大提琴學(xué)習(xí)注意事項有哪些
大提琴學(xué)習(xí)中容易出錯的問題，帶有普遍性與共同性，今天小編就給大家介紹大提琴學(xué)習(xí)注意事項，希望對大家有幫助!
大提琴學(xué)習(xí)注意事項
讀譜不嚴(yán)謹(jǐn)。我認(rèn)為讀譜錯誤是個低級錯誤，通常是不認(rèn)真、不仔細(xì)造成的，不可原諒。讀譜不嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在多方面：錯音、錯節(jié)奏、錯調(diào)號、錯弓法、錯指法、錯用弦、錯術(shù)語……讀譜(視奏之初)錯誤的先入為主，通常會帶入到最終登臺演出，必須引起格外關(guān)注。
解決對策：采用適中速度(技術(shù)難點段落可以較輕松演奏下來的速度為宜)縱向視奏(不放過音符以外的所有標(biāo)示，比如：臨時升降號、休止符、表情術(shù)語、力度術(shù)語、弓法指法、琴弦位置等)，不放過樂譜中所有細(xì)節(jié)。
節(jié)奏不準(zhǔn)確。節(jié)奏錯誤主要表現(xiàn)在：從一種節(jié)奏型(比如三連音轉(zhuǎn)四連音;三連音轉(zhuǎn)二連音;切分音轉(zhuǎn)附點音符等)變換到另一種節(jié)奏型時的速度不穩(wěn)定(下意識、前后音符時值毫無關(guān)聯(lián)的忽快或忽慢)，內(nèi)心沒有建立起穩(wěn)定的節(jié)奏概念。
解決對策：將節(jié)拍器定在適中的速度(比如，行板或廣板)上，從兩種節(jié)奏型(比如，三連音與二連音，或者切分音與附點節(jié)奏)交替變換練起，在相同節(jié)奏時值內(nèi)，逐漸增加多種節(jié)奏型加以訓(xùn)練。
調(diào)性不明確。很多演奏者不在意樂譜上的升降調(diào)號標(biāo)記，即使有些人看到了這些標(biāo)記，也沒有意識去分析一下樂曲的調(diào)性，只是照葫蘆畫瓢的演奏音符。這種演奏方法的弊端不少。首先，不明確樂曲的調(diào)性，就無法確定每個音符在樂曲中的音級位置。其次，無法找出樂曲中與調(diào)性相適應(yīng)的和聲功能。第三，沒有調(diào)性概念的演奏，在臨時升降記號的處理時，很難感受到旋律的美感與變化。第四，沒有調(diào)性感覺的演奏，在處理臨時升降號音符時，通常音準(zhǔn)質(zhì)量都不是很高，缺少應(yīng)有的音高傾向性(鍵盤樂器、有品樂器除外)。
解決對策：在視奏一首樂曲(練習(xí)曲)之初，首先要根據(jù)樂譜標(biāo)示調(diào)號，明確調(diào)性。值得注意的是，要審慎對待關(guān)系大小調(diào)、同主音大小調(diào)、臨時離調(diào)、中途轉(zhuǎn)調(diào)在樂譜上的標(biāo)示。結(jié)合樂曲調(diào)性，練習(xí)與之相同調(diào)性的音階、琶音與雙音，以鞏固該音調(diào)在內(nèi)心的正確音響記憶。對待分解和弦標(biāo)示，一定要弄清該和弦在調(diào)性中的屬性。
改錯不用心。通常老師們在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)演練的問題，一定是演奏者錯誤較多之處，應(yīng)當(dāng)引起格外重視。我發(fā)現(xiàn)很多演奏者在課堂上看似認(rèn)真聽講，但演練起來總是個人意識很頑固、不準(zhǔn)確動作占上風(fēng)，老師的正確要求重復(fù)多次不奏效?？上攵?，課堂上有老師把關(guān)陪練都不用心，課下一定不會有好的收效。
解決對策：養(yǎng)成課后認(rèn)真及時整理專業(yè)課筆記的良好習(xí)慣。通過動筆調(diào)動了動腦，從而加深了心理記憶。抓住每次的練習(xí)重點，動腦在先，動手在后，手腦并用。練習(xí)指標(biāo)要量化，難度要遞進(jìn)，錄音要自查。比如：速度指標(biāo)，動作指標(biāo)，背奏指標(biāo)等具體要求，根據(jù)個人實際情況，逐漸養(yǎng)成用心練琴的好習(xí)慣。
練琴容易出現(xiàn)的共性問題及解決對策，只是個人之見，不妥之處，在所難免。盼望百家爭鳴，各抒己見，減少彎路。
學(xué)大提琴需要什么條件
學(xué)大提琴需要什么條件.按照日本著名小提琴教育家鈴木先生的說法：“所有的人都應(yīng)該學(xué)一樣樂器，也可以學(xué)好它。”
這種觀點是對的，但是落實到某一個孩子，要讓他學(xué)習(xí)大提琴，我想還是要看他是否具備以下一些條件：
首先是對音準(zhǔn)、節(jié)奏的感覺怎樣，有的人天生五音不全，找不到音準(zhǔn)的準(zhǔn)確概念，還有人對節(jié)奏記憶很差，不會模仿最簡單的符點和切分，這樣的孩子就不要勉為其難了。
其次如果要學(xué)大提琴，相對來說手應(yīng)該大一些，個子要高一點，自然條件好，將來學(xué)習(xí)也會順利些。
在確定了這兩點后，最后也是最重要的是要找一位好的教師。啟蒙老師，第一位教你學(xué)琴的師長，對你未來學(xué)琴一生，如何走好這一漫長的路程，是十分關(guān)鍵的。
低音提琴揉弦方法
低音提琴的 揉弦方法基本上可以規(guī)為兩種：
1、是靠手指在琴弦上上下慢慢的移動而獲得聲音的高低變化。(有時候基本都快到前后一個半音關(guān)系了)(也就是說比如手指按A那揉弦的時候基本上是快到升G到降B這么大的變化)在近處聽很難聽但是大師們基本都用此種方法，因為在遠(yuǎn)處才會聽得出來他是在揉弦。
2、大多數(shù)人包括我自己對上種方法掌握不好，我們都基本上用小手臂帶動手指作一個半圓的傾斜度，也就是作一個上下四分之一的音高變化，與上種揉弦的方法不同之處是，在揉弦的時候手指的位置不移動。在近處聽起來很好，可以很明顯的聽出優(yōu)美的聲音，但是當(dāng)你在在大音樂廳演奏的時候基本上聽不出音色的變化，而只是聲音柔和罷了。在訓(xùn)練學(xué)生揉弦的時候應(yīng)因人而異。以上兩種方法都是建立在左手大臂放松的前提下完成的，不要過多的使用大臂，因為使用大臂揉弦是會很累而沒有效果的。盡量用小的動作來完成揉弦。
猜你感興趣：