人的音樂才能包括音樂聽覺和音樂感覺。良好的音樂感覺總是建立在起碼的音樂聽覺之上的。因此，提高音樂素質應從音樂聽覺的培養(yǎng)開始。接下來學習啦小編為您介紹具體的運用計算機來對音樂系統(tǒng)和音樂聽覺的訓練。

　　人們普遍認為：音高、時值、音強和音色是任何文化背景下的音樂共有的基本構成要素。所以，培養(yǎng)音樂聽覺能力就是培養(yǎng)對這四個要素的聽的知覺能力。

　　音高、時值、音強和音色這四個要素在音樂的橫向組織中表現(xiàn)為節(jié)奏和旋律，在縱向組織中表現(xiàn)為和聲和織體，在音樂表現(xiàn)力中為強度和音色。因此結合音樂教育活動培養(yǎng)音樂聽覺可以先從以下兩方面進行：

　　(一) 培養(yǎng)節(jié)奏感受力方面

　　1.在培養(yǎng)學生對節(jié)奏的感受力方面，教師們經常用如下方法：

　　(1)聽：聽音樂感受節(jié)奏有種種的方法，如未正式上課之前，讓學生聽鋼琴演奏的音樂進課堂，從中感受進行曲的節(jié)奏;聽老師范唱或聽CD錄音帶里的音樂，體會其中的節(jié)拍和節(jié)奏型等等。

　　(2)念：節(jié)奏有各種念法，可用“大”字來念，用象聲詞來念，如模仿火車的聲音“咔嚓”來念節(jié)奏,用襯詞來念，也可通過念一些詞句來感受不同的節(jié)奏型.匈牙利著名的音樂教育家柯達伊發(fā)明了一整套念節(jié)奏的辦法，簡單明了，易于掌握。

　　(3)奏：即用樂器演奏。一般是打擊樂器。

　　(4)動：由于節(jié)奏在自然界和人的生活中無所不在，所以在音樂的諸要素中，它最容易被感知。一首扣人心弦的樂曲，很容易使人聞聲而動。不管是微微的律動，或是輕盈的舞步;不管是腳板拍打地面，或是手指敲擊桌子，這些動作都是隨著音樂的節(jié)拍而動。由于嚴格的節(jié)奏和節(jié)拍是相互依存的，所以教師經常讓孩子們跟著旋律用拍手、跺腳的方法來打拍子，從中感受音樂的節(jié)奏。

　　(5)作：即編寫節(jié)奏音型或節(jié)奏短句。

　　以上五種培養(yǎng)學生對節(jié)奏的感受力的方法，在長期的音樂教育實踐中被證明是非常有效的。這些方法有著不可取代的作用，但有了計算機音樂系統(tǒng)的輔助，可以做得更好。

　　2.計算機音樂系統(tǒng)在培養(yǎng)學生節(jié)奏感受力方面的應用

　　(1)在以上各種培養(yǎng)學生音樂感受節(jié)奏的方法中，聽、念、動三種需要教師播放CD、磁帶上的音樂或用鋼琴演奏相關的樂曲。CD和磁帶上的音樂內容是固化了的，只能因教學的需要進行選擇，而不能因教學的需要而進行改變。鋼琴在現(xiàn)代的音樂課堂上已成了必不可少的工具，利用鋼琴教學，方便、靈活、有情感。但也有缺點，如：課堂上教師必須花一部分精力在彈奏鋼琴上，無法全身心的投入到教學活動的組織中去;鋼琴的彈奏不但受演奏技術程度的制約，也受人的精神和體力狀態(tài)的制約，人在情緒欠佳或在長時間彈奏(如連續(xù)上多堂課)后略感疲勞可能會屢彈錯音或彈奏的節(jié)奏不準確;鋼琴的音色較單一等等。這些缺點，可由計算機音樂系統(tǒng)來彌補。

