初中樂理教學研究

　　隨著新課改的不斷推進，對初中音樂課堂提出了更高的要求，初中音樂教學目的不再局限于傳授給學生知識，更在于培養(yǎng)學生的能力，養(yǎng)成學生良好的習慣，提高學生的素養(yǎng)，那么就讓小編我來告訴你們一些關(guān)于初中樂理教學研究篇一的基本知識吧，希望對你們能有幫助!

　　初中樂理教學研究篇一

　　音樂課作為一門綜合課程，使學生通過音樂學習，不僅能掌握音樂知識，提高音樂素養(yǎng)，還能使學生在學習過程中得到放松，從而緩解學習壓力。隨著素質(zhì)教育的不斷滲透和推廣，音樂課程逐漸受到學校重視，成為培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的重要手段。但是在實際教學中，教師難以擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，教學方式單一機械，教學內(nèi)容枯燥乏味，原本富有情趣的音樂課堂變成了毫無生機的理論講解課。再加上高考指揮棒的影響，廣大教師對音樂教學沒有太多的重視，只是當成一種形式上的授課，造成學生對音樂學習不重視，課堂教學中學生不認真上課，甚至做其他學科的作業(yè)，這種傳統(tǒng)的音樂教學模式，已經(jīng)成為阻礙素質(zhì)教育發(fā)展的障礙。因此，廣大音樂教師必須樹立正確的音樂教學觀念，認真貫徹落實新課改的教學理念，轉(zhuǎn)變教學方式，豐富教學內(nèi)容，以多樣化的教學手段來激發(fā)學生的音樂學習興趣，提高學生學習的積極性，提高學生的音樂素養(yǎng)，使初中音樂課堂重新煥發(fā)出生機和活力。筆者結(jié)合教學實踐，談談如何提高初中音樂課堂教學的有效性。

　　一、發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢

　　新課改下的初中音樂課堂要求以學生為中心，堅持學生的主體地位，使學生真正成為課堂活動的主體，充分發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，引導學生積極主動的參與課堂教學活動。但是在當前的音樂課堂教學中，教師對學生進行灌輸式的教學，學生只能處在被動接受知識的地位，學生的主動性和能動性受到了極大束縛，限制了學生的個性發(fā)展，成為初中音樂課堂教學有效性提高的障礙。新課改要求在教學中，學生是教學活動的主體，教師是輔導者和引導者。這就要求我們教師在教學中要改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學理念，將課堂教學活動的主體地位讓給學生，使學生的主體優(yōu)勢在教師的引導下得到充分的發(fā)揮。從而最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，使學生能積極主動的參與課堂教學活動，提高初中音樂課堂教學有效性。

　　二、創(chuàng)設音樂情境，引導學生參與體驗

　　“讓學生在生動的情境中學習”是新課標的一個重要理念，它要求音樂課堂教學要在一定的教學情境中展開，使學生學習知識和情感體驗等問題的提出和解決都要在一定的情境中進行，使學生在特定的情境中進行音樂學習。因此，教師要對教材內(nèi)容進行深入的分析和研究，將教材資源與學生的生活實際進行整合，引導學生在教師精心創(chuàng)設的音樂環(huán)境中感受音樂的魅力，使學生更好的理解和把握每一部音樂作品所展現(xiàn)出來的情感，從而喚醒學生對音樂的熱情，激發(fā)學生的學習積極性，切實提高初中音樂課堂教學有效性。如，在教學學生欣賞《義勇軍進行曲》時，教師先給學生創(chuàng)造背景，使學生進一步了解到這首歌對當時的社會背景下所產(chǎn)生的巨大影響，從而激發(fā)學生的愛國熱情。然后讓學生帶著感情來欣賞歌曲，真實感受雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏。通過聽、唱來讓學生感受歌曲激昂振奮、具有感召力的進行曲特點，讓學生在欣賞中潛移默化地接受愛國情感的教育。這樣學生在特定的教學情境中，不僅對音樂有了更深刻的理解把握，還真切感受到歌曲里所蘊含的強大號召力，并使學生在音樂欣賞中受到了教育。提高了學生的學習積極性，提高了課堂教學效率。

　　三、充分利用多媒體技術(shù)提高教學效果

　　隨著信息技術(shù)的不斷進步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用到課堂教學中，它以自身獨特的技術(shù)優(yōu)勢，豐富的課堂教學內(nèi)容，增加了課堂教學手段，使課堂教學方式呈現(xiàn)出多樣化的特點，教學效果也得到了極大的提升。多媒體將視頻、聲音和畫面有效的整合在一起，不僅有效豐富了課堂教學內(nèi)容，還可以將枯燥的音樂課堂通過技術(shù)化手段達到趣味化的效果。在教學中，教師要科學合理的利用多媒體進行輔助教學，利用豐富的網(wǎng)絡資源豐富趣味化的課堂教學，從而達到吸引學生興趣的目的?？傊?，提高初中音樂課堂教學有效性是新課改的要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學方式和方法，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，逐漸提高學生的音樂素養(yǎng)。

