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小學(xué)班主任德育教育工作總結(jié)(2)

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  小學(xué)班主任德育教育工作總結(jié)范文三

  我剛加入這個光榮的教師隊伍一年多時間,在這一年多的時間里擔(dān)任著班主任的角色。在我參加工作之前,對班主任的認(rèn)識:班主任是班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者,在班級建設(shè)中行使著多種職能,扮演著多種角色,并且班主任工作是通過組織班級成員參與各種活動,從而激發(fā)學(xué)生的成就感與成功感。而參加工作之后,對班主任的認(rèn)識不僅僅與此,還有更重要的是班主任要對學(xué)生的尊重,只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能從中體會到自己的價值,體會到學(xué)習(xí)的樂趣,體會到如何學(xué)會做人,如何學(xué)會做事。

  一、尊重每位學(xué)生的個性

  尊重學(xué)生的個性,就是要以學(xué)會上主動發(fā)展為本,充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展,讓學(xué)生充分認(rèn)識個體價值,樹立自信心。

  在對班級進行管理時,我先對自己所教的每一個學(xué)生的性格、氣質(zhì)、意志、興趣等個性加以了解,然后在根據(jù)其個性特點,讓學(xué)生在班級中扮演各自的重要角色,如對性格內(nèi)向,認(rèn)真吃苦的學(xué)生,讓他們擔(dān)任小組長的工作,讓他們多與本組的成員接觸,然后慢慢地再去接觸全班每位學(xué)生,從而讓他們變的活潑點,同時幫助教師搞好教學(xué)活動;對性格活潑,興趣廣泛的學(xué)生,讓他們擔(dān)任起班級中的重要班委,使他們在管理班級工作中體會到光榮感、成就感,從而獲得無窮的樂趣;對性格外向,但是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我盡量去尋找他們的優(yōu)點,將其優(yōu)點放大化,讓他們體會到成功的味道,重新建立起對各方面的興趣,從而愛上學(xué)習(xí),愛上我們這個集體,讓他們感受到班級的溫暖。

  二、尊重學(xué)生的決定以及做法

  尊重學(xué)生的決定以及做法,是提高學(xué)生的是非判斷能力,增強學(xué)生的集體主義的主人翁責(zé)任感不可少的因素。

  在教育學(xué)生時,我盡量避免使用傳統(tǒng)式的命令、要求等方式,而是采用公眾評價、公眾道德、公眾群體心理形式等手段來達到目的,讓,每位學(xué)生體會到自己的決定以及做法的正確性,從而樹立正確地價值觀,以及集體榮譽感。

  三、尊重學(xué)生的自我管理

  尊重學(xué)生的自我管理,是學(xué)生在教師的教誨、關(guān)心和愛護下,慢慢地建立起自己的獨立生活的能力。

  在班級管理過程中,我相信每位學(xué)生的自我管理,相信學(xué)生是有能力、有熱情去辦好每次班隊活動、集體性活動,從而增強他們的獨立判斷意識,提高他們組織、合作能力,同時班級的凝聚力也隨之增強。

  四、師生之間的互相尊重

  教師與學(xué)生的角色定位不同,必會導(dǎo)致看人、看事以及出事的方法不同,這樣必定會給班級管理工作的開展帶來一定的難度。而我采用的方法就是互相尊重。一方面經(jīng)常把自己放到學(xué)生的位置去認(rèn)識、去思考,深入到學(xué)生中了解他們的心理活動。另一方面經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進行換位思考:假如你是班主任,你會怎樣看待這件事,怎樣去處理這件事。這樣做既能提高學(xué)生對問題的分析解決能力,有有利于加深師生之間的了解,增進師生之間的感情。同時我始終把自己當(dāng)作班集體的一員,嚴(yán)格遵守班規(guī)班紀(jì),要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,要求學(xué)生不做的,自己堅決不做,讓自己的生正為范的舉止增強對學(xué)生的吸引力,從而讓學(xué)生做一個言而有信的人,讓學(xué)生從情感上接納我,甚至喜歡我。

  記得有一次,我犯了班規(guī),一開始,我沒有意識到自己犯的錯誤,然后有一位學(xué)生提醒了我,那時,我的臉一下就紅了,我覺得我應(yīng)該對自己的錯誤負(fù)責(zé),我應(yīng)該向?qū)W生道歉,應(yīng)該放下教師的身份,于是我非常誠懇的向?qū)W生道歉。學(xué)生看到老師向他們深深地鞠躬道歉,也深深地被打動了,從他們的眼睛里我讀出了一絲對我的尊重和喜歡??梢?,師生之間的互相尊重是如此的重要,它讓我們體會到彼此的重要性。

  班主任工作是煩瑣的,但是班主任工作是非常有建設(shè)性的,他需要我們用一顆尊重、理解、關(guān)愛的心去建設(shè)師生之間的關(guān)系,從而學(xué)會尊重,確立做人的尊嚴(yán)和自信。

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