　　首先，可把音樂用音序軟件或繪譜軟件做好，存為MIDI格式的文件。然后在上課時根據需要在多媒體教室或帶軟驅的電子琴上播出(Roland Yamaha Casio都生產帶有軟驅的電子琴，其市場價在人民幣3000元左右，比鋼琴便宜多了。)這樣的音樂在多媒體教室運用時可隨時變換速度(這是CD和磁帶作不到的);可以準確地演奏各種復雜的節(jié)奏;其次，所演奏的樂曲可多遍重復，并且每遍都一樣，不會出錯;第三，可有多種的音色變化(這是鋼琴演奏所做不到的);最后，用繪譜軟件制作音樂，還可在MIDI回放時把譜面在投影屏幕上同時放映出來，利用人類發(fā)達的視覺系統(tǒng)(著名的心理學家Treychler認為，人類從外界獲得的信息中有83%通過視覺，11%通過聽覺)來配合聽覺對節(jié)奏的感受。

　　在課堂上進行培養(yǎng)學生節(jié)奏感受力的活動中，讓學生通過計算機音樂系統(tǒng)來演奏相關節(jié)奏代替打擊樂演奏有許多優(yōu)點。音色多時其中之一，一般課堂上所用的打擊樂器有：鈴鼓、沙球、碰鈴、木魚、三角鐵、雙響筒、大鼓、小軍鼓、镲、鈸、小軍鼓等，不過十來種，并且不可能每個學校都把打擊樂器配齊;而計算機音樂系統(tǒng)就不同了，在GM音色所規(guī)定的打擊樂鍵映射里就有49種樂器的音色，再加上樂器預置值映射里的第113至120號有音高的打擊樂音色共有57種音色，涵蓋了管弦樂打擊樂，流行音樂打擊樂和各民族有代表性的打擊樂。其次，演奏簡便。演奏打擊樂，目的不在演奏技術而在感受節(jié)奏，所以，演奏的方法越簡單越好。各種打擊樂器有各不相同的演奏方法，而通過計算機音樂系統(tǒng)演奏各種打擊樂器只需一種方法，即彈奏代表某項打擊樂器的相關鍵位就行了。最后，能紀錄學生的演奏結果。課堂上用打擊樂器來感受節(jié)奏，演奏完了，體驗也就結束了，事后的評價只能依賴于記憶。計算機音樂系統(tǒng)能把學生的演奏進行實時紀錄，過后馬上可以重放，有利于教學活動的進一步展開。

　　現(xiàn)舉一個實際例子進行說明。在課堂上欣賞《瑤族舞曲》后，用如下片斷來感受節(jié)奏：在上課前先把以上片段用音序軟件Cakewalk錄好?？射洺蓡温暡啃桑x適當音色(如選GM音色表73號Flute音色)。也可遵照樂隊總譜錄為多聲部音樂。錄好后存入磁盤待用。上課應選在裝備有多媒體教學設備的教室，用合成器音源。打開Cakewalk軟件，把MIDI出入端口設好，選擇一空音軌，把MIDI通道設為10，此時在合成器鍵盤上演奏，只有35—83鍵位能出聲，每一鍵位就是一種打擊樂的音色。感受節(jié)奏一般從體驗節(jié)拍開始，如果我們啟發(fā)學生先用每拍敲一下打擊樂器的方法來為此曲伴奏，可把錄音方式設為實時，

　　設置適當的速度，把節(jié)拍器的錄音預備拍設為1，選擇大家喜歡的打擊樂音色(如梆子)，然后按下錄音鍵(或快捷鍵R)，節(jié)拍器打點兩下(一小節(jié))后，原來所錄的單旋律或多聲部音樂就開始響起，此時學生敲擊75號鍵(梆子音色的鍵位，相當于基本樂理中鋼琴鍵盤分組的小字二組bE)為旋律伴奏。曲子奏完后，按Stop鍵，錄音停止，必要時進行量化。這個錄音結果可以回放，大家可以一邊聽著音響一邊對演奏的結果進行評論。由于Cakewalk允許錄入256個音軌，所以可以讓每個學生在不同的音軌用實時錄音的方法演奏一遍。Cakewalk允許通過簡單的設置使某一音軌播放或啞音，所以回放的時候可以只聽一軌或其中幾軌，以便對各位學生的演奏進行講評。