　　初中樂理教學研究篇二

　　一、分析課堂流行音樂教學的現(xiàn)狀

　　1.傳統(tǒng)的音樂教育存在局限

　　由于受到根深蒂固的傳統(tǒng)觀念的影響，當下教學所用的教材內(nèi)容大都以國家規(guī)定的經(jīng)典教材為主，多為艱澀難懂的民族歌曲和古典歌曲，缺少了流行元素。實踐告訴我們，沒有改革就沒有發(fā)展。例如，戰(zhàn)國時期的秦國，正是由于商鞅的強硬變法，秦國才從落后國家一躍而為“兵革大強，諸侯畏懼”的強國，出現(xiàn)了“家給人足，民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治”的局面，商君與秦孝公在國家身死存亡之際敢于打破傳統(tǒng)觀念，開拓創(chuàng)新，才秦國迎來了輝煌的歷史轉(zhuǎn)變。萬物法則自然統(tǒng)一，在初中音樂教學中也是如此。

　　2.教師教學觀念有待轉(zhuǎn)變

　　老師接受的大都是中國傳統(tǒng)文化中對音樂的認識，而對流行音樂沒有進行一個全面充分的認識，當前的教師都認為，流行音樂和實際課堂教學中的音樂的差別是巨大的，引入流行音樂到課堂教學中會嚴重的影響到現(xiàn)代初中音樂教學質(zhì)量的提升。在這種思想的影響下，教師拒絕將流行音樂引入到課堂教學中，這樣也就限制了音樂教學的發(fā)展，滅殺了流行音樂給初中音樂課堂帶來的可能性。

　　3.學生學習積極性、參與度低

　　因為傳統(tǒng)的教學模式并不能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，所以在學習的時候?qū)W生都比較消極。學習上沒有主動性，學生主觀能動性便低，這種負反饋現(xiàn)象會越積越嚴重。所以教師在教學過程中應采用多樣化的教學方式，讓學生積極參與到課堂中，活躍課堂氣氛，增加課堂趣味，有參與便有效率，便有進步，興趣是最好的老師。

　　二、初中音樂課堂引入流行音樂教學的解決策略

　　1.選取具有指導意義的流行音樂

　　社會發(fā)展，精品文化層出不窮，當然，糟粕也隨之產(chǎn)生。教師在選取課堂音樂教材案例時，應取其精華，去其糟粕，并形式多樣化，讓學生對不同風格、不同流派的流行音樂都進行學習和欣賞，讓其在學習中感受到音樂的美妙并受到感化與啟迪。

　　2.選擇切合學生心理的流行音樂

　　人都對自己喜歡的東西給予很大的耐心，教師在教學課堂中應尋找一些切合學生心理特征的音樂。唯心主義認為，精神是世界的本源，而精神狹義層次的理解便是心理感受，流行音樂中不免有很多歌曲旋律歡快、情感真摯，歌詞生動感人，瑯瑯上口，學生心靈受到了音樂的凈化洗滌，既能夠很容易的接受和理解，而且從中感悟生活、感悟生命。這樣一來學生的心理素質(zhì)和自身的能力的發(fā)展都能夠得到巨大的提升。而在實際教學的過程中，教師應該深刻的認識到，不同的學生的心理發(fā)展和素質(zhì)發(fā)展的階段以及特點都是不一樣的，只有針對不同學生的不同發(fā)展選擇教學方法才能夠得到真正的良好的效果。

　　3.結(jié)合多媒體，運用網(wǎng)絡資源輔助教學

　　在實際教學的過程中，教師應該積極的將多媒體和實際課程教學結(jié)合起來，利用多媒體來有效的促進教學質(zhì)量的提升。網(wǎng)絡上有大量的流行音樂的資源，而教師在上課的時候可以在任何時候、以自己需要的方式使用這些資源。舉個例子來講，在教學《茉莉花》的時候，筆者首先會給學生放映一點相關(guān)的視頻資料，然后讓學生感受別人的演唱和自己的演唱有什么不同，而后筆者會將不同版本的《茉莉花》都放給學生聽一下，這樣學生通過感受不同的版本可以發(fā)現(xiàn)不同的意蘊和內(nèi)涵。

