì)接納,試著站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題,不要一味地批評(píng)與反對(duì)。遇到問題要支持鼓勵(lì),給與學(xué)生溫暖,但是不要盲目同情,要理智面對(duì)。
四、培養(yǎng)班干部,讓學(xué)生自己參與管理
要帶好一個(gè)班級(jí),不怕有后進(jìn)生,就怕沒有得力的班干部,一個(gè)好的班干部核心一旦形成,就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了,學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求,班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的,而是從實(shí)踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們,既要向班干部傳授方法,又要給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色,更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級(jí)事務(wù),并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對(duì)班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié),對(duì)表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表揚(yáng),對(duì)有缺的及時(shí)指正并加以鼓勵(lì)。只有這樣班級(jí)和諧氛圍才濃厚,學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂成長(zhǎng)。
教師只有熱愛學(xué)生,用心去教育學(xué)生,才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,唯一的方法就是和學(xué)生談心,通過談話讓孩子感受到溫暖,對(duì)你敞開心扉,只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生,哪怕是一句親切的問候,一次輕微的撫摸,都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌,讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ),更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界,認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化,因?yàn)楹⒆幽挲g小,情緒的自我調(diào)節(jié)能力差,所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時(shí)解決,讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子,應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪,不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來學(xué)校,請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好,起碼在家長(zhǎng)看來你是關(guān)心這個(gè)孩子的,這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系,才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴。
總而言之,做好小學(xué)班級(jí)管理工作不是一件簡(jiǎn)單的事情,它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)多方面的支持,老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外,更要關(guān)注學(xué)生的心理問題和個(gè)人發(fā)展情況,只有這樣才會(huì)成為學(xué)生的良師益友,才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,才會(huì)無愧于教師這一神圣職業(yè)。
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