　　節(jié)奏伴奏可以由淺入深，逐步增加難度。比如，我們可以主要用后半拍的節(jié)奏來伴奏，選用牛鈴(MIDI鍵盤第56號鍵)的音色，打擊樂的演奏可以是單聲部的，也可以是多聲部的。多聲部的打擊樂可以由不同的學生先后錄入不同的聲部，也可多位學生共用一臺合成器同時錄入不同聲部，如有多臺合成器可以用合奏的形式來感受豐富多彩的音樂節(jié)奏。

　　教師有時在課堂上用節(jié)奏填空的辦法來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感受力，下例摘自一位中學音樂教師的教案：第一行譜由教師用鋼琴或某種打擊樂器奏出;第二行譜括弧內的空白部分由學生解答。在聽完老師演奏第一行譜后學生可用聲音來回答(用念、奏的方法來回答)，也可用書面解答。如果利用計算機音樂系統(tǒng)來進行這樣的練習，學生的解答結果不僅有聲音而且有譜面。具體方法如下：用Cakewalk軟件，選擇第1音軌，設置MIDI通道為10，在MIDI鍵盤上彈奏適當的鍵位(如彈37號鍵位即為小軍鼓、彈76號鍵位即為木魚、彈81號鍵位即為三角鐵等等)把第一行譜錄好。選擇第2音軌，仍把MIDI通道設為10，把第二行譜錄下。在練習時，先用MIDI回放的方法讓學生聆聽第1音軌的內容(把第2軌設為啞音);學生解答時，把第1軌設為啞音，第2軌設為放音，選第3軌，設置MIDI通道為10，按錄音鍵，此時第2軌的內容會播放出來，學生跟著播放的節(jié)奏片斷彈奏適當的鍵位就可把括弧里的節(jié)奏填好;錄完后我們不僅聽到學生的答案，也能通過五線譜窗看到學生的答案，還能與第1軌的內容進行比較。

　　(二) 音準訓練方面

　　在音樂的坐標中，橫軸是節(jié)奏的交替，豎軸是音的高低。在音樂的流動之中，正確地聽辨音的高低，是非常重要的。培養(yǎng)學生辨別音的高低的能力，要通過必要的音準訓練來進行。 計算機音樂系統(tǒng)輔助學生的音準訓練，有較大的優(yōu)勢。體現(xiàn)在：

　　1. 音高準確性好。作為訓練音準的的媒介，音高是否準確，最為關鍵。計算機音樂系統(tǒng)的音準不成問題，并且不必象鋼琴那樣要經常調音。

　　2. 音色豐富。李重光先生在其《怎樣教孩子學音樂》這本書里談到有關訓練孩子的聽覺時說：“從音樂教育來說，各種樂器的聲音，各種人聲，不同音區(qū)的聲音……都可以作為聽的內容。”計算機音樂系統(tǒng)的音色非常豐富，單從GM音色來講，共有128種音色，其中有管弦樂樂隊、流行音樂樂隊的樂器音色，也有某些民族樂器的音色，還有一些合成的音色和人聲。多種多樣的聲音，可以引起學生的極大興趣。這是傳統(tǒng)訓練方法所用的聽音媒介不能比擬的。

　　3. 在計算機音樂系統(tǒng)上進行練習，自己一人可單獨完成。傳統(tǒng)的訓練方法，往往需要教師操琴，學生才能進行訓練。通過計算機音樂系統(tǒng)，教師可以把訓練的內容錄好，用一定的文件格式存起來，學生自己在家用計算機上通過相應的軟件打開文件，就可以進行練習。

