高校樂理課程中的流行音樂

　　今天小編我就來和你們講一講關(guān)于高校音樂課程中的流行樂理教學(xué)，那么你知道有哪些具體的策略方法?下面是學(xué)習(xí)啦!我整理的相關(guān)資料，希望對你們能有幫助!

　 高校樂理課程中的流行音樂篇一

　　高校音樂課程教學(xué)長期在固有的模式當(dāng)中開展，以傳統(tǒng)音樂和古典音樂為主體教學(xué)內(nèi)容。流行音樂只是新加入到高校音樂課程當(dāng)中的內(nèi)容。隨著社會流行文化的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)及多種媒體形式的普及應(yīng)用，學(xué)生的文化視野得到了極大的拓展，傳統(tǒng)形式的高校音樂教學(xué)很滿足學(xué)生的心理需求。高校音樂課程教學(xué)多元化已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢。流行音樂由于通俗易懂、能夠直擊內(nèi)心情感的文化形式，能夠滿足當(dāng)代青年大學(xué)生的心理訴求。我們不能否認(rèn)傳統(tǒng)音樂和古典音樂的藝術(shù)價值，但也不可輕視流行音樂的重要性。在高校音樂課程教學(xué)當(dāng)中，流行音樂形式的引入，與民族、古典共同形成完整的音樂體系，使高校音樂課程更加全面。流行音樂的融入，為高校音樂教學(xué)創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，對音樂教學(xué)的開展有著積極影響。開設(shè)高校流行音樂課程，是高校音樂課程教學(xué)的必然需要。

　　近年來，流行音樂蓬勃發(fā)展，受到大眾的歡迎和喜愛，成為重要的社會流行文化形式，在很大程度上引領(lǐng)著社會文化的潮流。流行音樂的快速，發(fā)展，多種流行音樂形式也逐漸被大眾所熟知，是社會文化多元化共存發(fā)展的重要體現(xiàn)。流行音樂文化對于年輕大學(xué)生有著極大的影響，流行音樂也逐漸深入到高校校園當(dāng)中。高校校園舉辦的歌唱比賽、校園樂隊、音樂文化節(jié)都是社會流行文化與校園文化融合的最好體現(xiàn)。社會流行文化呈現(xiàn)多元化的發(fā)展，但是需要積極理性的對待。對流行文化要有爭取的認(rèn)識，流行音樂同樣也是如此。高校流行音樂課程教育的開展，對學(xué)生予以正確的引導(dǎo)。提升其鑒賞力和判斷力，能夠深入的理解和感悟流行文化。在校園文化建設(shè)當(dāng)中，吸取社會文化當(dāng)中的精華，以完善和豐富校園文化，為流行音樂課程教學(xué)的開展創(chuàng)造一個和諧的氛圍，極大滿足了社會文化的發(fā)展需要。

　　高校樂理課程中的流行音樂篇二

　　流行音樂在高校音樂教學(xué)當(dāng)中沒有得到正確的認(rèn)識，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容缺乏特色，簡單的幾首流行歌曲以及流行樂器的演奏是不足以讓學(xué)生真正的理解流行音樂的內(nèi)容。高校音樂教學(xué)與流行音樂文化是相輔相成、相互促進的，流行音樂文化的引入，極大的豐富了高校音樂課程教學(xué)的內(nèi)容。而高校音樂教學(xué)開展，對流行音樂的發(fā)展與傳播具有重要的作用，但是在高校流行音樂教學(xué)當(dāng)中卻沒能體現(xiàn)出來。過于單一的教學(xué)模式會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，往往存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生對于流行音樂的學(xué)習(xí)有著很高的熱情，但是對于音樂課卻缺乏興趣。主要原因就是因為高校流行音樂教學(xué)缺乏特色，吸引力不足，沒有將流行音樂的魅力充分表達。流行音樂教學(xué)的目的在于培養(yǎng)和提升學(xué)生對流行音樂的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識流行音樂。但是在流行音樂教學(xué)當(dāng)中，缺乏鮮明的特色，教學(xué)與流行音樂的聯(lián)系不夠，失去了流行音樂本來的特色。

