學(xué)習(xí)古箏的話可以彈哪些曲子
古箏已經(jīng)成為一個熱門話題，學(xué)習(xí)古箏自然有自己想要彈的曲子，今天小編就與大家分享古箏可以彈的曲子，僅供大家參考!
古箏可以彈的曲子
1.鋼水奔流
2.草原英雄小姐妹
3.汨羅江上
4.木卡姆散序與舞曲
5.茉莉芬芳
6.東海漁歌
7.幸福渠水到俺村
8.清江放排
9.春到湘江
10.林沖夜奔
11.秋夜思
12.長安八景
13.四段錦
14.井岡山上太陽紅
15.漢江韻
古箏學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議
一、現(xiàn)在古箏藝術(shù)的發(fā)展存在一些令人擔(dān)憂的地方。演奏者只重視技術(shù)和有限的音樂，忽視了自身修養(yǎng)的提高。不懂得從中華民族幾千年的文化沉積中汲取營養(yǎng)，更不懂得從人類文明和存在的角度看待藝術(shù)。學(xué)習(xí)十幾年的演奏，也只是琴匠而已，根本無法更深層次的理解音樂本身。普及領(lǐng)域里老師為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)。每年只圍著考級的幾個曲子轉(zhuǎn)，考級制度除了普及民族音樂教育之外，還能發(fā)揮出什么樣的作用?這一切是不是應(yīng)該引起我們的重視，理智地看待民族藝術(shù)。
二、中國的書畫藝術(shù)講究氣韻生動。音樂演奏同樣如此，作為藝術(shù)傳達(dá)主題的演奏者需要通過氣息的運(yùn)用，將音樂思維深刻的表達(dá)出來。從而打動自己、打動觀眾。在音樂的行進(jìn)過程中，我們不定向的把自己比做其他，或是揮毫潑墨、或是放聲朗讀、或是用眉宇間的抽動表現(xiàn)出內(nèi)心的顫抖，但我們也應(yīng)作為一片落葉、一捧沙土、或是一滴甘露，在瞬間的凝固中體味生命、感悟蒼生。
三、作為老師：
1、首先應(yīng)提高學(xué)生的視奏、分辨音色、感受音樂等能力。切不可手把手的教一句，彈一句。
2、要注重發(fā)揮學(xué)生的個性。音樂本身就是仁者見仁，智者見智的。不能因?yàn)槔蠋煇鄢蕴鹁鸵髳鄢运岬膶W(xué)生也愛吃甜，這樣，學(xué)生除了痛苦的裝出很愛吃的樣子之外留下的就是對音樂的厭惡。
3、決不能把音樂教育和中國現(xiàn)有的落后的應(yīng)試教育等同起來?？技壊皇菍W(xué)習(xí)音樂的**目的。一紙證書也不能代表一個人的水平和能力。所以老師的教學(xué)應(yīng)該在從提高藝術(shù)修為，審美品位等方面著手。培養(yǎng)出音樂人才而不是考級人才。
4、要尊重原創(chuàng)。不要根據(jù)自己的演奏習(xí)慣改寫原譜(樂譜印刷錯誤的情況除外)，我們各式各樣的演奏譜太多了。原因除了民間音樂搜集整理的不確定因素外，也說明我們還沒有脫離民間老藝人各自為尊的習(xí)氣。
四、作為學(xué)生：
1、一切問題盡量自己解決。以鍛煉自身能力。初期尤其要提高視奏能力，一個演奏者如果視奏能力差，如同朗誦者不認(rèn)識字一樣，可以說是失敗到了極點(diǎn)。
2、多聽多唱。音樂的初形式就是用唱的方式表達(dá)的。不張嘴唱是不可能在腦海中形成音樂概念的。這如同聾必啞，啞必聾。
3、除了本專業(yè)外，要多涉獵其他學(xué)科的知識。中國的音樂大部分原于地方戲曲，而且與中國的文學(xué)和歷史息息相關(guān)。所謂藝術(shù)修為，也就包含了文學(xué)，歷史乃至哲學(xué)等學(xué)科的修為。
4、要善于觀察思考。音樂家的思維是不同于一般人的。因?yàn)橐魳肥羌兇獾那楦兴囆g(shù)。音樂家也是情感極其豐富的，音樂所傳達(dá)的是音樂家真實(shí)的情感。這種情感來自于對生活中各種事物的思考，在音樂家的眼中一切事物都是有生命，有情感的，哪怕一片落葉，都會成為一部宏大的而富有激情的音樂作品。
古箏的組合指法
a.掃弦：手指向外快速撥奏相鄰的幾根弦(一般是低音弦)，稱為"掃弦"。
掃弦，左右手都有，一般左手用的多。
掃弦時，用中、名、小指或食、中、名小四指快速向外撥奏相鄰的幾根弦，出音如同一聲。
掃弦多用在急促、熱烈或激動的氣氛中。
b.剔挑：中指用剔，食指用挑，兩種指法在兩根弦上同時向外撥弦。
它僅用于三度或與三度接近的和音演奏上。
在雙指搖中也包含著它的撥弦方法
c.勾抹：中指用勾，食指用抹，兩種指法在兩根弦上同時向里撥弦。
勾抹很少使用，有時用于三度或三度接近的和音的演奏上。
在雙指搖中也包含著它的撥弦方法。
d.重勾：中指用勾的指法，向里快速撥奏相鄰的兩根弦。
重勾不單獨(dú)使用，它常用在拇指的前面，猶如拇指搖的"裝飾音"，但并非一般輕巧的加花，而是強(qiáng)有力的低八度音及其鄰近音的烘托撥奏。
在組合指法"重勾劈托"中也包含著重勾的用指方法。
e.重勾劈托：這是由四次撥弦組成的一組綜合指法。
該指法的四次撥弦是：
第一次，劈和重勾同時撥弦，由劈撥奏旋律音的弦，由重勾撥奏旋律的低八度音及其鄰近的弦;
第二次：用托撥奏旋律音的弦;
第三次：用劈撥奏旋律音的弦;
第四次：用托撥奏旋律音的弦。
在這四次撥弦中，旋律音是用"劈托劈托"撥奏的，低八度及其鄰近音是用"重勾"撥奏的，故稱"重勾劈托"。
重勾劈托常用于十六分音符連續(xù)進(jìn)行。
還有一種"重勾劈托"的指法，它的四次撥弦動作是"第一次用重勾撥弦;第二、三、四次用"托劈托"相繼撥弦。
"托劈托"撥奏弦律音。
重勾劈托應(yīng)用于四個十六分音符中第一個是低八度音，第二、三、四個音是旋律音的演奏。
f.歷音：順著弦序，用右手或左手自下而上(即自低音而高音)或自上而下(即自高音而低音)連續(xù)撥弦。
也稱"刮奏"。
歷音是箏演奏中最富用特色的技巧之一。
在各種風(fēng)格的傳統(tǒng)箏曲和創(chuàng)作箏曲中，歷音的運(yùn)用廣泛而又豐富多彩。
它可以用于抒情的段落 ，也可用于強(qiáng)烈激昂或熱烈歡快的旋律中。
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