　　4.舉辦有關(guān)音樂的活動、聚會，增加音樂趣味性

　　一切都在朝前走，人們已經(jīng)解決了最基本的溫飽問題，生理層面的需求在實際當中得到了最好的解決，那精神層面也不可缺乏。音樂作為一種藝術(shù)，能夠陶冶情操，修養(yǎng)身心，可謂是補充精神層面最好的良藥。它不僅是一種娛樂活動，更是一種有效的保健養(yǎng)生方法，這對學生的學習以及以后的發(fā)展都有著潛移默化的影響。總結(jié)流行音樂將作為一種文化在社會的舞臺上大展身手，而作為教師如何引導學生正確對待、如何學習流行音樂則成為急需解決的重要課題。作為初中音樂教師，我們有責任有義務去為學生指引和探索出一套如何學習流行音樂的方法。目前先是將優(yōu)秀的具有藝術(shù)性的音樂作品引入到實踐教學中，讓學生學會理性的欣賞和鑒別音樂，從而提高音樂欣賞和鑒別能力，促進學生智美等綜合素質(zhì)的全面提高。

　　初中樂理教學研究篇三

　　一、當前初中音樂教學存在的主要問題

　　1.音樂教學沒有得到應有的重視。在初中教學中，音樂教學基本上沒有得到自身應有的重視，教育部門、學校領導對于初中音樂教學與初中音樂教師的重視程度非常低，與其他學科沒有辦法比，而且學校為了只求升學率，只是注重學生知識與技能水平的提升，過于重視學生學習成績，忽視學生整體素養(yǎng)的提升。同時，音樂教師對音樂教學也不夠重視，在音樂教學中僅僅注重完成教學任務，教學態(tài)度敷衍，對于教學的研究不夠深入，教學質(zhì)量難以提升。同時，從學生學習的角度來講，初中學生的學習壓力比較大，學習科目比較多，特別是主要學習語文、數(shù)學、英語等主要的科目，即使開設了音樂課，也只是形式上的課程，往往會被住客的教學做占據(jù)，或者在音樂課上學習做作業(yè)，學習奇特學科的知識，有的學校甚至就沒有開音樂課，更不要提升學生學習素養(yǎng)的提升。

　　2.教學方式、教學內(nèi)容比較落后。在現(xiàn)階段的初中音樂教學中，教學方式比較單一，教學內(nèi)容比較枯燥。而音樂課主要就是為了提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)、發(fā)展學生的審美能力，必須采取靈活多樣的學習方式，生動有趣的教學內(nèi)容進行教學，這樣的方式達不到理想的教學效果，音樂教學達不到提升學生綜合素養(yǎng)的作用。

　　3.流行音樂對于初中音樂教學產(chǎn)生沖擊。初中生比較時尚，喜歡聽流行音樂與歌曲，很多學生為了學習流行音樂付出許多的時間與精力，但是對音樂學習卻并不是十分的感興趣，嚴重影響教育教學的效果與學生綜合能力的提升。4.初中音樂教學設備不完善，音樂教學及其需要一定的教學設備來支持，而現(xiàn)階段大部分初中對于音樂教學的不重視，導致在音樂教學設施這一方面遠遠達不到音樂教學的需求，像音樂教室、音響設備等音樂設備的缺失，讓學生沒有進行音樂欣賞課的條件，自然嚴重影響了初中音樂教學的效果。

　　二、提升初中音樂教學水平的主要策略

　　1.要認識到初中音樂教學的重要性。筆者認為，提升初中音樂的教學水平，在態(tài)度上就要給與高度的重視，認識到初中音樂的重要作用。音樂教育有利于提升學生的藝術(shù)水平，有利于提升學生的審美能力，對于初中生綜合素質(zhì)的提升，全面人格的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用，有利于培養(yǎng)學生對藝術(shù)的感知能力，健全學生的道德品質(zhì)，發(fā)展學生的個人能力，教育部門、學校領導、音樂教師、學生自己都要認識到音樂教學的重要作用，從而對音樂教育投入更多的時間與精力，用更大的熱情進行音樂教育。

　　2.教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學觀念。在新的教育教學形式與教育背景下，教師的教學思想藥與時俱進、開拓創(chuàng)新，要不斷更新自己的教學理念，特別是傳統(tǒng)的教學模式與教學環(huán)境，教師要認真的思考其中存在的問題，找出其中落后的因素，以及不適應現(xiàn)代化教學的問題。在傳統(tǒng)的初中音樂教學中，教師過于注重知識上的傳授，課程內(nèi)容缺少針對性、科學性、合理性，課程結(jié)構(gòu)注重學科本位，學生的學習缺少與社會之間的聯(lián)系，沒有從社會客觀需要的角度出發(fā)進行教學。學生在學習音樂的時候呈現(xiàn)了兩種極端的方式，一種是學生智慧唱歌，但是對音樂的理論知識不了解，這些學生具有良好的音樂天賦，但是在學習的時候沒有深入的學習課本知識，還有一種對于理論知識比較熟悉，但是缺少時間的經(jīng)驗。因此，教師需要認識到傳統(tǒng)教學模式中的弊端，結(jié)合時代的要求，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，加強音樂教育的建設，構(gòu)建完整的課程體系，促進學生美育的發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)，不斷提升教育教學的水平。