　　通過對多所高等院校進行研究調(diào)查，以南京師范大學(xué)為例，針對該校的學(xué)生進行了一次問卷調(diào)查。樣本共計400份，問題包括對音樂的喜愛程度、對于音樂課的喜愛程度以及對音樂課的看法。這四百名同學(xué)當(dāng)中喜歡音樂的占了91%，而喜歡音樂課的人數(shù)只有18%，90%以上的學(xué)生認(rèn)為音樂應(yīng)該改革創(chuàng)新。另一張問卷則是針對高校所開設(shè)的音樂課程比例，傳統(tǒng)音樂和古典音樂占據(jù)了80%以上，而流行音樂只占了不到10%。而更多的學(xué)生更喜歡流行音樂，而教師著重于傳統(tǒng)音樂和古典音樂，成為了當(dāng)前高校音樂教育的普遍現(xiàn)象。在高校音樂教學(xué)當(dāng)中，任課教師與學(xué)生對流行音樂的理解和認(rèn)識存在有很大的差異。長期以來，高校音樂都著重致力于傳統(tǒng)音樂和古典音樂的研究和教學(xué)，對于流行音樂的關(guān)注度不夠，還有一部分教師將流行音樂看做為“非主流”音樂。對于高校學(xué)生來說，與傳統(tǒng)法音樂和古典音樂相比，流行音樂更受歡迎和喜愛。教師與學(xué)生就會產(chǎn)生一定的分歧和矛盾。教師以自己的理解和感悟進行流行音樂教學(xué)，很難得到學(xué)生的認(rèn)可。這樣的教學(xué)方法很難滿足學(xué)生對于流行音樂學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生得不到自己想要的，興趣自然會下降，流行音樂很難達到理想中的效果。教師應(yīng)該正確認(rèn)識流行音樂的內(nèi)涵，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并盡量予以滿足。流行音樂教學(xué)目的不完全是教會學(xué)生技能和知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生對流行音樂的理解能力和感悟能力。和諧、融洽的教學(xué)氛圍是非常重要的。師生之間要做到相互理解、相互尊重，為流行音樂課程教學(xué)的順利展開有著積極的影響。

　　高校樂理課程中的流行音樂篇三

　　在高校流行音樂課程教學(xué)當(dāng)中，需要教師的努力以及學(xué)生的配合。教師應(yīng)該正確認(rèn)識流行音樂在高校音樂音樂教育當(dāng)中的重要作用，一部分教師則需要放下對于流行音樂的“偏見”。而學(xué)生需要對流行音樂正確的認(rèn)識和理解，不盲目追求。高校音樂教多元化發(fā)展，流行音樂做出了巨大的貢獻。在高校音樂教育當(dāng)中，流行音樂和古典音樂以及民族音樂一樣，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美能力為教學(xué)目標(biāo)。流行音樂有著多種形式和風(fēng)格，包括搖滾樂、爵士樂、布魯斯、Rap、Hip-Hop、R&B等。結(jié)合當(dāng)前流行音樂文化的發(fā)展形勢，我國的流行音樂形式受到西方文化的影響，得到了極大的拓展。隨著拉丁、爵士等西方音樂元素被人們所熟知，在流行音樂教學(xué)當(dāng)中，有效開拓了學(xué)生的音樂視野。流行音樂文化有著豐富的內(nèi)涵，并不是通過簡單的聽幾首歌曲、演奏幾種樂器就能理解掌握的。流行音樂在高校音樂教學(xué)當(dāng)中的融入，需要教會學(xué)生對音樂的判斷力。正是由于流行音樂的多種風(fēng)格和多種形式，其中一部分流行音樂的藝術(shù)性單薄，藝術(shù)價值不高，但同樣也包括具有很高藝術(shù)價值，被稱作經(jīng)典的作品，這就需要學(xué)生正確的鑒別與判斷，從中獲得有價值的流行音樂知識。高校流行音樂課程教學(xué)，是一種傳播和推廣的途徑。流行音樂之所以受到歡迎，因其擁有一種直擊人心的力量，能夠觸碰到人的情感。而高校流行音樂課堂教學(xué)則是將流行音樂的魅力充分的發(fā)揮出來。學(xué)生能夠真正的理解流行音樂，并能夠在歌曲的演唱以及樂器的演奏當(dāng)中將音樂的藝術(shù)感染力充分的進行表達，打破所謂線條、技巧的限制，不能將流行音樂教學(xué)固定在某一種模式當(dāng)中，流行音樂就失去了其本來的藝術(shù)魅力。在高校流行音樂課程教學(xué)當(dāng)中，擺正流行音樂的位置，正確的認(rèn)識和了解，滿足流行音樂普及以及高校學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，建立別具特色的流行音樂教學(xué)課堂。

