今天我再次一邊欣賞世界男高音歌唱家帕瓦羅蒂、女高音歌唱家薩瑟蘭等的美聲演唱，一邊對比著中國美聲歌唱家們的演唱，感覺這兩者之間音型相差太遠了。下面學習啦小編就為大家具體講解一下這二者之間的差異。

　　聽覺中聲音是抽象的，為了形象一點我們把音型比喻為大家熟知的玻璃杯。

　　聽覺現(xiàn)象中歐美美聲音型：歌唱本質(zhì)是指高低音頻諧振協(xié)和強度大形成的聽覺現(xiàn)象;聽覺上具有音色清晰、透徹，近聽亮而圓潤、厚而不渾，聲音有空間感、穿透力強，聲音位置高的特點。就象一只大的沒有盛水的、圓柱形、透徹的玻璃杯懸掛在歌唱者的頭頂之上似的，聽覺上有聲音完全超脫出歌者的身體感覺。

　　中國美聲音型歌唱本質(zhì)是指高低音頻諧振協(xié)和強度小形成的聽覺現(xiàn)象;聽覺上音色不清晰、不透徹，近聽噪不圓潤、渾而不厚，聲音里沒有空間感、穿透力差，聲音位置低的特點。就象一只大的、盛滿水的、近似圓柱形的、磨砂玻璃杯嵌在歌唱者的頭骨中一樣, 聽覺上聲音總是沒有完全超脫出歌者的身體感覺。

　　造成這種音型差異的原因：

　　第一、中國美聲歌者的現(xiàn)有歌唱音型使群眾對美聲唱法產(chǎn)生了聽覺誤導。

　　聽了他們的歌唱，大家感覺“美聲”唱法就是一種聽覺上音色不清晰、不透徹，近聽噪不圓潤、渾而不厚，聲音里沒有空間感、歌者費勁演唱、情感淡漠的歌唱勞動工作的錯誤認識概念。人們學習美聲時就以此音型為目標，長此已久產(chǎn)生了認為比他們的音色清晰、透徹，近聽亮而圓潤、厚而不渾，聲音有空間感、穿透力強的音型就是不對的錯誤認識觀念。這種可怕的、錯誤認識觀念誤導了一代一代學習美聲唱法的人們，嚴重影響了美聲的含意。

　　第二、對聽覺“共鳴”的認識錯誤。錯誤的認為那種渾濁的音色就是聲音“共鳴”的標志。

　　共鳴---物體因共振而發(fā)聲。如：兩個頻率相同的音叉靠近，其中一個振動發(fā)聲時，另一個也會發(fā)聲。作為人體歌唱發(fā)聲嚴格的講不能稱作共鳴，而是空氣柱諧振產(chǎn)生的物理聲學現(xiàn)象，由于諧振頻率不同音色不同。低頻諧振產(chǎn)生的音色渾濁、感覺體積大、厚;中頻諧振產(chǎn)生的音色略暗些;高頻諧振產(chǎn)生的音色亮;高低頻諧振協(xié)和音色會清晰、透徹，近聽亮而圓潤、厚而不渾，聲音有空間感、穿透力強，聲音位置高。高低頻諧振不協(xié)和，低頻強于高頻音色不清晰、渾而不厚;高低頻諧振不協(xié)和，高頻強于低頻音色近聽噪、刺耳不圓潤、聲音里沒有空間感。

　　第三、聲樂教學中老師給學生的引導性錯誤。在教學中老師應當給學習美聲唱法的學生以歐美美聲音型定位，并教給學生學會分析正確的音型。

　　第四、學生在學習中一定要端正學習態(tài)度，不要因為崇拜而不加分析盲目模仿歌唱家的音色，唱出自己的音色才是成功的。不要認為從海外留學就能帶回來真正科學的發(fā)聲方法。

　　1、在海外的聲樂老師教學水平也是參差不齊的。師從依靠歌唱方法的老師，如果師生間沒有語言溝通障礙你會學到一定的科學的發(fā)聲方法。如果遇到的是先天嗓音條件好，以尋找抽象聲音位置來教學的老師，那么你是學不到科學的發(fā)聲方法的，你學到的只是某種歌唱自身感知，而這種感知會因你的情緒狀態(tài)不同而變化。

　　2、從海外留學的歌者們在國外學習時和聲樂老師之間由于語言溝通的障礙，他們有的聽不明白老師講的意思，只是根據(jù)自己的理解去想像歌唱方法。先天嗓音條件好的人，“悟到”的多音型和歐美音型的偏差少些;先天嗓音條件不好的人，“悟到”的少音型和歐美音型的偏差多些。但由于學習歌唱人的聽覺模仿能力強，在那個環(huán)境里受影響提高了對音型的鑒賞力，有意無意中大部分學生比出國前的音型改變了一些，但是回國一兩年后就退到中國美聲音型了。

　　第五、科學的發(fā)聲法，訓練開始時音型就是清晰的、沒有渾而不厚、聲音位置低的特點;生理上不存在咽部疼痛，身體用力歌唱的現(xiàn)象。不科學的發(fā)聲法，訓練開始時音型就是不清晰的、渾而不厚、聲音位置低的特點;生理上存在咽部疼痛，身體用力歌唱的現(xiàn)象。