　　3.加強教師的隊伍建設。音樂教育的主要實施者就是教師，教師具有指導作用與引領作用，教師的思想素質(zhì)、教學水平、教學能力、身心素質(zhì)具有關(guān)鍵的作用，在音樂教學中會發(fā)揮非常重要的作用。成為一個優(yōu)秀的音樂教師的過程是一個非常漫長的過程，作為音樂教師要就有正確的審美觀，要引導學生科學的掌握美育知識的相關(guān)原理，引導學生觀察美、體驗美、創(chuàng)造美，音樂教師能夠?qū)⒗碚撆c實踐融為于一體，具有廣博的知識。教師若是想傳遞給學生一碗水的知識，自己就要有一桶水的儲量。教師對教材有充分的熟悉與掌握，重新構(gòu)想教材的體，掌握學科中的基礎智慧、基本理論，并且對自己的教學活動不斷進行反思，讓自己成為創(chuàng)新性、研究性、科研型的教師，還要自己樹立終身學習的意識，通過多種方式進行進修與培訓，逐漸改變教師的碎舞，提升教師隊伍的整體素質(zhì)，初中音樂教師不僅僅要具有專業(yè)的音樂基礎、音樂理論，還要具備心理學、教育學的知識，還要具有道德觀念，為學生樹立良好的榜樣，幫助學生樹立正確的舍內(nèi)觀念與音樂觀念，逐漸提升學生的學習興趣。

　　4.優(yōu)化教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。隨著社會的發(fā)展與時代的進步，藝術(shù)的內(nèi)涵及其發(fā)展形勢也在不淡的變化，音樂藝術(shù)的內(nèi)涵與形式都在發(fā)生變化。眾所周知，在以往的音樂教學中，音樂課堂基本上就是唱歌的課堂，在課堂教學中唱幾首歌就算是應付了事了，教學基本上就是采取教師唱一句、學生跟唱一句。在新的教學模式下，教師要注重充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，創(chuàng)設有關(guān)的教學情境，將音樂中的情感表現(xiàn)出來，在學生視覺、聽覺、感覺、觸覺上給與刺激，升華學生的情感，陶冶學生的情操。在情境感受中，教師與學生之間都是學習的主體，他們共同的感受音樂世界。例如在欣賞《牧歌》的無伴唱的合奏的時候，當優(yōu)美綿長的音樂想起來的時候，學生都全身心的去感受，捕捉每一個音符，感受音樂的信息，在這個過程中，教師要為學生進行講解，用詩歌一般的語言，為學生創(chuàng)設優(yōu)美的情境，當音樂與教師的語言交織在一起的時候，學生進入到夢幻的情境，在音樂中陶醉、癡迷、感受，學生不斷進行自主學習全面提升學生的音樂水平。

　　5.注重從學生的個性特點出發(fā)進行音樂教學。在義務教育的階段中，音樂教學需要面向全體的學生，讓每個學生都從音樂中獲得感受。音樂課中，需要從學生的主體出發(fā)，實現(xiàn)教育教學活動，加強師生之間的互動，將學生對音樂的感受放在關(guān)鍵的位置上。每個學生都有自己的興趣愛海、性格特點，他們有權(quán)利選擇自己獨特的方式進行學習，感受音樂，享受音樂的興趣，教師在教學中需要從學生的個性特點出發(fā)，讓其感受到音樂的樂趣與魅力。因此，初中音樂教師需要將音樂活動與不同學生的個性特點結(jié)合在一起，創(chuàng)造靈活多樣的學習方式，為學生的學習創(chuàng)造空間。

　　6.采取現(xiàn)代化的教學手段。隨著信息技術(shù)與科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學在教育教學領域被廣泛的運用，作為輔助的教學手段，多媒體教學具有非常大的優(yōu)勢，將新的教學思想以更好地方式呈現(xiàn)出來。做媒體作為教學手段，具有直觀性、形象性、生動性特點，有利于拓寬教學思路，激發(fā)教師的教學興趣學生的學習興趣，受到師生的歡迎。在初中音樂教學中，利用多媒體技術(shù)，有利于最大限度的調(diào)動學生的感官系統(tǒng)，獲得更好地教學育才，全面激發(fā)學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量?？偠灾?，初中音樂教學需要結(jié)合新課程改革的理念，全面分析初中音樂教育中的問題，并且在此基礎上轉(zhuǎn)變教學方式，加強教師的隊伍建設，優(yōu)化教學放水，注重學生在學習中的主體性與個性特點，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的積極性與主動性，全面提升初中音樂的教學水平。