　　高校音樂教學(xué)模式過于單一，課堂氛圍枯燥學(xué)生對于音樂課缺乏熱情。流行音樂課程的開設(shè)，將受到學(xué)生歡迎和喜愛的音樂形式引入到音樂教學(xué)當(dāng)中，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)的氣氛。流行音樂課程教學(xué)需要打破固有的教學(xué)模式，以更加靈活、輕松的形式來展開。教師從自身做起，活躍課堂氣氛，以唱歌、跳舞以及演奏的多種形式，向?qū)W生講解流行音樂知識，而不是將音樂課變?yōu)殍b賞課。教師要鼓勵學(xué)生積極的表現(xiàn)自己，通過學(xué)生演唱的流行歌曲，能夠有效掌握學(xué)生的音樂水平以及音樂方面的興趣。增進師生間的溝通與交流，彼此了解所喜歡的音樂形式和作品。在溝通的過程中，學(xué)生的流行音樂知識會得以有效的豐富。隨著流行音樂課程教學(xué)的深入進行，許多高校的音樂教學(xué)模式得到了改革創(chuàng)新，以一種全新的形式進行音樂教學(xué)音樂文化節(jié)、校園歌唱比賽都是在流行音樂課程教學(xué)的基礎(chǔ)上的衍生活動。給予學(xué)生表演的舞臺，學(xué)生的個性得以張揚，提升學(xué)生的自信心，能夠在表演當(dāng)中懂得將流行音樂的魅力充分的表現(xiàn)出來，將流行音樂作為情感傳播的重要媒介，學(xué)生對流行音樂有了更加深入的理解。

　　在高校音樂教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。當(dāng)前流行音樂的傳播媒介有了極大的拓展，網(wǎng)絡(luò)以及多種媒體形式都是流行音樂傳播推廣的新途徑。在高校流行音樂課程教學(xué)當(dāng)中，需要利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，給流行音樂作品的演繹增加新的元素，以滿足當(dāng)前高校大學(xué)生的需求。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)羅國內(nèi)外多種形式不同風(fēng)格的流行音樂作品，并將其作為流行音樂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生了解更加豐富的流行音樂知識。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒘餍幸魳犯由鷦拥某尸F(xiàn)出來，在教學(xué)當(dāng)中營造與流行音樂相符合環(huán)境氣氛，從中體會音樂所表達情感，使學(xué)生能夠?qū)α餍幸魳肺幕兄由钊氲睦斫狻?/p>

　　流行音樂的理解和學(xué)習(xí)，需要對音樂的情感表達予以把握。從某種意義上來說，流行音樂情感表達的方式代表了音樂的風(fēng)格。豐富學(xué)生的情感體驗，能夠使其更好的對流行音樂進行理解。通過情感體驗，使學(xué)生獲得身臨其境的感受。除了對流行歌曲進行欣賞以外，可以結(jié)合影視視頻當(dāng)中的流行音樂元素進行體會和理解。對電影《泰坦尼克號》背景音樂《我心永恒》進行鑒賞，從電影人物的情感角度出發(fā)，感受災(zāi)難之后的生離死別，以及男女主人公至死不渝的愛情。正是由于這首歌曲在情感表達方面有著獨到之處，能夠給人帶來身臨其境的情感體驗，具有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力，《我心永恒》已經(jīng)成為流行音樂史上的經(jīng)典。由此可見，對于好的音樂作品，能夠從中獲得良好的情感體驗。反之，通過情感體驗，學(xué)生能夠更好的理解流行音樂作品。