學(xué)習(xí)吉他怎樣練習(xí)節(jié)奏
節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)，也是旋律的骨架，它在音樂(lè)中的價(jià)值是無(wú)可取代的。而多數(shù)人往往只重視對(duì)旋律的訓(xùn)練而忽略了節(jié)奏的訓(xùn)練，忽視了節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要性，缺乏對(duì)節(jié)奏的控制能力，直接影響了音樂(lè)的表現(xiàn)。因此節(jié)奏的訓(xùn)練是非常必要的。那么學(xué)習(xí)吉他要怎樣練習(xí)節(jié)奏?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了學(xué)習(xí)吉他練習(xí)節(jié)奏的方法，供你閱讀參考。
學(xué)習(xí)吉他練習(xí)節(jié)奏的方法：節(jié)奏練習(xí)注意事項(xiàng)
音樂(lè)是—種有—定節(jié)奏組織的、通過(guò)時(shí)間而展開(kāi)的藝術(shù)。把音樂(lè)的各種音響、音調(diào)要素在時(shí)間上加以組織，這就是音樂(lè)節(jié)奏的功能。音樂(lè)的節(jié)奏感可以既是一種基本的音樂(lè)才能，不僅有生理的基礎(chǔ)，還有心理的感情作用在內(nèi)。表情豐富的音樂(lè)之所以能感動(dòng)人，其原因也在于此。由于節(jié)奏的用途是 組織音樂(lè)的各種音響或音調(diào)要素，因而它同其它的要素就有著經(jīng)常的不可分割的聯(lián)系。就這方面來(lái)說(shuō)，離開(kāi)旋律與和聲，離開(kāi)樂(lè)句的音調(diào)發(fā)展，節(jié)奏本身是不單獨(dú)存在的。有人曾把節(jié)奏看作是音樂(lè)的“呼吸”與進(jìn)行的原則。節(jié)奏的性質(zhì)、節(jié)奏的“呼吸”、力度等，都是由作品的 藝術(shù)內(nèi)容、音樂(lè)的形象所決定的，音樂(lè)節(jié)奏是一個(gè)有藝術(shù)表現(xiàn)力的范疇。
在教學(xué)的第一階段，學(xué)生會(huì)接觸到一些音樂(lè)的基本知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行的理論教育主要是視唱，都能幫助學(xué)生在樂(lè)器上表現(xiàn)他已經(jīng)掌握的各種節(jié)奏習(xí)慣。但是這主要是音樂(lè)的習(xí)慣，學(xué)生從歌唱中了解和感覺(jué)到節(jié)奏的性質(zhì)，而這種了解和感覺(jué)也得在演奏上加以表現(xiàn)。
我們不能把本來(lái)速度很快的用十六分 音符寫(xiě)的練習(xí)曲改用四分音符來(lái)演奏，把 速度減慢四倍的害處很大，會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不注意樂(lè)曲的真正速度的習(xí)慣，以致后來(lái)不愿按樂(lè)譜上所指示的時(shí)值準(zhǔn)確地演奏.而這些時(shí)值正是音樂(lè)進(jìn)行的本質(zhì)。在學(xué)生理解和表現(xiàn)節(jié)奏的過(guò)程中，他們會(huì)遇到許多技術(shù)上的困難。只有逐步克服了這些節(jié)奏的困難以后，學(xué)生才能在演奏中表現(xiàn)出生動(dòng)的節(jié)奏。
因此有必要對(duì)那些接受過(guò)初期教育的學(xué)生加以適當(dāng)?shù)男拚?要求他同時(shí)完成各種各樣的有關(guān)姿勢(shì)、音的奏法、讀譜、手的配合動(dòng)作以及其他演奏細(xì)節(jié)等的復(fù)雜任務(wù)。
要一下子掌握這許多東西是不可能的。至于把這些技巧整理得井井有條，把它們相互聯(lián)系起來(lái)，并且保持平衡.使它們內(nèi)外統(tǒng)一，這不是一件簡(jiǎn)單的事情。只有節(jié)奏才能將所有這些東西組織和統(tǒng)一起來(lái)。
學(xué)習(xí)吉他練習(xí)節(jié)奏的方法：節(jié)奏練習(xí)建議
要獲得良好而鞏固的效果，必須采用一個(gè)最為正確可靠的方法，一個(gè)至今尚未 失去其教育意義的方法——在開(kāi)始用樂(lè)器練習(xí)以前，先作視唱練習(xí)，而在視唱練習(xí) 時(shí)，一定要打拍子計(jì)算音的時(shí)值和組合，打好基本節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)。以后用樂(lè)器練習(xí)時(shí)，也可運(yùn)用上述方法計(jì)時(shí)，通過(guò)這種方法而掌握節(jié)奏，對(duì)于整理和匯集有關(guān)樂(lè)曲內(nèi)容以及演奏的各種各樣的零星問(wèn)題，都有很大的幫助。
在初期教育中，我們不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)不必要的繁雜的技巧。應(yīng)該讓學(xué)生有更多的時(shí)間悉心研究節(jié)奏的特性，因?yàn)橹挥性谡莆樟斯?jié)奏以后，才有可能擴(kuò)展他以后的學(xué)習(xí)范圍。
要注意盡量避免用腳打拍子。這一輔助方法在初期教育中通常都是在教師的影 響之下加以采用的。它是在不得已的情況下暫時(shí)借用的一種輔助方法，只有在分析新的樂(lè)曲，學(xué)習(xí)新的技巧、或練習(xí)一首已 經(jīng)基本上熟悉的樂(lè)曲(即通過(guò)視唱而對(duì)樂(lè)曲中的音程、速度以及音的時(shí)值已有明確 的概念)時(shí)，才能偶然借助于這種方法。
經(jīng)常用腳打拍子的習(xí)慣是非常有害 的。這種方法不能培養(yǎng)兒童對(duì)于內(nèi)在節(jié)奏的活的感覺(jué)。這種內(nèi)在節(jié)奏和節(jié)拍所打出來(lái)的節(jié)奏完全不同。有些學(xué)生常犯速度分歧的毛病，例如，用腳打的是一種拍子，而身體搖擺的速度與腳的動(dòng)作不一致。至于內(nèi)在的節(jié)奏和出聲數(shù)出的拍子，更是另一回事，既不符合于實(shí)際發(fā)出的音響， 也不符合他在樂(lè)器上奏出這段音樂(lè)時(shí)的身體動(dòng)作。
用腳打拍子只是在練習(xí)不同技巧的同時(shí)配合和平衡時(shí)加以采用的一種輔助方法。
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