　　對學生進行音準訓練，先從基本音級開始，然后把變化音級一個個依次加入。訓練方法主要有三種：聽辨、模唱、聽記。音的高低，必須有比較才能感覺，所以辨別音的高低至少要牽涉到兩個音。任何兩個音的出現(xiàn)體現(xiàn)出的特征為每個音的絕對位置和音與音之間的相對關系，而其中最重要的特征是音與音之間的相對關系。在調性音樂中音與音之間的關系體現(xiàn)于音樂的“調式”。音樂的調式構成了音與音之間的不平等關系：統(tǒng)帥與從屬、穩(wěn)定與不穩(wěn)定。所以辨別音的高低可以先給標準音，從音的絕對音高出發(fā)辨別音的高低;可以給某一作為基本音高的音，從一個調式主音出發(fā)辨別音的高低。在小字一組的基本音級里，大調式主音就是C，標準音是A，辨別音的高低可從這兩個音開始。也有人主張從G — C 開始，因為其體現(xiàn)的是大小調式的主屬關系，不穩(wěn)定到穩(wěn)定的關系。這些見解都很有道理。在練習方法上，傳統(tǒng)的方法總離不開鋼琴彈奏，現(xiàn)在用計算機音樂系統(tǒng)輔助，更為簡便。

　　音序軟件錄聽音素材非常方便，選擇音軌，錄上標準音或某一調式主音作為參照系，并錄上其他高高低低的音作為聽音的材料，選你需要的音色，然后反反復復的聽，仿佛計算機里有一位老師始終跟著你。計算機音樂系統(tǒng)豐富多樣的音色，不僅可以增加學生學習的興趣，還能適應于訓練方法的不同，如：你用模唱方法訓練音準，不妨選擇齊唱“啊”(53號)或“哦”(54號)的音色，接近人聲，便于模仿。

　　音序軟件Cakewalk的4.0版以后，就帶有音頻錄音功能。教師可以把訓練素材錄入音軌里，每個音之間留出適當空間(如空四拍)，錄完后存入磁盤，學生帶回家后，用Cakewalkde軟件打開，另選一軌，在Source(音源)欄里選計算機聲卡的Wave in ，把麥克風插入聲卡的音頻輸入口。由于Cakewalk在錄音狀態(tài)下會同時播放其他音軌的音樂數據，所以，你按下錄音鍵后，聽著磁盤里存放的聽音素材，在空出來的時間里對著麥克風模唱，你的聲音就錄到計算機里了。模唱完畢，倒帶到頭，按Play鍵，就可以把自己的模唱結果與磁盤里的聽音素材進行比較。反復進行這樣的練習可以收到事半功倍的效果。

　　如用聽記的方法來訓練音準，可用繪譜軟件Encore來進行。下例是一條五度以內的初級聽音練習，開頭一小節(jié)是標準音A，接下來式調式的屬音和主音，主音后音與音的關系分別為二度和三度。首先我們把這首練習在Encore軟件里繪為如下兩行譜：然后我們把第一行譜隱藏起來，使譜面上只剩下第二行譜。練習時按Play鍵，此時被隱藏了的譜行的音響還是被播放出來，所以在聽的同時可以往空小節(jié)里把在前一小節(jié)聽到的音記上。練習完后，使第一行譜顯現(xiàn)，就可以進行答案的比對。這種練習可以多次進行，還可變換速度，改變音色等等。

　　李重光先生認為：“進行聽音練習時，要聽、要唱，有時還要彈，所以教孩子認識鍵盤也是十分必要的。”在計算機音樂系統(tǒng)里，合成器或電子琴的鍵盤是很好的音符輸入工具，但家用的計算機不一定有外接MIDI鍵盤。在繪譜軟件Encore里，提供了一個和鋼琴一樣的88鍵軟鍵盤，這個鍵盤可以用鼠標彈奏，彈奏時能發(fā)出聲音。是很好的音準訓練工具。在聽記的訓練活動中，聽的結果也可以不用鼠標往譜上繪音符而改用鍵盤輸入，這種方法使音準訓練更為直觀，效果較好。